幼儿教育学幼儿教育的目标教案，我想问大家一个关于幼儿教育学的问题

1，我想问大家一个关于幼儿教育学的问题

培养对学习的积极态度发展观察力学习与小朋友合作培养初步的生活自理能力

告诉家长，每一个孩子如果长辈不求全责备，都能在一定领域找到自己的位置。

培养初步的生活自理能力学习与小朋友合作培养对学习的积极态度

我想问大家一个关于幼儿教育学的问题

2，有谁幼儿园的教育目标和任务是什么帮忙解答一下谢谢

在《幼儿园指导纲要》上面有，去下载就行。我国幼儿园教育的目标是：“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。。。。。。。

邓州市机关幼儿园，并不是最好的。但是要设身处地的为孩子着想，比如说：蒙氏的教育理念的幼儿园。或者是关于蒙氏的，有教具操作的幼儿园，都是不错的选择。

有谁幼儿园的教育目标和任务是什么帮忙解答一下谢谢

3，幼儿园的教学目标是什么

作为家长，我的期望：1. 健康、安全得被照顾，从吃到玩各个方面。2. 开心的玩。送孩子不是让孩子受打击的，希望孩子心理发展是阳光的。3. 集体的力量使孩子能够快速提高自理能力4. 接触和适应团体生活5. 最不重要的是学东西之类的。培养孩子乐观、坚强、善良的性格比学东西重要的多！

首先要了解领域的特点，再从能力，知识，情感态度，三方面去制定，教学目标最好是幼儿的发展目标，就是目标制定的主体是儿童，尽量避免从教师角度去提出的目标！

幼儿园的教学目标是什么

4，幼儿园教育的目的

不是。有两种问题：第一，社会性培养的问题；第二，是为了减轻家长的负担。对于第一个问题，现在独生子女多，单元房多。在家的时候，孩子的成长社会性接触较少，容易引起自闭、孤独、社会性协调不好等问题。因此，幼儿园是一个学习和交流的好地方。不可否认，蒙古和内蒙很多地方还是牧业生活，家里的孩子或者聚居区的孩子较多。是不是上幼儿园问题不大。但是城市里的孩子则不同，尤其是沿海的大城市。没有幼儿园，孩子的社会性几乎没有什么培养。而且，如果是在大城市，父母的生活压力也较大。没有人帮他们带孩子，会严重影响他们的生活和工作的。因此，幼儿园对于大城市来说还是很必要的！

就是一个启蒙教育

当老师麻烦啊

你还是中学老师，就这思维，懒得说你

那你了解的幼儿园是个例，我也曾经是名幼教老师，只要是幼教专业的，教育学和心理学都是必修的科目，你看到的那种老师估计是不正规的幼儿园中的所谓老师，估计那些人连教师资格证书都没有，我们幼儿园老师最低的学历都是大专且需要是幼教专业的，钢琴、舞蹈、唱歌、绘画、讲故事、英语、做课每个学期都要对老师进行考核的，每天园长也会抽查每个班老师的德育行为，而且教室都是有监控的呀，如果你认为你的孩子受到了歧视是可以申请查看监控的，幼儿园除了知识方面的给予，主要是让孩子适应集体生活，为上小学做好准备。还有一点请你尊重幼儿工作者，她们是很辛苦的，每个班40个那么小的孩子都需要几个老师去照顾，除了生活方面的还要给予小朋友们知识方面的渴求，还要把知识都童趣化了让孩子们有兴趣去探索。我也是位母亲，我很能理解你的心情但是保姆这个词你用的很没有礼貌，你只有去尊重别人，别人才会去尊重你。

幼儿在3-5岁是思维发展的高速期幼儿园教育应当在开发孩子智力，同时这个阶段更是教育孩子的德育的良好时期

5，幼儿教育学活动有哪些特点

1我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。　　幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标对体、智、德、美各个方面都有相关描述，其提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位。这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。　　2．简述幼儿体育的内容。体育活动是幼儿体育的主要内容，通过体育活动可以增强幼儿的体质，发展基本动作，培养勇敢、自信等优良品德和活泼开朗的性格以及坚强的意志品质等。幼儿除了在幼儿园中每天要接受一定的体育活动锻炼以外，在家庭中也应该保证让幼儿有一定的体育活动时间。其中，幼儿每天的户外体育活动原则上不能少于一小时。　　幼儿的体育活动内容主要有：①基本动作练习，如走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等；②身体姿势及体操练习，如走、坐、立的姿势；③体育游戏，以开展某种基本动作练习为主的、有一定练习规则的体育活动。　　3幼小不衔接的主要原因是幼儿园与小学阶段教育存在差异：1)学习时间不同。(2)生活制度不同(3)教学方式不同。(4)睡眠时间不同5)师生关系不同6)家长要求不同　　4简述教师“教”和幼儿的“学”之间的关系。　　在幼儿园教育活动中，包含教师的“教”和幼儿的“学”两类活动。两类活动相互交织，不可分割。　　(1)教师的“教”，是指教师对幼儿施加教育影响。“教”的活动主要通过两个途径进行：一是直接地“教”；二是间接地“教”。前者是教师按照教育目的，直接地把教育内容传递给幼儿；后者是指教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。　　(2)幼儿的“学”。幼儿是自身学习的主体，其是否接受知识、到何种程度，主要依赖于幼儿的兴趣、经验、认知能力、情感等。幼儿的学包括“接受学习”和“发现学习”等形式。前者是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式；后者是幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。

教育性，游戏性，科学性

6，如何制定幼儿园教学活动目标

我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿园各领域的内容是相互渗透的，从不同的角度促进幼儿情感与态度、能力、知识与技能等方面的发展。活动设计要全面落实幼儿园教育的三层次目标，即活动目标要根据知识和能力，过程和方法，情感、态度与价值观三个维度设计。在此次课内比教学活动中，很多教师因为目标定不准，高了达不到，低了没挑战，因而将目标含糊表述，，由于目标不明确，教师在设计和组织活动时往往会出现环节推进上缺乏递进性，师幼互动中的提问显得随意、漫无目的，对生成的问题常常无法准确判断和回应等问题。我认为，在制定活动目标时，教师要注意目标的全面性，适切性，操作性。一、活动目标要符合本班幼儿的年龄特点和能力水平。目标过高，超出幼儿的能力范围之外，幼儿因能力达不到，完不成任务不能获得成功感，失去兴趣；如果低于幼儿实际水平，幼儿会觉得枯燥乏味，身心疲劳，而失去了参加活动的积极性。因此制定教学活动目标时要结合本阶段幼儿身心发展的特点遵循儿童的“最近发展区”的原理。同时，教育活动目标的的制定还要遵循幼儿的认识规律，幼儿的认识规律一般为：动作——感知——表象——概念。二、活动目标要具体、明确、有较强的针对性。教育活动目标要具体、明确，有较强的针对性，本次活动要传授、激发幼儿那些基本的技能、技巧，培养幼儿的哪一种情感都要有较明确的说明，否则教育活动目标表就失去了它的指导作用，使得活动组织起来比较困难。三、活动目标要面向全体，也要注意个体需要在教学活动中，幼儿的学习经验和学习能力之间存在着各种各样的差异，制定一个适合全班幼儿水平的目标几乎是不可能的，但是作为班级的教学活动又必须围绕着一个统一的教学目标进行，那么我们如何使教学活动目标既有统一要求，又能适应不同幼儿的需要？因此在确定教学目标时要有一定的弹性，要让大多数幼儿能达到既定的目标，也要让个别幼儿完成最低标准。四、活动目标的制定要注意各领域目标之间的整合幼儿园的教育目的是促进幼儿全面和谐的发展，幼儿园的教学活动是整合性的活动，一次活动中有五大领域相互渗透，那么它的教学目标也不是孤立的，它应该成为一系列教学目标群中的有机组成部分，和其他教学目标的相互联系。教学活动中所提出的教学目标与同一课题或统一学科领域中前后所提出的教学目标之间的关系，特别是领域的一般目标与具体目标之间的关系。教学活动目标与其他相关领域正在进行的教学活动所提出的教学目标之间的关联。确定任何教学活动的教学目标都必须考虑这两方面的关联。才能是教学目标之间相互配合，产生整合的效应。制订好目标后，教师还需对已制订好的目标进行不断反思，使其尽可能更加合理、更加完善。

选择了一套好的教材后，教师便要结合教材内容制订适切的教学目标。适切的教学目标是实现集体教学活动有效性的基础。在制订目标时，教师要考虑目标的全面性、适切性和操作性。全面性是指自然地渗透和涵盖知识与技能、习惯与能力、情感态度价值观等维度。适切性指的是要符合幼儿的年龄特点和班级实际，既联系幼儿的已有经验又得具有一定的挑战性。操作性则是指活动目标要具体明确，突出对幼儿创新精神和实践能力的培养。在目标的表述上，教师应以幼儿的角度出发，使用“体验”“感受”“喜欢”“探索”等词汇。如“手印螃蟹”的活动目标是体验用手掌印画螃蟹贝壳，尝试运用画的方式来表现螃蟹的不同动态；使幼儿乐意介绍自己的作品，能独立创编有趣的故事情节。这样的目标具体明确，操作性强，表述清楚。而有的目标就显得比较空洞，如“发展幼儿的观察力、想象力”“提高感受力、表现力”等，这些可能是教学的中、长期目标，而不是一个活动就能实现的。一、幼儿园的教育活动目标要以《纲要》中各领域的目标为指导《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿园教育目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》中规定的各领域的目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来制定。二、幼儿园的教育活动目标要根据本班幼儿身心发展的特点及认识规律同时，教育活动目标的的制定还要遵循幼儿的认识规律，据心理学研究表明，儿童的认识规律一般为：动作——感知——表象——概念。三、幼儿园教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上幼儿园教育活动目标的制定时要建立在充分地研读材料、分析材料，对材料所蕴含的意义和对本年龄段幼儿的发展作用有一个比较深层的挖掘和思考。同时，还要建立在本班幼儿已有经验的基础上。四、幼儿园教育活动目标的制定要具体、明确，有较强的针对性教育活动目标要具体、明确，有较强的针对性，本次活动要传授、激发幼儿那些基本的技能、技巧，培养幼儿的哪一种情感都要有较明确的说明，否则教育活动目标表就失去了它的指导作用，使得活动组织起来比较困难。例如只是使用“了解”、“学会”、“掌握”等词，缺乏质和量的具体规定性，可测性和可比性很差，很难达到教学的效果。五、幼儿园教学活动目标制定既要面向全体，又要适应个别需要在教学活动中，幼儿的学习经验和学习能力之间存在着各种各样的差异，制定一个适合全班幼儿水平的目标几乎是不可能的，但是作为班级的教学活动又必须围绕着一个统一的教学目标进行，那么我们如何使教学活动目标既有统一要求，又能适应不同幼儿的需要？因此在确定教学目标时要有一定的弹性。首先要使幼儿明确完成的最低标准，即教学的下限，使他们了解要达到怎样的水平基本合格。制定最低标准，有助于保证学习者的学习质量，必要时也可规定完成目标的上限，以鼓励学有余力的幼儿精益求精，使他们的学习潜力得以充分发挥。六、幼儿园教育活动目标的制定要注意各领域目标之间的整合幼儿园的教育目的是促进幼儿全面和谐的发展，幼儿园的教学活动是整合性的活动，一次活动中有五大领域相互渗透，那么它的教学目标也不是孤立的，它应该成为一系列教学目标群中的有机组成部分，和其他教学目标的相互联系。它表现在纵向垂直的关系和横向水平的关联两个方面。纵向垂直的关系，是指某一特定的教学活动中所提出的教学目标与同一课题或统一学科领域中前后所提出的教学目标之间的关系，特别是领域的一般目标与具体目标之间的关系。横向水平的关联，是指某一特定的教学活动目标与其他相关领域正在进行的教学活动所提出的教学目标之间的关联。确定任何教学活动的教学目标都必须考虑这两方面的关联。才能是教学目标之间相互配合，产生整合的效应。七、幼儿园活动目标的制定要因时因地由于地域的不同，其气候条件、地理环境、民族风俗文化、动植物都有很大的不同。教育目标要根据本地的气候与文化资源来制定。不能简单的跟随教材，因为各幼儿园使用的教材不同，有的北方幼儿园使用南方编著的教材，南方幼儿园使用北方编著的的教材，因此它的教学内容是不一样的，如大班语言活动《家乡的冬天》，北方冬天最显著的标志是有雪花飞舞，而南方没有，有的是鲜花盛开；由于气温的不同，穿着也有些不同。所以在制定目标时，就要根据本地的时间与条件来制定。

文章TAG：幼儿幼儿教育教育教育学幼儿教育学幼儿教育的目标教案