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1，小学教案怎么写

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小学教案怎么写

2，小学教案怎么写

小学教案如下：教学目标1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学过程一、揭题导入1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。2、板书课题，齐读。二、初读诗歌1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。2、检查读课文情况。3、我来提醒：学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声，在ABB式词组中变成第一声。4、检查读诗情况。5、说说：你都知道了什么？三、朗读感悟1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。2、小组交流：把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。3、全班交流：读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。四、重点感悟课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

小学教案怎么写

3，怎样做一份小学语文教案

从以下几方面设计：1.指导思想与理论依据2.教学背景分析3.教学目标(含重、难点)教学流程示意4.教学过程5.学习效果评价设计6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)

怎样做一份小学语文教案

4，小学教案怎么写

小学教案写法如下：一、创设情景、谈话导入。1谈话激趣(1)今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?(2)齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、尝试学习、读文识字。1、自由读课文，边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段?2、用你喜欢的符号标出本课的生字，词语，读准字音。3、合作学习(1)同桌合作学习课后带拼音的生字，互读、互听、互纠。(2)尝试让学生当老师，主持学习生字。教师引导:平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师，教同学们认识生字。学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。(3)四人小组讨论识记这些生字。(4)全班交流。三、整体感知、初步了解。1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。3、交流:课文写了一件什么事?4、教师引导事情的三要素:起因、经过、结果。

5，小学教案怎么写

要看是什么需要的。大概要有教学内容，教学目标，教学重点和难点，学情分析，教学过程，最后还有教学反思。 根据学科特点，围绕学科的教学大纲来写就比较好。你需要的是实际上课所用的？还是说课稿？还是教学竞赛的呢？
教学内容，教学重点，教学难点，教学过程

6，如何才能快速的提高自己写小学教案

引言：教案的书写是老师应该做的，不过写教案的过程中肯定也是希望自己写的更加的快捷。那么该怎么做才能够快速的提高自己写的小学教案的水平呢？提高写小学教案的方法实际上教案的书写是有一套规章和规则的，在写的过程中完全可以按照模板来写。但是想要快速提高的话，那么就要注意了，应该要进行多加练习。因为多加练习的情况下自己自然而然就知道怎么写了,最好定期的进行练习，把每一个章节的教案都写出来。当自己能够进行多次的训练时，后面就会越写越快了。所以在刚开始的时候，可以参看一下老教师的教案和获奖作品的教案，然后对自己的教案进行改进。这样的话就能够让自己写的教案更好了，因为新手老师在写教案的过程中，就是在梳理自己教学思路的过程。从而能够让自己的教学有更好的效果，也能够让自己的上课的时候更加的有自信，所以说提升写教案的能力，对于新老师来说还是非常有必要的。老教师也可以通过写教案进行不断的反思，从而让自己的教学能力有一个进一步的提升。改进对教师的考核方式当然教案的书写只是一部分，老师在教学的时候还要面临很多问题的。尤其是一些会议和公开课这也是让老师头疼的，但是不做的话又没有办法进行职称的晋升。所以说，在教学评价这方面应该回归老师教学的本色，回归课堂的效果。让老师能够更专注于提高教学水平，而不是注重于一些不是特别必要的杂事。在这样的情况之下，老师的教学水平提高了，学生的所受教育质量自然也就能够提高，所以这一点也是非常重要的。

7，作为老师如何去写好一篇教案

一个好的教案要背三遍！我个人的意见！我也经常写的！如果真的想要有一个好的教案实际上真的比较难的，第一遍自己先备，寻找各种素材！有一个整体的框架，然后成文。第二遍参考老教师的，看一下知识点有没有遗漏。再去听听老教师的课是如何解决各个问题的，然后给自己的教案润色，各部分链接要很自然，可以一个一个问题引导，得出你要的结论。其实上好一堂课有一个好的教案也是关键啊！你自己看看吧！仅仅是个人意见！我经常去听老教师的课，只会有百益！

8，如何写好小学数学教案

（1）说作用地位。要说清本节教材的内容在课程标准，整册教材；或整个单元中的作用、地位，说清它的重要性和特殊性，说清它对前后教材的承启和联系。（2）说编排意图。要说清本节教材内容的编排意图或编排特点，说清与教材内容有紧密联系的附件（如插图、图册、注解、思考题及阅读材料等）及其作用。（3）说前后联系。要说清本节教材内容的主要知识点与前后知识点的衔接和联系，把握新知识的生长点。（4）说教学目标。教学目标是贯穿与统率全课的整体性目标，可以从认知目标、技能目标和思想情感目标三方面予以考虑。说课时，一要说清教学目标的分类设置及教师对目标的深层次考虑；二要说清每一类教学目标中不同层次的具体要求；三要举例说明体现这些教学目标的具体的知识点、情感教育点和能力训练点。
目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。

9，如何才能写好教案并很好的把知识传授给学生

钻研教材，吃透教材，多看教学视频，发现问题，研究学生，设计教法。
食品安全教育 一、教学目标 1、知道食物含有的主要营养成分以及人需要的营养成分主要来自食物。 2、增强好好吃早餐、多喝水和良好的烹饪时好习惯的意识。 3、了解健康标志士什么，知道安全饮食的常识。 4、培养关注自己饮食健康的责任感，养成良好的饮食习惯。 二、教学重点 知道如何健康饮食. 三、教学难点 培养关注自己饮食健康的责任感。 三、教学过程 （一）谈话导入 1、讨论：小朋友，在你的印象中，你觉得什么样的人是健康的？（学生各抒己见） 2、是啊，过胖、过瘦、面色蜡黄……都不能称为健康的人。看来，一个人的健康直接跟饮食有关，所以，在日常生活中，我们一定要注意健康饮食。（板书课题：吃出你的健康来）学生齐读课题。那如何做到健康饮食呢? （二）好好吃早餐 1、同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护,似乎并不存在什么危险。但是,生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待,民以食为天,食以安为重。下面请听一个故事。（故事大概内容：一位小朋友每天早上总喜欢睡懒觉，怕上学迟到又没有时间吃早饭，结果才上了第一节课肚子就开始饿得受不了，更别提上课认真听讲了。） 2、同学们听了这个故事后，有什么话想说？ 早餐对我们有多重要呢？ （三）饭前饭后多补水 身体缺水时，新陈代谢大大减慢。所以，人必须及时补充水分。要使人体储备足够的水分，你应该每天喝两升水。这包括喝白开水，或在早餐时喝牛奶、下午休息时喝橙汁、晚饭时喝汤等等。 为什么需要这么多的水呢？因为一天下来你会不知不觉地失去两升水的储备。其中，大约有一升水是通过排尿排出体外。另外一升水是通过汗和呼吸排出体外。 不过，即使你吃的是固体食物，你也有可能吸收了同样的水分。比如，多吃水果、蔬菜、鱼、蛋和面包，也能补充一些水分。 （四）有节制地吃点零食也不坏 零食对任何人都有诱惑力，不吃零食很难做到。如果我们合理选择零食，把握好进食的时间，吃点零食对健康也有好处。有些零食含有身体所需的各种营养素，因此，可以适当吃一点零食。平常我们各异的零食具有不同的功能： 花生：花生中富含维生素b2,多吃些花生，有助于防治口唇干裂、眼◆您现在正在睛发红、发痒以及脂溢性皮炎等多种疾病。 核桃：核桃中含有丰富的生长素，能使指甲坚固，不易开裂。同时，核桃中富含植物蛋白，能促进指甲的生长。 葵花籽：葵花籽含有蛋白质、脂肪、多种维生素和矿物质，其中亚油酸的含量尤为丰富。亚油酸有助于保持皮肤细嫩，防止皮肤干燥和生成色斑。 无花果：无花果中含有类似阿司匹林的化学特质，可稀释血液的流动，从而使大脑量充足。 奶糖：奶糖含糖、钙，适当进食能补充大脑能量，令人神清气爽，皮肤润泽。 吃零食最好在两顿饭之间，不要在接近正餐的时间吃。临睡钱和看电视时吃，都不是好习惯。零食就是零碎食物，因此，不能吃得太多，只能作为生活的调味品，更不能影响正餐的食欲。 （五）良好的烹调促进健康 良好的烹调能减少食物营养损失；不恰当的烹调，会大大降低食品中的营养含量。比如，有些烹调法损失会损失食物中的维生素，而换一种烹调法能使维生素较好地保留下来。 煮：煮过的蔬菜，会损失百分之七十的水溶性维生素，b族维生素和维生素c。 蒸：蒸比煮，能够保留更多的营养成分，但仍会损失百分之三十的水溶性维生素。 微波加热：如果使用较少的水，微波加热能保留部分的水溶性营养成分。 烘和烤：烘烤的高温，会损失维生素c。烘烤家禽类食品，需要彻底烤透。 （六）学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。 （七）教师总结。
把握教学目标，备好学生，有计划的施教，有机制的策略，最重要是把课堂还给学生。
我认为在备课前要先全面的了解学生的接受能力。根据学生的原有知识在来备课，让学生能把原有知识和新知识能很好的结合起来。其次才是钻研教材、了解教材，把书本语言转化为学生能轻易听懂的日常用语。
选择适合自己特长和学生实际的教法，抓住重点，突破难点，设计好双边活动。

10，写小学语文教案怎么写 关键不知道哪里是重点教学过程和方法 有什

先方法.后过程
建议还是直接向身边有经验的前辈请教
?《鲸》教材简析：本文是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。课文层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，运用了列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，是说明文的典范，对学生有很强的指导作用。学情分析：课文内容浅显，四年级学生读和理解没有什么困难。可能存在的问题是：1、说明文比较枯燥，如何在整个教学过程中让学生保持饱满的情绪。2、在课文《太阳》、《长城》中学生对说明方法已有初步认识，但比较模糊，而在本课中要比较透彻地理解并学会运用，这个跨度可能有点大。目标预设；1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。2、进一步认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会其好处。3、能运用说明方法进行口头表达和书面表达。教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点：在学生进行口头和书面表达时，防止单纯地照搬课文或资料，要体现对说明方法的理解和运用。课前准备：白板及相关课件。教学过程：一、激趣导入。1、师：在蓝色的海洋中，生活着各种各样的生物，其中有一种被称作“海中之王”，知道它是谁吗？2、板书课题，齐读。二、了解课文主要内容，品读重点词句，学习说明方法。1、师：昨天已经预习了课文，请大家打开回忆之门，回顾一下，课文从哪些方面介绍了鲸？根据学生回答归纳板书：形体、进化、种类、生活习性（4——7）。2、师；看来，同学们对课文非常熟悉，归纳提炼能力很强。下面，请大家再读课文，边读边想：鲸给你留下了怎样的印象？根据学生回答简单点评。3、师：读了一遍课文，我们的感受就这样深刻，原因何在？这是一篇说明文，作者用了许多好方法突出鲸的特点。默读课文，看看课文用了哪些好方法。4、指名说方法，并读出相关句子。5、师：选择一种方法，抓住一个句子，反复读，琢磨一下，这种方法好在哪儿？6、交流句子，师点评，指导朗读。 重点句子：1）目前已知最大的鲸约有十六万公斤，最小的也有两千公斤。（列数字） 根据学生分析，直接用白板笔在数字词下划红线。2）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（列数字、作比较）根据学生分析，直接用白板笔在数字词下划红线。3）不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）4）它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（举例子）5）鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。（打比方）3、师：交流了这么多句子，你最喜欢那种方法？说一说。三、运用说明方法，进行口头和书面表达。1、口头表达。1）师：学了这么多好方法，想用吗？好，我们也来说一说鲸。 课文用7个自然段介绍了鲸，你对哪一段最感兴趣？（指名说）选择自己最喜欢的一段，用自己的话介绍，可以参考课文，别忘了用上说明方法。2）指名说，师生共同评价，抓两个要点：运用说明方法，突出鲸的特点。2、书面表达——鲸的自述。1）师：这篇课文虽然精彩，但已是二十多年前的了。随着对海洋探索的深入，人们对鲸的了解也越来越全面了。看看这些鲸，美吗？ 现在，海洋动物园的鲸族馆缺少一位解说员，谁想担任？你想介绍哪种鲸？（指名说）现在你就是一头鲸了，你最想介绍自己的什么特点？选择一个写下来。注意：用第一人称，用上说明方法，可以参考资料。2、指两到三人读片断，师生共同评价。四、总结全文。谈学习收获。板书设计： 鲸 形体 列数字 进化 作比较 种类 举例子 生活习性（4——7） 打比方这是一个常规教案，你看看
建议还是直接向身边有经验的前辈请教再看看别人怎么说的。
先写导入，你怎样将学生引入这节课的学习。接着写教学过程：可以分为几步，根据你制定的教学目标设定教学环节，比如第一课时的生字词语的教学，你准备怎样教学，学生会有哪些疑问或容易出错的地方，都要有预设，自己有详细的引领提升措施。然后是读通课文，理清文章脉络，你是怎样设计的，学生可能会出现怎样的情况，你又会怎样引导，最后让学生自己分段、归纳文章的段意。最后，总结全文，提升学生的能力。

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