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1,幼儿园中班绘本教案快乐是什么

活动目标:1.在阅读画面语言的基础上欣赏故事,感受故事表达的温情。2.理解故事角色对快乐的认识,能寻找并发现自己生活中的快乐。3.学习用"××的快乐是……"的句式完整地说出自己或他人的快乐。活动准备:1.将绘本《快乐是什么》制作成PPT (插入与画面相匹配的音乐数段),微笑表情图,大字卡:"××的快乐就是……"、"快乐是什么?"。2.事先向幼儿发放"快乐调查表"。活动过程:一、谈话导入师:(出示快乐的表情)看,这是什么表情?人的心情怎样就会微笑?师:当我们心情高兴、快乐时,就自然会在脸上流露出微笑。老师今天很开心,很快乐,因为我能和小朋友在一起。老师知道你们一定也有很多快乐的事情,你愿意大声说出来和大家一起分享吗?谁来说说,你什么时候很快乐?幼:我在做游戏的时候很快乐。幼:画画时我很快乐。师:小朋友都有自己的快乐,快乐真是一种美好的感觉。可是有一只小老鼠, (点击封面)它经常问妈妈:快乐是什么?(出示字卡)想知道鼠妈妈是怎么回答的吗?我们一起来看书吧。

幼儿园中班绘本教案快乐是什么

2,中班幼儿绘本推荐书单

中班幼儿绘本推荐书单:《爱哭的猫头鹰》《蚯蚓的日记》《鳄鱼爱上长颈鹿》《花婆婆》《是谁嗯嗯在我的头上》主要特点:①儿童性:儿童文学生产者是成人,消费者是儿童。 真正的儿童读物应以儿童为考虑中心,它的目的是在帮助儿童的发展。真正的儿童读物应以儿童为考虑中心,它的目的是在帮助儿童的发展。②教育性:凡事好的文学作品,大半都没有教育目的,但却有教育影响。所谓教育性,应是广义的、无形的教育。所谓教育性,应是广义的、无形的教育。 「寓教於育」是不二法门,而效果是潜移默化的。③游戏性:游戏对儿童而言,就是工作、学习,也是生命的表现。游戏是儿童或取经验、学习与实际操作的手段。游戏是儿童或取经验、学习与实际操作的手段。④文学性:文学是语言的艺术。文学作品与非文学作品的不同,在于作者写作态度与表达方式。 文学的价值在於它的无用,正因为它的无用,所以能具现一切有用。文学的感人,在於潜移默化。概念:儿童文学是指为儿童创作的,适合儿童年龄特点、审美要求和阅读欣赏水平,有利于儿童身心健康发展的各种文学作品。包含了4层意思:儿童文学必须切合儿童年龄特点,使他们看得懂,喜欢看。儿童文学必须要有儿童情感和趣味。儿童文学必须有利于儿童身心的健康发展。儿童文学必须遵循文学创作的规律。儿童文学是以儿童为阅读对象的文学作品。这和“有关儿童的文学”有所不同,尽管两者很多时都一样。儿童文学在世上已有很长久的历史,尽管最初的儿童文学并非休闲读物。

中班幼儿绘本推荐书单

3,幼儿园中班故事 弯路与直路

弯弯看见汽车都喜欢开在弯路上面。他又到城里去修弯弯的  路?开起来多麻烦呀,到了路口,我接着修弯弯的路弯弯的路,直直的路  弯弯和直直是两个修路的人。弯弯喜欢修弯来绕去的路,直直喜欢修笔直笔直的路。.  遇到—座高山,弯弯从山脚到山顶修了一条绕来绕去的弯路,直直从山脚到山顶修了一条笔直笔直的路,很方便地开上了山顶。路口再也不堵车了。  有了直直,汽车很快就开到了。可是,山坡太陡了,就像架在路口的一座桥。”  直直说。  直直说,弯弯的路绕来绕去,就像走迷宫。  “谁修了这么绕的弯路:“真是好办法,就叫它立交桥吧。”  弯弯和直直一起动手修路,汽车都在路口堵住了、弯弯一起修的路。让弯弯的路绕到上面再绕下来!”弯弯看见开汽车的人讨厌自己修的弯路,就去请直直来帮忙,一下子就到了想去的地方。这下不得了。  直直修了笔直笔直的马路,汽车唱着歌,又从那座房子绕到这座房子。城里的房子太多了。  弯弯的路从这座房子绕到那座房子:“我修的路笔直笔直,往高处开,就不如你修的弯路了。”  弯弯说,就像滑梯一样,“哧溜哧溜”往下滑。  “谁修了这么陡的路呀:“我们一起来修路,你修直直的路,汽车开起来方便多了。到了路口,修绕上去绕下来的立交桥。  直直的路上,汽车开得又快又稳。  “这可怎么办?”直直和弯弯在一起想办法。  汽车开到直路上。大家都说:“直直的路真好!”  越来越多的汽车开到直路上来?”汽车都开到弯弯的路上去。直直心里很难过。  弯弯的路从山脚一圈一团地往山顶绕上去,心里很高兴。汽车开在直路上,到了路口,绕上立交桥,又绕到直路上。平的地方,修上笔直笔直的路

幼儿园中班故事 弯路与直路

4,适合中班幼儿的绘本故事推荐

4-5岁的孩子特别活泼好动,整天蹦蹦跳跳动个没完。他们可以凭借事物的具体形象或表象的联想来进行思维。这个阶段,要常常带孩子一起看书,与助于孩子养成一生爱看书的习惯。下面推荐五本适合中班幼儿的绘本故事,分别是《蚯蚓的日记》、《鳄鱼爱上长颈鹿》、《是谁嗯嗯在我的头上》、《长颈鹿不会跳舞》、《女巫扫帚排排坐》但愿孩子们喜欢~~~1、《蚯蚓的日记》内容简介一个小小的蚯蚓的故事,赫然开始于一个地球!地球是那么大,蚯蚓是那么小,但它们却是息息相关的。小小的蚯蚓的日记,就是从地球开始的...《纽约时报》畅销图书榜推荐理由这是一本极为有趣的图画书,以日记书写的方式,记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。从小蚯蚓的观点看世界,纪录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴,还有对自我、未来的想法,很能得到孩子认同。2、《鳄鱼爱上长颈鹿》内容简介一位小个头的鳄鱼先生爱上了一位大个头的长颈鹿女士,他们从彼此陌生到相识相知;因彼此相爱而生活在一起,却因为相互间的巨大差异而面临着许多的麻烦;但他们终于勇敢地携起手来,共同打造幸福的生活,而且还给别人的生活带来了奇迹......推荐理由爱是天赋,也是学习。这是那种能让你第一眼就喜欢上的图画书。可爱的形象,柔和的色彩,幽默夸张的运作表情,还有那贯穿始终的浪漫情调……3、《是谁嗯嗯在我的头上》内容简介“嗯嗯”到底有什么学问呢?故事透过一只倒霉的小鼹鼠,寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程,轻松愉快地让我们了解:原来每一种动物的排泄物形状都不同,什么样的动物就“大”什么样的“便”,我们也从书中得到更深一层的认识。而最后...推荐理由此书就让人又好奇又好笑,这是一本什么样的书,居然用“嗯嗯”──也就是便便来当主角,可真是令人拍案叫绝!但是对生性快乐的儿童来说,这本书不但有趣,可能还具有“爆笑”的效果。本书画家沃尔夫·埃布鲁赫荣获2006年国际安徒生大奖。4、《长颈鹿不会跳舞》内容简介杰拉德是只长颈鹿,长脖子优美而纤细。可惜膝盖向外弯曲,腿瘦得骨头连着皮。杰拉德不太会跳舞。每年他都担心灰在丛林舞会出丑。但是在一个美丽的月圆之夜,杰拉德发现,原来换一首音乐来跳舞,就可以变得独一无二……推荐理由这本《长颈鹿不会跳舞》就是要告诉小朋友,就算有时候你不能像大家一样做某些事情,也没关系,你可以用自己的方法来做这些事情,你会做得跟大家一样好,甚至更好。5、《女巫扫帚排排坐》内容简介“女巫有一只猫,有一顶很高的尖尖帽,金黄色的长辫子,垂在她的后脑勺儿。”这是一个善良可爱的女巫,她有一群很会做“加法”的聪明朋友。她把大家的友情、爱心还有勇气放在一起,变成了一把非同寻常的魔扫帚!快快拿出你的勇气和爱心,跳上女巫的魔扫帚,一起去飞翔!推荐理由请容我提醒,当你拿起这本书,准备跳上女巫的扫帚时,不要忘了带着一颗无所畏惧的心,和女巫及她的朋友们踏上精彩有趣的旅程。祝你一路顺风!《咕噜牛》1999年斯马尔蒂斯儿童读物金奖《女巫扫帚排排坐》2003年蓝彼得儿童读物奖

5,适合中班上期幼儿阅读的绘本有哪些

一、布书类 在宝宝正式读书之前,最好宝妈们事先给予一些准备,布书是个不错的选择,撕不破,可洗,因为大家都知道,宝宝会毫不客气的把书塞到嘴巴里的。时常给宝宝翻一翻布书,起码能让宝宝对于书有个模糊的概念,为今后爱读书打下一点基础。 二、认知书类 宝宝半岁以后就可以给他看一些认知书了或认知卡片了,给宝宝认识动物植物日用物品交通工具什么的。建议选那种图案鲜艳简明,最好是实物拍摄的。这个过程家长要注意引导,比如在户外指着实物告诉他是什么,在超市教他认识各种水果蔬菜鱼类,激发宝宝的好奇心,让阅读变得日常起来。当时厚哥看的是一套这样的认知书: 掸矗侧匪乇睹岔色唱姬 如果宝宝两岁以上,推荐一套很酷的认知书:《让想象飞系列》三本:《数字的挑战》《颜色的世界》《字的故事》,这套是认知书,又不仅仅是认知书,画风细腻,书中充满各种惊喜,可供细心的宝宝发现,可谓是一本观察力想象力有多大,书就有多丰富的书。
非常多,给您推荐几种《我爸爸系列》,蒲蒲兰系列都很好,要讲具体的品种不好说,可以去绘本馆选,个人给你提供几种选择思路1、语言通俗易懂因为儿童绘本的主要阅读人群是学龄前的儿童,他们的语言理解能力并不完善,所以在选择绘本时一定要注意绘本所使用的语言要通俗易懂,要贴近孩子的语言表达,使用简单不复杂的句子。这样孩子的阅读难度才会降低,而家长代为阅读时也更能让孩子理解内容。2、图画会传达信息绘本的重要组成部分必然是图画,对于学龄前的孩子来说,阅读绘本通常是通过图画来联想内容,判断意义的,所以一本好的绘本首要的一点一定是图画会传递信息,这样孩子看图画的时候就基本能了解绘本的内容了。3、绘本意境要贴近孩子的世界一本好的绘本要呈现给孩子的意境,应该是孩子们心中世界的意境。可以选择与自己生活背景相关的绘本内容,这样孩子的阅读兴趣会提高。比如反应孩子的日常生活和学习的绘本,教孩子如何爱别人的绘本等,都是比较贴近孩子的世界的。

6,中班绘本推荐经典绘本

关于中班孩子,年龄在4-5岁左右,比较活泼好动,刚上了一年幼儿园,有一定的规则意识。结合这些特点,格子酱讲绘本推荐以下5本适合幼儿园中班阅读的绘本,让这些经典绘本启发幼儿成长,给幼儿树立正确的价值观和培养幼儿独立自主的生活态度。推荐适合4—5岁孩子阅读的10大经典绘本。NO.1《蚯蚓的日记》上榜理由:这是一本极为有趣的图画书,以日记书写的方式,记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。从小蚯蚓的观点看世界,纪录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴,还有对自我、未来的想法,很能得到孩子认同。内容简介:一个小小的蚯蚓的故事,赫然开始于一个地球!地球是那么大,蚯蚓是那么小,但它们却是息息相关的。小小的蚯蚓的日记,就是从地球开始的。NO.2《爱哭的猫头鹰》上榜理由:当故事读完后,我问小朋友“猫头鹰为什么哭啊?”孩子回答:因为她想妈妈。也许这就是孩子的答案,也是最真实的答案。内容简介:是谁哭得这么大声?是可怕的威尔伯老狼吗?不,只是一只猫头鹰小宝宝。大家想尽一切办法让它安静下来,但是没有人成功。谁都想知道,它到底为什么大哭。最后还是猫头鹰妈妈有办法,小猫头鹰终于安静下来啦。NO.3《鳄鱼爱上长颈鹿》上榜理由:爱是天赋,也是学习。这是那种能让你第一眼就喜欢上的图画书。可爱的形象,柔和的色彩,幽默夸张的运作表情,还有那贯穿始终的浪漫情调。内容简介:一位小个头的鳄鱼先生爱上了一位大个头的长颈鹿女士,他们从彼此陌生到相识相知;因彼此相爱而生活在一起。却因为相互间的巨大差异而面临着许多的麻烦;但他们终于勇敢地携起手来,共同打造幸福的生活,而且还给别人的生活带来了奇迹。NO.4《花婆婆》上榜理由:她真的爱海,而且喜欢在辽阔的世界里游走吧。整个画面干净、细致、柔和,同时传递出坚强、生动、活力,有一种充满生命力的美丽。内容简介:当鲁菲丝小姐成了一位风烛残年的老婆婆时,她告诉年轻的叙述者,许多年以前,当她还是一个名叫艾丽丝的小女孩的时候。她曾经答应过爷爷三件事:第一件事是去很远的地方旅行,第二件事是住在海边,第三件事是.NO.5《是谁嗯嗯在我的头上》上榜理由:此书就让人又好奇又好笑,这是一本什么样的书,居然用“嗯嗯”──也就是便便来当主角,可真是令人拍案叫绝!但是对生性快乐的儿童来说,这本书不但有趣,可能还具有“爆笑”的效果。本书画家沃尔夫·埃布鲁赫荣获2006年国际安徒生大奖。内容简介:“嗯嗯”到底有什么学问呢?故事透过一只倒霉的小鼹鼠,寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程。轻松愉快地让我们了解:原来每一种动物的排泄物形状都不同,什么样的动物就“大”什么样的“便”,我们也从书中得到更深一层的认识。NO.6《女巫扫帚排排坐》上榜理由:请容我提醒,当你拿起这本书,准备跳上女巫的扫帚时,不要忘了带着一颗无所畏惧的心,和女巫及她的朋友们踏上精彩有趣的旅程。祝你一路顺风!内容简介:“女巫有一只猫,有一顶很高的尖尖帽,金黄色的长辫子,垂在她的后脑勺儿。”这是一个善良可爱的女巫,她有一群很会做“加法”的聪明朋友。她把大家的友情、爱心还有勇气放在一起,变成了一把非同寻常的魔扫帚!快快拿出你的勇气和爱心,跳上女巫的魔扫帚,一起去飞翔!NO.7《鸭子骑车记》上榜理由:入选美国纽约公共图书馆“每个人都应该知道的100种绘本”;美国图书馆协会优秀童书奖。内容简介:鸭子骑车?这可真是个疯狂的想法!但有一只鸭子真的办到了!农场里的马、牛、羊、鸡、狗、老鼠……对鸭子骑车这件事有什么看法呢?NO.8《疯狂星期二》上榜理由:●1992年美国凯迪克金奖。●美国图书馆协会年度好书推荐。●美国《出版人周刊》年度最佳图画书。内容简介:星期二晚上8点左右,池塘里昏昏欲睡的青蛙被惊醒了!接下来,没有文字的描述,只有在荷叶上尽情飞翔的青蛙带你穿越城镇的每个角落。感受一个不平静的夜晚,初升的太阳照耀着恢复平静的城镇。然而,下一个星期二的晚上,房子的外墙上借由灯光的照射,半空中出现了猪的影子。NO.9《永远永远爱你》上榜理由:日本著名漫画家——西宫达也作品。内容简介:一场暴风雨后,慈母龙妈妈从森林里捡回了一个蛋宝宝,把它当成自己亲生的宝宝一样关心和爱护。一天,两个小宝宝破壳出生了,令慈母龙妈妈惊讶的是,捡来的蛋里跳出来的竟是可怕的霸王龙的宝宝!NO.10《长颈鹿不会跳舞》上榜理由:这本《长颈鹿不会跳舞》就是要告诉小朋友,就算有时候你不能像大家一样做某些事情,也没关系,你可以用自己的方法来做这些事情,你会做得跟大家一样好,甚至更好。内容简介:杰拉德是只长颈鹿,长脖子优美而纤细。可惜膝盖向外弯曲,腿瘦得骨头连着皮。杰拉德不太会跳舞。每年他都担心灰在丛林舞会出丑。但是在一个美丽的月圆之夜,杰拉德发现,原来换一首音乐来跳舞,就可以变得独一无二。

7,中班绘本教案为什么我不能

活动目标:  1. 通过观察画面的细微之处,大胆猜测、想象,理解画面内容。  2. 通过提问、交流,感受绘本循环往复的故事结构。  3. 体验绘本阅读和想象、提问带来的快乐。  活动准备:  1. 图书内容PPT,绘本幼儿人手一本; 【幼儿园PPT课件制作】  2. 和绘本内容相关的小动物卡片各一个;环形图箭头;  3.声音文件:为什么我不能;  4. 《为什么我不能》配套DVD;  5. 磁性黑板。  活动过程:  一、出示PPT,引起幼儿的关注,请幼儿观看绘本的封面  师:今天老师给小朋友带来了本书,这是封面。  1. 看看这上面有什么?他们在干什么?  (小鱼吐了一个大泡泡,看看泡泡里有什么?这是什么符号?你在哪儿看见过?它表示什么意思呢?)  总结:当我们心中有问题的时候,就可以用问号来表示。  2. 现在谁有问题啊?你怎么看出来的?引导幼儿发现泡泡的尖尖角指向谁,就表示谁有问题。  二、观察小鱼看到小牛踩泥巴的画面,初步了解句式"为什么我不能……,像……那样?"。  1. 小鱼有什么问题?  出示PPT2。  2. 小牛正在泥地里干什么?你们踩过泥巴吗?踩泥巴时心情怎样?  3. 小牛在踩泥巴也很开心呢! 小鱼看见了,就问妈妈:"为什么我不能踩泥巴,像小牛那样?"  4. 小鱼问了什么? (贴教具:小鱼、小牛)  5. 小鱼能不能踩泥巴呀?  三、带领幼儿一起观察画面,大胆想象、猜测,熟悉句式。  1.小牛的疑问(PPT3)  ①下面谁有问题了?  ②小牛看到了谁?小鸟在干什么?(幼儿自由回答)  ③那小牛会问什么呢?(请2-3个幼儿回答)  (播放录音)请幼儿学一学后贴教具小鸟卡片。  2.小鸟的疑问。(PPT4)  ①现在又是谁有问题?  ②猜猜小鸟会问什么?(引导幼儿把问题表述完整)贴小鸭卡片。  四、幼儿自由翻看绘本,猜测、讨论小动物的疑问。  1. 幼儿自由看书  接下来谁会有问题呢? 小鸭又会有什么问题呢?小朋友们到这本书里来看一看、找一找。  2.请幼儿介绍  你看到谁有疑问了?它有什么问题?  3.看完后把书合上看封面,介绍故事的题目。

8,中班绘本教案谁咬了我的大饼

活动目标: 1、通过想象、猜测、讲述,发展语言表达能力和想象力。 2、仔细观察动物的咬痕,学习角色间的对话,能用重复句式复述故事。 3、体会故事角色的情感变化,感受活动的乐趣;感受故事的有趣,幽默的情节。 活动准备: PPT、动物图片活动过程: 一、出示课件,引起幼儿欣赏兴趣。 1.出示图片,观察大饼。 师:小朋友这是什么?这是一块怎样的大饼?这块大大的、圆圆的大饼会是谁做的? 2.根据图片提问,引出问题。 师:小猪做了一块很大的饼,累的睡着了。当他醒来一看,发现了什么? 二、观看课件,欣赏绘本,了解故事主要内容。 1.逐页观察大书,以"牙印"为线索,理解故事内容。 (1)小猪问小鸟:是你咬了我的大饼吗?小鸟说:不是我,你看,啊呜。 师:是小鸟咬的第一口大饼吗?为什么?为什么小鸟的咬痕是尖尖的呢? (2)小猪又去问谁啦?他会怎么问呢?小兔子会怎么回答? 2.借助图片,通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。 (1)小猪很着急,他找到了三个动物,是谁?(出示图片)想一想小猪会怎么问?小动物又会怎么回答? (2)幼儿相互讨论。 (3)师:小猪问了谁?他是怎么问的?是不是狐狸咬的?为什么? (4)师:小猪接来下又去问谁了?鳄鱼的牙齿是什么样子的?那是它咬的吗? (5)师:最后小猪去问了谁?河马是怎么做的?我们一起来学学河马的动作。大饼怎么了?为什么大饼会被咬掉一大半? (6)这么大的大饼,只剩下一点点了,小猪的心情会是怎么样的?它会怎么想?最后小猪饿得肚子咕咕叫,啊呜,她也在大饼上咬了一口。"吧唧吧唧",它一边嚼着大饼,一边想:究竟是谁咬了我的大饼? (7)小朋友,你们知道是谁咬了大饼吗?为什么? 三、完整倾听故事,感受故事幽默的情节。 故事的名字是什么? 四、活动延伸:玩游戏,体验游戏的快乐。 教师介绍活动材料,幼儿自主结伴、快乐游戏。 反思《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合中班幼儿的年龄特征,整个故事内容贴近幼儿的生活经验,就好像那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。根据绘本,根据这本绘本内容的特点与中班幼儿好奇的求知心理,教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念,将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中,并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的提问简单有趣但是具体,围绕故事情节而展开,足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。活动中也存在着一些不足之处:对于该文本我还是理解的不够深入与透彻,对于剖析文本角色的内心把握的很不到位,所以在引导幼儿学习的时候也没有能够比较正确的引导幼儿,因此与幼儿的互动不是很好,整节活动显得很平,幼儿情绪也不是很高。另外在出示第一个动物朋友小鸟时,教师还可以让幼儿充分发挥想象,让孩子说说还有什么动物的嘴巴是三角形的……这样整个活动会更生动。

9,中班绘本阅读谁咬了我的大饼

绘本故事——谁咬了我的大饼,是给幼儿园小班小朋友们看的。^_^ 小猪辛苦地做了一个大饼,一觉醒来却发现:大饼被咬了一口。他带着问题去求证,结果大饼上留下了各种各样的齿痕......故事就这样,像一个车轮不停地滚动,引出了一个又一个动物(小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马),反复叠加的情节、不断放大的细节让人会心一笑。小猪刨根问底的追查让大家一起分享了它的美食。故事还巧妙地运用了不同动物牙齿的排列和形状特征。谁咬的第一口并不重要。重要的是每个人都咬上一口,圆圆的大饼变得丰富、有趣。 《谁咬了我的大饼》是一本充满悬念的绘本,既有趣又充满想象,让孩子们先来猜测是谁咬了小猪的大饼,然后和小猪一起寻找那个咬了大饼的“小偷”。在寻找过程中通过观察绘本画面进行推断,最后幼儿自己将谜底写揭示出来。 阅读指导: 一、出示绘本,激发兴趣。 二、结合图片,理解故事内容 (一)了解故事的第一部分。你们觉得是小鸟咬的吗?我们听听小鸟是怎么说的?又来了哪个小动物?谁来帮小猪问问看。你觉得狐狸会在大饼上咬出什么形状呢?小猪又问了谁?他会怎么问呢?鳄鱼又会怎么回答呢? (二)结合图片,猜测第三部分。到底是谁咬了小猪的大饼呢?小朋友你们知道吗? 你从哪里知道的? 三、完整阅读故事 四、表演故事。这么好听的故事,想来表演吗?你们喜欢小猪吗?你们觉得这是一只怎样的小猪?
章昱雯活动目标:1、通过对比,知道不同动物的牙印是不一样的2、乐意用语言来表达自己的发现,能用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”3、喜欢绘本,体验绘本阅读带来的快乐。活动准备:音乐《小猪吃的饱饱》、自制《谁咬了我的大饼》绘本图书被咬过的大饼、动物牙印及动物图片若干、好吃的饼干活动过程:一、引发兴趣-----律动曲《小猪睡觉》意图:通过律动,激发幼儿的情趣二、第一遍故事----边叙边议意图:阅读讲解,帮助幼儿理解故事,了解不同动物的牙印是不一样的。1、结合自制大饼,以“牙印”为线索,理解故事内容。(3)、出示各个小动物,(小鸟,狐狸和鳄鱼,大河马)小猪说:“是你咬了我的大饼吗?”“小鸟的牙印和大饼上的牙印一样吗?”-------小猪想,河马的牙印可真大啊----才轻轻的咬了一小口,就差点把我的大饼全吃完啦!2、 再次辨认不同动物的牙印(小小的三角形是小鸟的牙印,大大的门牙是小兔的牙印,大大的三角形是狐狸的牙印,尖尖的是鳄鱼的牙印,最大的是河马的牙印)教师小结:原来不同的动物他们的牙印都是不一样的。三、第二遍故事----完整欣赏意图:通过图片和故事再现,感受故事中的情趣,体验模仿故事中的对话重点:引导幼儿根据图片大胆表达,体会故事中的情趣。四、迁移拓展意图:联系自己的生活,体验自己的牙印的形状(老师也轻轻咬一口,让孩子们与老师的牙印一起做比较,促进师生的互动交流)

10,幼儿中班绘本小猫皮皮教案

小猫皮皮很贪玩,是个调皮鬼,他的举动常常能让人笑破肚皮。他有时和小狗打架,抢狗的食物;有时追着小鸡满院子跑,欺负他;在院子的墙上、地上画“四不像”。有一次,他追一只蝴蝶一直追到河边。他往河里一看,哇!好多小鱼正在游泳。这下又把皮皮肚子里的馋虫勾了出来,他想:我可以捕好多鱼,回家吃红烧鱼、清蒸鱼、糖醋鱼……他口水滴答滴答掉下来,可是堤岸又高又陡,他小心地一步一步走下去。不远处,一只大白鹅正悠闲地散步。一抬头看见皮皮正在准备下河捕鱼,连忙大喊:“皮皮,危险呀!这河水很深,你又不会游泳,会淹死的。那时,你后悔也来不及了!”小猫瞪了大白鹅一眼,没好气地说:“你要咒我是吧?快走开!我可是著名的小猫皮皮啊!我如果一条鱼也没抓到,找你算账!”谁知说话间,小猫皮皮脚下一滑,“扑通”一声掉进河里,溅起了老大老大的水花。皮皮用尽全身力气挣扎着,大声喊:“救命啊!”可话刚出口,皮皮就喝了许多口水,慢慢地沉下河。大白鹅见了,急忙喊道:“不好!”立刻飞速游到皮皮旁,将皮皮驮到背上,游向岸边。大白鹅将皮皮背到岸上。只见皮皮处于昏迷状态,肚子鼓鼓的,像一个充足了气的皮球。大白鹅立刻给皮皮作人工呼吸。突然,皮皮的眼皮动了一下,张大嘴巴,一股水从皮皮的嘴里喷出,大肚子一下子瘪了下去,他睁开了眼睛。大白鹅说:“谢天谢地,你终于醒了。你刚才没有听我的话差点丢了小命!”小猫皮皮惭愧地说:“谢谢你,大白鹅。刚才我不应该不听你的话,闯了大祸。”从此,小猫皮皮再也不贪玩调皮,成了人见人爱的好孩子。
皮皮在哪里活动目标:   1、理解故事内容,积极讲述故事中的对话。2、仿编故事情节,正确表达变色龙与周围环境色彩相一致的特性。   3、乐意参与寻找皮皮的活动,体验发现隐藏的皮皮的乐趣。活动准备:   实物投影仪、ppt 、颜色不同的“变色龙”若干 房子图片两张活动过程:   一、谈话导入,引出故事小朋友,你们会玩《捉迷藏》的游戏吗?是怎么玩的?(ppt)看!小动物们也在玩捉迷藏的游戏呢,你发现了谁?青蛙和七星瓢虫,你会第一个发现谁?为什么?接下来你找到了谁?蝴蝶和蜘蛛你第一个发现了谁?为什么?小结:原来躲在跟自己身体颜色相近的地方不容易被别人发现。二、观看ppt,理解故事内容今天还有一个小动物,它也在跟自己的妈妈玩捉迷藏的游戏呢,它的名字叫皮皮,你们想知道皮皮藏在哪里吗?那我们一起帮皮皮妈妈去把皮皮找出来,好吗?图一:天哪,皮皮到哪里去了,亲爱的妈妈正在找他呢,妈妈会怎么呼唤皮皮呢?图二:一起跟着皮皮妈妈喊一下吧!小松鼠是怎么回答的?皮皮到底躲在什么颜色的什么地方?图三:皮皮,皮皮,你在哪里?狮子是怎么回答的?图四:皮皮,皮皮,你在哪里?小兔是怎么回答的?皮皮躲在什么颜色的什么地方?图五:皮皮,皮皮,你在哪里?蝴蝶是怎么回答的?图六:皮皮太调皮了,我们一起来跟妈妈喊一下吧!这时候皮皮说话了,他会说什么呢?三、师幼完整讲述故事这个故事还有一个好听的名字叫《皮皮在哪里》,和老师一起来讲讲这个有趣的故事吧!四、组织幼儿讨论,了解变色龙变色的特性。   为什么妈妈和动物们都找不到皮皮呢?皮皮有什么本领?  你知道皮皮是什么动物吗?(变色龙)五、迁移经验,仿编故事情节   小变色龙皮皮可调皮了,他又和妈妈玩起了捉迷藏游戏,他还会藏到哪去呢?那里有什么,是什么颜色的?皮皮会变成怎样的颜色呢?六、寻找变色龙,进一步感知变色龙的特性今天变色龙皮皮也来到了我们的教室里,想和小朋友来玩捉迷藏,你们高兴吗?那赶快去找一找皮皮吧!快和好朋友说说你在什么颜色的什么地方找到了什么颜色的皮皮?七、送皮皮回家,结束活动妈妈在找皮皮啦,让我们一起送皮皮回家吧!

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