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1，优秀班主任经验交流如何培养班级竞争力

老师的个人魅力很重要啊！良师亦可成为益友，一个优秀的老师应该在课上有老师的威严，课下有朋友的亲近，和学生有共同语言，可以与学生打成一片，多于同学一起参加活动，老师有活力，学生也有精力，这样的班级凝聚力和竞争力一定强！

优秀班主任经验交流如何培养班级竞争力

2，华中东典国际学校的班主任经验丰吗

班主任是一班的核心。经验丰富的班主任能够代好一个班级，更能带好一批学生！东典国际一直注重提高教师们的班级管理水平，利用严格的规章制度来约束班主任的行为。同时经常开展班主任工作交流会，优秀的班主任代表与老师们一起分享他们的班级管理经验，一起探讨管理工作中出现的问题，在交流中学习，在交流中进步。

华中东典国际学校的班主任经验丰吗

3，班主任先进工作事迹交流材料

http://teach.ythschool.com/dossiers/libailuo/archive/2006/04/05/494.aspx http://www.nhsyxx.com.cn/congcong/html/zyk/dypx/xs/xinJin.htm
那要看你们班主任平时的表现啦

班主任先进工作事迹交流材料

4，搜作文我的新600字左右

我的新老师 自豪有我这样一位好老师，她就是我的班主任焦老师。当我刚迈进中学的校门时,就听说我们的班主任是一位优秀教师焦老师.我怀着几分激动的心情,默默的在心中想象这优秀教师的形象. 在我焦急的期盼中,终于等到了晚上,焦老师出现在我们的前方,首先我的心中想她应该不是我们以后的班主任焦老师吧!这么年青.正当我在想这一些时她就不由的像我们做自我介绍了,奇怪的是非曲直她也比我们大不了多少?为什么却成了一名优秀的教师呢? 但在以后的日子里我也琢渐的了解了她.焦老师的字也写的很棒,但她是我们的英语老师.她在课堂上非常严格,但是课堂外她就不严了,我曾记得她以前也常常与我们一起聊天\谈心,真的她仿佛就像自己的姐姐一样,如呆我们有什么心事,只要找她,她就会和你聊上一会儿,就不会在有不开心的事了!就好象有的同学喜欢犯错误,也只要到焦老师的手里就什么都不会有了,也就是她给解觉的干干脆脆,就如“大事化小,小事化了.”一样. 其实我也是一个有时喜欢犯小毛病的人,但是有时可以控制,有时我也无法控制,但是焦老师也从未批评我,只是找我聊上一会儿,那一件事就算了了! 但我也会从中记起这一次的小教训,以后希望不要在犯小毛病了,最好是从此不在犯,做一个规矩的我. 还有我想对焦老师说:如果说我是展翅飞翔的小鸟,那你就是鼓振我翼翅的风,如果说我是一片刚刚萌发的新叶,那您就是那深埋于大地的根. 知心的话儿总是想对您倾诉,满心的欢喜也想同您一道分享,焦老师我带着尊敬与爱戴,让我再用最深情地唤您一声“焦老师”好吗? 在去年我们班常常受表阳,卫生方面总是第一,但我们也是有一位优秀班主任啊!所以什么也干得优秀起来,如果说只有老师优秀而我们不合格,那么我们又怎么佩得上这么一位优秀的老师呢?所以我希望全班同学要振作起来,让我们的班级在老师的带领更上层楼！ 谢谢采纳

5，写作文啦题目是爱

是师爱 师爱一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱以外，世界上又一种伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。很多人把老师比喻成“园丁”、“蜡烛”、“铺路石”，歌颂的就是老师们无私奉献的精神。忘不了老师在灯光下批改我们的作业，忘不了老师用心呵护我们，让我们的心灵得到安慰。有一次，我肚子疼。我便去对来势说。老师摸了摸我的额头，并为我接了一杯热水。让我在桌子上趴一会儿，喝几口热水。当我接过这杯热腾腾的水是，我心里有了很深的感悟。我觉得：老师在默默的照顾我们。老师从不曾显示出自己对同学们的爱。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师是春蚕，老师是红烛，映红孩子的脸旁。老师们，您的爱让我们无法回报。老师，谢谢您，给了我们这么伟大的爱！ 我的老师 我自豪有我这样一位好老师，她就是我的班主任焦老师。当我刚迈进中学的校门时,就听说我们的班主任是一位优秀教师焦老师.我怀着几分激动的心情,默默的在心中想象这优秀教师的形象. 在我焦急的期盼中,终于等到了晚上,焦老师出现在我们的前方,首先我的心中想她应该不是我们以后的班主任焦老师吧!这么年青.正当我在想这一些时她就不由的像我们做自我介绍了,奇怪的是非曲直她也比我们大不了多少?为什么却成了一名优秀的教师呢? 但在以后的日子里我也琢渐的了解了她.焦老师的字也写的很棒,但她是我们的英语老师.她在课堂上非常严格,但是课堂外她就不严了,我曾记得她以前也常常与我们一起聊天\谈心,真的她仿佛就像自己的姐姐一样,如呆我们有什么心事,只要找她,她就会和你聊上一会儿,就不会在有不开心的事了!就好象有的同学喜欢犯错误,也只要到焦老师的手里就什么都不会有了,也就是她给解觉的干干脆脆,就如“大事化小,小事化了.”一样. 其实我也是一个有时喜欢犯小毛病的人,但是有时可以控制,有时我也无法控制,但是焦老师也从未批评我,只是找我聊上一会儿,那一件事就算了了! 但我也会从中记起这一次的小教训,以后希望不要在犯小毛病了,最好是从此不在犯,做一个规矩的我. 还有我想对焦老师说:如果说我是展翅飞翔的小鸟,那你就是鼓振我翼翅的风,如果说我是一片刚刚萌发的新叶,那您就是那深埋于大地的根. 知心的话儿总是想对您倾诉,满心的欢喜也想同您一道分享,焦老师我带着尊敬与爱戴,让我再用最深情地唤您一声“焦老师”好吗? 在去年我们班常常受表阳,卫生方面总是第一,但我们也是有一位优秀班主任啊!所以什么也干得优秀起来,如果说只有老师优秀而我们不合格,那么我们又怎么佩得上这么一位优秀的老师呢?所以我希望全班同学要振作起来,让我们的班级在老师的带领更上层楼吧!

6，跪求幼儿园优秀教师表彰大会上的发言稿

在优秀教师表彰大会上的发言 甘作园丁心不悔 栽培桃李满园春 ——在优秀教师表彰大会上的发言 尊敬的各位领导 尊敬的各位老师： 大家好！值此教师节之际，能够忝居港区镇优秀教师行列，并作为代表在台上发言，我感到 特别的光荣、特别的振奋！我相信：包括我们在座各位老师在内的全镇所有教师都能 在这新世纪的第一个节日里，实实在在地感受到镇党委政府对教育的高度重视和对教 师的特别关怀；真真切切地体验到教育事业的崇高和教师职业的光荣。 六年以前，大学刚毕业还略显稚嫩的我，带着忐忑的心情远离故土，寄居港城。 我庆幸，因为我选择了张家港，选择了港区，选择了教育。在这里，我几乎每天都 能听到时代前进的节奏，听到社会发展的声音。第二故乡沸腾的热土培育了我的青 春活力；教育园地里盎然的春意点燃了我奋斗的热情。六年以来，我凭青年人特有 的饱满的激情投身教育。同样值得庆幸的是，我选择了蓬勃向上的第二职中，学校 领导思想解放，为我们青年教师的成长搭建了广阔舞台，为我们外地教师的生活解 决了后顾之忧。在学校领导和经验老师的悉心栽培和热情帮助下，今天，曾经的稚 嫩已变得成熟，曾经的忐忑已变得稳健，曾经的寄居已变得安定。而无论哪一种 发生在我身上的变化，都是在教育的园地里完成的，而且是仅用了六年的时间就全 部完成的。为此，我真想由衷地说一声：感谢教育。 教育的天地里撑起了我成长的阶梯，它投我以桃，我必报之以李。六年间，我 在先后担任学校团委书记、学生科长、教导主任、德育处主任的同时，还连年兼任 班主任工作，语文学科一线上，也从来都是勇挑重担。今年，我继续兼任班主任， 并且任教高三语文。任务更重，但我毫无怨言，不敢懈怠。我这样要求自己：作为 苏州市级优秀班主任，我理应在班主任工作上多作探索，深入研究，形成经验，做 好示范；作为语文学科教坛新秀，我更应该到最具挑战性的教学岗位上去锻炼，去 拼搏，去发挥，去奉献。因为事业是无止境的，只有自加压力、负重奋进，才能不 断进步，所以年轻的我没有满足的理由！今后，我会自觉地向着教学能手、学科带 头人的更高目标不断攀登、不断求索，争取早日成为在一定范围内具有一定影响力 的知名教师。争取用更广博的知识、更科学的理论、更有效的方法去开垦更广阔的 教育园地。而且，在这片我热爱的园地里，无论何时，无论何地，无论何岗位，我 都将始终孜孜不倦、任劳任怨、全心投入、全力以赴！各位老师，我执着地认为：教育的事业是崇高的，教师的职业是光荣的。魏书生 老师曾认为：“教师是人类灵魂的工程师”的这个评价拔得太高；“教师是太阳底下 最光辉的职业”的这个评价“最”字不当。我却觉得：塑造人类灵魂的工作，教师 在做，教师能做，“灵魂的工程师”评得其所；倘若没有教师，今天的人类或许还 在知识和文明的黑暗中摸索蜗行，教师的劳动，收获着文明，评其为“光辉之最” 亦无不当。“无意苦争春，只把春来报，待到桃李满园时，我们丛中笑”——最后，愿这句话 能与各位老师共勉。谢谢大家！
亲爱的老师、小朋友们，你们好! 又是一个充满希望的早晨，我们相聚在国旗下，庄严地注视着五星红旗与朝阳一同冉冉升起。今天由我为大家做国旗下讲话，我讲话的主题是《感谢你》。 鲜花感谢雨露，因为有了雨露的滋润，它才能绽放;雄鹰感谢长空，因为有了长空的辽阔，它才能飞翔;鱼儿感谢大海，因为有了大海的广博，它才能畅游。那么我们需要感谢谁呢?是的，我们要感谢很多人。首先，我们要感谢自己的家人。“谁言寸草心，报得三春晖。”是你们的父母，为你们创造了美好的生活，他们工作总是那么辛苦，却无怨无悔。是你们的爷爷奶奶不顾年纪大，还无微不至的照顾你们，每天早上送你们到幼儿园，下午来接你们回家。我们要感谢老师。是老师教给小朋友那么多的本领，陪小朋友做游戏，让小朋友在幼儿园快快乐乐的成长。我们还要感谢身边的小伙伴，因为有了这么多的小伙伴，小朋友才不会觉得孤单，生活中才会有那么多的快乐。“感谢，这两个字，看似简单，每个人都会说，但在现实生活中，有很多时候我们会把这两个字忘记。想一想，当你生病时，爸爸妈妈无微不至的照顾，你是否对他们说了一声：“谢谢!”当爷爷奶奶在幼儿园门口排着队来接你回家时，你有没有对他们说一声：“谢谢!”当老师耐心的教你学本领，你有没有说一声：“老师，谢谢你!”当小朋友把你想玩的玩具和你一起分享时，你有没有真心的说声：“谢谢!”其实做到感谢并不难，我们不光可以用语言对人表示感谢，还可以用动作来表达。当爸爸妈妈无微不至的照顾你们，只要你给爸爸妈妈一个温暖的拥抱;当爷爷奶奶来接你时，只要你对爷爷奶奶笑一笑，拉起爷爷奶奶的手一起回家;当小朋友想和你一起做游戏时，只要你轻轻地点点头……让我们从现在做起，从每件小事做起，学会感谢。感谢一切值得我们感谢的人和事!只要，我们充满感谢之心，幸福和快乐，就会陪伴着我们成长，那么我们的生活就会更加美好。
没喝过没回过同样

7，如何做好班主任工作培训后的启示

班主任是班级工作的组织者和班集体建设的指导者，是中小学生健康成长的引领者，是中小学生思想 道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班主任的素质、人格魅力、教 育艺术、工作效果都直接关系到学校的教育质量，影响着学生们的健康成长。因此，要把班主任的学习、 交流、培训贯彻到学校的日常工作当中去。 一、学习榜样，树立信念 当前班主任缺少是职业信念。职业信念是做好工作的精神力量，是职业道德的重要支柱，是班主任成 长的关键所在。职业信念能使班主任在工作中具有强烈的进取精神，产生战胜困难的信心和勇气。因此， 班主任培训的首要任务就是引领和帮助班主任(包括后备班主任)确立职业信念，使更多的教师愿意将班主 任工作作为一项事业来对待。 (一)向“名班主任”学习 我校经常邀请各地的“名班主任”给本校的班主任(包括后备班主任)作讲座，并组织他们学习“名班 主任”的相关视频和文章。如江苏省梅村中学的王菊娣老师，就是班主任们学习的楷模。年轻时，因班主 任工作出色，王老师被学校提拔为政教处主任，并成为学校的校级后备干部。但她凭着对班主任工作的热 爱，三年之后又义无反顾地做起了班主任，一直干到现在。十多年前，王老师的丈夫遭遇车祸，到现在生 活还不能自理。但即使这样，她也没有放弃自己热爱的班主任工作，没有放弃心中的那份追求。这靠的就 是班主任的职业信念。现在，王菊娣老师已经成为全国模范教师、江苏省特级教师，她的精神激励和影响 着越来越多的班主任，特别是青年班主任。我们邀请她来校作报告，让大家学习她的精神。 (二)树立身边的榜样 每个学校都有一些默默奉献的班主任，他们在班主任这个岗位上一干就是很多年。虽然他们没有什么 耀眼的业绩，甚至都没有过被评优、评先的经历，但他们依然坚守着心中的那份信念，踏踏实实、无怨无 悔地工作着。这种奉献精神是学校的一笔宝贵财富。因此，挖掘这些班主任的精神内涵，总结他们的工作 经验，让他们成为全校班主任学习的榜样，使更多的班主任拥有这份执着与坚守就显得尤为重要。 (三)为青年班主任聘请导师 2007 年，我校将传统的新老班主任师徒结对培训模式改为班主任导师制。学校投入经费为班主任导师 建立了工作室，三年为一个周期。首批聘请的三位班主任导师各自带 3～5 名青年班主任。青年班主任自 己报名，班主任导师自由挑选，组成工作室的主要成员。学校每学期给每个工作室一个研究的主题，其他 学习、交流、研究的内容由导师确定。实践证明，这种由学校搭建平台，新老班主任合作参与的自主创新 培训方式，对班主任信念的形成、技能的培养、素质的提高起到了重要的作用。 二、整理案例，借鉴提高 案例式培训是一种很好的培训方式。成功的班主任工作案例，体现了班主任工作的规律，是班主任经 验和智慧的结晶。 案例学习可以缩短班主任探索的时间，为班主任工作中问题的解决、经验的积累、能力的提高提供借 鉴。每个学期，我们要求全校 70 多个班主任每人收集、整理 5 个工作案例，并上传到学校的德育网，供 班主任平时学习与使用。其次，每两周举行一次班主任例会，其中一个重要内容就是学习那些成功的班主 任工作案例。每次由一个班主任主讲，对案例进行剖析、点评，然后再进行分组讨论。班主任联系自己的 工作实际，寻找解决问题的方法和途径。 班主任记录与整理自己的工作案例十分重要。班主任把日常工作中的成功经验或失败教训记录下来进 行总结与反思，对自己的成长大有裨益。例如，班主任撰写的“这个班的升学率为什么这么高”、“学生班 主任制”、“我是怎样转化差生小李的”等案例揭示了班级管理、差生转化的特点与规律，体现了班主任的 智慧，是提高班主任工作能力、促进其专业成长的有效方法。每学年，我们都要收集、整理班主任撰写的 工作案例，请专家进行点评，并集结为班主任工作案例集，作为全校的班主任校本培训教材。 三、班级诊断，注重实训 班级诊断培训，是通过对一个班级的全方位剖析，让受训的班主任和被诊断班级的班主任接受一次“实 战演练”，从而达到共同提高的目的。培训由学校德育处负责组织，每学期进行两次。培训对象以青年班 主任和后备班主任为主，参加人数一般为8～10 人，让其中的一名优秀班主任任组长。考虑到参训班主任 的教学和班级管理任务比较多，培训一般只安排一周的时间。培训的主要流程如下： 首先，由被诊断班级的班主任介绍班级的整体情况，包括班级管理的亮点以及存在的问题等；其次， 根据分工找全班学生谈话，召开各科教师、班团干部、课代表、中下游学生座谈会，并对班级至少 1/3 的 家长进行电话访问或家访；最后，针对上面的这些活动展开研讨。研讨时，班主任们不回避矛盾，畅所欲 言，大家一起为被诊断的班级查找问题，找到突破口和解决问题的办法。这种培训方式看似简单，但却为 接受培训的班主任提供了一次班级诊断与管理的“实战”训练，同时也提高了班级建设水平，很受大家的 欢迎。 四、互动交流，经验共享 班主任的工作经验、管理方法对班主任队伍建设非常重要。每个班主任都有自己班级管理的“独门秘 诀”，但不进行交流互动，班主任队伍就会是一盘散沙，无法形成合力继而得到持续的发展。 有鉴于此，我们为班主任搭建了交流互动的平台。首先，学校要求每个班主任都要在本区教师研修网 上建立自己的网页和博客，与大家共享经验、共解难题。其次，开展案例学习。改变传统的班主任例会模 式，将班主任例会改为对班级管理案例的学习、点评、讨论与总结，使其成为班主任学习与交流的平台。 再次，建立班主任校本研究课题。要使更多的班主任成为专家型的班主任，建立校本课题研究制度是一种 行之有效的办法。整天跟学生生活在一起的班主任老师，有许多问题需要去面对和解决。班主任将这些问 题作为课题进行研究，有利于班主任的专业成长。学校每学期举行一次研究成果发布会，并将这些成果集 结成册，使之成为全体班主任的共同财富。 班主任走向成功的路径各不相同，但有一条主线贯穿其中，这就是“树立坚定的班主任职业信念，扎 根于班级，在学习、实践、研究中成长。”
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