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1，小班礼仪互相帮助

教学目标：　1、初步培养观察画面的能力，并能用一二句话把事情说清楚，说明白。　2、初步学会使用常用的礼貌用语：请、谢谢、不用谢、没关系等。　3、懂得小朋友之间应互相关心，互相帮助。

小班礼仪互相帮助

2，幼儿园社会礼仪教育一说话有礼貌教案怎么写

中班礼仪教案活动内容：家庭礼仪——待客(接待客人)活动目标：1、让幼儿学会有礼貌地接待客人。2、培养幼儿良好的家庭礼仪行为和与人交往的良好习惯。核心要素：客人来起身迎引入座茶水敬初相识做介绍带尊称才礼貌活动准备：1、钢琴、熟悉歌曲《看朋友》的弹奏2、与大班教师提前沟通，并做好相应的表演准备3、杯子茶壶4、标有哭脸和笑脸的牌子若干过程：一、导入活动：请大班的幼儿示范歌曲《看朋友》，并加入动作表演。二步骤：1、客人用手指轻轻叩门，站在门口，两眼注视对方微笑。2、小朋友热情的说：“您好，请进！”(手势为邀请状：右臂、手心朝上、四指并拢大指分开)3、客人进来后小朋友说：“请坐。”(手势为邀请状)4、客人要走了，小朋友送到门口说：“再见！”三、学唱歌曲《看朋友》看完表演后，教师就歌词内容向幼儿提问：1、“这首歌叫什么名字？哥哥去干什么？2、“姐姐和客人说了什么？”3、“客人要走了，姐姐是怎么样做的？”(送客人到门口或楼下，说再见，欢迎客人下次再来。)四、结束活动。

幼儿园社会礼仪教育一说话有礼貌教案怎么写

3，小班礼仪教案在公共场所如何说话

小班礼仪教案：公共场所说话礼仪教学方法：团体或小组教学教学方法：行为辨析法活动目标：1。让幼儿知道在公共此所应低声讲话，不影响别人。2．培养幼儿在公共场所的良好行为习惯，懂得要尊重他人。核心要素： 公共场 有礼貌 不喧哗 不哭闹说话时 声要小 对他人 无打扰活动准备：1。图片：幼儿打断别人说话的正确做法和不正确做法的图片若干。2．课件：《在各种场所如何说话》课件一件。基本过程：（一） 导入过程：教师出示图片：先出示在公共场所打断别人说话正确做法的图片，后出示不正确的图片，引出活动主题。（二） 关键步骤：1． 让幼儿观察两张图片，然后请他们判断图片中那种行为是对的？哪种行为是错的？为什么？2． 观看《在各种场所如何说话》课件，然后提问：（1） 录像中的小朋友在老师讲课时说话是怎样的？（2） 录像中，明明的爸爸在参加会议想说话时又怎么做的？（3） 在公共汽车上，小朋友想说话是怎么做的？（4） 为什么在公共场所要低声说话？3． 教师小结：(1) 在公共场所说话要低声，是为了不影晌他人，这是一种人人都应遵守社会公德。(2) 在小结的基础上，带领孩子朗读三字歌。（三） 团讨爸爸妈妈带你到超市等公共场所时，你的表现

小班礼仪教案在公共场所如何说话

4，幼儿园礼仪教案吃饭别说笑

目标：　　1、愿意主动学习自己吃饭，知道要手扶碗拿好勺一口一口吃。　　2、在儿歌提示下模仿大班幼儿吃饭。　　3、学说短句“宝宝自己吃饭”　　准备：　　1、教学大书、幼儿用书、学习单、教学CD、学习DVD　　2、活动前，激请一位大班幼儿与教师排练吃饭的情境表演。　　3、每人一只小碗、一把小勺。　　过程：1、教师设置悬念，引起幼儿的兴趣。　　（1）老师：今天我们班来了一位客人，猜猜是谁呢？　　（2）老师打开教学大书，指着书上的宝宝，引导幼儿一起说：“宝宝好！”　　2、教师朗诵儿歌，引导幼儿阅读和欣赏画面。　　（1）教师：宝宝在干什么？我们一起来听听宝宝是怎么吃饭的。　　（2）教师朗诵儿歌《宝宝吃饭》　　3、教师：宝宝怎么吃饭的？（引导幼儿学说“宝宝自己吃饭”）宝宝吃的是什么？　　4、教师带领幼儿一起边做动作边跟着念儿歌。　　5、请幼儿观察大班幼儿的表演，学习吃饭的动作。　　（1）教师：今天我们班还来了一位大姐姐（大哥哥），让我们和她(他)打招呼说：“大姐姐（大哥哥）好”。　　（2）教师：大班的姐姐（哥哥）怎么吃饭的呢？我们来看看　　（3）大班幼儿表演吃饭　　6、教师带领幼儿边念儿歌边模仿大姐姐（哥哥）吃饭的动作。　　7、引导幼儿自己拿着玩具碗一边模仿吃饭的动作一边念儿歌。　　8、教师用拥抱表扬学习吃饭学得好的幼儿。

5，小班幼儿社会该用什么礼貌用语的教案

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一、创设环境，为幼儿创造语言，从而来提高语言表达能力。 1、创设情景表演幼儿就失去了兴趣。因此，为了提高幼儿的积极性，我采用了情景表演的形式，为幼儿创造了语言的机会。如：在故事《小鸭和小鸡》中，我找来两个木偶动物，即：小鸭和小鸡，然后根据故事内容进行表演，让幼儿在观看表演中去学习语言，最后提出一系列的问题：”小鸭和小鸡长得怎么样？你是怎么知道的？它们有什么本领？鼓励小朋友自由发挥想象，相互讨论，然后请个别小朋友来扮演小动物进行表演，鼓励他们模仿故事中小动物的对话，这样，语言表达能力提高了，孩子的合作能力也在不断提高。 2、用哑剧的形式为幼儿创造语言 所谓哑剧，就是用某一动作来表示一件事。现在的孩子喜欢看动画片，虽然他们有时候听不懂动画片中人物、动物之间的对话，但是他们对动画片中的一些主要情节还是能理解的。因此，在一些活动中，我采用了哑剧的形式来引起幼儿的兴趣。如：在一次谈话《我的心情》中，我用不同的动作以及不同的神态引起幼儿的兴趣，请小朋友猜一猜老师刚才的心情是怎样的？为什么会这样？每个孩子的思维是不一样的，因此表达的方式也不一样，他们在不同的交流中为自己创造了语言，提高了自己的语言讲述能力。 3、创设语言区 a、将幼儿学过的内容图片张贴在教室易于幼儿看到的地方，让孩子有事无事地走过去看一看，讲一讲，学一学。 b、语言区角中投放一些图书、动物胸饰，让幼儿自由选择自己喜欢的角色，鼓励幼儿根据故事内容，模仿人物之间的对话，进行故事表演。这样，孩子的语言能力提高了，他们的交往能力也在不断的提高。 c、提供说话的空间，增加自由活动时间 爱说是孩子的天性，孩子们常常聚在一起窃窃私语或大声地争论着某件事，总想有属于自己的时间，为了满足幼儿的需求，能让幼儿有更多的交往时间和机会，结合主题活动，为幼儿创设展示自己的舞台——表演区。例如：开展《农贸市场》、《百货商店》等一系列的创造性游戏活动，鼓励幼儿模仿“顾客“和”售货员“之间的读异化，让孩子在游戏中学习礼貌用语，掌握一些量词，幼儿通过自由自在的交流中不但丰富了词汇，而且还提高了运用语言的交往能力。 二、提问要符合幼儿的年龄特点 a、少一点再现性的问题，多一点探索性的问题。 在我们的平时教学中常遇到幼儿有不明白的地方，可是教师为了能达到自己所预设的目标，就急于求成的把答案告诉了孩子，从而使这次活 动圆满结束。而事实上孩子还是没有理解和掌握今天所学的内容，还是蒙在鼓里。生活中孩子对一切事物都充满着好奇，因此在我们的教学过程中，教师应提出具有挑战性、探索性的问题，鼓励幼儿积极探索，然后用语言来描述自己的探索结果。如：在一次语言童话《下雪了》这一活动中，当时刚好外面在下雪，于是我就设计了这样的提问：“雪是什么味道的？谁能告诉老师？”鼓励幼儿能亲身体验一下，到外面去尝一尝，然后来告诉老师。孩子们的积极性很高，他们在自己的尝试、探索中学会了用语言总结自己的探索结果。

6，幼儿园小班礼仪教案怎样做个有礼貌的小客人

如何在幼儿园小班,培养幼儿具有良好的礼仪，促使幼儿全面和谐平衡地发展？ 　　一、结合活动，礼仪教育课程化，幼儿园礼仪教育教案幼儿教育课程是对幼儿实施的有目的、有计划的教学活动，将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。根据幼儿的年龄特点、实际情况及教学计划，定期向幼儿展开礼仪教育。我们可以把礼仪教育的内容设计成幼儿喜欢的、易接受的教学内容，如故事、儿歌。儿歌是孩子们非常喜欢的，通过孩子与家长和老师自编及收集，使孩子们知道了那些是礼仪，礼仪都有那些行为，也了解了礼仪在生活中带给我们的快乐。如：《学做小客人》让幼儿知道到了别人家做客时应该轻敲门，礼物要双手送，在别人家不能吵闹发脾气，不能乱翻别人家的东西等。《礼貌用语我知道》这首儿歌让孩子们知道“请”“对不起”“别客气”等礼貌的用语要常用。另一方面，我们注重将礼仪教育渗透在各学科中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。在美术活动中，我们同样可以对幼儿进行礼仪教育，例如：手工课幼儿在操作的过程中不免要向其他幼儿借东西用，象剪刀、胶水等。我们就要求幼儿在借东西的时候要讲礼貌，要和别人说“谢谢！”不小心把别人的作品弄坏了要说“对不起”，需要别人帮忙时“请帮帮我”。幼儿不但在操作活动中得到了锻炼，还懂得了一些礼仪方面知识的运用，可以说是两全其美。例如：在体育活动中，有的幼儿因跑、跳的时候撞到别人了，老师可以随机教育，让幼儿向别人说“对不起”。 二.结合生活，礼仪教育实用化。 礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。而幼儿礼仪教育的基本内容分交往礼仪、就餐礼仪、仪表仪态礼仪。交往礼仪包括问候礼仪、同伴礼仪、做客和待客礼仪、接打电话礼仪、居住礼仪、公共场合礼仪。就餐礼仪包括餐前礼仪包括餐前礼仪、使用餐具礼仪、就餐时的礼仪、餐后礼仪。仪表仪态礼仪包括：仪容、形体礼仪、穿着礼仪、坐立行的姿态。 因此，礼仪的内容决定了礼仪教育应是在生活中习得，并应用于生活中。如：来园、离园能主动向老师、阿姨鞠躬打招呼；能友好和同伴相处；能文明用餐；能安静入睡，不影响他人睡眠等等。虽然生活是自然、随意、漫不经心和未经系统设计安排的，所以在在教育教学效果，没有集体教学来得立竿见影。但是生活又是日复一日的不断重复，使得我们可以进行长期的规则，并日积月累的形成和巩固良好的礼仪。 三、结合游戏，礼仪教育轻松化。 游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏孩子们不但巩固了礼仪教育，并理解其行为背后的意义。在游戏中，幼儿为了把游戏玩好，在与同伴交往，与材料交互作用过程中乐意抑制自己的行为，特别是角色游戏。幼儿在扮演角色过程中要实现角色转换，进入他人角色并体验他人情感和经验，从而易习得该角色的行为。为此，我们尽量创造条件开展角色游戏。如：为了加强幼儿的礼貌教育，引导幼儿学习说不同的礼貌用语。我们开设了“娃娃商场”游戏，要求营业员面带微笑，热情接待，会说“你好，请问想买什么？”顾客会说：“谢谢，麻烦你了！”在“娃娃家”开展 “做客”游戏，让幼儿学会说：“请进，请坐，请喝茶”，通过这类游戏，使幼儿得到良好的礼仪习惯练习，使孩子们良好的礼仪习惯得到进一步的锻炼为了使礼貌用语产生行为效应，让孩子们真正养成习惯，我们指导幼儿将游戏中对角色的礼貌要求迁移到晨间入园、课间交往、家庭生活、社会活动之中，让孩子习得良好行为规范

7，小班幼儿教案懂礼貌讲文明怎样写

一、活动目标　　1、教给幼儿日常礼貌用语，“请”“谢谢”“对不起”。　　2、培养幼儿初步的讲文明懂礼貌意识和行为。　　二、 活动准备　　课件、录音。　　三、活动过程　　1、导入部分：　　老师给小朋友播放动画片了，请小朋友快快坐好，认真看。　　明明到强强家去玩，笃！笃！笃！强强听到轻轻地敲门声，开门看见强强说：“请进”，明明和强强玩玩具，明明想玩强强手里的摇控汽车，说：“请给我玩一玩好吗？”强强说：“好吧！”明明说：“谢谢”他们玩的可高兴了，明明不小心用摇控汽车碰倒了强强的积木城堡，明明马上说：“对不起”强强说：“没关系我在拼座更漂亮的城堡”。　　2、展开部分：　　提问：1、你喜欢明明和强强吗？为什么？（引导幼儿说出明明和强强有礼貌，所以才喜欢）　　分段落看课件，注意片中的词语“请”“谢谢”“对不起”　　师：生活中好多地方如果使用了“请” “谢谢”“对不起”会带给人喜悦，它们是一些神奇的字，再请幼儿看下面的动画片：　　片段一：　　毛毛和涛涛在操场上骑自行车，毛毛在拐弯时把涛涛别在地上，涛涛连同自行车都摔倒了，最后毛毛和涛涛成了好朋友。　　请小朋友想一想，毛毛和涛涛说了什么，不但没有打架，反而还成了好朋友呢？（引导幼儿说出“对不起”“没关系”礼貌用语）　　片段二：　　红红今天来幼儿园带来了她告别喜欢的布娃娃并一刻也不肯放手，一会儿亲亲它，一会儿搂搂它，兰兰看到这个布娃娃也特别想玩，最后她们两个一起高高兴兴的玩了起来 。　　再请小朋友想一想，兰兰是怎样得到的布娃娃？她说了什么？（引导幼儿说“请”“谢谢”礼貌用语）　　师：小朋友都知道了世界上有这几个神奇的字，它们能给我们的生活带来幸福，请幼儿欣赏诗歌《神奇的字》。　　3、 活动结束　　请幼儿到其它的班里找一找，谁还在使用这几个神奇的词语？
如何在幼儿园小班,培养幼儿具有良好的礼仪，促使幼儿全面和谐平衡地发展？ 一、结合活动，礼仪教育课程化，幼儿园礼仪教育教案幼儿教育课程是对幼儿实施的有目的、有计划的教学活动，将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。根据幼儿的年龄特点、实际情况及教学计划，定期向幼儿展开礼仪教育。我们可以把礼仪教育的内容设计成幼儿喜欢的、易接受的教学内容，如故事、儿歌。儿歌是孩子们非常喜欢的，通过孩子与家长和老师自编及收集，使孩子们知道了那些是礼仪，礼仪都有那些行为，也了解了礼仪在生活中带给我们的快乐。如：《学做小客人》让幼儿知道到了别人家做客时应该轻敲门，礼物要双手送，在别人家不能吵闹发脾气，不能乱翻别人家的东西等。《礼貌用语我知道》这首儿歌让孩子们知道“请”“对不起”“别客气”等礼貌的用语要常用。另一方面，我们注重将礼仪教育渗透在各学科中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。在美术活动中，我们同样可以对幼儿进行礼仪教育，例如：手工课幼儿在操作的过程中不免要向其他幼儿借东西用，象剪刀、胶水等。我们就要求幼儿在借东西的时候要讲礼貌，要和别人说“谢谢！”不小心把别人的作品弄坏了要说“对不起”，需要别人帮忙时“请帮帮我”。幼儿不但在操作活动中得到了锻炼，还懂得了一些礼仪方面知识的运用，可以说是两全其美。例如：在体育活动中，有的幼儿因跑、跳的时候撞到别人了，老师可以随机教育，让幼儿向别人说“对不起”。 二.结合生活，礼仪教育实用化。 礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。而幼儿礼仪教育的基本内容分交往礼仪、就餐礼仪、仪表仪态礼仪。交往礼仪包括问候礼仪、同伴礼仪、做客和待客礼仪、接打电话礼仪、居住礼仪、公共场合礼仪。就餐礼仪包括餐前礼仪包括餐前礼仪、使用餐具礼仪、就餐时的礼仪、餐后礼仪。仪表仪态礼仪包括：仪容、形体礼仪、穿着礼仪、坐立行的姿态。 因此，礼仪的内容决定了礼仪教育应是在生活中习得，并应用于生活中。如：来园、离园能主动向老师、阿姨鞠躬打招呼；能友好和同伴相处；能文明用餐；能安静入睡，不影响他人睡眠等等。虽然生活是自然、随意、漫不经心和未经系统设计安排的，所以在在教育教学效果，没有集体教学来得立竿见影。但是生活又是日复一日的不断重复，使得我们可以进行长期的规则，并日积月累的形成和巩固良好的礼仪。 三、结合游戏，礼仪教育轻松化。 游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏孩子们不但巩固了礼仪教育，并理解其行为背后的意义。在游戏中，幼儿为了把游戏玩好，在与同伴交往，与材料交互作用过程中乐意抑制自己的行为，特别是角色游戏。幼儿在扮演角色过程中要实现角色转换，进入他人角色并体验他人情感和经验，从而易习得该角色的行为。为此，我们尽量创造条件开展角色游戏。如：为了加强幼儿的礼貌教育，引导幼儿学习说不同的礼貌用语。我们开设了“娃娃商场”游戏，要求营业员面带微笑，热情接待，会说“你好，请问想买什么？”顾客会说：“谢谢，麻烦你了！”在“娃娃家”开展 “做客”游戏，让幼儿学会说：“请进，请坐，请喝茶”，通过这类游戏，使幼儿得到良好的礼仪习惯练习，使孩子们良好的礼仪习惯得到进一步的锻炼为了使礼貌用语产生行为效应，让孩子们真正养成习惯，我们指导幼儿将游戏中对角色的礼貌要求迁移到晨间入园、课间交往、家庭生活、社会活动之中，让孩子习得良好行为规范

文章TAG：小班  礼貌  礼貌待人  人教  小班礼貌待人教案  
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