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1，幼儿园小班自主游戏观察记录表怎么写

注意力A专注B愿意C偶尔注意D游离参与度A积极B愿意C随意D淡漠情绪态度A兴奋B愉快C平静D低落
做道具！蚂蚁北糖果的游戏！站成5队、5人一组、总共五组、小朋友一个抱一个的蹲着前进、第一个幼儿脖子里挂着做的糖果和蚂蚁头饰！幼儿兴趣挺高的、o(∩_∩)o~不用谢咯、

幼儿园小班自主游戏观察记录表怎么写

2，小班如何培养幼儿动手能力专题观察记录

动手能力好培养，但观察记录有点难，因为小班幼儿还不能书写一个完整的事情，只能一一些图画来表示。这难度就非常大了。
在一次性塑料杯里铺上卫生纸，放上5-6个绿豆再铺上一层弄湿的卫生纸就可以栽培豆芽了。小班的孩子完全没问题，还是照料植物的小帮手哦。培养他每天定时浇水，观察，培养爱心，耐心，恒心。用画画来记录他的观察，就更完美了（需要家人的支持，协助）

小班如何培养幼儿动手能力专题观察记录

3，幼儿园游戏活动幼儿发展观察记录

标签： 杂谈 观察内容：喜羊羊超市 班级：中（2）班 观察者：黄见敏 幼儿游戏情况及分析： 今天观察幼儿的角色游戏，看到的是孩子们在游戏中自由轻松的状态，但也感觉到幼儿的角色游戏依旧停留在最初阶段，孩子最大的快乐来源于你买我卖，而缺少。
观察者随感： 从观察中可以出来，张子杰是个爱动脑筋的孩子，想象力也不错，就是动手能力还不够，遇到困难总喜欢找老师帮忙，尽管狮子是在老师的帮助下完成的，但从她脸上开心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悦中！ 分析幼儿对本区域的兴趣： a、非常感兴趣 b、一般 c、不感兴趣 老师提供的材料是多种多样的，有些是孩子们从自己的家里带来的，所以活动的兴趣较高，尤涛已经掌握了狮子的基本特征，可是做的过程中遇到了各种困难，这是由于孩子的年龄特点所致，另一方面，老师应该在制作前，示范一下各种材料的用法，再提供一些范例，让幼儿在制作的过程中有一个参考，不至于无从下手，由于时间原因，幼儿不能对各组材料进行一一尝试，因此我决定把这些材料提供在动手角，让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰狮子。

幼儿园游戏活动幼儿发展观察记录

4，幼儿园观察记录怎么写

（一）记录的内容的选择：观察记录的内容要有依据，能够反映幼儿的年龄特点。它是做好观察记录的先决条件。 （二）记录的方法：运用白描的手法进行记录， 教师要记录的是某一个孩子在某一特定时间、特定地点的表现，让别人看了有身临其境的感觉，而不是老师的转述，不要添加任何感情色彩。 对事件的描述要尽可能客观、准确，这就意味着要用具体的、非评判性的语言来叙述。教师要避免使用带有强烈感情色彩和主观推测的语言：如伤心，愤怒、害羞、敌对、固执、自私和懒惰等，教师在原始真实的记录中才能发现更多的问题。 就是记录中没有老师对孩子的定义，自始至终记录的内容都是老师用眼睛看到的东西。 （三）分析的方法：在记录的基础上，教师要以专业的知识为依托进行分析，找出幼儿出现这种表现的原因，然后对症下药。 在分析中，教师不要轻易的给孩子下结论，更忌讳在开始就给孩子插上一种标签，然后再进行记录。老师对孩子的认识不能有先入为主的做法，如果老师在开始就对孩子有了评价，那么后来的观察记录就很难做到客观，这样的记录不能达到应有的效果。 教师要说明一个问题，要对孩子这方面的发展做追踪记录，多次相同的表现才能让教师有一个正确的判断。 （四）教育措施：教师应该利用幼儿的兴趣，挖掘相应的教育价值，实施有效的教育，写记录的目的是发现其中的教育价值，让教育效果达到最佳，单纯的记录是没有任何意义的。

5，幼儿园小班观察记录怎么写

大体可以分为三个部分：一是写你观察到的幼儿身上的问题，加以描述；二是对你观察到的问题的分析；三是提出解决问题的建议或者措施。
姓名 潘颂宇 年龄 7 性格 内向 其他说明 没有在国内上过幼儿园 幼儿的“问题”表现： 不善于与人交流，喜欢一个人坐在教室的最前面 教育个案研究中的教育干预记录（以时间为序， 每周至少一次进行行为观察记录） 时间 幼儿行为表现记录及分析 教师采取教育措施及效果 2.25 表现：早上哭着进教室，不说话，不吃饭。 分析：由于该幼儿是新生，且刚从国外回来，不适应新环境。 措施：尽量多与他沟通，多鼓励他。 效果：虽然话还是不多，且对于老师的回答都是“好”等单词，不过午饭总算能在老师的帮助下吃完。 3.1 表现：早上过来还是不愿意进教室，吃饭不愿意坐到位子上，上课喜欢自由走动。 分析：他在国外上幼儿园时比较自由，还不适应这里的集体教学方式。 措施：在活动的每一个环节都提醒他该怎么做，及时给予鼓励。 效果：虽然很多时候他还是不愿意坐到位子上，但吃饭总算会自己吃了。 3.8-3.10 表现：已能高高兴兴的上幼儿园，但不愿与幼儿交往，喜欢独处。 分析：由于他听不懂，也不会说本地话，而小朋友私下玩世喜欢用本地话交流。 措施：鼓励班级中外向的，交往能力较强的幼儿主动与他交流。 效果：与班中一位和他同样都在意大利上过幼儿园的小朋友交上了朋友。 总结： 通过两个多星期的观察，我发现潘松宇小朋友的进步还是很大的。现在他对各项常规已经比较熟悉了，也能认真遵守了，与小朋友和老师的交流也多了。 在接下来的时间里主要培养他一下各个方面的能力，帮助他尽快适应幼儿园的学习、生活： 1、握笔姿势，书写数字。 2、培养区域活动和户外活动的常规。 3、正确的语言表达，完整表述自己想说的话。

6，培养幼儿动手操作能力的实践研究观察记录

培养幼儿的动手操作能力，是幼儿教育的重要内容，对幼儿全面、和谐发展且有深远的意义，因此，对幼儿进行动手操作能力的培养是为了适应未来社会的需要，我们培养的是未来社会的建设者，他们应该热爱劳动，具有一定的劳动技能。幼儿时期，加强培养幼儿的动手操作能力，正是未来的劳动奠定良好基础。 　　孩子的智慧在他们的手指尖上，“手是思维的镜子，是意识的培育者，是智慧的创造者”。幼儿手部肌肉活动越多、越丰富、越精细，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力的发展。在操作活动中，幼儿往往需要克服困难，相互帮助，团结协作，才能完成任务。因此，幼儿动手能力的培养有利于幼儿不怕困难，团结友爱，乐于助人等良好品德的形成。但如何培养幼儿的动手操作能力，是我们广大幼教同行共同探讨和研究的问题，以下是我园根据《纲要》精神，把培养幼儿动手操作能力渗透在日常教育生活活动中的几点做法： 　　一、把培养幼儿的动手操作能力体现在领域的教育活动之中，更有效地促进幼儿智力与非智力因素的同步发展 　　1、在体育游戏中培养幼儿的动手操作能力。丰富多彩的体育游戏是孩子们喜欢参加体育活动的动力，以发展孩子动作、协调、灵活及体育游戏中的操作活动，是根据幼儿特点，将动手能力培养融于体育活动之中，使幼儿在拍球、跳绳、滚圈、踩高跷、打吸力球、骑小车等活动中提高，手眼、手脑的协调能力。如我们在小班开始，就注重孩子掌握使用体育器械，如：抛球、滚球，到中班开始练习拍球技能，远球接力跑等等。在全园进行的趣味运动会上，中班的孩子就能开展拍球比赛，并为全园小朋友做观摩表演。与此同时，中班幼儿近半数会跳绳，大班幼儿几乎人人会跳绳，促进了幼儿肢体的协调发展，同时激发幼儿参于体育活动的兴趣，在户外活动中，我们园里的孩子人人手里一件体育器械，让孩子快乐地追逐在操场上，同时培养了他们的动手操作能力。 　　2、在语言活动中的动手操作能力的培养。《纲要》中告诉我们，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境，因此，在语言活动中，创设有情景的环境，让幼儿在操作故事中的人物手偶，激发幼儿语言表达兴趣，如：故事《三只熊》中的对话很有趣，有韵律感，幼儿都很喜欢这个故事，教师创设一个木偶剧场的环境，让孩子亲自操作木偶，扮演角色，一起模仿故事中的对话。又如，诗歌《春天来了》，孩子们边操作有动感的画面，边朗诵诗歌内容，“春天来了，春天来了，小河里的冰融化了……”。改变一往只让老师操作，幼儿被动学习的教学模式，让孩子真正做活动的主人，动手、动脑、动口，又其乐融融。 　　3、在社会领域中发展幼儿动手操作能力。如，在幼儿园开展的“大带小”活动，大班幼儿表现出我是哥哥、姐姐的自豪感，帮助弟弟、妹妹午休后穿衣服、穿鞋子、叠被子。又如：在开展“我是妈妈的小帮手”活动，既培养孩子对妈妈的情感，又培养动力能力，帮妈妈拣菜、扫地、擦桌子等学习日常劳动技能。 　　4、在科学探索活动中的动手操作能力的培养。我们知道探索活动，同时也是操作活动，只有去动手操作，才能激发探索的愿望，如：认识叶子的主题探索活动中，孩子们从小院里捡起片片飘落的叶子，观察、寻找不同形状的叶子，做叶子贴画、叶子面具，到制作叶子标本等等，都体现着幼儿求知、探索、操作的愿望。又如：在科学操作活动中，用小灯泡接通电池的实验，容积守恒实验，小制作、弹力球、磁铁玩具等等，有趣的实验，激发幼儿探索的兴趣和动手实践的愿望。 　　5、在艺术活动中，鼓励幼儿用双手表现美。我们在美工活动中，教孩子利用废旧物品，制作各种玩具，如包装纸、小纸盒制作机器人，用碎布头做布贴画。教孩子用折纸、染纸、吹点画等不同的做画方法，大胆创造、想像，鼓励幼儿选择不同的方式，练习操作不同的绘画工具，用双手表现美。
动手能力好培养，但观察记录有点难，因为小班幼儿还不能书写一个完整的事情，只能一一些图画来表示。这难度就非常大了。

7，怎样培养小班幼儿的动手操作方面

何提高和培养小班幼儿动手能力 俗说好：心灵手巧我们幼儿园多年来直重视幼儿动手能力培养并且我从教十多年来直小班工作对小班幼儿动手能力培养也颇费心思经过多年工作经验总结小班幼儿动手能力培养方面有了些自己心得体会 、操作内容选择体现生活化 新《纲要》指出：教育内容既要符合幼儿现实需要又有利于其长远发展小班幼儿年龄特点决定了对们进行动手能力培养应从学会生活作切入口于我围绕自己干开展了系列主题活动并开设了自己干活动区该区有培养幼儿生活自理能力方面操作内容穿脱衣服、整理衣服、穿鞋带、扣纽扣等有培养幼儿收拾整理环境物品能力方面操作内容擦椅子、浇花、拔草、货架物品分类摆放等有发展幼儿动作技能方面操作内容夹黄豆、拧盖子、剪鞋样、折衣服等活动孩子们有扣纽扣、有娃娃穿衣服、有给蚕宝宝剪桑叶些生活化操作活动让孩子们充分体现了劳动快乐和成功喜悦 二、操作材料投放体现层次化 新《纲要》强调：尊重幼儿发展水平、能力、经验、学习方式等方面差异因人施教努力使每幼儿都能获得满足和成功现代教育应体现样种观念：允许幼儿适合自己方式、速度 去学习、探索只有样每幼儿才能挖掘自己潜能体验成功因此投放和准备操作材料时我总先深入了解孩子想需要喜欢准备做同幼儿提供适合其需要材料例小班科学活动《有趣豆宝宝》活动我投入了样几组同层次材料：黄豆——筷子；黄豆——小勺；绿豆——赤豆；蚕豆让同能力幼儿选择同操作方式能力弱用小勺把黄豆从碗里舀出来能力强幼儿用筷子从碗夹出来教师根据幼儿操作水平建议选择剥蚕豆、用手拣豆等活动让幼儿能用适合自己方法达活动目标 三、操作过程指导体现性化 关注幼儿活动表现和反应敏感地察觉们需要及时适当方式应答形成合作探究式师幼互动新《纲要》所提倡观点幼儿操作活动手脑交用过程幼儿动手之前应给幼儿点时间思考：先做做做做会有样结离开了思考无次序无目动手操作无法达预期目例给孩子们发点心时有多带包装袋子发给幼儿我会让孩子们自己想办法去打开袋子去品尝有幼儿用牙去咬饼干袋子有会去拿小剪刀剪掉了包装纸端；还有知该样开启会让老师帮忙充分观察我让几同开启方法幼儿上来演示大家共同讨论样开启才能又卫生又浪费种有效指导要比直接示范演示效好得多同时培 养了幼儿敢于尝试、勤于思考品格 四、多种感官结合体现综合化 新《纲要》倡导：各领域内容要有机联系相互渗透注意综合性、趣味性、活动性寓教育于生活、游戏之动手操作实现做做与玩玩结合、动手与动口结合、动手与动脑结合会使小班幼儿动手能力发展起事半功倍成效我根据小班幼儿年龄特征把生活课《折叠衣服》技能设计成有趣、形象儿歌叠衣服儿歌：衣服小宝宝快快来睡好左手抱抱右手抱抱先来点点头再来弯弯腰都好朋友整齐来排队幼儿说说、唱唱快掌握了动作技能 智慧花开放手指尖上心理学家皮亚杰观点也道出了动手操作重要性幼儿思维离开动作动手操作智力源泉发展起点对小班幼儿动手能力培养我只作了初浅尝试愿与同行们共同探索培养幼儿动手能力方法、途径激发幼儿对操作活动兴趣幼儿操作创设宽松环境培养幼儿操作技能鼓励幼儿去探索、操作让我们孩子心灵手巧
参与性游戏。（1、我是手推车） 目的：训练小儿身体悬空，两手着地爬行。锻炼颈肌、臂肌、腰肌及腹肌。 玩法： 1、抱腰推行 要求小儿两手撑在地上，两腿伸直，妈妈双手托住小儿腰部向上抬起，使两腿离开地面，同时对小儿说：“宝宝是小推车，要用两手代替车轮向前爬行。妈妈是推车人，我向前推时，你要用两手掌在地上轮换向前爬行。“然后，边推腰部，边指点小儿向前爬，向左或向右转弯。 ２、抱腿推行 要求小儿两手仍旧撑在地上，妈妈站在小儿的脚后，用双手将小儿的小腿向上抬起，向前方推着，促使小儿爬行。同时说：“推呀推，推呀推，小推车向前走。向左走，向右走，到站了，停下来。” 提示： 爬行时间和距离要掌握按部就班的原则，不能操之过急。先玩游戏１，待小儿玩熟练后，再玩游戏２。在游戏中教认左右方向。 （2、取豆数豆） 目的：应用实物数数，掌握从１－３的数目概念。 玩法： １、碗中取豆 准备1个盛着几10粒黄豆的大碗和1个小碗及1个汤勺；红色和黑色的铅笔各1支，硬纸1张。 游戏时，妈妈对小儿说：“请你用汤勺在大碗中取１粒豆放在小碗里。”如果取对了，就用红笔划1个0，取错了就用黑笔打X，然后再对小儿说：“取２粒豆。”一样，对了画红０，错了画黑Ｘ，依此类推。妈妈可以不顺次序指令小儿取豆，共５－１０次，然后计算小儿取对了几次，错了几次，让小儿数有多少红０，多少黑Ｘ。 水中取豆 将盛满几10粒黄豆的碗中加水，豆浮在水面上，爸爸和小儿每人眼前放1个小碗和汤勺，妈妈做裁判员。游戏时，妈妈发出口令，要求小儿用匙从水中取豆，从１粒到３粒豆，能完全按口令的要求取出正确数目的为成功者。 提示： ①为了增加游戏的兴趣，爸爸有时故意出错，使小儿取得成功，让游戏玩得更活跃。 ②在平常生活中，有许多方面可让小儿练习应用实物来数数。如进餐时，让小儿为1家３口摆３个碗，３双筷子，或分水果、糖果、饼干，点玩具的数目等。

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