幼儿园生成课程，幼儿教育春游生成课

1，幼儿教育春游生成课

春游活动方案　　活动地点：松江方塔公园　　活动时间：2005年5月11日　　活动目标：1、让幼儿感知大自然因受季节更替的影响产生的变化。　　2、增强幼儿的环境保护意识。　　3、感受集体生活的乐趣，培养集体意识、集体观念。　　活动准备：1、提前为幼儿准备水、少量零食、湿巾纸、垃圾袋。　　活动流程：　　一、出发前准备　　1、教育幼儿注意安全，保持环境卫生　　2、帮助幼儿脱去衣物　　3、小便，拿好自己的一份食物　　二、幼儿游园　　1、9:00至9:30整队出发徒步到方塔公园，四位老师前面一位、中间两位，后面一位，分别顾幼儿。（路途中老师随机为幼儿讲解交通安全知识）　　2、9:30—10:20组织幼儿游览公园春景，老师根据环境为幼儿讲解春天的知识。　　3、10:20—11:30幼儿在“儿童乐园”进行活动。　　活动内容：开飞机、摩天船、旋转木马、充气玩具　　4、11：30—12：00幼儿午餐　　5、12：00—12：30幼儿游戏　　活动内容：　　（1）幼儿表演，背颂唐诗、儿歌　　（2）歌曲：春天在哪里、春雨、郊游去……　　（3）游戏：风级歌、水娃娃漫游记　　三、整队，组织幼儿回园午睡，活动结束。12：30—13：00

幼儿教育春游生成课

2，幼儿园一起活动生成的点在哪里

幼儿生成活动是幼儿园课程形成的主要方式之一。所谓幼儿“生成”是幼儿依据自己的兴趣、经验和需要，在与环境交互作用中自主产生的运动。在生成活动中，幼儿是活动的主人，他们在活动中自己提出问题，自己想办法去搜集各种资料，他们一直是活动的主体，老师作为活动的支持者、引导者，带领幼儿一步步往前走。

共鸣，可以多研究一些游戏，幼儿园培训宝宝携手游戏或者携手做事很重要，从小培养他们的团队精神。比如：手指游戏开门关门的游戏。5个手指依次合在一起，并说关大门（大拇指）、关小门（小拇指）、关前门（食指）、关后门（无名指）、关中门（中指）。然后边念儿歌边游戏。大门开开进不来，（大拇指分开）小门开开进不来，（小拇指分开）前门开开进不来，（食指分开）后门开开进不来，（无名指分开）中门开开老师走进来，（中指分开后，将两手再交叉抱在一起，将食指相对竖起，其余指头仍然抱紧。食指就代表老师。）全体起立，（所有手指都竖起，但是仍交叉在一起不分开）齐步走，（两边手指交替做抱紧和竖起的动作，好像走路一样，速度比较慢）跑步走，两边手指交替做抱紧和竖起的动作，好像走路一样，速度比较快）立定（所有手指都竖起，但是仍交叉在一起不分开），解散（双手分开背在身后）。

幼儿园一起活动生成的点在哪里

3，幼儿园常用的图书有哪些

是幼儿还是老师？教师用书都是教委发的，幼儿是教材定制，其实幼儿主要以兴趣为主，老师也可以根据本班的情况幼儿喜欢的适当加点生成性课程~~~或是是你们园本课程~~~~~

如果是孩子的书，最还有一些绘本类的图书，如《猜猜我有多爱你》等，如果是老师的书，最好有一些教材或订一些这方面的杂志，不知是否有用，仅供参考。

动画片的图书啦。那就算高级货了。幼儿又看不懂。唱唱跳跳的，带简单图画都都成。什么字母的啊，识字的啊，拼图的啊，走迷宫的啊，等等。

向您推荐北京师范大学、中国教育学会等多家科研单位，经过多年研究，众多幼儿园参与实验，经国家立项为中央教科所“十一五”规划重点课题，北京师范大学校级重点应用课题，并由北京师范大学出版集团发行出版的《幼儿智能数学》，该书由北京师范大学教授梁志燊构建，浓缩了北京师范大学的核心教研及科技创新成果。本套幼儿用书小、中、大班每学期3本，其中两本在幼儿园内使用，另一本为家庭读本。每学期的活动内容根据幼儿的年龄特点科学安排，如：操作活动、拼拼摆摆、综合活动、观察描述、考眼力、走迷宫、棋类游戏、做做玩玩、数字连线等，这些活动交错贯穿在幼儿用书之中。这些活动内容仅供教师在指导幼儿活动中参考使用，在园内如不能全部完成，也可作为家庭活动的延伸。难易程度分明，色彩丰富，画面生动，贴近幼儿生活。

幼儿园常用的图书有哪些

4，四岁半幼儿未上幼儿园在家应该怎样学习

您可以买许多故事书给他看吧,我妈说我小时候很喜欢听她读故事,然后自己又尝试着去看书.您也可以陪他玩玩过家家吧,不要单纯地玩,在玩的时候想办法把一些知识传达给他(例如说,您可以扮一个"小学堂",然后把课上的知识一边以演的形式教给他一边把"课堂"气氛弄得搞笑有趣些,增加他对知识的求知欲和兴趣),我有个4岁半的小妹妹,我就是这样照顾她的. (我只是个初中生,不过我希望我的提议可以让您受到些微启发.不过我个人认为还是让孩子上幼儿园比较好,多让他与同龄人接触,才能保证他日后有良好的社交能力吧)

买些教材，带卡通图片和拼音的书，一些孩子感兴趣的故事书，家长有空时可以自己教。

我觉得在幼儿园所受的教育，是在家无法实施的。在幼儿园进行的不仅仅是教会孩子1+1=2这样的简单问题，它是对孩子进行的一种系统的教育，是各种能力的培养，是习惯的养成。例如，培养孩子的观察能力，我观察春天，用他们的语言来形容春天，画春天，记录春天，这不是一天能完成。孩子喜欢看蚂蚁，我们可以就有生成课程，观察蚂蚁，突然发现蚂蚁特别忙，很多的时候，说明要下雨了。等等，数学也不是仅仅学会几加几等于几，特别是有的家长在孩子上学发现，应用题不好，为什么？这就是孩子的逻辑分析能力不好。而幼儿园孩子这个年龄段是这个能力开发的重要阶段。交会如何分析，推理！并且通过幼儿园集体生活，他是有规定时间进行的教育，所以，每个时间都有不同的事情要做，可是在家里就会散漫，不懂纪律。就会造成，孩子上学后溜号，好动，不注意听讲，不喜欢写作业，等等的坏习惯！到时家长就会批评孩子，可是做为家长，是否应该反思一下，这是谁造成的，特别是有些家长，在幼儿园时候，孩子不愿意上幼儿园，就不去了，等上学后，孩子撒谎，逃学。等等严重后果。最重要的就是孩子在幼儿园学会与人交往的能力，幼儿园有各种大型活动，会面对不同人，他不会紧张，不会害怕。可是在家的孩子则不同，他们怕生人，除了自己家人，他就会害怕。等等，所以我建议您还是送孩子上幼儿园，不要耽误孩子学习的机会，以后会追悔莫及！

5，幼儿园工作怎么创新

□ 何鲁威英国课程学家多尔认为，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，幼儿园教师首先要转变角色，确认自己新的身份，成为幼儿学习活动的支持者、指导者、参与者。以前，教师是幼儿园活动的设计者、组织者，而今教师将幼儿园活动设计的部分权利给了孩子，让孩子们在各种活动中充分表达自己的需要、想法，教师则只是从中撷取幼儿爱好所指、幼儿发展所需、符合幼儿年龄特点的课题，生成新的课程，为幼儿提供合作交流的机会，突出幼儿的主体地位。预备教具原是教师的工作，可现在，为了发展孩子的自主性、能动性，我们发动孩子以自己的方式收集资料，教师在教学活动中和孩子一起整理资料，在整理资料的过程中孩子自己逐步学到了知识。这种体验、探索式教学打破“教师中心”，让孩子带着问题、悬念采用自己的方式操作、思考、探索，充分体现对孩子的信任。这种信任建立在对孩子充分了解的基础上，定位于现有能力之上、力所能及能力之内，能激起孩子探索世界的积极性、主动性，使他们在学习中充满自信心，热情高涨，自己获得新知识。这种教学方式使家长资源也被充分地挖掘了。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”的确，幼儿园工作离不开家长的理解、支持和参与。去年，我们开展了“义卖”活动。我们把家长召集起来，共同商讨“义卖”活动方案。家长们踊跃发言，积极出谋划策，提出了很多好创意。由于广大家长的积极参与，“义卖”活动非常成功，不仅展现的作品形式多样，而且现场非常热烈。此次活动取得了非常好的效果，受到了广大家长的认可，提升了幼儿园的美誉度。我们大家都为此而欢呼雀跃。我们非常深刻地体会到，幼儿园工作的创新，甚至是有序开展都离不开家长的支持和配合。后来，我们更加明确了“家园结合”的目的：指导家长配合开展幼儿园的工作，帮助家长转变教育观念、教育行为，提高家庭教育能力；向家长宣传幼儿教育的目标、要求，以便家园合作，形成教育合力，促进幼儿身心健康发展。工作中，我们了解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事；另外，现在的孩子大多是独生子女，娇生惯养，因此有些养成教育做得不是很好。为了保证幼儿园教育工作的顺利开展，取得良好的教育效果，我们在学期初召开了家长会。在家长会上，我们向家长详细介绍了本学期将要开展的一些工作、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性，让家长认识到“只有家长切实参与，才能促使孩子身心和谐地发展”。为了使家长进一步明确配合的内容，保证幼儿园工作的顺利开展，我们还设计了“家长园地”宣传栏、推选了家长委员、确定了家长开放日、开展了亲子活动等。在“家长园地”中，我们根据班级情况和所要开展的活动情况，明确提出了家园配合的目的、要求，许多家长对此很关注，使得这个宣传栏充分发挥了交流沟通作用。幼儿园和家长之间建立常态的双向沟通渠道，家园双方随时互通信息、交流看法，可以全面了解孩子的发展状况，从而在教育孩子上达成共识，共同促进孩子健康成长。

6，上海市学前教育课程指南的感想

二期课改如同清新自然的风吹绿了教育的田野，为孩子带来更深远、广阔的天空。二期课改确立了以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。同时，二期课改也给我们老师带来了新的挑战，提出了更高的要求。　　为了能更好地更新自己的教育理念，我认真学习了《上海市学前教育指导纲要解读》。虽然领悟地不够深刻，但还是感想颇深。通过仔细阅读《解读》，使我更为具体、深刻、有效地指导实践工作,充分体现出对幼儿权利的尊重,对每个幼儿个性、能力、学习特点的尊重,然而要真正做到尊重幼儿的天性,尊重幼儿内在需要,就必须从幼儿的兴趣出发,让幼儿自由地、愉快地展现自己。在以往的幼儿园教育中,教师往往偏重于为幼儿铺设一条求知、学艺的道路而忽视幼儿还有属于自己的世界,最终只会贻害幼儿的健康成长。所以,作为教师在教育过程中要善于顺应幼儿的性情,走进幼儿的情感世界,多一份童心,就多一份对幼儿的内在需求的理解和对幼儿情绪波动的把握。　　随着二期课改的不断深入，作为教师的我们正在不断转变自身的角色、地位，明确自身的真正作用，在自我角色转变的同时又给我们的孩子带来了他们的角色转变。首先教师应成为孩子的倾听者、观察者：新课程理念下的教师，不仅要传播知识，更要观察。注重一日活动中的观察，捕捉着孩子稍纵即逝的现象和变化过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。教师应该是一位细心的观察者，去倾听幼儿谈论的热点话题，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要，从而确立起幼儿感兴趣的主题。例如：有一次早锻炼时，几个孩子跑到了水池边看起了金鱼来，并招呼自己的同伴一起过来看。一个，两个，一会儿工夫就围了一群孩子，我也凑过去听孩子们饶有兴趣地交谈，有的孩子说自己家里也养了好多金鱼，还向我建议：“我们教室里也养金鱼，好吗？”“好啊。”于是我就召集大家一起讨论养金鱼需要什么东西、怎么养等问题，孩子们的需要在教师的及时调整过程中得到了满足。倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验。其次教师还要成为幼儿的促进者、支持者。教师即促进者是新课程下教师角色的根本变化，是教师角色转变过程中的一个飞跃与突变。在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都可能会产生许多问题，但由于年龄的特点和经验有限，他们往往还不会归纳事物的特点，这时就需要老师及时的介入和引导，使探索深入下去，从而促进孩子的主动学习。　　同时，幼儿的生成与教师的回应也成了新时期教育的新主题。《课程指南》中指出：教师“预设”和幼儿“生成”是幼儿园课程形成主要方式。在幼儿园的教育活动中,应加强“预设”与“生成”的相互渗透有机结合。在我们以往的教育活动中，更多的是教师预设的活动。对幼儿生成的活动则觉得很难以把握。通过《课程指南》的学习，我认识到：教师“预设”和幼儿“生成”对幼儿的发展具有同等的价值，它们都共同指向教育目标在幼儿园的一日活动中，“预设”和“生成”可以说是无时不有，无所不在。因此，我们除了要把握好预设的活动，更多的是要关注幼儿的生成活动。要仔细地观察、分析幼儿，即时捕捉孩子们中间的热点问题，研读每一个孩子，关注孩子们发展的每一个寻常时刻。只有这样，才能真正体现《纲要》精神：“以幼儿为主体”“以幼儿发展为本”的理念。才真做到尊重幼儿的意愿和需要，发现孩子们喜欢的感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的有教育价值的东西。满足孩子们探索的需要，提升生成活动的质量，使教师和幼儿都成为课程的主动建构者。例如本学期初开展的《我是中国人》主题活动，新学期刚刚来到，好多孩子都带来了糖果、新年礼物和红红的中国结，由此我们向孩子抛出了许多问题：怎么会有那么多好吃、好玩的？哪里来的？小朋友们各有说法，有的说：去阿姨家做客，阿姨送的；有的说：新年里爷爷奶奶给买的；有的说：和爸爸妈妈去超市购物送的…看孩子们兴致勃勃地谈论着新年的话题，我们又追加了问题：新年又可以叫什么节？外国人过春节吗？中国还有哪些节日？根据孩子们活动的热点所在，我们安排了收集、谈话、亲子制作展示、美术设计等一系列的活动，让课程追随儿童的发展。课改，带给我们很多新理念，提供我们诸多新思路，同样也促使我们进行新的思考，在解读、实施新课程的过程中，我将贯彻《纲要》精神,遵循《解读》的原则更好地跟上时代变革的步伐。

7，幼儿园大班生成活动方案

幼儿园大班区域活动方案一、活动区创设背景本学期,我们主要研究两个内容,一是探索大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与研究,我们有实践与研究,我们有一些心得体会。就本园空间小的实际情况,本学期本班研究重点首先放在"有哪些空间可以利用,如何充分利用好这些空间"上。实践下来,我们有以下一些心得体会。 (一)充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设,要充分利用好室内外的地面、墙面和空间,尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件,以便提高幼儿的无意识学习能力。 1、在室内外地面可各种图形和格子、数字等。在区域活动时,孩子们可以和同伴一起协商,制定游戏规则,一起游戏。在游戏过程中,培养了幼儿的规则意识,促进了幼儿合作能力的发展。 2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰,将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。这样,不但装饰了环境,培养了幼儿的自信心和成就感。 3、充分利用好墙面,让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往,墙饰多是老师的事情,墙饰的作用主要是为了装饰美化教室,孩子很少参与墙面装饰,他们与墙饰很少产生互动。本学期,我们布置墙饰时,主要以幼儿参与为主,充分调动幼儿积极性,让他们画老师、画好朋友并进行装饰。促进了主题的进展。我班的墙饰成了孩子学习过程和结果的记录。 (二)充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户,创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。例如:角色区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。 (三)充分利用好室外空间。为了实现资源共享,在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿使用。二、活动区设置说明1、图书区：园内发放及幼儿自带的图书，根据课程需要提供字卡、纸偶、识字玩具的材料。书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。 2、建构区：四种以上的塑料拼插玩具，废旧材料2至3种，每种数量有利于5至6名小朋友玩游戏{纸盒、纸筒、易拉罐等}。 3、美工区：园内发放的各种美术工具{笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔}等材料，根据课程需要收集的半成品、废旧材料等。 4、益智区：幼儿游戏棋、五子棋、牌等，根据需要幼儿收集的各种杂粮、筷子、毛线等，老师自制的益智区材料《半成品》。 5、角色区：幼儿收集的各种废旧物品纸箱、奶盒、矿泉水瓶子等，还有各种仿真的蔬菜和水果，各种文具类的用品。三、活动区名称1、图书区：开心书吧。 2、建构区：我是小小建筑师。 3、美工区：小巧手。 4、益智区：益智区。 5、角色区：月亮班超市。四、活动区目标图书区： 1、阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。 2、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。 3、对文字感兴趣，能在成人的启发上认读汉字，愿意学说普通话，初步养成爱惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。建构区： 1、构建比较复杂的，有大型主题组成的建筑。 2、能自行设计、自行构造。 3、和同伴一起构建，并解决过程中的问题。 4、乐意在原有的作品呈现的基础上，围绕主题继续创作。美工区： 1、对动手制作活感兴趣，愿意通过自己动手制作作品2、能够正确使用剪刀、正确分辨各种线型，进行制作活动。 3、在制作活动中不怕困难，相互帮助，获得成功的体验。 4、养成良好的手工制作活动常规。益智区： 1、正确运用多种材料（七巧板、数字、图形等），探索多样化的玩法，发挥创造性，一物多用。 2、活动有目的，操作认真。 3、能有重点的讲述自己的操作过程与结果，有探索欲望。 4、能自觉、有条理的收拾游戏材料。角色区： 1、积极参与角色游戏，对福州小吃游戏有浓厚的兴趣。学会协商分配角色，积极主动地与同伴交往，友好合作，能解决游戏中出现的问题。 2、能正确反映角色的社会职责和角色之间的社会关系。在游戏中能遵守游戏规则、能在游戏中正确使用礼貌用语，归类摆放和收拾游戏材料。 3、了解家乡的饮食习俗，萌发爱家乡的感情。五、材料投放说明图书区： 1、活动室中的小桌子和小椅子；2、充分展现图书封面的书架或书袋；3、定期更换图书,维持读书的兴趣图书的来源:可以由幼儿园一方提供扩展到家长捐赠,或幼儿可从家带书到幼儿园,4、图书的变化:如果有大量的图书,应该一次只陈列一部分,然后定期更换,将全部书都摆在图书区,会使幼儿眼花缭乱,无从选择,一般每隔2-3个星期更换一次。 5、图书的整理:图书应以最吸引入的方式加以陈列,如果封面破损或撕掉,就要及时修补或者更换,一本破损的图书不但不能引起幼儿的兴趣,而且暗示幼儿书并不重要。（网络转载，非原创）

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:猫性权　幼儿园大班生成活动方案：开心一刻活动一：社会：开心照片活动目标：1、知道笑有很多种，能用体态、表情、笑声等方式表现各种笑。2、愿意与同伴分享自己的快乐经验，获得愉快的情绪体验。活动准备：教师和幼儿自己收集开心的照片。活动过程：一、我们的笑。1、出示自己开心大笑的照片，说一说自己笑成什么样，为什么那么开心。2、分组交流：向同伴介绍自己开心的照片，说一说自己笑成什么样，为什么这么开心。3、学学你的笑。模仿同伴照片中开心的表情和样子。4、不同的笑。把自己的照片与同伴的照片摆放在一起比一比，看看笑得有什么不同。二、谁在笑。1、出示各种人物不同笑态的图片，说一说是谁在笑，是怎么笑的。2、学一学图片中人或动物笑的表情和样子。3、说一说,看看这些图片后自己的感觉和心情。我的观察：赵静怡说：看了这么多笑的照片,心里也很高兴,也想笑。4、拍个爱笑的你、做一个开心大笑的表情和动作,拍一张爱笑的你的集体照。我的反思：在活动结束后，我将我们一起收集的照片、图片张贴在教室里，制作成“开心一刻”的专栏。让幼儿愿意与同伴分享自己的快乐。我的反思：从生活中寻找学习内容“开心照片”。让课堂回到生活，让孩子回到生活，不管孩子的前期知识经验如何？他们在这个过程中获得的远比在课堂中学到的要多得多。三、分享成果。三、幼儿作画，教师指导。三、创设情境，随音乐的旋律，表现叶子的飞舞：活动二二、43（32吸烟有害健康欢度中秋节节日主题活动（

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