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1，小学四年级语文教案急

http://www.osjyw.com/html/kejianxiazai/jiaoan/yuwen/renjiaoban这有人教版的四年级语文上册全册教案。你看看是不是你要有。

小学四年级语文教案急

2，一年级语文下册树和喜鹊教案

　　 第一课时 　　 教学目标： 　　1 、认识“ 只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐 ” 9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁， 读准多音字“ 只、种、乐” 的字音，会写“单、居 ” 2 个生字。 　　2 、借助语文书泡泡语，学习 “ 联系上下文了解词语意思 ”的方法。 　　3 、正确、流利地朗读课文一至四自然段，读准 “一”的变调。 　　4 、结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。 　　 教学重点： 　　认识“ 只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐 ” 9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁； 会写“单、居” 2 个生字。 　　 教学难点： 　　用“ 联系上下文了解词语意思 ”的方法，知道“ 孤单、领居” 等词语的意思；结合插 图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。 　　 教学过程： 　　 一、 猜谜导入，引出主人公 　　（一）猜谜导入，引出喜鹊 　　师：今天上课前，我们先来玩个游戏，我说你猜。 　　出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。因为常来报吉祥，人们看见都爱它。 　　生预设：喜鹊。 　　师：你能说说，你从哪里看出来这是喜鹊的吗？ 　　生预设： 1. 喜鹊就爱在树上叫喳喳。 2. 喜鹊常来报吉祥，人们都爱看见它。 　　（二）揭示课题 　　出示喜鹊近景图。 　　教师小结：这就是我们都爱的喜鹊，它最爱站在树上叫喳喳，向我们诉说着各种美好的、 动听的故事，今天它也给我们带来了一个故事，让我们一起走近今天的故事吧 ——《树和 喜鹊》 。 　　生齐读课题。 　　 二、整体感知，学习字词 　　（一）听录音，初步感知 　　今天老师请来了小喜鹊，请他把故事讲给我们听，赶紧把读书姿势做好，跟着小喜鹊 走进它的故事中吧。 　　（二）自读课文，学习生字词 　　过渡：故事好听吗？要把故事说好，得先把字词读准，接下来小朋友自己读课文。 　　1. 出示自学要求 　　① 标出自然段，并圈出本课的生字宝宝。 　　② 把生字宝宝读给同桌听一听，如果他都读对了，给他打颗五角星，如果还有不会的， 请你当小老师教教他。 　　③ 自由读课文，注意把生字宝宝读准，把句子读通顺。 　　2. 各种形式读词语 　　过渡：刚刚老师听小朋友们读给同桌听，都读得很认真。喜鹊先生要考考小朋友们是不是 都认识生字宝宝了，它把生字宝宝都藏在词语中了，我们来认识一下。 　　开火车读，齐读。 　　出示词语，提示多音字。 　　① “只”，表示量词的时候读第一声，其他时候读第二声。 　　② “种”，表示动词时读第四声。 　　③ “ 乐 ”，表示开心，读 “l è ” 。 　　3. 读句子，感受树和喜鹊生活的变化。 　　过渡：瞧，生字宝宝跑回句子中了，我们一起来读一读。 　　出示三个句子，学生齐读。 　　① 树很孤单，喜鹊也很孤单。 　　② 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 　　③ 树很快乐，喜鹊也很快乐。 　　师：这三句话就是课文的 2 、 4 、 6 自然段，可别小看这三句话，树和喜鹊的`故事都藏在里面呢！ 　　从前—— 树很孤单，喜鹊也很孤单。 　　慢慢地—— 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 　　到了最后呀 —— 树很快乐，喜鹊也很快乐。 （师引读，生接读） 　　师小结：在小喜鹊的监督下，我们成功地攻破了字词，现在再让我们回到课文中，把故事 读给喜鹊先生听，好吗？ 　　生齐读课文。 　　 三、学习课文 1 、 2 自然段 　　（一）学习“孤单” 　　出示第 2 自然段。 　　过渡：在一开始的时候，这个故事并不那么愉快，树很孤单，喜鹊也很孤单。谁能来读一 读课文的第二自然段？ 　　指生读，引出生字词语 “孤单” 。 　　师：刚刚某某小朋友把这两个生字宝宝读准了，非常棒。但是我们光会读准它们还不够， 还得记住它们，有两个新的偏旁就藏在它们两中了，你能发现他们吗？ 　　生预设：“孤” 里有个子字旁。 　　教师引导：“单” 的偏旁就在它的头顶，像个倒写的 “八” ，所以也叫“倒八” 。那么，孤 单是什么意思呢？谁能来说说，你什么时候，会觉得自己是孤单的呀？ 　　生预设：我一个人，没人陪我玩的时候，我会觉得很孤单。 　　师：嗯，我们没人陪的时候，会感觉到孤单，那么树和喜鹊的孤单又是怎样的呢，让我们 回到第一自然段中去找找吧！现在，请小朋友自由读课文第一自然段，圈一圈有哪些词语 告诉了我们树和喜鹊的孤单。 　　（二）回到第一自然段中理解 “孤单” 。 　　生预设 1 ：我从“ 一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊 ” 中了解到了孤单的意思，他们都是一个 的，所以很孤单。 　　出示三组词语：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。 　　师：请你再来读一读，注意要把 “一”字读准。 　　师：树和喜鹊多么孤单呀，你觉得这三个词语怎么读比较好呢？ 　　指生读，师范读，体会孤单。 　　（三）学习“窝”字 　　师：这里有个字宝宝，我们来认识一下 —— 窝，它是什么偏旁？ 　　生预设：穴宝盖。 　　出示穴宝盖的象形字。 　　师：穴宝盖表示的是洞穴，是最开始小动物们居住的家。所以，小动物们的家，也可以叫做“窝” 。小鸟的家，就是鸟窝。那么，小鸡的家可以叫做“鸡窝” ，那小狗的家—— （狗窝） ， 老鼠的家——（鼠窝） ，蜜蜂的家—— （蜂窝） ，蚂蚁的家—— （蚁窝） 。 　　（四）体会“只有” 　　师：那除了这三个词语，我们还可以从哪个词语中读出孤单的意思呢？ 　　生预设 2 ：“只有” 。 　　出示课文第一自然段。 　　师：现在老师变了一个魔术，谁发现了？ 　　出示： 　　从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 　　从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。 　　生预设：第一句是“ 只有” ，第二句是“有” 。 　　师：现在自己读一读这两句话，说说你更喜欢哪一句呢？ 　　生预设：我更喜欢第一句，因为第一句读起来更加的孤单，更可怜。 　　师：是呀，如果你是这一棵树，这里只有你再没有其他的树了，你会想什么呢？ 　　如果你是这一只鸟窝，这儿只有你，再没有其他的鸟窝了，你想说些什么呢？ 　　如果你是这一只喜鹊，这里只有你，再没有其他的喜鹊了，你又想说些什么呢？ 　　生自由说话。 　　师：树多么孤单啊，喜鹊又是多么的孤单呀， 让我们把 1 、 2 自然段再一起读一读，好吗？ 　　 四、巩固词语，指导写字 　　（一）课间操巩固字词： 　　一棵树，一个窝，一只喜鹊孤单单。 　　许多树，许多窝，互做邻居真快乐。 　　天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。 　　天一黑，一起回，安安静静回窝睡。 　　（一）游戏巩固字词 　　小鸟读准字词飞回鸟窝。 　　（二）指导写“单” 、 “居” 　　1. 单 　　① 师强调重点笔画，第六笔横压横中线，第七笔长横最长，竖压竖中线。 　　② 强调笔顺：点、撇、竖、横折、横、横、竖 　　③ 师范写，生书空临摹。 　　④生描红写一个。 　　⑤ 全班交流评议，反馈后修改。 　　2. 居 　　① 师强调半包围结构，尸字头上要小，撇要长， “古” 的横在尸字头外面。 　　② 强调笔顺：横折、横、撇、横、竖、竖、横折、横。 　　③ 师范写，生书空临摹。 　　④生描红写一个。 　　④ 全班交流评议，反馈后修改。

一年级语文下册树和喜鹊教案

3，小学语文教案 网址

http://www.pep.com.cn/（人民教育出版社）里有各年级各科目的都有。
www.jkedu.com
是几年级的啊

小学语文教案 网址

4，小学语文六年级教案

http://www.ebuysoft.net/list.asp?ProdId=G0050006 这有，是哪个地方请说清楚！ http://yuandingwang.cn/kejian/sort01/sort047/list47_1.html

5，小学语文支教教案

这要看你教那个年级了,网上有各种版本教材的教案，有一些甚至是特级教师的教案，建议上课之前多看看，多学习，集众家之长，编写出精彩的教案。建议：1、不要脱离课本，把教参吃透。2、在课文的基础上拓展。3、要上得生动活泼一些，激发孩子们的学习兴趣。4、做好组织教学，维持好课堂纪律，才能保证高效率的教学效果。先调查你去支教的地方用那种版本的教材吧.我很钦佩你能去支教，祝你一帆风顺！
讲讲历史之类的

6，西师版小学语文教案

http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort06/down-30185.html 西师版一年级下册全册打包 http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort014/down-12241.html 二年级下册全册打包 http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort031/down-3962.html 三年级下册全册打包 http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort0129/down-23105.html 五年级下册全册

7，小学语文课教学案例

小学语文教案 小学语文教案,小学一年级语文教案,小学二年级语文教案,小学三年级语文教案,小学四年级语文教案,小学五 ·《献给老师的歌》活动课设计教, ·圆――创新作文课教案设计 九寨沟课堂教学案例反思,小学语文,语文课堂,语文教学设计,语文论文 2008年8月12日 为小学语文教师提供九寨沟 课堂教学案例反思等案例研究方面的教学参考资料 语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析小学语文课教学案例析--柳絮飞飞 语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 Re:语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 圆圆(游客) 写得真好 by 圆圆(游客) 2007-7-4 23:48:33 小学语文教案论文_喇叭花 小学语文教案论文为您提供最新免费的小学语文教案,教学设计,小学语文教学实录,小学语文教学案例, 小学语文课堂教学改革的基本走向, ·小学作文教学改革的新思维 小学语文课教学案例 小学语文课教学案例http://www.google.com/bookmarks/url?url=//rwxx.ruh%0dexuangou.c%0dom/m/kw/52219/1617297.html
网上
那你得管在校老师要

8，小学语文6年级新课程标准教案示例一份 SOS

苏教版小学语文第十册全册备课苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册是根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的基本精神编写的。通过了全国中小学教材审定委员会的审查，并在实验教学中不断改进。领到充满馨香的新书，我迫不及待地打开它，一睹它的面貌。本册课本主要由“培养良好的学习习惯（10）”“阅读”“习作”和“练习”组成。全册安排了7个单元。每单元安排阅读课文3～5篇，共26篇美文。课文分精读、自读两种。安排自读课文意在培养学生的自学能力，让学生在老师的指导下独立阅读。每单元安排习作1篇，共七篇。每单元安排练习一个，共七个。为突出学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神，继续安排“综合性学习”1个。其中我对“培养良好的学习习惯”和“综合性学习”这两个版块最感兴趣。培养学生良好的学习习惯，是《标准》提出的教学目的之一，是素质教育中的一项重要内容。本册课本承接前9册“习惯篇”的内容，在课本开头安排了有关自主修改作文和通过多种渠道学语文的图片，对学生进行专门的养成培养。当然在日常教学中更要不断强化。我注意到在本册习作课文中，专门安排了修改作文的练习，那么就应该将其作为一次习惯培养的实践来进行教学。本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了“小小调查”“谈节水，学成语”“介绍节水小窍门”“编写节约用水的公益广告”和“大家来抢答”等丰富多彩的活动内容。综合性比较强，需要放手让学生自行策划和组织活动。作为教师应该怎样指导，也得细细斟酌，做到有的放矢。值得一提的是本册继续安排了向学生推荐一本好书的内容。教材在将《上下五千年》里的“郑和远航”和“司马迁发愤写《史记》”这两个故事安排为课文，让学生初步接触后，设立“我读书，我快乐”栏目，简介全书内容，扩大阅读形式，利于激发动机，增加兴趣，从而把《标准》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”的要求落到实处。根据《神奇的克隆》一文的主要特点，将课题做了修改，改为“克隆之谜”。本教材的编排，注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为7组，每组教材一般由三个部分组成。

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