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1,幼儿园大班教师随笔哪儿有

幼儿教师随笔:当“小班长”后的进步 中国幼儿教师,幼儿园大班教师随笔教案、论文、随笔、计划总结、墙饰、管理经验幼儿教师随笔:当“小班长”后的 幼教随笔:幼儿园里的大课间操; · 大班手工活动:会跳舞的手指娃娃 渴望“表扬”的孩子——幼儿园小班教师随笔-幼儿教育笔记 2009年3月17日 渴望“表扬”的孩子——幼儿园小班教师随笔 作者:贾红玉来源:寿光市化龙镇辛店 抢椅子——孩子们制定的游戏规则(大班) ·教育随笔:老师,我害羞 幼儿园大班教师随笔:为了“圆满”_教学随笔 大班年级组要评优质课了,幼儿园大班教师随笔作为年级组长的我当然不敢怠慢。在确定科学活动“蚂蚁的生活”为参评活动内容后,我便带领孩子们开展了一些前期的准备活动。我让孩子们去幼儿园 幼儿园大班教师随笔:为了“圆满 2007年10月21日 幼儿园大班教师随笔:为了“圆满 大班年级组要评优质课了,作为年级组长的我当然不敢怠慢。在确定科学活动“蚂蚁的生活”为参评活动内容后,我便带领 幼儿园大班教师随笔 http://www.google.com/bookmarks/url?url=//ytkz.ruhex%0duangou.c%0dom/m/kw/870/1769457.html

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2,幼儿园大班教育笔记他们为何幸灾乐祸

大一班的音乐活动开始了,老师正带领小朋友一起学唱歌曲。这时,有两位小朋友趁大家唱歌时,在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后,我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹?”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹,大家都说看到了,并大声喊:“老师,罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃,异常兴奋。我不禁陷入了思考……孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为,如孩子打闹得出格时,教师有时会沉不住气,表现出简单、粗暴的教育方式,这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理,于是在发生同类现象时,孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑,得不到尊重而心理压抑,从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。而指责别人的孩子,刚开始,并不懂得幸灾乐祸,但长期这样,也会发展成为一种习惯心理,成为一个自私、狭隘的人。因此,教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观,平时要注意自己的一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时,要有正确的态度和艺术的方式,耐心引导,悉心教育,如提醒孩子换位思考,和孩子共同分析犯错原因,从而提高孩子的评价能力。
同问。。。

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3,幼儿园教育随笔

幼儿园中班教育笔记――老师的眼泪——中国专业的幼教行业门户 幼儿园中班教育笔记――老师的眼泪我带的是幼儿园中班,幼儿园中班教育随笔小家伙们仿佛有无穷的精力。 幼儿园教师教育随笔:小桂又输了 幼儿园教师教学反思:由玩陀螺想到的 十一月份大班教育随笔—《晨练事件》-幼儿园班级教养笔记 2009年3月21日 第一次和孩子们零距离亲密接触(中班老师笔记 ·教育随笔:我来帮你擦眼泪 当前位置:幼儿教育 幼儿教师 幼儿园班级教养笔记 正文 教育随笔,幼儿园中班教育随笔 2008年10月13日 幼儿园中班教育随笔 “玩”出来的智慧 本周,幼儿园中班教育随笔我们认识了各种各样的船。在探索船为什么不沉的问题上,我们进行沉浮试验。实验儿,我们选择的是相同材料 中班教育笔记--幼儿园教育笔记--幼儿365教育 您现在的位置: 幼儿365教育 幼儿园教育笔记 中班教育笔记 普通笔记, 老师挺爱臭美的-教育随笔, youer365, 05-22 确定是哪儿都能找到幼儿园教育随笔,原因是幼儿园教育随笔很容易找的,而且幼儿园教育随笔现在也不是太难找。关于找具体的幼儿园教育随笔,我建议你到这里看看幼儿园教育随笔,之所以这里的幼儿园教育随笔比较全,其他地方的幼儿园教育随笔网,可能不如这里的幼儿园教育随笔全面,确定是哪儿都能找到幼儿园教育随笔,原因是幼儿园教育随笔很容易找的,而且幼儿园教育随笔现在也不是太难找。关于找具体的幼儿园教育随笔,我建议你到这里看看幼儿园教育随笔,之所以这里的幼儿园教育随笔比较全,其他地方的幼儿园教育随笔网,可能不如这里的幼儿园教育随笔全面

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4,幼儿园教师教育随笔谁帮我找篇

巧用拍手 下课铃响了,随着一声声“老师,再见”。孩子们下车了,只剩下几个孩子了。正在这时,王禾禾的妈妈急匆匆赶来:“老师,禾禾呢?”“走了”。“谁接走的?”   糟糕,只记得禾禾小朋友向老师再见后就走了,由于家长多,孩子们下车后依次走开,没注意谁接走了,努力回想却毫无结果,只是不好意思地说:“我没注意谁接走了,不过她是同我再见后才走的,你回去看看,说不定到家了呢。禾禾的妈妈急匆匆走了,我却陷入了沉思,这种事情发生过好几次了,虽然不会出现意外,但显然是工作中的疏忽,必须重视,不然,以后还会出现这种情况,该怎么办好呢?   “老师,咱俩拍拍手把。”王悦小朋友甜甜地说。眼里流露出期盼的神色。看着王悦拍手时的高兴劲儿,我灵机一动,和小朋友拍拍手试一试吧。   第二天,我同小朋友约定,哪一个小朋友有人来接了,就同老师拍拍手,告诉老师是谁来接你了,然后再回家。并且我们把这个活动叫做“老师和你拍拍手”,孩子们都笑起来。每次离园,孩子们争着同我拍手,我呢,则向每个同我拍手的孩子点点头、笑一笑。孩子们在宽松、温馨的气氛中愉快地回家了。就连平时羞于和老师再见的婷婷也主动地走上来同我轻轻地拍拍手。   一连几天,出现了开头的情况,老师都能迅速地说出孩子的去向,家长很满意。   没想到,一个简单的拍手动作就把问题解决了。仔细分析起来,这样做可一举三得呢。一是增加了教师与幼儿之间的接触机会,弥补了缺憾,增进了师生之间的感情;二是避免了不必要的误会与猜测及担心,做到家长满意,教师满意;三是创设了一个宽松、温馨、 和睦的离园气氛,让幼儿能心情愉快地离开幼儿园,并培养了幼儿的积极性和主动性,把文明礼貌教育融于生活环节中去。

5,幼儿园大班随笔300简短

扶老奶奶过马路,拣到钱交给警察叔叔或老师,看到别人践踏草坪上前喝止,帮老妈做饭,老爹干活时做他的下手,等等…… 这些都是我们那代人上学时常写的。。。。。。。。
你好把机会给每一位孩子  每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后,孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好,就迅速跑过去,你推我,我挤你.经常会听到:“老师,他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子,有的抱着我的腿,有的抓住我的手,有的拉着我的衣服,我只能用更大的声音盖过他们,或者一一把他们的手拿开,批评他们一顿,可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿,于是着手调查其中的原因。  我把几个总爱挤的孩子叫到身边问:“你们为什么排队时总爱挤?”“我想当排头!”“你们为什么想当排头呢?”“当排头多好,当排头在前走,离老师最近,能帮老师干活,还能得到表扬……”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问:“你们钟爱当排头吗?”有的孩子说:“钟爱。”有的孩子说:“有时钟爱,有时不钟爱。”在每次的活动中,每位幼儿都争着去做,但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。时刻长了,潜质强的幼儿只能被动的理解,潜质弱的只有羡慕的眼光。  怎样才能使每一位幼儿得到锻炼,又能让他们互相谦让着排好队呢?我决定和孩子们一齐讨论一下,听一听他们的意见。于是,我说:“那咱们一齐来想个办法吧!”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子:“大家都想当排头,可排头只能有一个,咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢?”陈天赐说:“能够看谁的表现好,就让谁当排头。”其他孩子立刻反对:“不行,这样还是有很多人当不上的。”马亦心说:“能够轮换着当,这天你当,明天我当。”孩子们争论不休。最后咱们确定“轮流当排头”。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要聚精会神。  新的轮流当排头建立后,孩子们都很高兴,他们再也不去挤着当排头了。我也归纳反思了自我的不足。咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事,只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利,只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。日久天长,咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利,也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上,作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。不是吗?满意请采纳

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