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1，小孩四岁了还不认人大小便还得大人提醒数字1到二十都认识看

发育迟缓，最好去检查一下，看看是什么引起的。其实早就应该去检查一下，如果是缺什么赶紧补，如果有什么疾病尽早治疗。
额

小孩四岁了还不认人大小便还得大人提醒数字1到二十都认识看

2，幼儿园大班数学认识2和3教案怎么写

设计意图：我设计这节 活动课主要 帮助幼儿 理解相邻数的等差关系，运用贴绒核桃，花生，枣吸引幼儿注意力，直观，形象，利于抽象思维和形象思维转换，可以帮助孩子建立数字概念。 目标 ：认识“2和3”的相邻数，理解它们和相邻数的等差关系。 重点：认识2和3 的相邻数。 难点：理解它们和相邻数的等差关系。 教学准备：幼儿每人一张格子卡片；豆子6粒；1~3数字卡片；《学期班幼儿读物。数学》；贴绒核桃，花生，枣等；贴绒数字1~4. 形式：全班集体进行。 过程： 一。两个相邻数比较。 1. 出示贴绒核桃2个，再出示2 颗花生与核桃对应排列。请幼儿数数，核桃，花生各是几颗?是不是一样多？ 2.在花生后面添一颗花生，再比较花生和核桃哪个多？哪个少？ 3.在第一排下面，对应贴4个红枣图片。比较：4个红枣比3颗花生多几个？3颗花生比4个红枣少几个？ 二。三个连续数比较。 在3种干果图片的下面贴相应的数字卡片，请幼儿想想，比3 少1的数是几？应排在3的前面还是后面？比3多1的数是几？应排在3的前面还是后面？引导幼儿懂得三个连续数比较时，要从中间的一个数开始，先和比它小的数比，再和比它大的数比，比这个数少1和多1的两个数，就是这个数的好朋友，也就是这个数的两个相邻数。 三。将6粒豆子摆在格子里，要求中间格摆两粒豆子，想一想其它两个格子各应放几粒豆子，为什么？ 第一格放一粒，第二格放两粒，第三格放3粒。 说说2的相邻数是几和几？3的相邻数呢？ 四。小结本节内容。这节课我们认识了2和3的相邻数，并掌握了找相邻数的方法。即：从中间数开始，减去1是前面的数，加上1是后面的数。

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3，20棵树每4棵一行最多能排几行能排23行吗答案请带图的

引自：《数学世界三大难题（与世纪同行的20棵树植树问题新突破）》王君武2006年03月07日 http://txs.eol.cn/article_page.php?articleid=9710 注：数字是为了论证而添加的 定义示例： 1-19表示过点1和点19的直线 L1-19表示以点1和点19为端点的线段的长度 点1为5重点，即有5条直线通过的点 设定1： 当图关于1-19对称，且1-18∥5-19，1-20∥2-19，2L1-3=2L3-10=L18-19=L10-18=L10-19时，易证： 2-5∥10-13∥18-20，L1-3=L1-4=L2-3=L4-5=L3-4=L2-10=L5-13=L3-10=L4-13=L10-16=1L3-17=L16-19=L17-19 =1/2L10-18=1/2L13-20=1/2L18-19=1/2L19-20=1/2L10-13（已证1）。 证明： Ⅰ、点1、2、3、4、5、6、10、13、16、17、18、19、20在“设定1”时显然成立。 Ⅱ、证点6为3重点，证明：由L1-10=L10-13=L1-13，L1-3=L3-10，L1-4=L4-13，图关于1-19对称，则有1-19⊥10-13，1-10⊥3-13，1-13⊥10-4；则△1-10-13中1-19、3-13、4-10交于一点即为点6。故点6在“设定1”时为3重点。 Ⅲ、证点9为4重点，证明：设10-5与3-13的交点为91，10-5与1-17的交点为92，10-5与4-16的交点为93。由（已证1）， 得3-10∥5-13且L3-10=L5-13， 1-10∥17-5且L1-10=L17-5， 4-16∥5-19且L10-16=L16-19； 可推出L10-5=2L10-91=2L10-92=2L10-93， 故点91、92、93重合，点9在“设定1”时为4重点。 Ⅳ、证点12为5重点，证明：设18-5与3-20的交点为121，18-5与4-19的交点为122，18-5与10-13的交点为123，18-5与1-17的交点为124，由（已证1）， 可推出 L18-121/L121-5=L18-20/L3-5=4/2=2/1， L18-122/L122-5=L18-19/L4-5=2/1， L18-123/L123-5=L18-10/L5-13=2/1， L18-124/L124-5=L1-18/L5-17=4/2=2/1， 综上，可知点121、122、123、124重合，点12在“设定1”时为5重点。 Ⅴ、证点15为4重点，证明：设4-19与2-20的交点为151，4-19与3-17的交点为152，4-19与13-180的交点为153，由（已证1）， 可推出 L4-151/L151-19=L2-4/L19-20=1/1， L4-152/L152-19=L13-17/L17-19=1/1， L4-153/L153-19=L4-13/L16-19=1/1， 综上，可知点151、152、153重合，点15在“设定1”时为4重点。 Ⅵ、由于图关于1-19对称，故点8、11、14也分别为4重点、5重点、4重点。 Ⅶ、证点7为5重点，证明：设1-19与4-18的交点为71，1-19与5-10的交点为72， 由（已证1）， 有L21-71/L71-19=L21-4/L18-19=L3-4/L18-20=1/4， 得L21-71/L21-19= L21-71/（L71-19+L21-71）=1/（1+4）=1/5 ①， 且有L21-22/L21-19=L3-10/L3-18=1/3 ②， ①÷②推出L21-71/ L21-22=（1/5）/（1/3）=3/5； 又有L21-72/L72-22=L21-5/L10-22=L2-5/L10-13=3/2， 推出L21-72/L21-22= L21-72/（L72-22+ L21-72）=3/（3+2）=3/5。 故有L21-71=3/5L21-22= L21-72，点71、72重合， 又由图关于1-19对称，可知点7为1-19、3-20、4-18、2-13、5-10的交点， 故点7在“设定1”时为5重点。 综上证明：当图符合“设定1”时，20点的每点的重数与原图一一对应，故图谱符合题意。在此能肯定，平面上20点，每五点不共线，那么恰通过四个已知点的直线的至多条数≥23。

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