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1，美术课程的教学建议是什么

（一）陶冶学生的情操，提高审美能力 （二）引导学生参与文化的传承 （三）发展学生的感知能力和形象思维能力 （四）形成学生的创新精神和技术意识 （五）促进学生的个性形成和全面发展 、

美术课程的教学建议是什么

2，你对中学美术教学有什么建设性意见

1.现在语文、数学等正科都占用美术课补课，应加强监督，使学生全面发展2.应充分利用投影仪，让学生感受美术精华3.老师只教技巧，其余由学生独立思考，不能照猫画虎，应加强实物素描练习4.多举行美术比赛，评选佳作

你对中学美术教学有什么建设性意见

3，你对美术再现课堂有什么建议

个人意见姑妄言之 1、提高学生的兴趣 2、提高课堂的互动性 3、增加课堂的趣味性 4、可以综合文学、历史、哲学、宗教方面，在考虑受众接受能力的同时，注意纵深课堂内容的思想性、逻辑性、文化性。 5、要有穷古今之变究天人之际的大境界、大胸襟，大气魄才能撑起大国未来的一片天。

你对美术再现课堂有什么建议

4，美术课程标准对美术评价方式提出四点建议是什么

美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界（明确了美术课程的独特性）。美术教育具有悠久的历史，近代以来，美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。

5，美术教师常用的教法

首先是讲些基础的理论知识比方说：透视、明暗光影。接着就是做示范给学生将并演示作画步骤。这是最常用方法。当学生接触一段时间后就可以给学生一些资料让他们临摹。然后结合每个人的问题给予指导矫正。一般教师都是这样教的也是最实用的教学方法。希望对你有用。还有什么不清楚的可以追问。不要忘了采纳哦
教材教法当然分专业的，小学美术教师考试有面试和笔试，面试要15分钟的说课、回答专家提问和美术基本功测试
演示法

6，美术课如何提高学生的注意力

受应试教育的影响，大多数学生认为美术课是副课，学不学都无所谓，对美术课提不起兴趣。而我作为教师深知美术教育对于学生身心发展以及对她们未来职业生涯的影响，这激励着我主动采用多样的教学方法、手段吸引学生的注意力，启发他们的学习兴趣？？，努力调动学生学习的积极性，只有这样才能在有限的时间里，创造最佳的教学环境，提高教学质量，圆满的完成教学任务。
您好我的建议是：用手工游戏代替以往的游戏例如陶泥 剪纸 手工艺品创造 等等我辅修专业就是心理学儿童阶段分型行为心理对于孩子来说 你不可能指望他们严肃懂事 因为他们的心里还没有自己建立世界观、价值观、道德观就像你不能教会一个盲障人士射击一样 但是孩子那时的心里会是什么？ 一种幼稚的 纯真的 小虚荣他们希望得到身边的人的认可和关注您可以根据这一点去抓住孩子的心 可以稍微加入“谁做的最好啊”然后去夸每个孩子都好等等还有 我有一个小建议 可以让你在工作单位有所意外收获教他们一点可以用在其他课上的东西 比如“铅笔袋 格尺袋”等等 或者让他们懂得在生活中有很多地方可以使用美学艺术的知识发挥他们的潜能愿您的工作事业心想事成nz提供 愿您采纳

7，如何提高美术课堂效率

摘要:高中美术的教学体系是一种实践活动。只有考虑评价对象,评价目标,评价内容,评价方法等多方面的因素,才能够提高美术课堂效率。　　关键词:课堂效率 走进生活?摇 思维动向 善待 宽容　　　　多年的教学,我对高中美术的教学体系的理解是,它作为一种实践活动,是一个包括确定目标、搜集信息、分析信息、结果反馈等多个环节的完整教学过程。只有考虑评价对象、评价目标、评价内容、评价方法等多方面的因素,才能够使我们的美术课堂更加活跃,效率才能够有所提高。那么如何才能提高我们的美术课堂效率?我提如下几点建议:　　一、走进生活,激发学生的学习热情　　就高中美术模块教学而言,我认为它的过程很重要,比如教学管理,教学保证,教学过程,教学效果。因为只有这些过程做好了,才会有好的结果,所以我认为过程更重要。但要想实现这些过程就必须先培养他们的兴趣,因为美术学习的兴趣,是直接推动这些过程的基础,学生一旦有了兴趣就会努力地去追求他心中理想的艺术,这是进行美术学习的一种内部动力和心理反应。教学中我常发现高一年级的学生特别喜欢上美术课,他们把美术课当作一种消遣活动,纯粹将美术课当作是解压课,娱乐课,而忽视了美术课与文化课之间必然的联系,比如说画画能开发人的右脑,这对你右脑的开发有很大的帮助,可以加强文字和图像的记忆。但随着年龄的增长,学习任务加重了,认知能力与表达能力之间差距越来越大,美术课也变成了一种学习负担,大部分的学生对美术课的热情开始逐渐减退,甚至完全没有了兴趣。这时需要老师针对学生的学习兴趣、引导学生自己学习,不要给他们太大的压力,要让他们自主的开发潜力,给他们想象的空间,让他们感觉在学校中除了文化课,还有一些令他们愉悦的事情可做,要做到精讲、引申、多思、多练、多体会。比如将课本中的一些图画进行夸张变形,让他们感觉很有趣。这就会使他们的美术课上得很有趣,课堂气氛很浓厚。　　二、密切注视学生的思维动向,不断提高学生的观察及表现能力　　学生对美术的初步认识是一种简单的思维方式,也可以说是最初的感性认识。这种认识体现了学生的观察能力,以往我们在美术教学中往往重视外化性的造型表现,而忽视培养学生的内在的观察能力,不注意引导他们的思维,不给他们空间去想象,造成教学效果很差,美术课很乏味。　　从社会大众的审美实践来看,美学已经得到大家的认可,要想确立自己应该具有的学术地位,就应该积极地介入到现实生活中去,从现实生活中获得自身发展所需要的养分,要不断提高学生的观察能力,促进他们的思维活动,增强他们的感知能力。如在《思》一课中,我首先让学生们观察这个雕塑有什么特点,他是用什么材料做成的。它的作者是谁?这样可以使学生很好地去思考、去注意观察生活中的事物。它可和其他雕塑进行比较,还可以事先用泥土做好一个与它相仿的一个进行比较,比较他们之间质感的不同、面部表情的不同,然后每人发一块泥土让他们亲自去做,去体验、感受人物的表情特征。说明材料的不同会直接影响效果的不同,并鼓励学生大胆的去想象、去思维,在观察和实践中体会成功的快乐。　　三、要善待学生,宽容学生,感染学生　　美学要发展,要取得突破,要有所创新,就必须要面向多个角度,面向大众,美术课堂就是其中一个能够实现这个目的的大舞台,教师要了解学生的心里,善解学生的心意,尊重他们的做法,要用宽大的胸怀去对待学生的失败和挫折,不要学生稍有错误就加以指责,因为那样会打击学生的积极性,因为有些学生天生领悟快,老师一说就明白,但有的学生领悟差,反应有些慢,面对这样的学生我们不能生气,更不能用过激的语言去嘲讽,而是要注意观察他的面部表情,要给他一些意想不到的鼓励,不要让他伤心,给他自信和勇气。这在某种程度上也显示了自己的人格魅力,对学生多一份关心和爱护,使自己成为学生心目中的偶像,这样就能够感染学生,鼓舞学生。

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