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1，IT解决方案是什么意思

解决方案就是针对某些已经体现出的，或者可以预期的问题，不足，缺陷，需求等等，所提出的一个解决问题的方案（建议书、计划表），同时能够确保加以有效的执行。 上面的是定义，具体就是对一个问题的解决方式列表，字面意思就是IT方面的解决方案！

IT解决方案是什么意思

2，什么是TNT解决方案是什么意思啊

TNT解决方案就是可定制独特的快递物流解决方案，以满足我们各个行业的客户需求。目前也有很多成熟的软件具备这一方案。我了解过亚思捷软件做这个，同时该体系也提供开发工具或源代码，还算成熟，你可以看看，同时也百度一下看看其他家的产品，比较下吧。
如果你是指的游戏吗？ TNT弹道QQ推出网页游戏，QQ官方了解下。另一种解释是“炸药”的含义
从化学的角度来讲，tnt是三硝基甲苯的简称，它是炸药的主要成分之一。实验室可以制取，但危险度很高，希望慎重实验。
TNT是一种炸药，威力很大的，，TNT解决方案就是让你用炸药

什么是TNT解决方案是什么意思啊

3，什么是ERP解决方案

ERP 即 企业资源计划。企业资源计划或称企业资源规划简称ERP（Enterprise Resource Planning），由美国著名管理咨询公司Gartner Group Inc.于1990年提出来的，最初被定义为应用软件，但迅速为全世界商业企业所接受，现已经发展成为现代企业管理理论之一。企业资源计划系统，是指建立在资讯技术基础上，以系统化的管理思想，为企业决策层及员工提供决策运行手段的管理平台。企业资源计划也是实施企业流程再造的重要工具之一，是个属于大型制造业所使用的公司资源管理系统。行业ERP是软件厂商定位于这个行业的解决方案。http://www.hi-blue.com/gb/enterprise/erp-2.htm

什么是ERP解决方案

4，有没有更好的解决方案

可以啊！中医上在与西医上关于肝病的认识是有很大的不同的，嗯，这里就不详尽的讲述了，不过，依据您的临床表现跟症状，中医上是按病型来归类处理治疗的，而且药物的疗效也是跟个人的体制有很大的相关性的，中医药物在抗病毒方面也有其特殊的地方，您可以一边吃中药一边服用西医方面的抗病毒的药物，其次，肝病的治疗在很大程度上与情绪的保持有关系，锻炼身体练习中医上的气也对您的治疗有很大的裨益的，最重要的是一定要戒酒。具体的治疗方案要在您所要去的治疗医院来定，不过确实是有替代干扰素的方法可循的，祝您早日健康了
病情分析:你好，首先你的心态较好，而且目前治疗的效果比较显著意见建议:你目前的情况属于病毒携带者，如果肝功能正常，考虑逐渐停用抗病毒药物，确实存在反弹的可能性，所以要逐渐减量停药，并密切注意变化。
这位24岁的患者，不知道你是何时感染的乙肝病毒？如果你父或母(特别是母亲)也有乙肝或病毒携带，那么你很可能自幼感染，也就是所谓的母婴垂直传播，鉴于你现在肝功正常，属于免疫耐受期，现在应用干扰素清除病毒比较困难，况且你已应用了一年，尚未能完全清除，也就是治疗末疗效不满意，估计远期疗效也不能太满意，根椐效价比来讲，我认为你没有再继续应用下去的必要。况且现在全国乙肝病毒携带者很多，不可能人人都有你这个治疗条件。因此建议你：停用干扰素（停用前再做个比较全面的查体，包括肝脏影像学如B超，如无异常可停药）观察，此外还要注意：1定期复查，2保持心情乐观，3劳逸结合、避免过度劳累，4绝对禁酒，5生活规律，6待到免疫清除期（也就是肝功轻微异常）时再进行抗病毒治疗，效果可能更好。另外你如果要用中药想完全清除病毒也是非常困难的，可在正规医院有经验的专科医师的指导下可以适当进行机体的调理。此回答不知你是否满意。可再联系。

5，请给个解决环境问题的方案

呵呵楼主啊…… 您可真天真。 楼主不该死，楼主该好好的或者，如果我们必将因为自己而死，那么我们早已经受到大自然的惩罚。 地球创造了我们一定会有意义的楼主，不要因为人类的破坏而去作出这种想法。 再次根据上帝论，上帝可能制造我们是有意义的，我们可以把上帝换成地球，楼主。他可能是确实让我们发展科技，破坏，破坏一切，然后再重新开始——也许他认为他这次做的大自然不好呢？人类当然不想这样了楼主。 解决问题环境的方法：1：砍伐树木，水土流失：方法，植树造林，退耕还林，还草，打坝淤地等等。2：臭氧层破坏，紫外线增强，全球气候变暖：方法，尽量少排放二氧化氮等有害气体，防止臭氧层出现空洞，被破坏。比如尽量走路去上班，不用柴火烧饭菜等等。3：人类废物较多，无法埋藏方法，发展科学技术，环保技术，使得白色污染，等等再次废物处理，并少用一次性物品。保护环境从我做起，其实现在人的素质已经可以了楼主，以后人们一定会更加注重环保，一定会更加珍惜这个地球的。=================谢谢采纳======================本次使用软件：无鄙视复制流无知族。
1.土壤次生盐碱化的问题 目前，黄淮海平原已经形成比较完善的排水系统，并积累了丰富的防治土壤盐碱化的经验。南水北调东线工程调水仍属补水性质，在一般情况下，不会导致北方灌区土壤次生盐碱化。 2、血吸虫病区北移 根据现场对北纬33°15′以北地区自然环境中钉螺的生存和繁殖实验以及江苏省江水北调工程的实践证明，因气候原因，大规模调水不会将南方的血吸虫病区扩散到北纬38°以北地区。 3、移民环境问题 由于丹江口水库淹没耕地20万亩和移民22万人（1990年调查），数量较大，如全部就地安置移民，将会加大库区环境压力，除就地安置一部分移民外，还可采取综合措施和外迁移民到新增灌区安置等措施予以妥善解决。 4、对汉江中下游水文情势的影响 调水130—140亿立方米占丹江口坝址断面径流量的1／3，占汉江流域径流量的22％，可能会引起汉江中下游水文情势变化，采取综合补偿措施后，可以基本消除不利影响。 5、对中下游航运的影响 调水130—140亿立方米，河道水位将下降0.6至1.0米，对航运和沿江的引水有一定影响，采取建设梯级枢纽后可以消除。 6、对下游河道造床运动的影响 调水130—140亿立方米（引水规模500立方米每秒），对汉江中下游出现800—1000立方米每秒的天数减少约20天，出现1000—3000立方米每秒的天数减少约100天，对汉江下游河道冲淤和环境容量有一定影响，采取引江济汉（引水500立方米每秒）补水，可以避免或减轻其不利影响

6，什么是 沙盒解决方案

沙盒解决方案可以将 SharePoint Server 解决方案直接部署到 Microsoft SharePoint Server 2010 上，或将其部署到一个沙盒 内。沙盒是一个受限制的执行环境，可使应用程序仅访问某些资源，并使在沙盒中发生的问题不会影响服务器环境的其余部分。部署到沙盒中的解决方案称为沙盒解决方案，它们不能使用某些计算机和网络资源，也不能访问它们部署到的网站集以外的内容。因为沙盒解决方案不会影响整个服务器场，因此不必由服务器场管理员进行部署。沙盒解决方案可以由网站集管理员部署，或者，在某些情况中，可由对网站集根目录具有完全控制访问权的用户部署。只有服务器场管理员才可以提升沙盒解决方案，使其直接在沙盒之外的服务器场中运行。在以下两种方案中，特别适合使用沙盒解决方案：某个组织希望在 SharePoint Server 生产网站上运行员工代码，并且此代码没有经过严格的检查和测试。 宿主希望让所承载的 SharePoint Server 网站的所有者上载和运行自定义代码。 本文介绍与沙盒解决方案有关的概念，说明沙盒解决方案与在场中部署的解决方案的差异，并总结部署和运行沙盒解决方案的方式。本文未包含有关配置沙盒处理或部署沙盒解决方案的详细过程。本文内容：部署和运行沙盒解决方案 隔离沙盒解决方案 沙盒解决方案不能包含的内容 沙盒解决方案与场解决方案的比较 使用沙盒解决方案的好处 部署和运行沙盒解决方案SharePoint Server 应用程序的任何页面除了包含直接在场中运行的组件之外，还可包含某些在沙盒中运行的组件。部署到场中的组件将在 Internet Information Services (IIS) 工作进程中运行。部署到沙盒中的组件将在沙盒进程中运行。下面的列表标识了一些可能会在沙盒中部署的组件：Web 部件 事件接收器 功能接收器 自定义 Microsoft SharePoint Designer 工作流活动 Microsoft InfoPath 业务逻辑 以下步骤介绍如何部署沙盒解决方案：1. 服务器场管理员执行以下任务。这些任务只能执行一次。· 服务器场管理员启用沙盒处理，并在每个将运行沙盒解决方案的服务器上启动沙盒服务。· 服务器场管理员决定使用哪种负载平衡方案。该负载平衡方案将应用于服务器场中所有网站集中的所有沙盒解决方案。· 服务器场管理员设置资源配额，一个网站集内的所有沙盒解决方案组合在一起不可以超过此配额。2. 网站集管理员或拥有对网站集根目录的完全控制访问权的用户将一个解决方案上载到网站集的解决方案库中。3. 网站集管理员激活解决方案。如果解决方案不包含程序集，则拥有对网站集根目录的完全控制访问权的用户也可以激活解决方案。将针对解决方案运行验证工具。如果解决方案验证失败，则不会将其激活。当执行有关运行一个沙盒解决方案的请求时，将会发生以下活动：1. 根据负载平衡方案，SharePoint Server 决定在哪个服务器上运行解决方案。如果负载平衡是本地的，则在与服务请求的同一服务器上运行解决方案。如果负载平衡是远程的，则根据解决方案关联性选择运行解决方案的服务器。在这两种情况下，服务器都必须运行沙盒服务。2. SharePoint Server 选择一个沙盒工作进程来在其中运行解决方案，并将一个“填充码”动态链接库 (dll) 加载到该进程中，然后将解决方案程序集加载到该进程中。3. 在解决方案运行过程中，解决方案的代码在由 SharePoint Server 执行之前会先通过填充码。如果解决方案代码试图使用限制沙盒解决方案使用的 API，则填充码将发出异常信号而不让代码通过并运行。4. SharePoint Server 监控沙盒解决方案使用的资源。如果沙盒解决方案超过硬性限制（例如，如果它使用超过预定义数量的 CPU 时间），则 SharePoint Server 会中止沙盒工作进程。如果一个网站集中所有沙盒解决方案的组合超过了此网站集的资源配额，则 SharePoint Server 会在当天的剩余时间内关闭此网站集中的所有沙盒解决方案。5. 网站集管理员可以监控沙盒解决方案使用的资源，也可以停用网站集中的解决方案。如有必要，服务器场管理员可以阻止解决方案在场中运行。或者，服务器场管理员也可以移除在沙盒中运行解决方案的要求。如果移除在沙盒中运行的要求，则当解决方案在服务器场中的任何网站集中运行时，它将不再在沙盒中运行。隔离沙盒解决方案可以按不同的程度隔离沙盒解决方案。每个附加的隔离级别可增加您保护 SharePoint Server 网站的主要部分的能力，从而避开可能消耗太多资源的代码。在第一级别，沙盒代码在一个权限受限制的独立进程中运行。代码访问安全 (CAS) 限制代码可执行的操作。通过使用远程负载平衡并且仅对特定服务器运行沙盒服务，可增加隔离。在生产环境中，推荐您使用远程负载平衡，并专门使用一个单独的服务器来运行沙盒解决方案。沙盒解决方案不能包含的内容SharePoint Server 解决方案必须包含名为 manifest.xml 的配置文件，也可以包含附加的配置文件和程序集。如果解决方案将在沙盒中运行，则会将程序集和配置文件限制为它们可以包含的内容。下面的列表标识了将在沙盒中运行的程序集不能做的最常见的事情。连接到不在本地服务器上的资源。 访问数据库。 更改线程模型。 调用非托管代码。 写入到磁盘。 访问不同网站集中的资源。 manifest.xml 文件引用功能文件；功能文件引用元素文件；元素文件包含 feature 元素。在沙盒解决方案中唯独允许的 feature 元素有：ContentType Field CustomAction Module ListInstance ListTemplate Receivers WebTemplate WorkflowAssociation PropertyBag WorkflowActions

7，解决问题的策略与方法急需

1、画图的策略 根据孩子的年龄特点，他们对符号、运算性质的推理可能会发生一些困难，如果适时地让孩子们自己在纸上涂一涂、画一画，可以拓展学生解决问题的思路，帮助他们找到解决问题的关键。因为画图比较直观，通过画图能够把一些抽象的数学问题具体化，把一些复杂的问题简单化，从而有效地解决问题。 （1）、线段图。 线段图在解答分数问题时的作用是显而易见的，教过小学高年级数学的教师都对运用线段图来解答分数问题情有独钟，但线段图在解决其它类型的问题时同样也会发挥其直观、形象的作用。 (2)、连线图。 在解决诸如互相通电话、上下衣搭配、比赛场上有多少场比赛等问题时，运用连线的方法解答既直观又快捷还不容易出错，可以说是解答此类问题的最佳选择策略。（3）、范围图在解决长方形长不变，而宽减少，面积减少，求原长方形面积；长方形长增加或宽增加，面积增加，求原长方形面积；长方形长增加，宽增加，求增加面积。可以通过画范围图，就比较直观，不容易出错。 2、列表、尝试的策略。 在解决问题的过程当中，教师可以引导学生将问题的条件信息用表格的形式把它列举出来，起到事半功倍的效果。如在解决诸如租船、租车、购票或得分问题以及解决比较困难的鸡兔同笼问题时经常用到。3、借助手来学习的策略。 每个人都有两只手，10个手指头，5个手指4个空（间隔），10个手指就有9个间隔，首先使学生明确手指数与间隔数的关系，明确了这两者之间的关系后，就可以用手来解决植树、锯木头、上楼梯、钟打点等问题。例如：小红家住5楼，每层楼之间有20个台阶，从1楼到5楼要走多少个台阶？手一伸，5个手指代表5层楼，共4个间隔，4×20=80个台阶，就不会出现5×20=100个台阶的错误了。用手来帮我们解决问题的策略可以说是简便易行，应用广泛。 4、模拟操作策略。 模拟操作是通过探索性的动手操作活动，来模拟问题情境，从而获得问题解决的一种策略。学生是通过自己探索的过程，将需要解决的问题，转化为一个已知的问题来进行推导性的研究。通过这种开发性的操作的策略的训练，不仅能够使学生获得问题的解决，而且在这个过程当中，也能培养学生的创造性思维。 5、推理的策略。 除了以上介绍的这些策略外，我们以前经常用到的从问题出发思考问题（可称作逆推的策略），从条件出发思考问题（可称作顺推的策略）既是过去我们经常用到的“分析法”和“综合法”，这些方法都可以看作推理的策略。 事实上，当一个数学问题呈现在面前时，其思维的触须是多端的。以上所述的几种问题解决的策略只是平时常用的导引途径，为了能够更有效地提高数学问题解决的能力，教师还要引导学生在数学问题解决的实践中注意不断思索探求、逐步积累解题经验，以掌握更多、更具体的解题方法和思维策略。 教案版
解决问题的策略与方法有：　　策略一：实际操作。　　儿童的智力活动是与他对周围物体的作用密切联系在一起的，也就是说，儿童的理解来自他们作用于物体的活动。小学数学的学习是一项重要智力活动。特别是数学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。这在教学实践中的例子很多。例如，一年级教学元、角、分的认识，由于学生缺乏实践经验，长期以来是个难点。由于加强了实际操作，学生对元、角、分的进率就很清楚。中年级教学周长和面积时往往容易混淆，加强实际操作以后，学生对两个概念获得明确的表象，弄清两者的区别，计算错误也大大减少。高年级教学约数和倍数这一单元时，概念多术语也多，学生容易弄混。有些教师使用奎逊耐木条或计数板，引导学生进行操作，大大减少学习的难度，弄清概念的正确含义和求最大公约数、最小公倍数的方法。因此，无论从理论上或从实践上看，加强实际操作都是十分必要的。可以说，加强实际操作是现代的数学教学和传统的数学教学重要区别之一。正如皮亚杰所指出的，传统教学的缺点，就在于往往是用口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。只有加强实际操作，才能体现智力活动源泉这一基本思想。　　策略二：从日常生活中寻求解决问题的答案。　　小学数学知识与学生有着密切的联系。教学时要让学生感到生活之中处处有数学。“辨认方向”的教学，就是创设了日常生活中习以为常的辨认方向的情景，引入新课的。让学生感觉学习方向的必要性，并让学生在模拟街区中解决实际问题的矛盾中探究东南、东北、西南、西北四个新方向。由此教师引导学生学会用数学的眼光观察周围的事物，想身边的事情。在学生获得新知以后，教师又要求学生运用所学知识去寻找周围的小朋友分别坐在自己的哪个方向；去帮助动物园的叔叔、阿姨绘制动物园示意图；去探究指南针里面的方向板的作用。这样，既有利于学生对知识的掌握，也可诱发学生的创新意识，拓展创新空间。　　策略三：问题简单化和从问题中找条件。　　教学中教师运用生动有趣的材料为全体学生积极主动地参与创设了良好的学习氛围。 1）让学生在现实情境中体验和理解数学 从老师女儿四次喝牛奶这一情境，根据每次喝牛奶的量，让学生根据一些数据提出若干数学问题，并且有学生自己尝试解决，通过“提出问题-解决问题”这一个过程，学生懂得了“移多补少”的知识。这样的教学过程设计，能使学生体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握了必要的基础知识与基本技能。 2）鼓励学生独立思考、引导学生自主探究、合作交流，还原学生的主体地位 。　　比如教师及时提出“如何来求平均数？”，通过小组讨论，得到求平均数应用题的数量关系。教师起到引导的作用，学生是真正的学习主体。在这样一种学习氛围中，通过”问题解决“这一教学手段，串起了整个学习新知的过程。3）教学内容来源于生活 整堂课中采用的数据来源于生活，问题来源于学生，突出“应用性”。通过平均分、平均身高、每季度用水情况等发生在学生身边的事,使学生实实在在地感受到“数学”就在我们的身边。　　策略四：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力　　教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。例如，教师可以引导学生解决如下的开放性问题。　　例4 27人乘车去某地，可供租的车辆有两种，一种车可乘8人，另一种车可乘4人。　　（1）给出3种以上的租车方案；　　（2）第一种车的租金是300元／天，第二种车的租金是200元／天，哪种方案费用最少？　　实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。在本学段，教师应组织学生开展生动有趣的活动，使学生经历观察、操作、推理、交流等过程。　　策略五：从问题中寻找规律，发现规律，运用规律。　　比如：对于50，98，38，10，51这些数，请用大一些、小一些、大得多、小得多等语言描述它们之间的大小关系；并用“＞”或“＜”表示它们的大小关系。　　又如：1200张纸大约有多厚？ 1200名学生大约能组成多少个班级？1200步大约有多长？等等。学生从中都能领悟到一些规律。　　解决问题是传统教学中的的应用题教学，源于学生的生活实际，又回到学生的生活中；是学生在学习中遇到困难，找到一条绕过障碍的出路，达到可以解决问题的答案。解决问题有利于发展学生的创新精神和解决问题的实践能力，能让小学生用原有的知识，技能和方法迁移到课程情景中解决新的问题，从而培养学生解决问题的能力。
小明和小红同时从家出发到学校，相对而行，小明每小时走30米，小红每小时走20米，经过了5分钟，小红和小明家之间的距离一共有多少米？（30+20)乘5 我咧的是算式 你可以列表、画一张简试图

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