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1，对于小学识字教学有什么新颖方案

创设生动有趣的识字教学课堂，是让学生爱上识字的关键。教师要抓住低年级学生好奇好动的年龄特点，努力创设各种快乐的教学情境，以识字为基点，把故事、游戏、歌谣、谜语等学生喜闻乐见的形式进行有机结合，让学生主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，同时有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
我不会~~~但还是要微笑~~~：）

对于小学识字教学有什么新颖方案

2，一年级语文识字如何教学

教低年级的老师常常产生困惑，每天每篇课文都需要孩子记住很多字，对于低年级的孩子来说的确是不小的负担，怎样才能又快又牢固的记忆汉字又不失乐趣呢？现在说说我的几条识字好方法，与大家共勉：一、开设“游戏乐园”，引起孩子兴趣。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力能持久、稳定，活跃课堂气氛。低年级学生最喜欢做游戏了，识字教学中，我常常运用丰富多彩的游戏，激发学生识字的兴趣与愿望。比如：开火车（分小组进行）教师出示生字，说：小小火车开起来。生：火车开到我家来！让一组学生按顺序读字音、认字。谁说错了，火车停下，选其他组的修理员修理（重读字音），修理好了继续开。这样的游戏有很多，如小邮递员送信、叫号游戏、放烟花等等。二、配“画”识字。 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，教师应根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体化、形象化，从而培养学生的识字能力。低年级学生对图画的兴趣浓于文字，在识字教学中，教师应不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”。 例如，教学“看、吃、拍、站、采”时，教师可让学生发挥想象，给生字配上“身体动画”，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，从而培养学生的初步识字能力。 又如，教学“雨”时，我根据学生对“雨”的理解（“雨”字上的一横代表雷电，一竖和横折钩代表一间房子，里面的一竖是闪电，直穿房子，把房子都打了一个孔，房子自然就漏水了，里面的四点就是漏进来的雨水），在黑板上把“雨”生动地表现了出来。学生的想象力真是丰富，我把他们的想象变成了生动的图画，收到了很好的识字效果。三、猜谜语形式识字　　自古以来，中国的许多汉字均可编成字谜。在小学低年级语文识字教学中，学生猜测字谜的关键是学会按汉字结构规律猜想，这是巩固识记汉字的一种方法，通过猜测，学生可加深对字形的记忆，巩固所学汉字的有关知识。如“一口咬掉牛尾巴”是“告”字；人在高处走，云在脚下行”是“会”字；“一边绿，一边红，红的怕水，绿的怕虫，是“秋”字如此等等。在识字教学中，教师编字谜，学生猜字谜，编口诀、儿歌、顺口溜牢记字形，能增强学生的学习兴趣、激发学生的求知欲望。这样教学识字，既能加深学生对所学汉字的记忆，又能丰富学生课余生活，还培养了学生的想象能力和语言表达能力。

一年级语文识字如何教学

3，趣味识字教案小鸡

教学目标：1．认识“万、复、苏、柳”等13个生字。正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。认识“欠字旁”。2．正确、流利地朗读词语，感受语言的韵律美。3．引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。教学重点：1．“欠字旁”的认识。2．“舞”“柳”两个笔画较多的字的识记。教学难点：“万”字的笔顺是“一” “一”、“一ノ”。课时安排：1课时教具准备： 词语卡片。2．多媒体课件。教学过程： 一、激发兴趣、导入新课。1．师：孩子们，我们都知道一年有四季：春、夏、秋、冬，你们最喜欢哪个季节呢？为什么？2．生自由畅谈，师给予肯定。当生谈到春天的时候，师引导学生多谈谈喜欢春天的理由。3．师：春姑娘来了，昨晚，她给我们一（1）班的小朋友寄来了一封邀请信，邀请我们班最聪明最细心的孩子一块去她的春天乐园里找春天，还有礼物呢！老师可想去亲眼看一看那美丽的春天，你们想去吗？4．多媒体课件播放《春天在哪里》，让生在动画和歌曲中感受春天。5．师：看了这么美的画面，听了这么动听的歌，你想用哪些词语来描述呢？8．导入新课，板书课题。 师：小朋友能说这么多关于春天的词语，真棒。春姑娘给小朋友们准备的礼物也是一些描写春天的词语，看谁认得最多，谁得到的礼物就是最多的，让我们一起来看看吧。 板书课题。 二、看图学词，感受春天。1．多媒体出示课文插图，学生观察。2．师：在春天的乐园里你们看到了什么？听到了什么？你能用完整的句子告诉大家吗？3．师：图中有什么鸟？它们各自在做什么？ 师引导学生说出黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。师相机出示词卡——莺歌燕舞，并指导学生通过看图观察黄莺和燕子的表情来学会朗读这个词语。4．师：细心的你还从图中看到了什么？ 根据生的回答，师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。出示词卡，并指导学生“柳绿花红”读出色彩美，“百”是重音。5．师：聪明的你能从无声的图中听到些什么？ 根据生回答，师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音。6．开火车读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。7．师：这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是——（师出示词卡“万物复苏”，让生齐读），这让我们感到——（师出示词卡“春回大地”，再让生齐读）。 生自然而然就明白了这两个词语的意思，不需师太多解释。8．朗读词语，抒发情感。多媒体课件分别出示文中词语描绘的图画，生以四字词语抢答。 三、自主交流，识记生字。1．识生字。 （1）师：在这8个词语里有今天要学习的13个生字。课件呈现8个词语，让生找出13个要求会认的生字。你会认吗？生圈出生字，并尝试自我认读。 （2）同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。 　　　 a. 你读我听，评价指导。 b.你读我找（找词卡，找字卡）。 　（3）小组汇报。

趣味识字教案小鸡

4，一年级语文识字教学大小多少的教学设计

教学目标： 1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。 2、认识12个生字会写，并掌握笔顺；学会鸟”、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉的兴趣 重点：生字会写，并掌握笔顺；学会鸟” 难点：1.认识12个生字会写，并掌握笔顺；学会鸟” 2. 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。 教学过程 　　一、游戏导入，激发兴趣 　　1.(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。 　　2.随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等) 　　设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。 　　二、结合图画、韵文，学习生字 　　(一)学习韵文，识记“大”“小”。 　　1.过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报) 　　预设：它们都是反义词。 　　2.同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗? 　　(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。) 　　3.学习韵文。 　　引言：它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧! 　　(1)老师范读，同学认真听准字音。 　　(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生) 　　(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了?(出示“大”“小”的字卡) 　　(4)黄牛和猫比，谁大?谁小?(学生比较后汇报) 　　(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报) 　　4.用“大”“小”练习说一句话。 　　如：爸爸的手大，我的手小。 　　飞机大，汽车小。 　　5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。 　　(二)学习“多”“少”。 　　1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片，说说发现了什么。 　　如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。 　　2.引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等) 　　3.用“多”“少”练习说一句话。 　　如：我的铅笔多，他的铅笔少。 　　这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。 　　4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展) 　　设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。 　　三、游戏形式，巩固识字 　　反义词对对碰。 　　师：我们做个“说反义词”的游戏吧! 　　师：我说大。　生：我说小。 　　师：我说多。　生：我说少。 　　师：我说上。　生：我说下。 　　师：我说里。　生：我说外。 　　设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。 　　四、指导书写，掌握字形 　　1.过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。 　　2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格) 　　齐读儿歌：田字格，四方方， 　　写好汉字它来帮， 　　左上格，右上格， 　　左下格，右下格， 　　横中线，竖中线， 　　各个方位记心间。 　　3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。 　　4.出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。 　　(1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。 　　撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。 　　②书写“少”的笔顺。 　　③示范书写，讲清楚每一笔的位置。 　　④提醒学生书写的姿势要端正。 　　⑤教师巡视，对个别学生予以指导。 　　(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。 　　竖钩：①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。 　　点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。 　　(3)牛、果：竖在竖中线上。 　　(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。 　　设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。 　　教学反思 　　以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。

5，识字课教什么

教学目标： 1、引导学生学会7个生字，认识力字旁，教学案例：《我最喜欢春天》识字课。 2、使学生进一步明确“勤劳”一词的含义，会用其说话写话。 3、培养学生识字、写字能力及口语表达能力。 4、培养学生不怕困难，勇于向困难挑战的精神。 教学重点： 1、引导学生学会7个生字，认识力字旁。 2、使学生进一步明确“勤劳”一词的含义，会用其说话写话。 教学难点： 1、引导学生学会本课的生字。 2、引导学生明确“勤劳”这个词语的含义，会用“勤劳”说话、写话。 教学过程： 一、 兴趣导入 师：同学们你们听过白雪公主的故事吗？（我们有许多人都听过白雪公主的故事），你最喜欢故事中的哪一位主人公？ 今天白雪公主就来到了我们的课堂（课件），并且向我们提出了挑战（课件），你们有胆量接受她的挑战吗？ [评析：利用学生们喜闻乐见的童话故事导入新课，激发起学生学习的兴趣，直接带学生走入了课堂] 二、积累语言（记忆大比拼） 过渡：下面我们就来挑战第一关。（课件：记忆大比拼） 学生自由读一读挑战的名称：记忆大比拼。 师：在学习第二课时，你记住了哪些优美的词句，能展示给大家吗？ 学生汇报自己喜欢的词句。 注意：如果有学生汇报第四自然段的同学可以发展学生的语言。 （师：照这个样子你还可以赞美什么时候或者什么地方的花？赞美一下。） [评析：学生比比谁记忆的好词好句多、不但积累了学生的语言，更巧妙地引导学生在具体的语言环境中初步认识今天要学习的生字。] 三、学习生字（生字碰碰车） 过渡：同学们挑战的真是太精彩了，白雪公主不禁又向我们提出了第二关的挑战。（课件：生字碰碰车） 过渡：在这一关里我们要在同学之间进行四项全能的比赛，你们有信心成为四项全能的冠军吗？那我们就进入第一项比赛，小学二年级语文教案《教学案例：《我最喜欢春天》识字课》(http://www.unjs.com)。（课件：叫叫我们的名字） （一）读准字音 师：叫谁的名字呢，请你认真看。 1、词语朗读 课件出示词语：火焰 锦缎 勤劳 蜜蜂 蜻蜓 学生自由读后指一人领读。 2、生字认读 师:词语中的生字朋友正在暗示我们单独叫一叫他们的名字呢（课件生字闪动），谁想先来？ （1）判断读 指名读后男女生比赛一组读一个。 （2）抢读 师：谁还想读，那我们一起来读一读，看谁读的又准又快。 学生抢读。 [评析：“叫叫我们的名字”让学生听起来亲切自然，“词语朗读、生字引读、判断读、抢读”等多种形式的认字方法，使学生边游戏边读准了字音。] （二）记忆字形 过渡：我们的第一项比赛胜利了，下面你们想干什么？进行第二项比赛。（课件：记记我们的样子） 师：你们知道记谁的样子吗？对，就是这些生字的样子。 课件出示生字：焰 锦 缎 勤 蜂 蜻 蜓 师：你们有好办法记住他们的样子吗？自己先试一试。 1、学生自学生字。 2、集体学习生字。 师：谁想到好办法记住他们的样子了？ 学生汇报，师同时板书： 焰 锦 缎 勤 蜂 蜻 蜓 注意“焰、勤”两个字的笔顺特点。 当学生汇报完所有的生字的时候，引导学生体会他们是形声字。 师：让我们来观察这几个字，你们发现了什么？ 师：对他们都是形声字，利用这一点我们记字的时候就更方便了。 [评析：学生自主记忆字形，寻找适合自己的识记生字方法，提高了学生的识字能力、培养了良好的识字方法；生字的观察比较使学生体会到了汉字的造字规律。] （三）生字书写 过渡：同学们想出了这么多好的办法记住生字的样子，所以我们已经完成第二项比赛了。下面我们应该干什么呢？（课件：拍拍我们的照片） 师：写起来比较简单的字还用我们现在拍吗？ 那我们应该给哪些字拍照呢？ 学生说出比较难写的字，师同时给这几个字打上问号。 1、学生自由练习书写 师：那大家就打开书第七页，把这几个字描一个写一个，看谁拍的照片好。 学生自由练习，师巡视观察。 师：写字姿势好的同学可以在心里夸一夸自己。
活动目标：1. 学习儿歌，感受并朗读儿歌《玩皮球》的快乐。2. 激发幼儿愿意回答问题，表达自己的想法，发音准确。　　活动准备：1. 《启蒙阅读》第一册幼儿读本。2. 录音机、磁带，皮球若干（上面有小动物的球）。　　活动过程：　　一、导入1. 教师出示一个皮球，这是什么？皮球可以怎样玩？2. 教师出示读本《玩皮球》页面。小朋友的书里也有一个宝宝在玩皮球，3. 你跟很有意思的皮球，你们想听听这个宝宝她是注意玩皮球的妈妈？　　二、阅读儿歌1. 翻开书。发给每位幼儿一本书，请幼儿捏着页脚上的波波豚，从前至后一页一页翻开到10课《玩皮球》。2. 幼儿翻书时，教师暂时该课的页面对幼儿进行提示，以帮助幼儿都能翻找到这一课，同时表扬轻轻翻书的幼儿。3. 教师放录音，跟读前的提示。（出示跟读常规字条认读一遍）跟读时注意听录音，是不是每读完一行都停顿一下，再读下一行。4. 教师放录音机，跟读儿歌《玩皮球》。幼儿跟读时，教师关注划指有困难的幼儿，耐心地扶着他们的小手划指到行。5. 提问(1)刚刚录音机里讲到谁了？　　幼：妈妈和小猴　　师：她在做什么呀？　　幼：怕皮球。 (2)猜猜小字点的皮球是谁给她买的？（小字点的皮球是妈妈给她买的） (3)这个皮球上面画着什么？（皮球上面画了一个小猴）　　三、探索活动：淘气的皮球1. 摸摸皮球。请每个幼儿拿一个皮球，用手摸摸皮球说说自己的感觉。2. 玩玩皮球。这是一个淘气的皮球，它怎样淘气呢，玩一玩它就知道了。（幼儿玩皮球）3. 说说皮球怎样淘气。（表达用脚踢、手推动时皮球会滚动、用手拍皮球、用头顶时皮球会弹跳）4. 皮球里有什么。按一按皮球，猜一猜皮球里面有什么。放掉皮球的气，观察没有气的皮球成什么样？还会不会滚动和拍跳。　　四、进行游戏 教师带领幼儿进行拍皮球比赛，教师先说明游戏规则，幼儿如果在拍的过程中停掉了那么 他就的下去，先是分组进行比赛，再次的是个人进行比赛。

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