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1，ai ei ui ao ou iu ie e怎么读

埃 　A 　威 　凹 　欧 　优　　耶　　约

ai ei ui ao ou iu ie e怎么读

2，语文一年级上册aoouiu教案设计

　　教学目标 1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、学会声母与ao ou iu拼读音节。 3、能够看图说话，根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。 　　教学重点 学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 　　教学难点 使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。 　　教学时间 2课时。 　　第一课时 〖课时目标 1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、能够看图说一句话。 〖教学过程 一、复习检查 1、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。 2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？ 3、对比读a—aie—eiu—ui说说每组有什么不同？（如a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。） 二、引出新课，提出要求 上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 三、教学复韵母aoouiu 1、教学复韵母ao： ⑴看插图说话引出ao图上画着什么？（奥运会的标志）领读“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书ao。 ⑵ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读） ⑶练读四声，标调在a上āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲） 2、教学复韵母ou： ⑴看插图图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示ou。 ⑵看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。） ⑶教师领读、指名读、齐读。 ⑷ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）u（怄气） 3、教学复韵母iu： ⑴看插图图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示iu。 ⑵iui在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？ 谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。 ⑶告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。 四声练习iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。 四、巩固练习 1、看卡片，认读复韵母aoouiu。 2、打乱次序读带调的aoouiu。 五、指导书写 　　第二课时 〖课时目标 1、巩固复习aoouiu及其四声。 2、学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。 3、能够看图说话，根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。 〖教学过程 一、复习巩固 1、卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？ 2、对比读a—aoo—oui—iu，说说有什么不同。 3、认读带调的aoouiu 二、拼读aoouiu构成的音节 1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。 2、出示z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读） 3、四声组词，由教师领读。 三、学习带有aoouiu的三拼音音节 1、jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i） 用卡片练习jqx与a构成的三拼音。 2、jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读） 四、游戏 做“购物”的游戏。 我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？ 教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同学说“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说“对了，对了，这是手表。” 五、看图拼读音节 1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 六、拼读儿歌 1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5、有感情地朗读儿歌，问你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？ 6、课后能够背诵儿歌。 七、认生字 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 八、巩固练习 跟录音读课文，试着背诵儿歌。摘苹果游戏。 九、小结

语文一年级上册aoouiu教案设计

3，人教语文1册复韵母aieiuiaoouiu的视频

http://www.djjy88.com/zxktmenu.html 各版本的特级教师辅导视频。还有很多学习上的东西。
?u?oěiuǐi?

人教语文1册复韵母aieiuiaoouiu的视频

4，ao ou iu教案

　　教案是对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是关于《ao ou iu》教案！ 　　 一、教材分析 　　本课由四部分内容组成。第一部分是ao、ou、iu三个复韵母，每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄，借“袄”的音学习ao的读音。第二幅图是藕，借“藕”的音学习ou的读音。但“袄和藕”都是第三声，要变为第一声才是“ao和ou”的读音。 　　第二部分是ao、ou、iu的四声。 　　第三部分是声母与ao、ou、iu的拼音练习。 　　第四部分是带调拼音与三拼音练习。 　　 二、教学要求 　　1.学会ao、ou、iu三个复韵母。能认清形，读准音，在四线格中正确书写。 　　2.学会ao、ou、iu的四个声调，能正确读出带调韵母。 　　3.练习与声母拼音。 　　 三、教具 　　声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母/a、o、i、u和调号。 　　 四、教学时间二课时 　　 第一课时 　　教学要求：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。 　　教学过程： 　　(一)复习与本课有关的旧知识。 　　1.用声母尺复习与ao、ou、iu拼音的声母。 　　2.用四声盘复习单韵母及四声，让学生说出它们的口形变化。 　　(二)新课。 　　1.明确课题：今天我们继续学复韵母。第11课。(板书：11) 　　2.看图提出ao、ou、iu三个复韵母。 　　提问：第一幅画的什么?“袄”的音读成第三声是什么音?(老师用手势引导) 　　出示拼音卡片：ao，齐读ao。 　　提问：为什么说ao也是复韵母? 　　观察老师读ao时的口形变化。(先读a的音，逐渐过渡到o的口形) 　　提问：老师读ao时，口形有什么变化? 　　讲解：复韵母是两个单韵母组成的，读音时，口形变化要快。 　　看卡片练习读音。(开小火车，分组读，老师检查口形) 　　提问：谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的音读成第一声是什么音? 　　出示拼音卡片：ou 　　读后提问：复韵母ou是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么? 　　小结：两个单韵母快读就是复韵母的音。 　　开小火车正音。 　　提问：第三幅图画的.是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音? 　　出示拼音卡片：iu(老师检查读音) 　　3.复习ao、ou、iu三个复韵母。 　　(1)用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读) 　　(2)找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里) 　　提问：谁能找出ao?谁能找出ou?剩下的字母念什么?(学生从黑板槽里拿出老师念的卡片，全体同学读后，交给老师) 　　课中休息：唱《上学歌》和做传口令游戏。 　　4.练习ao、ou、iu的四声。 　　提问：复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出ao、ou、iu的四声? 　　用四声盘顺读四声和打乱顺序读。 　　5.学习标调位置。 　　提问：(1)谁还记得标调的口诀是什么?(有a标a上，无a找o、e、i、u并列标在后)(2)ao的四声调号标在哪儿?ou呢?(指名学生把调号写在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、ou、ou上)(3)iu的调号怎样标?为什么? 　　6.区别iu与ui的读法和写法。 　　板书：ui、iu 　　提问：第一个复韵母读什么?怎么知道它念ui?第二个复韵母呢?为什么?iu和ui有什么不同点?有什么相同点?调号为什么都标在后面的韵母? 　　用卡片快读辨别ui与iu。 　　7.认读带调韵母。 　　(1)用四声盘打乱顺序读ao、ou、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗? 　　(2)指名说出：2o、4o、#u、%u等音节所组之词。(如：2o熬粥、熬夜、4o骄傲、奥运会，#u欧洲、海鸥、%u呕吐、偶然) 　　(3)小结：ao、ou可以自成音节。iu不能自成音节，必须与声母相拼。 　　 第二课时 　　教学要求： 　　练习拼音，会用所拼音节组词，能正确书写。 　　教学过程： 　　(一)检查复习。 　　1.卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。 　　2.指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。 　　3.让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu，并按老师说的音节摆上调号。 　　(二)新课。 　　1.练习拼音。 　　(1)分别用卡片d、t与ao，g、h与ou，j、q与iu相拼。 　　(2)板书射线拼音表： 　　①讲解：前面的声母是发音的准备，也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短，很快地连读复韵母，这样就把声母和复韵母拼合起来了。 　　②老师示范拼读第一组射线拼音表。 　　③提问：谁会拼读第二组射线拼音表? 　　④齐拼第三组。 　　课间休息：说儿歌——请你像我这样做。 　　(3)声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词。 　　①板书：3o，指名读后，再板书：y并连线写成y—3o→y3o。提问：谁会拼这个音节?这是什么y3o?(组词如：咬东西、舀水等) 　　②把3o的3换成%u成为y—%u→y%u。提问：谁会拼音并组成词? 　　2.复习三拼音。 　　(1)板书：ji1，指名读后连线成为j—i—1→ji1。拼读后组成词语，如：回家、加法、嘉奖等。 　　(2)把上面拼音表中的j改写成q，拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成ao和ou练习拼读。 　　(3)提问：刚才我们拼的四个音节是几拼法?为什么叫三拼音?三拼音时要注意什么? 　　3.读课文：领读后齐读。 　　4.指导书写： 　　(1)提问：写aoouiu三个复韵母时要注意什么?说一说它们各占什么格位? 　　(2)指名到四线格绒板上摆出aoouiu(指导距离要适当) 　　(3)抄写字头。 　　(三)总结提问。 　　今天我们又学会了什么? 　　(四)作业。 　　本课所学复韵母各写一行。 　　(五)教具的制作。 　　四声盘 　　(六)教学提示 　　在汉语拼音方案中iou、uei两个复韵母和声母拼音时，要省略中间的o、e，变成iu和ui，调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui，这样可避开拼写规则。教学时，不要告诉学生。

5，复韵母aoouiu怎么学

学习拼音其实挺简单的，只要跟着老师的思路，来学习，一般是出问题的，你也可以找几个这样读音的汉字，学起来，那会比较扎实。
有很多，比如ao要 造ou透 瘦iu 秀 救

6，小学一年级语文上册拼音教学视频

听课网有很多视频的哦http://www.tingke.tv/
声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表 a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un vn ang eng ing ong 整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

7，学前班复韵母aoouiu的教案怎么写

9、aieiui　教学目标：　1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。　2、学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。　3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。　4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。　教学重难点：aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字。　教学准备：拼音卡片，课件。　教学时间：两课时。　教学过程：　第一课时　一、复习之门　1、谈话激趣：　师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？　生：想　师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑieiui）　看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？　生：……　（鼓励表扬积极大胆的同学）　师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？　生：好！

8，一年级拼音a的教案

教学环节 教学过程 二次备课 第一课时 （一）导入新 课。 同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听??讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。 （二）学会a o e三个单韵母。 1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音） 让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示a o e。 2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。 ①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴a a a， 嘴巴拢圆o o o，小嘴一咧e e e。 ②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o o o"。 ③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"a o e"口形由大到小，声音由强到弱的变化。） （三）学习儿歌，带调读韵 母。 1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。） 2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。） 3、课外拓展： （1）读一读：布娃娃 （2）读一读：握手

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