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1,中班特色活动教案拼

可怜呀,陶陶

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2,中班优秀公开课教案

大班数学:区级优秀公开课大班计算 http://jx.cnluyi.cn/bencandy.php?fid-328-id-15473-page-1.htm 上海市公开课:健康歌 http://jx.cnluyi.cn/bencandy.php?fid-327-id-12368-page-1.htm 更多公开课教案请到 http://jx.cnluyi.cn搜索

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3,中班社会活动教案大全怎样过马路

活动目标:1、教育幼儿走在马路上要注意安全,初步培养幼儿的自我保护意识。2、培养幼儿清晰的口语表达能力及辨别能力。3、幼儿能认识简单的交通标记并了解安全通过马路应遵守的交通规则。活动准备:挂图四幅,红绿灯标牌各一个。录像片一个活动过程:(一)导入:幼儿观看录像片:宝宝版《交通安全》,引起孩子们的关注。提问:1、你们觉得故事里的巧虎会过马路吗?为什么?2、巧虎是怎样过马路的?(巧虎不看红绿灯就穿马路)。3、巧虎不看红绿灯就闯马路,差点发生什么事?(被车撞了)。4、是谁教会了巧虎正确的过马路?(红绿灯超人)5、红绿灯超人教巧虎怎样过马路的?(看到红灯要停,绿灯亮了也不能马上过马路,要左看看、右看看,看到没人在过马路再走)6、巧虎学会了过马路了吗?(二)展开:1、出示挂图认识简单的交通标志:人行横道线、信号灯、停车线等。2、提问:如何过马路?安全过马路有什么好处?培养幼儿的自我保护意识。(三)结束:进行体育游戏《红绿灯》,通过游戏,进一步教育幼儿过马路要注意安全。

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4,幼儿园中班优秀教案

1.尝试采用多种方式收集身边的信息,了解自己的家。 2.尊敬父母和长辈,感受家的温暖。 集体教学活动: 造房子 幼儿年龄:达达班4—5岁 执教者:南西幼儿园 郑弘 活动目标: 在玩造房子的游戏中,体验数序,尝试将房子从高到矮依次排列。 愿意和同伴愉快交流,体验活动的快乐。 活动准备: 幼儿收集各种造房子的材料、1一10的数字卡片及测量工具 活动过程: 引出活动“造高楼”,鼓励幼儿运用各种收集的材料进行造房子。 教师可在幼儿中任选一名幼儿作为“参照物”。规则:幼儿所造的房子要比“参照物”矮。 教师还可引领幼儿共同对“房子”比较验证,让幼儿,说说自己使用的是哪一种材料,共同检验 房子是否符合标准。 给“高楼”排排队 教师鼓励幼儿将所有房子放在一起从高到矮进行排列。规则:房子必须是从高到矮排的。 教师可根据幼儿的排序情况,适当增加难度。改变个别幼儿建造房子的高度,让幼儿重新进行 排序(除了通过目测,还可以使用工具) 给自己的房子装上门牌号码 规则:房子从高到矮进行排列、最小的门牌号码是给最矮的房子的、数字必须是连着的。 这个网站还有很多教案 http://www.cnfirst.net 推荐噢

5,求幼儿园优秀中班教案 开课用 能适合农村孩子最好了急用谢

嗷。朵大爷,我来鸟。这个是我原来准备开课时找的,我觉得很好呀。 中班健康活动《哭哭脸和笑笑脸》 活动目标:1、了解人的五官及其功用,学习使人情绪愉快的方法。2、萌发幼儿关心他人,愿为好朋友带来快乐的美好情感。3、发展幼儿观察力和与人友好相处的能力。活动准备:1、电脑课件;哭脸笑脸图;画纸、彩笔。2、歌曲《粗心的小画家》、两段不同的音乐(喜洋洋、二泉映月)活动内容:1、放音乐《粗心的小画家》,教师谈话引出五官。丁丁是个粗心的小画家,他每次画东西的时候总是很粗心。瞧,老师这儿还有丁丁的一幅画呢,他没画完就跑掉了,我们看看他都缺了什么?(幼儿与老师一边贴五官,一边说说它们的作用)2、五官贴完了,看,小朋友怎么了?(笑了)他在感谢小朋友呢,小朋友把他画的可漂亮了,他的名字叫笑笑脸。老师会变魔术,我在他的脸上动一动,看他变的怎样了?(不高兴了)我们叫他哭哭脸。你能告诉老师这两个脸代表什么样的心情吗?(引导幼儿说出快乐和难过)3、我们来看看什么时候会用哭哭脸,什么时候会用笑笑脸?(出示课件)老师请来这么多的好朋友,看看他们什么时候会高兴?什么时候会难过?4、老师今天还带来两段好听的音乐呢,请小朋友来听一听。(分别放音乐《喜洋洋》和《二泉映月》)你们听了音乐什么心情?用什么脸来表示?你们是喜欢哭哭脸还是喜欢笑笑脸?小朋友们都喜欢笑笑脸,笑笑脸最漂亮了,所以我们对待好朋友应该要用笑笑脸来面对。5、让小朋友相互观察朋友的笑脸,在纸上记录。结束活动。
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6,中班语言谁的本领大活动教案

幼儿园中班谈话教案:谁的本领大一、活动前思考 1、教材分析 小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮,又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事,小朋友的反应会怎样呢?这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领,就要看他们的本领使用在什么时候,做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比,在“倾听”这一目标要求上,更强调幼儿的清廷的选择性,即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息,本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听,同时在捕捉有效谈话的基础上,学会围绕话题谈话,不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。 2、重点难点 重难点为引导围绕话题进行谈话,让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。二、过程实录 (一)活动目标: 1、引导幼儿围绕话题进行谈话,知道各有各的用处。 2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话,培养幼儿良好的倾听习惯。 3、体验谈话活动的乐趣,增强自信。(二)活动准备: 1、大象和猴子木偶各一个,头像各一个。 2、奖花若干。(三)活动过程: 1、出示木偶,以故事情境引出话题。 *师:“森林里,住着一头大象和一只猴子,它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呀,原来,他们想比出谁的本领大,大象说,我的本领可大了,猴子说,我的本领也很大,他们比来比去,谁也分不出谁的本领。” 师:“那么,小朋友你们认为谁的本领大呢?” (评析:教师用木偶猴子和大象讲述一段故事,以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室,很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能,因此在讨论“谁的本领大”时,幼儿有话可说。) 2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。 *师:“刚才有的小朋友认为大象本领大,有的小朋友认为猴子本领,那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。” (评析:在有儿“自由交谈”活动中,有的幼儿说大象的本领大,因为大象可以卷木头,吸水,喷水,还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领大,因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应该给予肯定,因为他们是围绕“谁的本领大”在交谈。) 3、小小辩论会。 *师:“刚才小朋友都有自己的想法,那好,今天我们干脆来开个小辩论会,好吗?” *请全体小朋友起立,幼儿按自己的意愿分为两组:大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。 *教师介绍2个组,并让他们为自己加油,激励孩子的情绪。 教师宣布辩论会规则: *要求两队组员轮流讲话,不随便插嘴。 *哪组小朋友爱动脑筋,遵守规则的奖一个奖花。4、辩论会正式开始,教师引导幼儿围绕主题谈话,奖罚分明。 5、教师对辩论会作小结。 (评析:这是整个活动的高潮,老师通过让小朋友的自由分组,使每个小朋友都愿自由表述的过程。因为讨论的激烈,幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则,及这一规则的运用对谈话过程的作用。) 6、教师设置一个情境:狮子大王想吃椰子,可椰子树在河对面,狮子不会游泳也不会爬树,所以只能请大象和猴子来帮忙,小朋友你们说谁会完成这个任务啊? 教师小结:这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成,他们的本领都很大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。 (评析:此环节是整个活动中的难点,老师在给幼儿设置的情境中逐步提问,层层深入地引导讨论,大象和猴子是怎样帮助狮子的,最后得出需要两个人的合作才能完成这个任务。) 7、迁移活动: 让幼儿说说你还认识哪些小动物,他们有哪些本领? (评析:“拓展谈话范围”是培养幼儿能力的重要一环。不仅帮助幼儿延伸了谈话范围,而且也认识了自然界,动物与动物的关系。)三、活动后反思 此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识,谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多,话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处,可能上课后的效果会更好些。

7,中班创新游戏教案谁的点子多

教材内容来源于生活,平时孩子喜欢跟父母出门,找朋友一起玩,尤其喜欢跟小朋友一起过生日。《怎样联系小白兔》这个话题来源于幼儿生活,孩子周日跟妈妈去姥姥家,经常说的一句话是:咱们先给姥姥打个电话吧,咱们怎么去姥姥家呢?因此,这个问题的提出非常符合中班幼儿的年龄特点。本节课注重让幼儿在自己已有经验的基础上,通过幼儿大胆想象,积极动脑,说出自己的点子,进一步开发了幼儿的智力,培养了幼儿的创新精神和品质。  中班的孩子语言表达能力已经有所提高,积累了一定的生活经验,对事物有了一定的分析能力,他们能够积极主动地进行参与,喜欢探索,喜欢帮助别人,活动中以点点和咪咪为小白兔白白过生日为主线,激发了孩子的好奇心,点点和咪咪怎么联系小白兔呢? 请孩子帮忙想办法,孩子们很乐意去帮助别人。这个问题本身来源于幼儿生活,每逢节假日幼儿喜欢“走亲访友”,成人有时会说:不知道在不在家。孩子会说:打个电话联系联系吗。成人也很少意识到这个问题的创新价值,很少同孩子一起探讨怎样联系这个话题,孩子们的经验知识停留在一个表层,这就需要教师为孩子设置一个情景,让孩子置身于特定的环境进行创新思维,以此来开发幼儿的智力,培养幼儿的创新思维能力。
教材内容来源于生活,平时孩子喜欢跟父母出门,找朋友一起玩,尤其喜欢跟小朋友一起过生日。《怎样联系小白兔》这个话题来源于幼儿生活,孩子周日跟妈妈去姥姥家,经常说的一句话是:咱们先给姥姥打个电话吧,咱们怎么去姥姥家呢?因此,这个问题的提出非常符合中班幼儿的年龄特点。本节课注重让幼儿在自己已有经验的基础上,通过幼儿大胆想象,积极动脑,说出自己的点子,进一步开发了幼儿的智力,培养了幼儿的创新精神和品质。【幼儿分析】 中班的孩子语言表达能力已经有所提高,积累了一定的生活经验,对事物有了一定的分析能力,他们能够积极主动地进行参与,喜欢探索,喜欢帮助别人,活动中以点点和咪咪为小白兔白白过生日为主线,激发了孩子的好奇心,点点和咪咪怎么联系小白兔呢? 请孩子帮忙想办法,孩子们很乐意去帮助别人。这个问题本身来源于幼儿生活,每逢节假日幼儿喜欢“走亲访友”,成人有时会说:不知道在不在家。孩子会说:打个电话联系联系吗。成人也很少意识到这个问题的创新价值,很少同孩子一起探讨怎样联系这个话题,孩子们的经验知识停留在一个表层,这就需要教师为孩子设置一个情景,让孩子置身于特定的环境进行创新思维,以此来开发幼儿的智力,培养幼儿的创新思维能力。【设计思路】 本节课以点点和咪咪相约为小白兔白白过生日为导入口,引起幼儿兴趣,点点和咪咪用什么方式跟小白兔白白联系呢? 幼儿积极为它们“献计献策”,开动脑筋想办法,在教师的语言引导下,让幼儿进行分层次扩散思维活动,如果点点和咪咪想亲自去小白兔家联系,怎么去?如果点点和咪咪不想亲自去小白兔家又会用什么办法进行联系呢?在幼儿分层次进行扩散思维的基础上,让幼儿分组进行实践活动,在动脑、动手操作的过程中,让孩子们的创新思维想法得到证实。最后一个环节,给幼儿一个机会,让幼儿把自己的创新活动用语言表达出来,这样孩子们之间有了一个交流和互动的机会,这个环节锻炼了幼儿的语言表达能力。【具体的设计思路和设计意图】 1、导入活动:由做动作,猜动物引起幼儿兴趣,导入课题。2、教师向幼儿交代问题,让幼儿展开讨论,初步探讨联系小白兔的方法。3、 教师语言引导幼儿分层次进行扩散思维活动。4、 幼儿分组进行实践活动。幼儿自己选择材料,分组进行实践活动。5、 展示自己的创新思维活动。让幼儿体验到成功的喜悦,在相互的评价中,幼儿的创新能力和语言表达能力得到提高,同时也是一个互相学习的机会。 【活动目标】1、培养幼儿寻找多种方法解决问题的能力和创新思维能力。2、探讨联系朋友的多种方式。3、提高幼儿的语言表达能力和合作能力。【活动准备】 小狗点点、小猫咪咪的头饰;写信的卡纸、彩笔;剪刀、胶水、彩纸、废旧彩色画书;玩具:电话、手机、各类玩具车;拼插用的积木。【活动过程】 1、导入部分:教师分别学小狗叫的样子和小猫捋胡子的样子,幼儿猜出后,教师出示小狗点点和小猫咪咪的头饰。 2、教师向幼儿交代问题,引导幼儿展开讨论,初步探讨联系小白兔的方法。幼儿动脑筋,为点点和咪咪想出联系的办法.(幼:打电话、发短信、写信、飞鸽送信、上网发邮件、坐车去、骑马去等)3、教师引导幼儿分层次进行扩散思维活动。幼儿讨论:打电话、写信、飞鸽传书、发短信等等。(1)选择利用交通工具去小白兔家进行联系的为一组。幼儿自己选择材料,或用积木拼插交通工具,或用彩笔画出交通工具,或用其他方式,鼓励幼儿进行合作。(2)选择写信的方式联系小白兔的为一组。幼儿自选卡纸、彩笔、剪刀、彩纸、废旧画书、胶水等材料,用图画、符号或粘贴的方式表达自己的意思来联系小白兔,鼓励幼儿合作进行创作。(3)选择打电话、发短信的方式联系小白兔的为一组。幼儿自选材料进行操作活动,积木拼插、绘画的方式制作出电话,幼儿之间进行打电话的游戏。(4)选择其他方式跟小白兔联系的为一组。有不同意见的幼儿可以选择自己喜欢的方式进行操作活动。 5、幼儿展示自己的创新思维活动。幼儿之间互相展示,互相说;每组一个代表说说本组的情况。教师小结:小朋友想出了这么多与众不同的好办法,点点和咪咪真是太高兴了。其实在我们的生活中,会遇到好多的事情,只要我们积极动脑筋,就会想出好办法。幼儿跟点点和咪咪再见,结束本课。【活动反思】 优点:能够围绕教学目标展开教学活动,教学活动的设计以一连串的故事问题贯穿整个活动,运用游戏进行教学,通过动脑筋想办法,解决了怎样联系小白兔的问题,幼儿能够积极主动的参与,整个活动中幼儿始终处于一种兴奋状态,每个孩子都能够积极动脑、动手进行创新思维活动,并能大胆发言,教师只作为引导者与帮助者参与活动,活动中不仅培养了幼儿的创新思维能力,同时锻炼了幼儿的语言表达能力,调动了幼儿的参与意识、合作意识;后面的评价活动,使幼儿能够充分体验到成功的快乐和创新思维的乐趣。 不足:本节课在设计上不够深入,层次感不强,在材料的准备上欠充分,应该让幼儿有更多时间进行操作来证明自己办法的可行性。

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