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1，简述一下录入已有文件内容的方法有哪些word文档

不是很清楚要处理什么1、直接录入2、复制-粘贴3、插入-文件4、扫描-OCR识别
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什么意思？

简述一下录入已有文件内容的方法有哪些word文档

2，导入的方法有哪几种

导入的方法有以下几种：1、直接导入直接导入，也叫开门见山式，是最简单和最常用的一种导入方法。不用借助其他材料，教师只要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求。引起学生思想重视并准备参与教学活动，做到“课伊始，意亦明”的一种导入。2、温故导入温故导入是指教师通过帮助学生，复习与即将学习的新知识有关的旧知识。从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。它由已知导向未知，过渡流畅自然，适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。3、活动导入小学生爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。一上课就让学生动一动，在不知不觉中进入新课、掌握新知识，这是老师和学生都感到轻松、愉快的事。教师根据学生的年龄特点和心理特征，精心设计好的游戏，引起学生浓厚的兴趣。4、悬念导入悬念导入是指在教学中，创设带有悬念性的问题、给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。利用悬念激发人的好奇心，引发思考，启迪思维，往往能收到事半功倍的效果。5、经验导入以学生已有的生活经验、已知的素材为出发点。教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问，以引起回忆。自然地导入新课，鼓动起学生的求知欲。

导入的方法有哪几种

3，用友导入方法

这应该是光盘中自带的备份文件，可能是U8.72版本的吧。如果该软件安装成功，你从开始菜单｜程序｜用友8.72｜里面就有一个文件解压缩工具。你仔细找一下。找到后打开，解压你所要引入的账套，经解压后，就可引入账套了。
主要功能描述:可用于不同版本之间的凭证导入、也可用于从其他软件到用友的凭证导入操作说明:将凭证数据复制到excel，然后利用工具菜单下的生成用友导入文件，再通过用友的总账工具将该文件导入即可
很简单，分二步：1、备份账套 2、恢复账套。1、备份账套：在原先的电脑上，打开“系统管理”，以用户名“admin”、密码为空，登录； 账套、备份。（备份后，有两个文件）2、恢复账套：把恢复的文件，可以利用U盘拷贝到新电脑上，打开“系统管理”，以用户名“admin”、密码为空，登录；账套、恢复

用友导入方法

4，教学导入方法有哪几种

教学导入方法如下：1、直接导入教师直奔主题，说明学习目标、要求以及教学内容和教学安排，使学生快速进入学习情境，节省教学时间。2、 直观导入教师通过实物、模型、图表等直观教具，以及PPT、录像、电脑等多媒体对教学内容相关的信息进行演示。3、故事导入教师讲述具有科学性、哲理性的与教学内容相关的故事，通过创设情境引出新课，从而引起学生的兴趣，自觉进行学习。4、 情景导入教师通过图片、视频、音乐或生动激情的语言创设出新鲜有趣的学习情境，唤起学生情感的共鸣，引发学生展开想象，从而情不自禁地进入学习情境。5、 温故导入教师找到旧知识与新知识的关联，通过帮助学生复习旧知识自然地引出新知识，适用于导入前后联系紧密、逻辑性强的知识内容。6、问题导入教师可以设置一些问题来向学生提问，也可以让学生主动提出问题，通过问题的设置来引起学生积极思考，进而引出新课主题。7、实验导入教师可以演示一些趣味实验，引起学生的兴趣和关注，带领学生积极思考实验过程中的各种现象，从而使学生进入学习情境。8、 悬念导入教师通过制造悬念，激起学生的好奇心和探索欲，引发学生积极思考，从而引出新课主题。9、活动游戏导入教师可以组织学生进行一些与教学内容相关的活动或者游戏，活跃课堂气氛，引起学生兴趣，从而让学生自发进入学习情境。

5，面试说课之如何设计好的导入

你看下导入技巧，然后自己注意设计和运用导入的时候：（1）课堂导入没有固定格式，考生在设计导入的时候应根据教材内容和特点来进行，切忌生搬硬套，同时还要注意导入设计应符合学生的年龄特点和心理特征。（2）考生在设计导入的时候，如果导入需要使用多媒体，或是考生创设了一定的情境，在说课的时候并不需要考生将整个情境模拟出来，也不需要考生展示相关的多媒体，考生只需要用语言讲导入的过程和所利用的工具描述出来即可。（3）导入当中如果设计了相关的提问，在说课的时候，对于这些问题，考生可以用课堂教学语言来表达，用这种方式增加语言的生动性，但切忌和试讲相混淆。（4）在众多导入方法当中，最为传统和保险的是“直接导入”和“温故导入”等方法，因此考生在备考的时候，如果实在想不出好的导入方式，则可选择这几种最为保险的方法。（5）注意不管是在备考还是在说课的时候，都不要在导入上花太长的时间。在备考的时候，考生如果过分推敲导入，在导入上花费较多的时间，则很有可能导致备考时间不够。因此建议考生平时多加练习，打开思路，尽量多的运用各种导入方法。

6，课堂导入10种方法

课堂导入10种方法：1、展示词语：利用图片、多媒体、实物等展示旧课或新课的词语。2、轻松聊天：用所学的词语让学生谈谈学习与生活等，调动学生开口说中文的积极性，还可以通过回顾以往的句型，强化新授句型的教学。3、绕口令、歌曲、古诗、儿歌：可以把这种导入作为每节课的固定内容，定期内学习一个与课程内容相关的绕口令或歌曲等，这样会让学生们期待掌握一个中文节目，提高兴趣度。4、游戏：可将上一节课内容设计成游戏内容，将班级分组，进行简单的竞技游戏。5、简笔画：老师可以用简笔画的形式复习上一节课的内容，并导入新一节课的内容。6、做练习、听写：以测试的形式让学生完成，以此检查学生的学习效果或预习情况。7、教师提问：结合学生的实际情况提问题，让学生用旧课所学的词语回答，随后自然地引入新课中的问题。8、学生间相互提问：利用之前学过的内容按学生座位轮流回答并提问。9、成段表达：设计话题，模拟语境，让学生结成小组，在新、旧两课中找到适合的词共同编排一段话（或短文）并表演。10、模拟表演：教师或学生按照新、旧课文的情境进行模拟演练。作用1、安定学习情绪。课堂导入常常是课前骚乱与课堂肃静的分界线。学生从课间休息时的游戏打闹到上课铃响后安静下来，需要有个过度转换阶段，这就需要发挥课堂导入的作用。机敏的教师善于运用导入语，以自身的风度、清晰的声音、新奇的内容、精彩的语言三言两语控制全场，抓住学生心理，让学生思维尽快回归到课堂脑力思考的起跑线上，从而发挥开场白威慑全局的特有魅力。2、吸引学生注意。教学过程对学生来说是一种心理认识过程，需要感觉、知觉、记忆、思维、想象等多种心理活动的参与，而注意力是否集中则是这种认识过程能否顺利进行的必要条件和重要保证。巧妙地导入新课，可以起到先声夺人、先声服人的效果，吸引住学生的注意力，使学生一上课就能把兴奋点转移到课堂上来，集中在教学的内容上。在这样的情况下开始上课，才能“箭无虚发”，句句入耳，点点入地。教者轻松愉快，听者心倾神往。

7，2018云南教师资格证面试试讲导入有没有什么技巧

在教师资格考试的试讲环节中，导入是开端，导入环节是否精彩很大程度上决定了考官是否愿意听你接下来的试讲。这也是我们所说的首因效应，即最初接触到的信息所形成的印象对人们以后的行为活动和评价有很大的影响。因此，好的导入在整个面试过程中至关重要。首先，从时间上来说，导入时间不宜过长，一般以1～2分钟为宜，不要超过两分钟;其次，要做到语言精练、简洁，不做无意义的重复，点到为止即可，要为接下来的试讲留下一丝悬念，让考官想继续听下去。最后，针对不同学段的学生要设置不同的导入，一定要能够引起学生的兴趣，调动其学习的积极性。因此，导入语要依据课程内容，力求巧妙、有趣，既能造成悬念，又富有吸引力和感染力，能够让考官有耳目一新的感觉。在试讲中我们常用的导入方法有三种类型，分别是温故知新法、设置情境法和实验法。接下来我们一一了解下这三种方法：一、温故知新法温故知新法是大家比较爱用的导入方法，而且各个学科学段均可使用。尤其对于理科来说，使用起来效果会更好。例如，在高中生物必修2“DNA双螺旋结构”一节的学习中，就可以通过复习在必修1所学的DNA的基本组成单位，即DNA是由脱氧核苷酸组成的，每个脱氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脱氧核糖和一分子含氮碱基构成，教师可采用合理的板画设计进行处理，由局部到整体来构建DNA。同时，引导学生探讨DNA分子结构不可能是一种平面结构，从而引出DNA的双螺旋结构。使用温故知新的导入方法，不仅需要老师进行旧知识的回顾，而且还需要老师利用新旧知识之间的联系引出新的知识点。二、设置情境法设置情境法即创设一个情境，在这个情境中进行教学。新课改以后，要求情境导入的使用要切合新课改的理念。在教学过程中，我们也提倡情境导入法，这种导入法同样适用于文理科。在创设情境时，老师需要根据课堂内容创设一个情境，可以使用多媒体播放视频，可以讲故事，也可以利用时事新闻等多种方式，但是内容一定要和本堂课相联系，该导入法尤其适用于小学和初中学段的学生，他们思维比较活跃，注意力还不太集中，需要通过设置情境的方法来引起他们学习的兴趣。三、实验导入法实验导入法主要在数、理、化、生这几个学科使用。利用实验导入能够快速吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在使用实验导入法时，一定要注意在面试场合是没有任何实验器具的，这时候就需要我们用自己的语言将这些实验器具以及实验步骤描述出来，并且还要用双手比划实验操作过程，同时在这个过程中，我们不能忽略学生，需要跟学生进行眼神和语言的交流。
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8，初中英语课堂教学导入的几种基本方法

要设计好一节课的导入，必须认真发掘教材的内涵，了解学生的思想实际和生活实际，并善于把两者更好地结合起来，一个好的导入要尽量能做到：合理、自然、循序渐进。形式应该灵活多样，而且具有艺术性。当然不同的教师上课，课堂导入的方法会有很大不同；即使同一位教师上课，面对不同的教学对象，课堂导入的方法也应有所不同；所以说，课堂导入要因人因时因地而异，方法多种多样，不拘一格，绝不可生搬硬套，千篇一律。笔者在教学实践中 , 经常运用的课堂导入方法有如下几种。一、插图导入新版教材图文并茂，几乎每一篇课文中都有与材料密切联系的插图。通过对插图的描述、问答、讨论逐步切题，让学生首先明白这节课要谈论的话题，做到水到渠成。二、利用多媒体导入多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。初中学生活泼好动，且善于接受新事物。他们对歌曲、影片也很感兴趣。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体的图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题，为课文教学做了很好的铺垫。三、复习导入法　 古语说： “ 温故而知新 ” 。由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。在每堂课的开始，教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。四、背景知识导入法对于一些历史题材的课文，可采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口；而对于一些科普题材的课文，则可采用介绍一些学生熟悉的事例为切入点，从而把学生引入到真实的语境中去，增加学生对课文的兴趣。五、设悬念导入巧设悬念，使学生产生思想波澜，引诱揭开 “ 谜 ” 底的强烈愿望。这种导入，可直入主题，又可集中学生的注意力又为课文讲述作了铺垫，又增强了学生学习课文的欲望。六、故事导入故事导入的魅力在于既能集中学生注意，又能自然导入新课，还能启迪学生的思维，培养学生丰富的想象力和欣赏力，加强他们的好奇心，自然就去课文中寻求答案。英语课堂教学的导入，是整体教学的“序幕”，起着集中注意力、带入情境和铺垫的作用。新课程标准要求英语课堂以学生为主体，以教师为主导。教师应该扮演好“导演”这一角色，充分设计每一节课的导入，这样才能使学生产生浓厚的兴趣，加强学习英语的信心，提高教学效果，也使你的英语教学事半功倍。

9，教学中常用的课堂导入方法有哪些

教学中不同的科目，具体的课堂导入方法是不一样的，以语文为例，常用的课堂导入方法有：1、由精彩的描述导入：精彩的描述，能引起学生注意，激发阅读兴趣，引起联想和想象，使学生自然进入文本。2、由轶闻趣事来导入：学生有强烈的好奇心，他们对轶闻趣事兴趣浓厚。要投其所好，根据文本，选好与课文相关的轶闻趣事，满足学生的好奇心。这样，既丰富了学生的知识、开阔了视野，又引起了对文本的兴趣。3、从欣赏歌曲导入：歌曲以其优美的歌词、动人的旋律，征服了一代又一代人。教学过程中，根据文本需要选择恰当的歌曲让学生欣赏，营造一种特殊的氛围，来唤起学生情感的共鸣，自然导入。4、由观察插图导入：新编语文教材有很多插图，这一教学资源，常被忽略。要善于利用这一直观形象的教学资源，巧用插图导入。这些插图形神兼备能帮助我们感知、理解文本。我们要引导学生细心观察、形象描绘、合理想象，这样会起到意想不到的效果。5、由温习相关诗词导入：孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”还可以通过温习与文本内容相关的诗词来导入，这样，既巩固了古诗词，又初步感知了文本，自然导入内容。参考资料：搜狗百科-课堂导入
导入的方法是多种多样的，如有复习导入、悬念导入、情景导入、激疑导入、演示导入等，不同的课型可以采用不同的导入方式，同课型也可采取不同导入方式。俗话说："教无定法"，导入没有固定的模式，也无所谓最好的模式，完全因教学氛围、对象、目标的不同而不同。 "课堂引入应遵循简短、高效原则，要发挥计算机的技术优势、调动各种感官，以达到吸引学生和质疑问难的目的。"在实际教学过程中，教师应根据教材及学生的特点灵活处理。对比导入，能直观得显示出本课"宣传海报"中的制作要点，凸显教学内容的作用和价值。这种导入突出了矛盾性，利用学生强烈的好奇心和征服欲去学习新知识。更可贵的是，这种对比导入还总结出了新课中的作品评价的标准，可谓一举两得。温故导入法是指教师依据温故知新的教学原则由已知向未知引渡，架设攀登新知识高峰的梯子，激发学生对新知识的探究欲望的导入方法。教师在讲授新知识前，通过复习旧知识，如对学过的知识进行扼要总结，或提出与以前学过的知识有关的问题，引出与它们相联系的新问题，由此导入新课。这种导入突出承上启下的作用，提示学生要运用旧知识理解新知识。作品展示法的特点是：先向学生展示用课堂待授知识制作出来的电脑作品，引起学生对电脑作品的兴趣，然后激发学生学习未知领域知识的欲望。趣味导入法，教师选择以谜语、故事、游戏或与教材内容密切联系的视频、歌曲等为导入，调动学生的学习积极性，增加课堂的趣味性、艺术性。情境创设法是一种能引人入胜的方法。教师根据教学内容的需要，先创设一种虚拟情境，将学生引入课堂教学。这种导入的特点是：形象、直观、容易调动学生的兴趣。

10，有效教学最需要什么

赵国忠，1971年生于南京，教育管理本科毕业，并获教育学学士学位，现任职于江苏教育学院、江苏省教育科学研究院。先后担任过江苏省省级骨干教师班和国家级骨干教师班班主任，多次主持全国性名师、名校长大型研讨活动。喜欢阅读和思考，关注中国教育，注重基础教育研究，全心致力于中国名师研究和中国名校长研究，现主要负责名师教学研究编辑中心、名校长管理研究编辑中心工作。先后策划、出版：《中国著名教师的课堂细节》《中国著名教师的精彩课堂》《中国著名校长的管理奇迹》《中国著名校长的管理细节》《外国著名学校的管理特色》《新课程最有效的教学》《新课程名师教学100条建议》《最震撼心灵的教育》
《有效教学最需要什么 》练习题（二）一、填空题。1、了解学生是准备上课的前提。了解学生已有的知识基础，了解学生的生活常识，了解学生的（ ）、（ ）、（ ）。2、学生是课堂的主人，他们都有成为（ ）、（ ）、（ ）的愿望。3、创新型备课要求教师在落实学生主体学习地位上，在学生自主学习、合作学习上，在充分调动每一个学生的学习积极性上，在防止学生的（ ）、（ ）下功夫。4、教师的语言应达到：简洁、明确、丰富形象、（ ）、语言悦耳、语调清晰、节奏鲜明，（ ）。（ ），身教重于言教。5、（ ），是实现教学目标，提高教学质量，促进学生个体发展的主要渠道，更要根据任何社会的发展需要确定教学内容。6、课堂导入应遵循的基本原则： （ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。7、（ ）——是教师吃透文本的过程，（ ）——是教师博览群书，拓展视野的过程，（ ）——是教师将教材文本知识深化成自己的人本知识的过程，转化——（ ），贯彻教学计划的具体过程。8、课堂学习行为包括（ ）、（ ）。9、作业的批改和评价“三忌”：（ ）、（ ）、（ ）10、提问遵守的原则是：（ ）、提问要激发兴趣、（ ）、创新能力。11、“教学反思”的方法有：自我提问法、（ ）、教学诊断法、（ ）、案例研究法、（ ）、总结记录法。12、（ ），是课堂教学的重要组成部分，更是教师的微型教案，是与学生沟通的无形桥梁。二、简答题1、备课要备出新意2、简述教师教学方法和教学手段的选择应遵守的原则3、简述课堂导入的一般方法。4、“教学反思”思什么？5、教师应该怎样板书，才能有效果？6、什么是无效教学？三、论述题1、结合实际谈谈有效教学哪些细节最需要关注？2、结合实际谈谈教师讲授艺术。答案一、填空题1、学习兴趣、学习习惯、学习态度和个性特点。2、探究者、发现者、创造者3、学习活动流于形式、切实提高课堂效益上 4、合乎逻辑 避免语病 教育方式得当 5、提高课堂的有效性 6、趣味性、启发性、针对性、简洁性、创新性 7、消化 展化 内化 是教师实施教学 8、教师教的行为和学生学的行为 9、忌简单、忌枯燥、忌死板 10、提问要注意启发性 提问促发想象力 11、行动研究法 交流对话法 观摩分析法 12、板书二、简答题1、备课要备出新意在超越教学目标中获得创新、重视教学过程的创新、重视课后反思、创造性地使用教材、备课中要注重知识更新。2、简述教师教学方法和教学手段的选择应遵守的原则有利于调动学生积极性原则 有利于理解的原则 有利于教学手段建行简化的原则 有利于学会学习的原则 有利于传统教学手段、教学方法与现代教学手段、教学方法互补的原则 有利于课堂实践教学的原则3、简述课堂导入的一般方法。提问导入法、故事导入法、图片提示导入法、实物展示导入法、诗词导入法、“悬念”导入法。4、“教学反思”思什么？一是反思成功得意之处。二是反思失误之处。三是反思学生见解。四是反思学生的问题和建议。5、教师应该怎样板书，才能有效果？板书，是课堂教学的重要组成部分，更是教师的微型教案，是与学生沟通的无形桥梁。字体美 字迹端庄、美观大方 布局美 一目了然形式美 提纲式、图示式、板画式、表解式、摘要式内容美 目的明确、精练、注意时机、速度适宜、师生合作6、什么是无效教学？答：无效教学指在教学过程中教师的教与学生的学脱钩，从而导致效率极低甚至是零的教学。无效教学往往是课堂死气沉沉，课后大练"题海"，机械重复被改称作"巩固"，死记硬背被狡辩为"强化"，其结果是学生苦学、厌学，甚至辍学；教师苦教、厌教，甚至弃教，无效教学严重影响了师生双方的动机水平和身心健康。三、论述题1、结合实际谈谈有效教学哪些细节最需要关注？（第二章）2、结合实际谈谈教师讲授艺术。99

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