六年级语文作文教学设计，我要写一篇小学六年级人教版教材的作文教案学会感恩是针

1，我要写一篇小学六年级人教版教材的作文教案学会感恩是针

步骤：1、你最感谢的人是谁？（引出父母）——生我养我2、其次是谁？（爷爷奶奶）——接送上学3、还有谁？（老师）——教育我4、拓展：生活中还有很多很多的人需要我们感谢：有早上扫大街的清洁工阿姨，有开公交车的司机叔叔，有指挥交通的警察叔叔，还有看大门的老爷爷，医院里为我们看病的医生护士，守卫边疆的解放军。。。。。。5、升华：生活中，我们被爱包围，因此，我们要有一颗感恩的心，用微笑、感激和行动去回报他人，回报社会。6、播放歌曲《感恩的心》，结束本课。

我要写一篇小学六年级人教版教材的作文教案学会感恩是针

2，我的妈妈作文教学设计

绘本是小学生最喜闻乐见的阅读文本，语言浅显精炼。优秀绘本是低年级学生学习语言的范本，让学生有对象可模仿，是低年级写话训练优秀素材。绘本作文是绘本阅读的延伸，是习作教学富有趣味的补充。学生对绘本的喜爱更能激发学生表达的欲望，创造的热情，本节课主要通过读文赏图，让学生先说后写，图文并茂，创作表达。绘本阅读与作文是我校2013年申请的市级小课题《小学语文“读中学写，读写结合”的实践研究》的子课题。这节课就是通过绘本阅读，让学生学习表达的课题研讨课。

今天是星期二，我很是高兴，不是因为期中考试，而是要给暖气了。这几天还是很冷，冻得我都感冒了。传染给了妈妈，前几天还是感冒的，可是过了几天就升级为发烧了，少的还是很厉害的少说也要有40多度吧。不过我还是有点小兴奋的，你肯定会问为什么，我告诉你吧其实你们也是知道的我家住在二环比较远每次出门的时候妈妈都要唠叨唠叨。今天妈妈生病了，卧床不起，这次应该就不在唠叨了吧。当我凑出家门时，果然没有声音。但是等到了学校，我就一边上课一边在想中午怎么办，吃饭没人管了啊。没有吃的，也没有钱。看来还是拉下脸来找同学借吧。就咱这人品，最少也要5块吧。可是奇迹发生了，竟然没有一个人借我。这么一折腾，我就想去妈妈的店里了，可是妈妈今天不在啊，生病。哎，要是妈妈在就好了！放了学在外面四处游荡着，顺便借些钱，可是就借了1块，我无语了。我在无奈之下还是去了妈妈的店里。在还没有进店里的时候我闻到了一股饭香，我顺着着味道走了过去。可是奇迹又在次发生了，我看到了一个熟悉的身影，妈妈！怎么能是妈妈呢，怎么会在这里，不是生病了吗。妈妈看到了我说：来了，快过来吃吧。我硬撑着身子来着里给你做饭很累的。你可要把今天这饭吃完了。我被这一幕所感动了。妈……这个子几乎连我也没有听见妈妈说：快吃吧都凉了。我走过去捧着碗在哪里吃，妈妈在哪里看着。我让她吃，她却说不，说已经吃过了。我现在终于读懂了母亲这两个字。多么伟大的两个字啊，她是因为爱我，所以每次出门的时候都要唠叨，她是新为爱我，所以才她大老远的来到这里给我做饭。码是多麽的伟大，她是多么的爱我，而我呢？┏ (^ω^)=?

我的妈妈作文教学设计

3，小学六年级作文生活需要什么教案设计

总以为自己已经长大，对父母的唠叨置之不理，甚至有时顶撞他们说：“我已经长大了，我的事我自己来决定，不用你们管。”但直到有一天我明白了两个字“责任”，我知道自己曾经的任性，曾经以为离开父母在大学独立自由的的生活，自己掌管自己，这些根本不是自己长大的标志，而只是自己还幼稚的表现。正正的长大是你知道自己对你的家庭、对整个社会的责任是什么。做为男人应该挑起家庭生活的重任这是男人的责任，作为女人要把家打理的井井有条这是女人的责任，这样这个家庭就具备了和谐的条件。以前总以为将脱下的脏衣服扔给妈妈，然后穿上妈妈洗干净的衣服，没钱了开口要就有人给，这是很正常的事，但直到有一天自己觉得妈妈在洗衣服时弯腰

明理激情——假如没有他们师： A、假如没有清洁工，我们的生活会怎样？想看看吗？（课件出示漫画）请学生们大胆想象说一说自己的想法。 B、假如没有其他劳动者，我们的生活会怎样？（设计意图：假想问题的提出，是基于学生之前的认知感受，在假想中让学生认识到在我们生活中缺少某一个行业，都会给人们带来很多麻烦，进一步认知劳动不分贵贱，只有分工不同，我们都要尊重劳动者。）（板书：共生共存） 4、歌声渲染升华，学生活动体验师：是啊，我们的生活离不开从事各种服务的劳动者，他们的劳动给我们的生活带来了许多方便和帮助。（播放歌曲：《为了谁》）（设计意图：此时播放歌曲，学生动手实践，渲染气氛升华，让学生产生共鸣，再次加深学生对劳动者劳动意义的认识——给人们生活带来方便、快乐。）（板书：方便、快乐）活动二：社区生活 1、组织学生开展一次以“社区生活”为主题的模拟活动。学生自愿结成小组。教师也参与到其中进行模拟活动。 2、活动步骤：（1）根据自己的经验、兴趣和愿望，共同商量和决定本组在社区开什么商店，或者从事什么职业，选择某一社会角色为大家服务，如美发店、餐馆、文具店、商店、菜市场等。为体现社会角色的多样化，。（2）确定执行计划和活动方式，确定分工。（3）模拟场景，展开体验活动。在活动中，教师可以进行相应的提示，使学生有一个短暂回味和思考的余地。

小学六年级作文生活需要什么教案设计

4，六年级表达老师的故事作文教学设计

老师的故事　　她，是一位老师。长着长长的头发，戴着眼镜。可脸上洋溢着舒心的微笑。她是学生心中的好老师。　　她从不当着学生的面发火，因为她要把学生培养成祖国美好的花朵。就算学生们打架，她也是对学生们说打架的坏处，即伤人又伤己。　　她从不惧怕辛苦，当老师们都回家时，她坐在电脑前为学生作着好看的课件，一节又一节课，同学们在她的课件中，学会了一个个英语单词，一句句英语，就连评讲作业，也是在她的赏心悦目的课件中度过的。　　她，善解人意。当她看到学生们因为差劲的成绩而垂头丧气时，她安慰说，一次的失败，并不能代表什么，只要好好学习，下一次，就可以取得好的成绩。当她看到学生们因成绩好而骄傲自满时，她批评说，一次好，什么也不代表，要次次好才是好。学生们在她的安慰和批评下，认真学习。终于，在期末，她看到学生们个个取得好成绩时，她露出了欣慰的笑容。　　她，就是我五年级的英语老师。她总是用为婉转的嗓音教我们一个个单词，一句句英语。用美丽的课件教我们语法知识……因此，我想对陆老师说：陆老师，谢谢您为我们上课，谢谢您为我们批改作业，谢谢您为我们在好看的课件……我长大后也要向您一样，做一个善解人意的好老师！

我和老师有许多故事，但是最令我惭愧的一件事，发生在一次语文单元测验。那一次语文测验，我信心满满，轻轻松松答完了题。没有检查，心想这次一定能那一百分。便自顾自地玩起来。老师收上卷子，讲了需要注意的几题，我不禁有些紧张，听到我做错的那一题，我的额头直冒汗，生怕因为这一题影响了考试成绩，不过，我还是松了一口气。中午，李老师叫我和钱淳去批考卷，我和钱春兴高采烈地走到办公室门口，谁知，李老师对我说：“你考得不好！”我的心一下子轩到了嗓子眼儿，心也凉了半截儿，怀着忐忑不安的心情，我走进了办公室的门，李老师把考卷递给我，我看了一眼。不是吧！扣了那么多分！仔细一看，我不禁面红耳赤，这么简单的题目。我居然会错！品德课，语文课都教过的书信格式，本以为了如指掌，考试竟忘得一干二净！我真是的，平时信心十足，到了考试，便粗心了！我惭愧的低下了头。“以后，别给我想这次一样了。”李老师严厉地说。我听了李老师的教诲，头低得更低了，批好考卷，我垂头丧气地走出了教师办公室，我一边走，一边反复告诫自己，以后考试再也不可以粗心了。这件事，我一直刻骨铭心，因为这次教训，告诉了我无论如何也不要放松，这样最容易因大意而失分。这就是我与老师的一个小故事，一个令人难以忘怀的故事。我现在只想对老师说：“老师，我让您费心了，我会努力，让你们少一分辛苦，多一份快乐的！”

5，六年级作文那是一次怎样的尝试教学设计

尝试就像是一个个脚印，只有一次次的尝试，一个个的脚印，才能踏出一条大道，引你走向成功。然而，尝试也有丰富的一面：有的会让你念念不忘；有的会让你胆战心惊；也有的会让你受益匪浅…… 这天，我正在收拾书包，从一本书里掉出了你张纸：《两个小灯笼》晚上，总会有两个小灯笼来到我的床前，看我入睡，看我醒来有一天，我终于知道了那是谁是她——我的妈妈！哦，这是我四年级时便的小诗。扔了吧，怪可惜的；留着吧，占地方。这事，爸爸走过来，：“为什么不写本书呢？”对呀！编书！我想找出画笔，在纸上用蓝笔写了几个大字《我是小诗人》，我用翠绿色笔画了一张大荷叶，又用红色笔花了一朵含苞欲放的荷花。书面成功！看起来还不错！接着，我开始了编写工作。这可难住了我，这么多零零散散的小诗，怎么排序呀！我只有向老爸、老妈求助。还是爸爸高明，可以给诗分类别。这样，写母爱的一类，让保护环境的一类，写物的一类……这样看起来就整齐多了。经过一个下午的努力奋斗，一本《我是小诗人》出版喽！通过这一次新颖、有趣的尝试，我还创作了一本《散文集》呢！我一定要继续努力，发表、制作更多的作文、诗集！

那是一次勇敢的尝试　　每一个在生活中都会有尝试，但我的尝试却不同。我尝试是自己做饭。虽然不是很成功，但是我觉得也别有滋味。　　玩电脑的我听见了电话声我立刻跑过去，一听是爸爸的声音，爸爸说：“晚上不来吃饭了”，还没等我说爸爸就已经把电脑挂了。　　我看了看时间已经五点多了，是时候吃饭了，可走进厨房发现没有什么东西，零食没了，零花钱也用完了：“怎么办，难道晚上就要做”饿死鬼“吗？”　　打开冰箱发现有几只蛋，我就想自己尝试一下做几只荷包蛋。　　到了厨房，拿出一只碗把蛋壳敲碎了，再把蛋倒进碗里开始搅拌，我把锅烧热了，倒下油听见了“砰砰”的声音，心里慌了。我遮遮掩掩地把蛋放下去，立刻听见了“噼里啪啦”的声音，我都已经不敢靠近锅了，因为在小时候我就被油烫伤了，起来好大的包。　　我小心翼翼地拿起锅铲在锅里把蛋翻动几下，又出现了“噼里啪啦”的声音这回就像炸了营似的，油也一直往外“蹦”把我吓得怦怦直跳。　　我看差不多了，关好煤气灶把蛋“放”出来放在盘子上又倒了一些酱油匆匆忙忙地做了一碗泡饭开吃了，两只蛋加上一碗饭就是我晚上的晚餐了。我夹了一只蛋咬了一口“为什么会有蛋壳的感觉呢？”果然在蛋里面有一些细小的蛋壳，不管了只能凑合着吃了。　　这晚饭虽然不是很好吃，但是是我自己亲手做的，我克服了怕油的惧怕也是一种大胆尝试。

6，六年作文老师的故事教学设计

您好，在我的印象中，发生在我身上的有许多故事，有欢乐的，也有伤心的，尤其是我与老师的故事更是五彩斑斓，最令我感动的是开学后发生的一件事。那天中午，最后一节是数学课。李老师提出了两点规律，让我们把这两条规律综合起来，再得出一个新的结论。我苦苦凝思，也没能想出来，只能漫无目的地摆弄着这两条规律。谁知道李老师叫我回答这道问题，我一下子愣住了，慢吞吞地站起来。李老师严肃地说：“把这两条规律合成一个结论是怎样的？”我紧张极了，额头上冒出了一颗颗豆大的汗珠，犹如一只贝飞快地把石头磨成珍珠。“想了这么久还没想出来？”李老师紧皱着眉头问我。同学们的眼睛像一支支飞快的箭齐刷刷地向我射来，把我的脊背、脸颊射得火辣辣的像被火烧一样。李老师又叫了另一位同学说，才让我坐下。排队放学的时候，李老师把我叫了出来，走在队伍后面。我的心像一只活泼乱跳的兔子一样四处撞，竟然做好了被训斥的准备。李老师语重心长得我说：“岑嘉瑶，你怎么能这样，要认真听讲才行。你想想，一个优秀生被批评多丢脸呀……”我听着听着，一阵心酸涌上心头，把肩膀都冻得麻了，该死的眼泪在眼眶里直打转儿，我抽着鼻子，假装擦掉眼睛里的沙子，偷偷地抹掉眼泪。李老师讲完了，让我回到队伍里去。我把头埋得低低的，拖着像灌了铅似的腿回到队伍，同学梦想像刚才一样向我投来诧异的目光。过了几天上数学课时，我举手回答了几道题，这几道题恰恰没有其他人举手。放学时，李老师在队伍里赞扬了我，同学们依旧向我投来目光，不过这一次是羡慕的目光。我的心里甜滋滋的，像吃了蜜糖一样甜。这时，我突然领悟到了老师的用心良苦：教导我时，不被其他同学知道，表扬我的时候当众表扬，让同学们知道我多么聪明，顺便让其他同学学习。我深深的吸了一口气，感到树木茂盛了，空气清新了，心情感到格外开朗。　　每个人的一生都会与老师这个词汇有着一定的关系，不管他是种什么样的文化程度。因为可以被我们称之为老师的不一定都得在学业上让我们如何的收益匪浅，或许他们所赋予你的东西有的时候不那么显眼，但对于我们的成长却有着不可量化的非常意义。专业的希望能帮到您。

老师的故事她，是一位老师。长着长长的头发，戴着眼镜。可脸上洋溢着舒心的微笑。她是学生心中的好老师。她从不当着学生的面发火，因为她要把学生培养成祖国美好的花朵。就算学生们打架，她也是对学生们说打架的坏处，即伤人又伤己。她从不惧怕辛苦，当老师们都回家时，她坐在电脑前为学生作着好看的课件，一节又一节课，同学们在她的课件中，学会了一个个英语单词，一句句英语，就连评讲作业，也是在她的赏心悦目的课件中度过的。她，善解人意。当她看到学生们因为差劲的成绩而垂头丧气时，她安慰说，一次的失败，并不能代表什么，只要好好学习，下一次，就可以取得好的成绩。当她看到学生们因成绩好而骄傲自满时，她批评说，一次好，什么也不代表，要次次好才是好。学生们在她的安慰和批评下，认真学习。终于，在期末，她看到学生们个个取得好成绩时，她露出了欣慰的笑容。她，就是我五年级的英语老师。她总是用为婉转的嗓音教我们一个个单词，一句句英语。用美丽的课件教我们语法知识……因此，我想对陆老师说：陆老师，谢谢您为我们上课，谢谢您为我们批改作业，谢谢您为我们在好看的课件……我长大后也要向您一样，做一个善解人意的好老师！

7，六年级作文教学怎么教

作文是教师对学生进行语文综合训练能力的重要方式。在作文教学中教师通常是给学生创设的情境、适时引导，让学生有话想说、有事可叙、有情可抒，能用自己的语言文字表达思想感情。学生作文基于生活，高质量的作文又服务于生活。然而学生往往对丰富多彩的视而不见、听而不闻，写出的文章难免空泛。因此我在教学中从以下几个方面入手进行作文教学。　　一、留心观察生活中周围的事物，平时注意积累。　　许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。写日记和写读书笔记是丰富学生作文内容的有效办法。我要求学生在生活中留心观察生活中周围的事物，把自己的所见所闻、所思所感，凡是觉得新鲜的、有趣的、有意义的事物就把它记在日记中；把平时读得课外书、教科书中的好词佳句段落写在读书笔记中。教师定时检查或学生在小组内互评互查、合作交流、取长补短丰富积累。教师并用一定的时间形式进行总结表彰。　　二、语文教学始终围绕学生的“阅读与作文”　　我在语文教学中注重学生的阅读方法和学习作者的写作方法的指导。学习一篇课文学生首先在充分朗读的基础上要弄清文章主要内容；作者的写作顺序怎样，他为什么要这样写；走进文本，揣摩作者的思想感情，学习作者布局谋篇、遣词造句的方法。走出文本，想一想，我为什么要读这篇文章，通过学习我学到了些什么？然后把自己的学习收获写于的书笔记中。　　三、加强“作前指导”的教学　　学生写作文时教师要从题目入手，在内容上、体裁上多角度的进行指导。如学生在写《童年趣事》时，我从题目“趣”字入手，让学生多角度的理解“趣”字，有情趣、乐趣、傻趣……这样学生就可以抓住童年有事可写。然后让学生从例文中总结写法，从而指导怎样写。如文章的开头有“开门见山，直接点题”“引用式”“启发式”……接着把事情经过具体的写清楚。在写结尾时可以“自然结尾”“总结式结尾”“启发式结尾”……学生弄清写法后，就鼓励学生写片断，然后在全班评价交流学生写的片断，或把几个片断连成一篇文章再交流。让学生在有成就感中再来完成自己的作文。目的是让学生明白怎样把想表达的意思按一定的顺序有条理叙述清楚。又如学习《山中访友》一文时，作者到山中访问了那些朋友，表达了作者怎样的思想，他的写法上有哪些不同。再看文章整个写作顺序是怎样的，与我们写什么样的文章顺序差不多。然后让学生进行“游——”小练笔。　　事实证明，作文教学平时要加强积累，教师要多训练。变换角度让学生在作文时去发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生想象丰富，学会全面地考察事物。这是本学期作文教学闪光点。

【六年级作文教学怎么教】作文是教师对学生进行语文综合训练能力的重要方式.在作文教学中教师通常是给学生创设的情境、适时引导,让学生有话想说、有事可叙、有情可抒,能用自己的语言文字表达思想感情.学生作文基于生活,高质量的作文又服务于生活.然而学生往往对丰富多彩的视而不见、听而不闻,写出的文章难免空泛.因此我在教学中从以下几个方面入手进行作文教学.　　一、留心观察生活中周围的事物,平时注意积累.　　许多学生的作文,思路狭窄、语言干瘪.写日记和写读书笔记是丰富学生作文内容的有效办法.我要求学生在生活中留心观察生活中周围的事物,把自己的所见所闻、所思所感,凡是觉得新鲜的、有趣的、有意义的事物就把它记在日记中；把平时读得课外书、教科书中的好词佳句段落写在读书笔记中.教师定时检查或学生在小组内互评互查、合作交流、取长补短丰富积累.教师并用一定的时间形式进行总结表彰.　　二、语文教学始终围绕学生的“阅读与作文”　　我在语文教学中注重学生的阅读方法和学习作者的写作方法的指导.学习一篇课文学生首先在充分朗读的基础上要弄清文章主要内容；作者的写作顺序怎样,他为什么要这样写；走进文本,揣摩作者的思想感情,学习作者布局谋篇、遣词造句的方法.走出文本,想一想,我为什么要读这篇文章,通过学习我学到了些什么?然后把自己的学习收获写于的书笔记中.　　三、加强“作前指导”的教学　　学生写作文时教师要从题目入手,在内容上、体裁上多角度的进行指导.如学生在写《童年趣事》时,我从题目“趣”字入手,让学生多角度的理解“趣”字,有情趣、乐趣、傻趣……这样学生就可以抓住童年有事可写.然后让学生从例文中总结写法,从而指导怎样写.如文章的开头有“开门见山,直接点题”“引用式”“启发式”……接着把事情经过具体的写清楚.在写结尾时可以“自然结尾”“总结式结尾”“启发式结尾”……学生弄清写法后,就鼓励学生写片断,然后在全班评价交流学生写的片断,或把几个片断连成一篇文章再交流.让学生在有成就感中再来完成自己的作文.目的是让学生明白怎样把想表达的意思按一定的顺序有条理叙述清楚.又如学习《山中访友》一文时,作者到山中访问了那些朋友,表达了作者怎样的思想,他的写法上有哪些不同.再看文章整个写作顺序是怎样的,与我们写什么样的文章顺序差不多.然后让学生进行“游——”小练笔.　　事实证明,作文教学平时要加强积累,教师要多训练.变换角度让学生在作文时去发现和创新.多角度作文可以培养学生多角度思考的能力,使学生想象丰富,学会全面地考察事物.这是本学期作文教学闪光点.

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