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1，软件评测师上午考试知识点有哪些

软件评测师属于软考中级资格考试，软件评测师考试包含两个科目，上午考试科目为基础知识，基础知识科目的考试形式为笔试，考试题型为客观选择题，满分为75分。软考中级软件评测师上午考试科目为基础知识，考试时间安排在上午9:00-11:30，软件评测师基础知识科目考试知识点如下：1.计算机系统基础知识；1.1 计算机系统构成及硬件基础知识；计算机系统的构成；处理机；基本输入输出设备；存储系统；1.2 操作系统基础知识；操作系统的中断控制、进程管理、线程管理；处理机管理、存储管理、设备管理、文件管理、作业管理；网络操作系统和嵌入式操作系统基础知识；操作系统的配置；1.3 数据库基础知识；数据库基本原理；数据库管理系统的功能和特征；数据库语言与编程；1.4 中间件基础知识；1.5 计算机网络基础知识；网络分类、体系结构与网络协议；常用网络设备；Internet基础知识及其应用；网络管理；1.6 程序设计语言知识；汇编、编译、解释系统的基础知识；程序设计语言的基本成分（数据、运算、控制和传输、过程（函数）调用）；面向对象程序设计；C语言以及C++（或Java）语言程序设计基础知识；2.标准化基础知识；标准化的概念（标准化的意义、标准化的发展、标准化机构）；标准的层次（国际标准、标准、行业标准、企业标准）；标准的类别及生命周期；3.信息安全知识；信息安全基本概念；计算机病毒及防范；网络入侵手段及防范；加密与解密机制；4.信息化基础知识；信息化相关概念；与知识产权相关的法律、法规；信息网络系统、信息应用系统、信息资源系统基础知识；5.软件工程知识；5.1 软件工程基础；软件工程概念；需求分析；软件系统设计；软件组件设计；软件编码；软件测试；软件维护；5.2 软件开发方法及过程；结构化开发方法；面向对象开发方法；瀑布模型；快速原型模型；螺旋模型；5.3 软件质量管理；软件质量及软件质量管理概念；软件质量管理体系；软件质量管理的目标、内容、方法和技术；5.4 软件过程管理；软件过程管理概念；软件过程改进；软件能力成熟度模型；5.5 软件配置管理；软件配置管理的意义；软件配置管理的过程、方法和技术；5.6 软件开发风险基础知识；风险管理；风险防范及应对；5.7 软件工程有关的标准；软件工程术语；计算机软件开发规范；计算机软件产品开发文件编制指南；计算机软件需求规范说明编制指南；计算机软件测试文件编制规范；计算机软件配置管理计划规范；计算机软件质量保证计划规范；数据流图、程序流程图、系统流程图、程序网络图和系统资源图的文件编制符号及约定；6.软件评测师职业素质要求；软件评测师职业特点与岗位职责；软件评测师行为准则与职业道德要求；软件评测师的能力要求；7.软件评测知识；7.1 软件测试基本概念；软件质量与软件测试；软件测试定义；软件测试目的；软件测试原则；软件测试对象；7.2 软件测试过程模型；V模型；W模型；H模型；测试模型的使用；7.3 软件测试类型；单元测试、集成测试、系统测试；确认测试、验收测试；开发方测试、用户测试、第三方测试；动态测试、静态测试；白盒测试、黑盒测试、灰盒测试；7.4 软件问题分类；软件错误；软件缺陷；软件故障；软件失效；7.5 测试标准；7.5.1 GB/T 16260.1—2003 软件工程 产品质量 第1部分：质量模型；7.5.2 GB/T 18905.1—2002 软件工程 产品评价 第1部分：概述；7.5.3 GB/T 18905.5—2002 软件工程 产品评价 第5部分：评价者用的过程；8.软件评测现状与发展；国内外现状；软件评测发展趋势；9.专业英语；正确阅读并理解相关领域的英文资料。温馨提示：因考试政策、内容不断变化与调整，猎考网提供的以上信息仅供参考，如有异议，请考生以权威部门公布的内容为准！ 下方免费复习资料内容介绍：2022年系统分析师下午论文真题 格式：PDF大小：197.63KB 2022下半年系统集成项目管理工程师学习手册 格式：DO大小：1896.01KB资格考试有疑问、不知道如何总结考点内容、不清楚报考考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费领取复习资料

软件评测师上午考试知识点有哪些

2，信息系统运行管理员上午考试知识点有哪些

信息系统运行管理员属于软考初级资格考试，信息系统运行管理员考试包含两个科目，上午考试科目为基础知识，基础知识科目的考试形式为笔试，考试题型为客观选择题，满分为75分。软考初级信息系统运行管理员上午考试科目为基础知识，考试时间安排在上午9:00-11:30，信息系统运行管理员基础知识科目考试知识点如下：1、计算机科学基础；二进制、十进制和十六进制数，整数和实数的机内表示方法，精度和溢出；字符和汉字的机内表示，声音和图像的机内表示；奇偶校验码；2、计算机系统基础知识；2.1计算机硬件基础知识；2.2.1半导体、大规模集成及其层次机构；2.1.3计算机的类型和特点；微型、工作站、服务器、小型机、大型计算机、巨型计算机；2.1.4中央处理器CPU；运算器、控制器、常用寄存器；CPU性能；2.1.5主存和辅导；存储器系统；主存储器的类型和特性；Cache的概念和功能；辅助设备的类型和特征；虚存的概念；2.1.6 I/O接口和I/O设备；I/O接口概念；I/O设备的类型和特征；I/O控制方式：中断控制、DMA；2.1.7电源设备，UPS；2.2计算机软件基础知识；2.2.1操作系统基础知识；操作系统的类型和功能；操作系统的体系结构；操作系统与硬件平台的关系；处理机管理、存储管理、设备管理、文件管理、作业管理基本概念；常用操作系统的特点以及安装、配置和使用；汉字处理；图形用户界面及其操作方法；2.2.2计算机软件的层次结构；2.3计算机网络基础知识；计算机网络的功能、分类、组成和拓扑结构；基本的网络协议与标准：OSI/RM,TCP/IP；LAN基础知识；常用网络设备、通信设备及其连接方法和连接介质；网络操作系统基础知识，常用网络操作系统的安装、配置和使用；Client/Server结构、Browser/Server结构的多层结构；Internet基础知识；2.4数据库基础知识；数据库系统基础概念；数据库管理系统的主要功能和特征；数据库语言（SQL）；常用数据库管理系统的安装、配置和使用；2.5系统性指标；响应时间、吞吐量、作业周转时间的概念；可靠性（利用率、MTBF、MTTR、可用性、故障率）、可维护性、可扩充性、可移植性、安全性的概念；2.6计算机应用基础知识；信息管理、数据处理、辅助设计、自动控制、科学计算、人工智能、远程通信服务概念；多媒体应用基础知识；3、信息和信息系统的基础知识；信息的概念与特征；系统的概念；信息系统的概念和类型；信息系统的处理形式：集中、分散、批处理、实时处理、web型计算；常见信息系统；信息系统开发各阶段的目标和任务；信息系统项目管理常识；软件质量常识；知识产权：著作权法、专利法、计算机软件保护条例要点；保密法、信息系统安全保护条例；网络礼仪；远程教育、电子商务、电子政务常识；企业信息资源管理常识；4、信息系统运行管理基础知识；系统运行管理的目标和任务；系统运行管理有关人员及其职责；系统运行管理规章制度；系统运行管理有关档及其主要内容；系统常见故障、常见安全问题的处理方法；系统备份与恢复方法；系统维护的基本概念；系统维护工作的内容和类型；系统维护工作的特点；系统的可维护性；系统维护的组织与管理；系统评介基本概念；5、信息安全基础知识；信息安全基础概念，安全危害的种类；信息安全策略（防护、备份、冗余）；常用的安全协议（SET、SSL）；访问控制（口令、存取权限），防火墙，入侵检测；加密与解密基本知识；认证（数字签名、身分认证）；计算机病毒的防治、计算机犯罪的防范；私有信息的保护；防灾，环境安全；信息安全规章制度；6、标准化基础知识；标准化基本概念和标准化机构；国际标准、标准、行业标准、企业标准基本概念；代码标准、文件格式标准、安全标准、软件开发规范和文档标准基础知识；7、计算机机房及信息系统支撑体系基础知识；供电系统（UPS、多路供电、配送电系统等）；空调系统（机房空气质量、温度、湿度）；地线系统；防雷系统；消防、门禁、监控及报警系统；8、专业英语；正确阅读和理解计算机使用中常见的简单英文。温馨提示：因考试政策、内容不断变化与调整，猎考网提供的以上信息仅供参考，如有异议，请考生以权威部门公布的内容为准！ 下方免费复习资料内容介绍：信息处理技术员PPT操作题素材（九） 格式：ZIP大小：41.44KB 2023上半年网络管理员学习计划 格式：DO大小：1126.56KB资格考试有疑问、不知道如何总结考点内容、不清楚报考考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费领取复习资料

信息系统运行管理员上午考试知识点有哪些

3，什么是标准化试题有什么好处弊端在哪

什么是标准化考试？ 我国是考试的故乡，既使从隋朝的科举制算起，考试在我国也已经有1300多年的历史。悠久的考试历史，积累了丰富的考试经验。 标准化考试是近代逐步发展起来的一种考试方法。目前仍处在探索和试验阶段。随着现代科学技术的不断发展，将数学方法、概率统计方法用于考试研究，使考试成为一门科学教育测量学。近一个世纪以来，教育测量在美国等一些西方发达国家得到了长足的发展。在教育测量学理论指导下，随着计算机等现代化手段的广泛使用，20世纪40年代初在美国出现了一种新的考试形式标准化考试。 标准化考试是一种按系统的科学程序组织、具有统一的标准、并对误差作了严格控制的考试。考试需要做到试题编制的标准化、考试实施的标准化、阅卷评分的标准化以及分数转换与解释的标准化。 实行标准化考试，是我国考试工作的一项重大改革，它将以崭新的面貌载入我国的考试史册。与传统考试相比，标准化考试有以下特点。 ⑴试题编制 1）标准化考试试题编制的组织形式是开放型的、分散型的、经常性的。对每道试题都经过测试、统计，科学地评价出试题的质量，建立起题库，以便根据不同的考试要求，随时组成不同难度的试卷。对同一种考试，保证每次考试试题质量相对稳定。这种编题形式相对于我们传统的封闭型的、集中型的、突击性的编题有便于组织、经济方便、试题科学稳定等优点。 2）标准化考试试题量大，覆盖面宽，能比较全面地考察考生对教材的掌握情况，同时也能较好地防止猜题、押题等弊端，将学生的注意力引导到掌握教材的基本知识及基本理论上来，真正做到有利于大学选拔新生，有利于中学教学工作。 ⑵组织施测 1）标准化考试采用主观试题同客观试题相结合的形式。标准化考试如全部采用选择性试题同样有它的局限性。考生在答题时不能自由地表达自己的观点，不能表现自己的创造能力和文字表达能力，因此也就不能训练学生的求异思维和发展思维。主观性试题则恰恰可以弥补选择性试题的弱点，所以我国目前采取的标准化考试是主、客观试题相结合的形式。实践证明，这两种题型结合并用，可以相互补充，相得益彰。 我们现行的标准化考试，是把主观题和客观题分开，并且单独印刷。客观选择性试题为第Ⅰ卷，用统一规定的答题卡答题，主观题为第Ⅱ卷，考生将答案直接答在试卷上。2007年统考英语科继续试行网上阅卷，主观题第Ⅱ卷考生将答案直接答在英语答题卡Ⅱ上。 2）客观选择性试题的题目形式是由提出问题的题干和回答问题的选项构成。目前我国通常采用的选项为四项，四个选项中规定只有一个选项是正确的称为单项选择题，四个选项中规定有两个或两个以上选项是正确的为多项选择题。考生在应考时要特别注意审视题目规定，避免造成不应有的失误。 3）客观选择题试卷(第Ⅰ卷)答题卡又分两种排列方式。题目的先后排列次序是不同的。考生填涂时对准题号。 ⑶评阅试卷 1）高考卷Ⅰ的答题卡使用光标阅读器评阅。其特点：快速、准确、节省人力。评卷方法：每张答题卡首先由一台阅读器评阅，再由另一台阅读器对其结果复核，只有当两台阅读器的结果一致时，才能得出考生该卷成绩，遇有两次结果不一致时，阅读器会自动停止运转，等待人工判断结果；为了确保准确，评卷期间还要对评卷结果进行抽查，抽查的试卷不低于总数的千分之三。近几年每年高考共评阅卷Ⅰ试卷40万份左右，全市每年于6月底由考生公开查卷，共查阅试卷3000余科次，无一错误。 2）主观题评卷将仍沿用传统的人工方法，我们将对人工评卷易出现的错误采取有效措施严格控制。统考英语科主观题将实行网上阅卷，是有效控制评分误差的措施之一。 ⑷分数解释 使用标准分是标准化考试的重要标志。它可以提高测量结果的可比性，使不同科目分数相加更合理，为高等学校录取新生提供更准确的信息。 我们知道，考试是一种心理测量。人的绝大多数心理现象是没有绝对零点的。即使一个学生数学考试得了零分，也不能说他的数学知识为零。可见，考试分数的零点是相对的，是教师根据需要通过调整试题难度确定的。这样，不同的考试因为难度不同便有不同水平的零点。这种因参照点不同使不同考试分数无法比较的现象是显而易见的。例如，1984年高考，数学试题较难，北京市理科考生数学成绩及格率为5.8%，平均分为23.23分，考生的分数普遍偏低，我们不能因此说1984年的考生数学知识普遍不如前几年的考生。 把同一考试的不同科目的原始分数直接相加，依据总分决定取舍，是目前我国多数省市考试采取的方法。实际上，不同的考试分数，因为参照点和单位不同，是不具可加性的。仍以1984年高考数学为例，考生分数普遍偏低。本来在高考中语文、数学两科为加权科目，每科为120分，目的就是加重语文、数学两科成绩在总成绩中的比重。由于数学明显难于其它科目，数学的参照点就和其他科目有了区别，这种不同参照点的分数直接相加，其道理也就同美元与人民币直接相加一样，没反映出数学的真正分值，不仅没有达到加重数学科在总成绩中的比重的目的，反而使其比例变小，这是很不公正的，对择优录取也是很不利的。 考试的原始分数非但不能直接相加，也不能直接加以解释。例如，某考生高考语文成绩为85分，作为孤立的分数，它几乎没有任何意义。据此我们既无法得知与其他科目相比该生语文学得如何?也无法知道与其他同学相比他的成绩高低?更无法知道该生对语文教材掌握了多少?哪些已经掌握，哪些没有掌握?在报告和解释考试结果时人们常把分数绝对化，把分数的微小差异看作是有意义的，甚至以1分之差决定取舍，实际上有些分数差异是由不可避免的误差因素造成的。例如，考生考试期间紧张、失常、没有发挥出自己的水平；试卷题目用词不当，答题要求说得不清；人工阅卷、计分出现误差等等。把它们作为有意义的差异来解释是不合适的。 上述例证，不但说明了实行标准化考试的必要性，也说明了心理测量的标准化比物理测量的标准化更加复杂，更加困难。由于我们对标准化考试的研究才刚刚起步，主、客观条件不完全具备实行标准化考试，因此目前的标准化考试仅仅是试验，特别是分卷考试，它是我国由传统考试向标准化考试过度的一种形式。无论是标准化考试试验，还是分卷考试，对考生来讲，其答题方法及基本要求是一致的，在此不再多叙述。 标准化考试是相对的，只有水平高低之分，而不是“全有”或“全无”的性质。没有一种考试做到了完全的标准化，也没有一种考试一点没有标准化。以我国目前的高考来说，通过多年实践，我们已经取得了丰富的经验，从命题、施测、评分到录取，有一套较为严格的组织管理办法，对各种影响测验分数的误差因素作了一定控制。但总的看来，我国高考的标准化水平还比较低，在考试科学化方面还有许多工作要做。 标准化考试不是万能的，认为只要实现了标准化，考试中的一切问题就都解决了的想法是不实际的。标准化水平再高，也不可能把所有误差都排除，为此我们需要多次考试，多种考试，要把考试分数与从其他方面来的信息结合起来，只有这样才能对一个学生、一位教师、一所学校或一个地区的情况作出较为全面的、正确的评价。

什么是标准化试题有什么好处弊端在哪


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