中学英语教案设计，如何设计初中英语教案

1，如何设计初中英语教案

这个太笼统了，没有年级，没有教材限制根据前后几个单元的关系，一般分几步 1.复习 2.引入，可以是游戏啊什么的 3.步入正题（因为LZ没说什么教材，所以不好细说） 4.回顾重难点中学生注意力不是很容易集中，所以课堂最好设计紧凑，有趣，让学生多参与，引入时用他们关注的东西，比较能让他们更快关注于课堂

如何设计初中英语教案

2，初中英语教学设计包括哪些方面

一、写课题(topic)和课型(type of lesson ) 1、课题相当于文章的标题 2、课型指该节课的讲授类型,英语的主要课型有：新授予课（new lesson）、巩固课（reinforcement）、复习课（revision）、听力课（listening）、阅读课（reading）、语法课（grammar）、写作课（writing）等等二、写教学目标( objectives) 教学目标是教学的核心内容,是教师施教的准绳.教学目标要符合课程标准对教材的要求.由于教学目标要在课堂上展示给学生,让学生明确,所以写教学目标时,要力求简明扼要,浅显易懂,便于操作和检测,一般三到四个目标为宜. 三、写教学的重点(main points),难点(difficult points) 教学重点是课堂教学的主要任务教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍,关键要找到攻克教学难点的突破口,在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点,能提醒老师在讲课时注意：突出重点、突破难点、抓住关键. 四、写教具(teaching aids) 课堂上需要什么教具要写清楚,如多媒体、录音机、教材录音、练习题、图片等.vedios,flashcards 五、写教学过程( procedures) 教学过程是教案的主要部分,主要写以下几方面的内容：1、写教学环节,即教学任务.2、写知识点和所用时间.3、写教师活动.“教什么”、“怎样教”,即写清楚要教的内容和方法,写出使用教具的时机和方法,写板书内容等.4、写学生活动. 六、写课堂训练题(exercises) 备课时精心设计的有针对性的随堂练习题要写在教案中.写清出示这些题的办法,如用ppt、黑板、学生学案、补充材料或学生课本等. 七、写课堂小结(summing-up）课堂小结是教师帮助学生回顾和总结本节课的学习内容的重要环节.小结的方式和方法要在教案中写清楚,不论是教师引导学生总结,还是由教师归纳总结,都要注意把本节课的内容纳入知识系统之中,使学生在整体上把握知识. 八、写板书设计(blackboard designs) 板书是有声有色的教学语言,它具有直观性、形象性和启发性.因此,教师要课堂上要有计划地使用黑板,板书什么内容、写在什么位置,用什么颜色的粉笔等要在备课时设计好,并写在教案中. 补充：备课前必须回答的问题：1、学生的已知是什么.2、本节课学生将要学会什么.3、学生学完后能做哪些以前不会做或做不好的事.具体的范文模板链接：https://pan.baidu.com/s/19WJHLvfBtoMH1mSISLzkvQ幼儿园教学设计来自:百度网盘提取码: tg7g复制提取码跳转?pwd=tg7g 提取码: tg7g

初中英语教学设计包括哪些方面

3，初中英语教学设计整体设计思路指导依据说明怎么写

、1、取消数量、文字量的要求.2、不求规范求创新.3、不求形式求实用.4、重在看教学效果.二、教案编写要因人而异,动态管理.新教师,任教新学科的教师及其他教学能力不强的教师要备祥案,要指定专门的骨干教师跟踪辅导；对能力较强的教师可备稍简教案,还可以将课备在书上,备在老教案上

尊重学生个性差异，分层训练、梯度推进。新课程标准要求我们：教学设计要符合学生生理和心理特点，尊循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康发展。课堂教学过程中教师通过反复的强化训练

初中英语教学设计整体设计思路指导依据说明怎么写

4，初中英语写作课教案设计

　　教学案例用中文写起来易懂，所以你的初中英语写作案例是怎么写的呢?下面是我给大家整理的初中英语写作课教案设计，供大家参阅! 　　初中英语写作课教案设计　　一、案例背景　　英语写作一直是得分最为薄弱的一个题型。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识指导。这样，形成了学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”，搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。　　二、案例过程　　1.Warm-up活动。听英语歌“The more we get together， the happier well be”。目的是活跃气氛，为引出今天的话题作准备。　　2.Revision 　　(1)使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等，酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。　　(2)根据下列所给提示介绍你的朋友(四人一小组)。　　1)Name and age. 　　2)Where he / she comes from subject? 　　3)What he is? 　　4)What his / her friend? 　　5)looks(外貌). 　　6)personality(性格). 　　7)His / Her dream. 　　3.Pre-reading。提问，How can you know your friends， if you havent seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡到今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。　　4.While-reading。读两则广告，了解Mary和Jack。完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she… 　　5.Post-reading。引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。　　6.While-Writing。教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。　　7.Share the writing。点评两篇学生习作，选择一位基础较好的学生和一位基础一般的学生的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。　　三、案例反思　　写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程。因此，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。　　1.注意多种训练方法相结合。　　①与任务(task)相结合。　　②组织多样的小组活动。　　2.平时注重解题技巧的养成。　　1.准备工作。　　①仔细审题，明确要求。　　②紧扣要点，寻求思路。草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾(可适当发表自己的观点)。　　(2)写作之中。　　①开门见山，紧扣主题。如写的是关于度假的，则可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.” 来开头等等。　　②语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，尽量避免中国式英语。　　③重短轻长，就易避难。重短轻长――写短句忌长句，由写简易句子开始，即主语(谁)谓语(做/是)宾语/表语(什么)，应尽量写出自己最有把握、最熟悉的句子，避免写长句，以写正确、通顺为最基本要求。就易避难――多用简单句，少用复合句。整个句子越长，出错的可能性就越大。　　3.成文之后鼓励学生学会批改自己的习作。　　(1)一般语法项目的检查――英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常容易出错的。　　(2)注意语序――英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变化来构成和体现的，不注意会出现错误和意义上混淆。　　(3)符合习惯――说英语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思维方式、生活习惯等。受母语思维定式的影响，应避免在练笔当中受母语的干扰，要注意语言表达地道。　　(4)书写规范，卷面整洁。应先打草稿，修改后再抄清楚。　　总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过持续有效的训练，一定能达成《课程标准》中的要求，从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础，让学生在中考中取得满意的成绩。　　初中英语写作课教案　　一、案例背景　　1、设计思路：本节课主要是让学生学会词句文写作的篇章结构的布置而不在语法和语言的应用上，根据中学生年龄发展特点，老师以 childhood为主题，拉近课堂和学生，生活的距离，通过描绘自己的童年经历，再让学生感知，体验，实践参与和合作，最终实现任务目标的理念，使学生掌握如何布局一篇文章。　　2、教学内容：自己童年经历的文章　　3、教学目标：掌握文章的篇章结构　　知道首段需要introduction ,中间需要facts ,结尾需要　　conclution 　　能够画出文章每段的中心句　　能够自己写一篇关于自己童年的文章　　4、教学重点和难点　　(1)教学重点：懂得分析文章的篇章结构，在这种结构下描绘出自己的童年　　(2)教学难点：找出每段的中心句　　自己组织语言描绘童年经历　　5、教学准备：印有活动内容的纸张纸条，胶水　　二、教学过程　　Step1： Warming –up 　　(1)听一首歌，学生一边认真听完这首关于童年的英文歌曲，一遍看多媒体放映的关于童年的图片　　师生听完歌曲对话　　T:Right,isnhe a very lovely chgild? 　　S:Yes 　　T:Do you know what topic we are going to refer to today? 　　S:Childhood 　　之后老师让学生用形容词定义童年　　[设计意图] 　　利用描绘童年的歌曲，再利用多媒体放映图片，把学生和主题拉的childhood拉的很近，调动学生的积极性，播放完歌曲后，老师再通过对话形式问一问同学们关于童年的印象，为后面的学习做好铺垫　　Step2：Presentation 　　1.学生在多媒课件上看老师自己写的关于童年经历的文章(一段一段的看)，先看第一段　　在这之前，老师讲了这么一段　　(1)T:Do you care about my childhood? 　　S:Yes 　　T:Im going to show you that passage very quickly,you have only maybe 30 seconds and then ,Im going to ask you to tell me some information.Well,for each group,you can take some notes and then we will see which group can remember the information about my childhood . Thats not impossible ,the more the better .If you really care about me ,so remember and keep every thing in you mind,ok? 　　[设计意图] 　　先以自己的童年经历为范本，在让学生看到自己是在第一段如何描绘自己的童年的时候，又训练了学生的快速记忆能力　　(2)最后，让同学们再次看着文章第一段，(这时老师解释了几个新单词)老师引入正题，问同学们第一段的功能是什么，让学生画出中心句，最后得出结论，开头这段叫做introduction paragraph ,有statements 和中心句　　[设计意图] 　　先让学生看熟第一段，再通过层层引诱的方式，让学生知道这段的功能和如何找出中心句，让学生更好的理解和接受，而不是老师直接灌输结论。这也为下面学生自己描述自己的童年做好铺垫。　　(3)T:Ok,lets come to the next paragraph 　　老师依然用30秒的时间让学生快速阅读第二段，单后盖上文章，让学生用语言描述他记到的东西，然后老师再把文章弄出来，解释了一些新单词，并唱了一句里面包含一个新　　单词的一句歌词，最后老师问同学们：Could you find the topic sentence in the paragraph two? 　　接下来，老师总结：往往第一句是中心句　　接下来T:Can you find some facts to support my sentences? 　　(老师让同学们再看一下文章第二段，然后把文章盖住，让学生回忆他看到的facts ) 最后，老师总结　　[设计意图] 　　在老师的引领下，学生一步一步的剖析文章，先找出文章的主题句，再找出事实去支持主题句，老师一学生为主体，让学生更深层次了解段落中的结构，为学生自己写文章打下基础，同时，也训练到了学生短时记忆能力　　(4)最后一段是以同样的方式，最后老师总结：最后一段是conclusion 　　2.老师让同学们口述自己的童年　　T:Thats something about my childhood and now,I would like you to tell me something about you childhood.... 　　同学们开始小组讨论，老师到每个组员边上询问是否需要帮助，最后请一个学生代表上台发言　　[设计意图] 　　同学们在2分钟的内想好如何讲述自己的童年，既训练了学生思维的敏捷性，又训练了学生说的能力，最重要的是，为最后学生写下自己童年的文章做好铺垫。 3 要求同学们开始写一篇关于自己童年的文章　　(1)T：Next,Im going to show you the structure of writing about childhood,because we are going to write a passage about our childhood,right? Then ,before you writing, you need know the structures. 老师根据自己写的这篇文章，总结了introduction部分，facts部分中的消极意义的词语和积极意义上的词语，最后是结论。　　(2)活动　　老师给每组同学一张大纸，纸上标有introduction，positive部分，negative部分和conclusion部分，老师再给每组同学一些小纸条，每个纸条上有一个词语或句子对应着大纸上的标题，每组合作完成，将小纸用胶水黏在大纸对应的位置上，请一组同学在多媒体上完成这个活动。　　接下来，老师让每组同学完成一篇文章，一个同学写introduction部分，一个　　同学写positive memories ,一个同学写negative memories, 一个同学写conclusion,最后请一个同学展示成果。同学们再根据他说的找出相关的statements,facts. 　　[设计意图] 　　让同学们亲自写文章句子，更进一步了解如何布局自己文章的篇章结构。一篇文章让整个小组共同完成，一是为了节省课堂时间，二是让提高学生团队精神和合作能力。学生展示成果后让同学们再次找出statements,facts，一是为了巩固如何安排自己文章的篇章结构，二是为了再一次训练学生的短时记忆能力。　　4 收集学生写下的文章，再次总结今天学的内容，并告诉学生下节课我们将要学什么。　　[设计意图] 　　收集学生的文章，这是对学生负责的表现，老师关心每一个学生。老师告诉学生下次将要学什么，让学生做好心理准备和上课的必要的一些准备。　　评析：　　本节课的成功之处：　　1 老师善于用很多鼓励夸奖的词语来激励学生和老师互动　　整堂课下来，老师用了很多鼓励的词语，比如说good ,just try your best, 　　it doesnt matter,thank you 等鼓励学生积极思考和发言，积极参与到课堂上来，让学生在课堂上表现的更自信。　　2 注重听说读写发展　　虽然这是一堂写作课，但是这个老师却全面训练了学生的听说读写能力，听　　在于歌曲的播放和老师全英文授课，说在于学生和老师课堂的交流和口述自己的童年经历，读在于老师让学生在多媒体课件上读的那一段话，写在于最后老师要求同学们与小组合作写下这篇文章。　　3充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用　　4授课教师设计了多个教学环节让学生积极参与学习活动，真正做到让学生　　在愉快的学习氛围中学习英语。　　本节课的不足之处：这节课容量比较大，因而有些环节的实施不够到位。比如说，后面学生展示团队合作后写下的作文，因为时间的关系，只有一个同学得到这个机会，所以在教学环节设计和安排上还要进一步加强，让同学们有足够的机会在全班同学面前表现自己。

5，怎样才能写好初中英语教案

首先，你要明确本节课的教学目标、重难点及本节课在此单元中的地位；然后，结合学生设计课堂流程，往往以歌曲、学生喜欢的话题引出本课知识点会更好；如果是对话课，一定要有的放矢的安排学生练习句型；如果是阅读课，则要根据学生程度设计相关问题；如果是写作课，需要从单词、句型然后是文章结构着手。最后要设计一些经典题，以达到巩固的环节。在课堂中可以设置一些游戏、比赛可以大大提高学生的参与热情，只要学生大声说英语、全体参与，学生爱上，最终实现目标，就是一堂好课。

根据实际情况，可以是读和练习，也可以是游戏和肢体教学

6，急求初中或高中的英语教案

这个网站里面有很多, 而且好像是人教版的。以前有不懂都是在那里找的。 http://www.czxkb.com/YingYu/ShowClass.asp?ClassID=5399 这些网站也有很多初中英语课件阿,讲稿之类的。 http://www.7di.com.cn/jiaoan/cz/yy/Index.html http://www.kejianhome.com/jiaoan/657/669/ http://www.yingyufudao.cn/Datum-27.aspx http://www.moonedu.com/chuzhong/List/List_242.shtml 希望对你有帮助啦。

7，初中英语教学设计

一. 教学计划标题如: Wheres Amy? 二. 适用阶段初中三. 适用年级七年级上学期四. 教学总时间共____分钟五. 关键字场所、位置六. 设计理念 1.透过多媒体教学资源中图片的应用与提示，提供有意义的代换练习，以利学生由大量练习中熟悉本课句型。 2.透过上网的使用，提供学生可以反覆练习的多元化、适性化学习环境 3.运用小组讨论、相互合作解决问题，培养学生合作学习的态度七. 教材分析 1.在第__单元学生已经学习过现在进行式，本单元介绍场所，位置介系词的适当用法。二、本单元介绍 “Where….?”问句及回应，和场所介系词(in，on，under)。八. 教学资源 1.师生课前蒐集有关场所、位置之图片。 2.上网、上图书馆查询资料。 3.多媒体教学资源光碟 4.网际网路学习资源 5.电脑、数位电视、数位相机教师数位摄影机、数位投影机九.教学活动步骤 (一). 引起动机（____分钟） 1. 给学生作施测以了解学生的基本程度 2. 利用挂图询问Where are they？和 What are they doing？带入场所、位置介系词适当的使用情形 (二). 呈现课文对话及单字 (__分钟) 1. 介绍单字 2. 请同学跟随著CD中的示范发音朗诵练习 3. pair-work practice (小组练习) (三). 练习 1. Role play 角色扮演 2. 其他活动, 如问答游戏等 (四). 练习及检测, 说明语法重点，进行句型代换练习(___分钟) 1. 利用课当小游戏练习单字的掌握能力 2. 利用问答训练句型及会话 3. pair-work practice (小组练习) 4. 听力练习 5. 设计学习单/小考卷检测以上全部为本人设计,并且一字一句打字输入, 望采纳~

8，初中英语的课堂教学设计应该怎么设计才有新意

我才从中考考场下来，而且初中在我所学科中我最好的学科是英语，准确的说是我们老师影响了我。还记得初一的第一堂课，老师给我们讲了一个英语笑话，由于才接触英语，所以就很感兴趣，然后第一次考试英语150得满分我考了149，就更加有信心去学好了，后来才知道，那次考的题是老师故意出简单的，目的就是让我们有信心。我们老师天天早上6:50准时到校，利用早自习时间交我们读单词、课文、短语。在课堂上，老师，比如有一次，那个单元主要学的是时尚秀（课文主要是认识各种服装、举办食物节）我们老师就让每个小组组长选出两位同学准备参加第二天班级英语课的时装秀，同学们的服装、表情、动作、走秀都让我们眼前一亮，最后在不知不觉中度过了这堂英语课，关键是因为兴奋，记忆深刻，我们不知不觉把应学的东西都记住了。当然我们差不多美堂英语课都是这样有趣，只不过方式不一样，也真难为老师这么用心了。不谦虚地向大家透露，我们班英语中考成绩的情况是：全班共88个人，中考英语上141的有53个，全班总成绩平均分是136，满分150的有7个。

劳逸结合，比如一段时间就给学生看下外国电影，最好有中文讲解，英文发音的，让学生喜欢上这门学科，我老师当初就是这样，所以我们班的英语很好，希望你能采纳

素质教育是假话：个人这么认为的，如果你可见充分备课，每个环节环环相扣，不要给学生留有发呆的余地，让学生跟着你的节奏走，保证没问题！因为初中英语教育本来就很简单！课上带他们开口，背诵！保证你取得很好的成效再看看别人怎么说的。

每天出一个脑筋急转弯，可以让学生也给你出，大家共同成长；每周听一首英文歌，老师先把一些需要同学掌握的单词用横线代替，让学生每节课之前听，听五天来填歌词，然后公布歌词再教他们唱，又练听力还有乐趣；平时的课堂上可以搞一些竞赛游戏，初中多做一些活动，最好一堂课让他们听说读写都练到了，把学生累倒了，老师还很轻松，这堂课就充实了。不过课下要备课，背学生，简单的问题问后进生，发散思维的问题问优秀生，让每个学生都被提问，让他们都有自信。我再有一个月就是初中英语老师了，说的这些都是一些我的课堂计划，我的小幻想，不知道将来可不可行。

9，初中英语教案中的设计思想怎么写

任务型听说课教学过程设计思路步骤一：热身准备，激活学生已有知识（1～4分钟）目的：让学生进入上课状态，教师导入教学内容，学生听老师介绍，了解任务。学生在教师的引导下激活自己已有的知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成任务。步骤二：导入新语言项目（3分钟左右）目的：教师通过一定的场景导入新语言结构，同时呈现其用法，学生通过真实生活场景接触、理解新语言项目。步骤三：感受词语（8分钟左右）目的：学生在教材内容刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的词语运用能力，能准确理解并运用所学新词语的大部分内容。步骤三：呈现课外、学习课文（10分钟左右）目的：学生进行听力活动、跟读、朗读等活动，教师引导学生学习课文，体会和理解语法、重要句型。学生经过学习能够掌握课文。步骤四：总结发现语法规律（3分钟左右）目的：教师引导学生总结语法现象。步骤五：实践操练语法项目（5分钟左右）目的：教师通过练习和例句，让学生理解语法项目更广泛的用法，同时巩固所学新语法，提高运用新语法的准确性。步骤六：运用新语言完成任务（10分钟左右）目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学知识的真实运用形态，形成在所给语境中运用新语言的能力。步骤七：布置作业（1分钟）而教学思路只是老师上课的流程想法。二、教学背景分析： 1、学生特征分析：本节课的教学对象为二年级学生，他们已经会熟练使用电脑，能根据教师的指令找到资源的位置。本班学生活泼好动，充满好奇心，本课是先锋英语Unit3 Whos that?的扩展单元，本课的句型Where are you doing?.在原来课上时用过，大部分学生会说。但在一个情景下恰当的应用所学的句型还需有待提高，还不能准确应用本课故事中的语句。 2、学习策略: (1) 本课通过两两说、小组说、及对话等形式，不但鼓励学生多说、多练、激发学生学习英语的兴趣，而且鼓励学生运用语言并表达成段。 (2) 通过韵文、歌曲培养学生良好的语感和英语学习的兴趣,训练学生的英语思维。(3) 教师的示范作用要到位及时，培养学生的识读的能力和学生的发散思维。3、学习资源: (1) 本节课是英语教师和学生在多媒体网络课室中完成；(2)专门为本单元制作的网络资源；(3) 单词卡片；(4) 资源平台。

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