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1,人教版高中语文必修五第一单元如何把握小说的情节与主题

时间,人物,事件

人教版高中语文必修五第一单元如何把握小说的情节与主题

2,语文必修1高中新课程同步训练 第一单元的作文是什么

心音共鸣,写触动心灵的人和事情,我高中语文教师

语文必修1高中新课程同步训练 第一单元的作文是什么

3,高中语文新课程标准要求的教学设计包括哪几部分

【教学目标】1、 知识与能力:2、情感态度与价值观:3、过程与方法:【教学重难点】【教学过程】情景导入、问题设计,师生互动,解答,拓展延伸,课堂小结

高中语文新课程标准要求的教学设计包括哪几部分

4,如何上好高中第一节语文课

来个精彩的开场白,拉近与学生的距离!不要摆出高高在上的老师的样子,要有亲和力!
把相关要求给学生提出来让学生做好积累

5,哪里有高中语文教案

高中语文教案:http://www.pdy.com.cn/SoftList/Catalog_8_SoftTime_Desc_1.html高中语文课件:http://www.pdy.com.cn/SoftList/Catalog_7_SoftTime_Desc_1.html完全免费下载
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6,高中语文的教学设计怎么写

一般要有四个部分:一、教学目标二、难点重点三、课时安排四、教学过程1、导入2、教学内容3、课堂小结4、作业布置
首先教案的格式:一教学内容分析;二教学目标(分为认知目标,技能目标,情感目标)三教学重点与难点;四学习者特征分析;五教学策略与设计;六教学过程(重点);七教学评价设计;八课后反思及自我评价。一篇初中语文例子 一【教学思路】 本文是历史剧《屈原》的一个片段,是主人公屈原的长篇独自,也是一首激越澎湃的抒情散文诗。要指导学生在反复朗读中正确把握人物的思想和性格特点,从而在诵读中品味作品的深刻内涵,感悟主人公的激情和斗志。 二【教学目标】 知识目标 1.初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 2.了解文中所使用的修辞手法和象征手法,体会表达效果。 能力目标 培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。 1.指导学生诵读,体味文章气势,感受情感律动。 2.品味语言,理解语言中所包孕的深意。 情感态度和价值观目标: 体会屈原热爱祖国,抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。 三【学习者特征分析】 学生已经通过预习课文,掌握了基本知识。并且通过网络收集了解了本文的作者资料以及写作背景。具有较好的基础。但由于每一位学生学习能力不同以及自身约束能力不同,在对文章语句赏析与情感把握上面仍然较为生疏,且掌握程度有一定的差距。 四【教学重、难点】 ①品味语言,理解语言中所包含的深意。 ②在朗读中把握人物的情感和性格特点。 五【教学策略】 主要采取多媒体创设情境,合作探究以及独立思索等方法。既能调动学生各种器官的感受,理解课文,走进人物。又能让学生提高阅读欣赏能力,学会合作,在共处中求知 六【教学资源与工具】 学习环境:多媒体教室 教学媒体:①屈原专题网站 ②中学语文教学资源网 七【课前准备】 学生 ①预习课文,会写生字、准确注音,排除字词障碍。 ②课前借助网络或图书,查阅一些有关的图片资料,了解屈原,了解郭沫

7,奥斯维辛并没有什么新闻教学设计

《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计  一、奥斯维辛没有什么新闻——学习内容分析  (一)教材分析:本课文选自高中语文第一册第四单元,该单元系新闻和报告文学单元。《奥斯维辛没有什么新闻》打破了客观报道的传统,与同类题材的新闻选取的角度有很大的不同。它直接讲述自己以及周围参观者的所见所感,字里行间灌注着自己的情感。  (二)学情分析:初中已学过新闻作品,平常也经常接触新闻,对它并不陌生,具有一定的阅读和欣赏能力。高一的学生情感比较丰富,调动他们的情感体验,融入悲情题材作品的难度不是很大。并且他们具有一定的合作、交流、探究能力。二、奥斯维辛没有什么新闻——教学目标  (一)知识与能力目标:  1、了解新闻报导的一般特征和结构方式。  2、理解新闻写作中将情感蕴含于叙事之中的写法。  3、掌握正面叙写与侧面描写相结合的方法。  4、品味作品中的细节描写。  5、发现作品中极具新闻价值的“反差”,挖掘本则新闻的意义。
《奥斯维辛没有什么新闻》公开课教学设计及思考【教学准备】1、利用课前预习,了解学生的学习状况,收集整理学生提出的疑难问题,了解学生的学习需求。2、设计三个问题,以迅速了解学情:①读完课文,你了解了什么?有何感受?②你还有什么疑难问题?③你希望老师重点讲些什么?【教学重点】根据所了解的学情,确定以下教学重点:1、为什么“没有什么新闻”却成了大新闻?2、这篇新闻有何独特之处?为何成为新闻史上的名篇?【教学过程】一、导入新课同学们,上这堂课之前,老师问了你们几个问题。其一,读完《奥斯维辛没有什么新闻》,你了解了什么,有何感受?其二,对这样一篇新闻,你还有什么困惑和疑问?其三,你希望老师在课堂上重点讲什么。读完这篇课文,同学们有一定的收获和感受,也提出了很多问题,这些问题归纳起来,无外乎这两个问题:其一, “没有什么新闻”为什么却成了新闻?其二,这篇新闻为何成为新闻史上的名篇?我们今天的课堂,将就这两个问题展开探讨。
《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计一、奥斯维辛没有什么新闻——学习内容分析(一)教材分析:本课文选自高中语文第一册第四单元,该单元系新闻和报告文学单元。《奥斯维辛没有什么新闻》打破了客观报道的传统,与同类题材的新闻选取的角度有很大的不同。它直接讲述自己以及周围参观者的所见所感,字里行间灌注着自己的情感。(二)学情分析:初中已学过新闻作品,平常也经常接触新闻,对它并不陌生,具有一定的阅读和欣赏能力。高一的学生情感比较丰富,调动他们的情感体验,融入悲情题材作品的难度不是很大。并且他们具有一定的合作、交流、探究能力。

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