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2，幼儿中班下册科学探索

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4，幼儿园电子版教材怎么下载

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5，谁有现代幼儿英语中班下光盘资料下载地址

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现代幼儿英语(中班上)_科学技术文献出版社2004年7月第1版2009年7月第3次印刷(T) 大小：13.14MB 格式：RAR 下载地址： http://download.51pce.com/M54ee?p=2fa774d6e60c4a14b639b2c440371199.html 下载完记得吧我采纳咯，谢谢哈! 你也可以点一下“我想要”，一个钟头内就给你发过去~

6，幼儿园 教材

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外研社的《GO GO》非常好，我儿子就是在五岁时学的这个，打下了很好的基础，入小学时还因此考进了双语班。现在英语是班里最好的，尤其是口语，语音语调相当标准。 这套教材很简单，形象。但学习效果的好坏还要看你的学习方法，如果买来当动画片看，小孩几天就把全部都看完了，以后就不会有兴趣再看来。 正确的方法是：前8课，一课看一个星期，一天看三遍，起初不用强迫小孩开口，等他看个三天，已经对语音语调比较熟悉后，再试着鼓励他跟读。这样可以防止乱读。 切记，不可性急，也不必要求小孩背字母表或单词，培养兴趣是第一。按此方法坚持，哪怕你连26个字母也不认识，也能让你的孩子讲出地道的英语来。 如果你自认英语还不错，也不要去纠正你小孩的发音，除非英语是你的母语。

7，幼儿园体验式学习与发展课程中班下册3

幼儿园快乐与发展课程.中班（下）（全5册）|北京师范大学出版社《幼儿园快乐与发展课程托班上》《幼儿园快乐与发展课程托班下》《幼儿园快乐与发展课程小班上》《幼儿园快乐与发展课程小班下》《幼儿园快乐与发展课程中班上》《幼儿园快乐与发展课程中班下》《幼儿园快乐与发展课程大班上》《幼儿园快乐与发展课程大班下》
（一）课题提出的背景 当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示着人类的经济社会生活将发生新的巨大变化。抢占制高点，靠科技创新，而科技创新关键在于人才。培养具有创新意识和实践能力的人才，已成为教育的核心问题。随着社会发展和变革，我国启动了基础教育课程改革，新课程实施要在教学理念，教学方式上进行创新。因此，改变幼儿学习方式，注重培养幼儿创新意识、学会学习、分析 题和解决问题的能力已成为幼儿园课程改革和教育创新的重要任务。 体验式学习是一种学习方法，顺应了新课程改革的需要。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的现代学习方式，以弘扬人的主体为宗旨、以促进人的 可持续发展为目的，有许多具体的方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。 对幼儿来说，体验式学习是一种有效的学习方式。3-6岁幼儿正处于具体形象思维，他们通过感知、依靠表象来认识事物，建构知识。形成教师、幼儿、环境与内容的多元因素的整合的教学模式，这就是有效学习。就是说在教学中要让幼儿积极、主动地学。 对教师来说，幼儿体验式学习能促进教师有效地开展活动。目前，教师在实施新课程过程中遇到许多的困惑。有的教师看到教材感到茫然，有的教师在实施中未达到预期的效果。开展幼儿体验式学习的研究能给教师提供经验、参考，提高教师实施新课程的能力，更好地教学。使教师让幼儿在感受、理解、领悟、欣赏这种无拘无束的自然状 态下学习，是幼儿用适合自己的方式积极主动而又趣味盎然地探究的、体验的，并从中充分享受着学习的乐趣。 （二）解决的主要问题 1、转变教学观念。观念是行动的先导，创新性的学习方式教师必须认同。才能创造性地实施体验式教学。 2、创设体验环境。创设能让幼儿进行体验式学习的良好环境，利用可视、可听、可感的教学媒体，做好体验环境的准备。 3、探究活动方式。采用体验式学习的教学模式，通过幼儿多种感官参与，在亲身体验过程中有所感悟，掌握技能，，养成习惯。 二、课题的界定与理论依据 1、课题界定： 体验是指通过实践认识周围事物，是人类的一种心理感受。体验是以主体在认识过程和心理过程中所积累的经验为对象的，是对经验带有感情色彩和主观能动的回味、反刍、体味。 体验式学习是指幼儿在实践中获得知识，形成技能，提高思想认识的一种学习方式。这一学习方式和学习过程只有通过亲身体验才能最终有效地完成。体验式学习是人类最基本的学习方式之一，具有以下几个特点： （ 1）主动性。在体验学习的过程中，体验者的主体地位得到确立与保证，真正成为学习过程的主体。体验式学习强调学习者积极主动地参与，没有主动参与，就不能产生任何体验，更谈不上学习过程的完成。体验式学习，将幼儿的被动接受式学习转变成为主动习得掌握的过程。 （ 2）实践性。我们过分地强调对知识的记忆、模仿，而忽视了幼儿的实践、体验能力。而体验式学习十分重视幼儿各种形式的实践，因为"不亲自下水，是永远学不会游泳的"。 （3）过程性。体验式学习有明显的过程，体验是这一过程的开端，是整个过程的基础，通过体验引起个体的感悟、反思，同时促进着个体的发展，而发展本身也成为一种体验，有了新的体验，循环又开始了。因而体验式学习是一个循环往复、循序渐进、螺旋上升的过程。 （ 4）深刻性。体验式学习另一个特点就是它具有明显的深刻性，只有通过自身的体验才能掌握和形成，而一旦掌握和形成，就很难忘记。尤其是情感上的体验，有时是刻骨铭心、终身难忘的。 2、理论依据： （1）创新教育理论。 国际学术组织罗马俱乐部的创新性学习理论。该组织的研究报告《学无止境——回答未来的挑战》，提出了面向末来的“创新性学习”的理论，并与传统的“接受性学习”和“维持性学习”相区别，要求教育带领儿童走向自主创新性学习之路，促使儿童开发自身的无穷的想象力、创造力和学习能力，以提高解决复杂问题的能力。认为，学习既是获得知识又是生活的一种形式。它倡导人的首创精神和积极态度，强调对未来的预期和行动参与，因此预期性和参与性是创新性学习的两个基本观念。 （2）建构主义教学观。建构主义认为，每个人对世界的理解和赋予意义是由个人自己决定的，人是以自己的经验为基础来建构现实、解释现实。建构主义关注人的原有经验、心理结构和信念基础来建构知识。建构性学习是一种内在认知动机驱动的学习。建构主义对学习的解释：－，学习是主体主动作内部心理建构的过程；二，学习中的理解是运用已有经验和提供信息的结果，学习中的建构既有对新信息意义的建构又有对原有经验的改造和重组；三，学习者以自己的方式建构对事物的理解，不存在唯一的标准理解，合作会使理解变得丰富和全面。 三、研究目标： 1，以体验式学习为载体，激发幼儿对科学发现活动的愉悦情绪和自信心，提高幼儿在科学探索过程中解决基本问题的能力。 2，提升教师引导幼儿运用多种感官体验科学探索过程的策略。 3，充分挖掘家园教育资源，拓展幼儿科学发现活动的范围。 四、课题的研究内容 本课题研究内容主要是探索构建幼儿体验式学习的教学模式，具体为： （一）幼儿体验式学习内容、活动设计研究。 1.幼儿体验式学习艺术活动设计研究； 2. 幼儿体验式学习趣味化早期阅读活动的设计研究； 3.幼儿体验式学习情景剧活动的设计研究； （二）幼儿体验式学习活动策略和教学方式的研究 1、艺术活动中幼儿体验式学习策略研究； 2、趣味化早期阅读中幼儿体验式学习方式的研究； 3、情景剧活动幼儿体验式学习策略研究； 五、研究对象和研究方法 研究对象：幼儿大班、中班、小班。 研究方法：本课题研究的方法主要是行动研究法，用研究指导行动，用行动提升研究，在研究的同时重点写好相关文章，以便更好地指导行动。活动的主要方式是情感体验式、操练体验式、实践体验式等。

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