教学设计大赛优秀教案化工，信息化教学设计比赛的课件和教案设计

1，信息化教学设计比赛的课件和教案设计

信息化教学设计比赛的课件和教案设计

问题怎么办字幕不清楚无法接听

信息化教学设计比赛的课件和教案设计

2，秋天的雨优秀教案秋天的雨教学设计

　　《秋天的雨》是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。在上这篇课文之前，做好教案设计是非常重要的。下面我是收集整理了语文课文《秋天的雨》优秀教案以供大家学习参考。　　《秋天的雨》教案一　　教学目标　　1、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字。　　2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。　　3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。　　4、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学过程　　一、导语渲染，启动情感，导入新课　　二、初读课文，整体感知　　1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。　　2、小组合作，学习生字：　　学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词读音。　　3、检查反馈，纠正字音。　　4、指名读课文，整体把握课文大意。　　(设计意图：以学生感性认识为主，初步引导学生整体把握文章内容。) 　　三、深入局部，品读课文　　1、学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边想：为什么喜欢它? 　　2、小组交流：把自己喜欢的部分读给小伙伴听，交流你们的读书体会。　　(设计意图：鼓励学生个性化阅读，激发学生的学习兴趣。) 　　3、全班交流：(可依学生回答进行变序教学。) 　　第一自然段：　　⑴学生谈自己喜欢这一段的理由。　　⑵有感情地朗读。　　第二自然段：　　⑴学生谈喜欢这一段落的理由。　　⑵抓住关键语句，运用展开想象等方式，体验秋景的美及语言之美。　　⑶有感情地朗读并积累优美的语句。　　(设计意图：通过比较、想象等方式，体会文章语言文字表达之美，进一步指导学生有感情朗读课文。) 　　第三自然段　　⑴学生谈喜欢这一段落的理由。　　⑵指导朗读：　　指名读──师生点评──男女生比赛读。　　第四自然段　　⑴学生谈喜欢这一段落的理由。　　⑵美读体验情感。(可以自己美读，也可以同桌合作读一读) 　　⑶在充分读的基础上，师生互动演一演。　　(设计意图：通过多种感官调动，激发阅读兴趣，加深理解感悟。) 　　四、拓展升华感情　　1、出示最后一段，学生齐读。　　2、教师总结全文，情感升华。　　(设计意图：升华学生的情感认识，体会秋雨的奇特。) 　　五、布置作业　　1、我会积累：　　选择喜欢的内容背诵下来　　并抄写自己喜欢的词句。　　2、我会运用：　　仿照课文内容，请你也来写一写自己观察到的秋天的景象。　　《秋天的雨》教案二　　教学目标　　1、会认8个生字，会写12个生字。读准多音字“扇”的读音，正确读写“清凉、留意”等12个生字所带的词。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。　　4、积累好词佳句。　　教学过程　　一、谈话激趣导入新课　　1、有个字同学们都会读、会写，但不一定了解它。你信不信?这个字就是──(课件出示雨字)(生齐读)。　　2、“雨”很奇特，不同的季节，有不同的特点(边说边出示四季的雨景)请看，这四幅图各是哪个季节的雨景?连一连。齐读。　　3、今天我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。　　二、初读课文　　1、想了解神秘的秋雨吗?翻开课本42页，用自己习惯的方式读一读课文，请注意：把字音读准确，句子读通顺，特别要注意生字中有许多轻声词。　　2、谁愿意当小老师带大家读一读? 　　3、刚才读课文时，你觉得哪个句子比较难读，来给大家提个醒? 　　黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。(指导扇的读音) 　　4、现在再读一读课文，同学们一定能读得更好。有信心吗?这回要边读边想，秋雨给大自然带来了什么变化?和同桌互相读一读吧。　　5、秋雨给大自然带来了什么变化?根据学生回答板书(凉爽、五彩缤纷、气味、冬天要到了) 　　三、细读品味，感受秋天的雨　　学习第一自然段：　　1、秋雨给我们带来了凉爽是哪个小朋友说的?你是在哪个自然段读到的?(出示第一自然段课件。)一起读一读。　　2、师故作纳闷，钥匙──秋天的雨怎么是一把钥匙?[板书：钥匙]你们家用钥匙干什么?秋雨这把钥匙是用来打开──(秋天的大门)[板书：打开大门]哦，我明白了，你们明白了吗?明白了什么?(秋雨下来，秋天就到了。)秋雨这把钥匙真神奇啊，把第一句读一读吧。　　3、秋天的雨是怎么来的?夏天的天气很炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉现在天气──凉爽多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。　　4、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。(指名读)(评价)老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一起读。　　学习第二自然段：　　1、秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么?(课件出示第二自然段)默读第二自然段。　　2、秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，(师撒银杏叶、枫叶、稻子、果实、菊花)大家快捡起来看看。　　3、礼物真多啊，课文里是怎么描写你得到的礼物的?快找出来，大声读一读。　　4、谁得到了银杏叶?(课件出示)你喜欢银杏叶吗?喜欢什么?读一读，用你的声音告诉大家。　　5、请得到枫叶的同学也来说说。(课件出示)老师特别喜欢“飘哇飘”这个词，知道为什么吗?猜一猜。(我好象看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞。我给大家读一读好吗?你们闭上眼睛，边听边想象。)你们看到枫叶飘落时的美景了吗?一起读一读。　　6、多美的句子呀，我们再一起欣赏欣赏吧。女同学读第一句，男同学读第二句。　　7、秋雨还带来什么?学生一边描述，课件出示相关画面。(金黄的稻田。书上是怎么说的?请你找出来读一读。金色的海洋，这告诉我们今年又是一个──丰收年。还有谁想读?想读这句话的同学站起来，我们一起读。读出丰收的喜悦。) 　　8、(课件)看看果树，“你挤我碰”是什么样的?谁来做给大家看?为什么会“你挤我碰”?是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读，读得高兴些。　　9、老师看到有些同学得到了菊花，举起来，有红的，有黄的，有白的，还有紫的。(课件：第二自然段)菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……(教师范读完并做频频点头的动作)你们也来读一读，好吗?边读边做动作。句子中有个──省略号，为什么?在生活中你还见过什么颜色的菊花?是呀，菊花的颜色可多了，我们来看看。(课件出示菊花图)齐读。　　10、菊花的颜色还有很多很多，现在你理解什么是“五彩缤纷”了吧?谁来说说?(边说边贴图)除了菊花颜色多之外，还有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、橙红的橘子，这么多的颜色就叫“五彩缤纷”。还能用什么词表达这个意思?(五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩) 　　11、秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶，我要对秋雨说：“秋雨秋雨，谢谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。”假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢?先在四人小组中向同学说一说。　　12、秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美。让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。　　13、读得真好，如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来，就更棒了，背一背吧。　　四、总结拓展　　这节课老师很高兴地和同学们看到了秋雨给大地带来了五彩缤纷的美景，欣赏了许多诗一般的句子。请同学们回去后选择自己最喜欢的一句或几句，甚至可以是整段话，试着背下来。(把今天学的这两个自然段背给家长或学习伙伴听，也可以给自己录录音。)还要收集有关秋天的资料，可以是实物、诗文或图片。秋雨还带给我们许多许多的礼物，我们下节课继续学习。 ↓↓↓↓↓下页更多秋天的雨优秀教案↓↓↓↓↓

秋天的雨优秀教案秋天的雨教学设计

3，化学教学设计怎么写

化学教学设计可以简单的理解为一篇简易的教案，

1 教学目的2 教学方法3 教学内容4 收到的效果5 检验效果的方法

化学教学设计怎么写

4，化工设计作品

我给个网址你吧，你自己去下载好了。那里有很多《化工设计》这门课的作业案例以及华南地区大学生化工设计创业大赛的一些获奖作品。http://202.38.193.234/hgsj/ --> 教学资源 -->设计案例

不知道

http://202.38.193.234/hgsj/ --> 教学资源 -->设计案例进入其中能找到很多。化工设计是根据一个化学反应或过程设计出一个生产流程，并研究流程的合理性、先进性、可靠性和经济可行性，再根据工艺流程以及条件选择合适的生产设备、管道及仪表等，进行合理的工厂布局设计以满足生产的需要，最终使工厂建成投产，这种设计的全过程称为"化工设计"。

5，如何设计简短一点的化学教案

简短教案前头的教学目标重难点都是必不可少的但是内容想要简短，可以从本节课的板书入手，板书给学生看的，你只需要找出每个部分的知识点，重点难点就可以了，在教案中体现。一个简短但是全面的教案就可以完成补充一点：两三道难度适当的习题可以为这种简短教案添彩这种教案用起来，脱稿容易，但是对教师的基本功和知识储备要求较高。慎用初入教师岗的老师为了下一轮的教学，最好还是写详案

1．钻研大纲、教材,确定教学目的　　在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.　　课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.　　2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点　　在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.　　3．组织教材,选择教法　　根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.　　4．设计数学程序及时间安排　　对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑.　　5．设计好板书、板画　　板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.

6，九年级化学下册几种常见的酸教学设计

教学内容：几种常见的酸教学目的：1、了解几种常见酸：HCl、H2SO4、HNO3　　　　2、了解酸的分类与命名，了解PH，了解酸碱指示剂的作用　　　　3、进行化学安全知识教育教学重点：溶液的PH教学难点：酸的命名教学过程：一：复习引入　　酸的定义及电离方程式二：新授：　　1、分别出示一瓶盐酸、硫酸、硝酸，介绍其物理性质　　2、介绍浓硫酸的稀释方法和硝酸的氧化性3、介绍酸的分类和命名，强调硫酸和氢硫酸的不同4、演示酸碱指示剂遇酸碱溶液变色的实验，引入PH及PH纸三：小结　　理解书上彩图的意义四：练习：　　1、下列物质能用金属与酸发生置换反应而制取的是（　　）　　 A　　CuCl2　　B　　AlCl3　　C　　Zn(NO3)2　　 D　　Fe2（SO4）32、能使无色酚酞试液变红的溶液能使紫色石蕊变（　　）　　 A　　红色　　B　　无色　　C　　蓝色　　D　　紫色五：作业：　　阅读第二、三节教材六：板书设计：　　（一）、几种常见的酸　　 1、盐酸（HCl）是氯化氢气体的水溶液，学名叫氢氯酸，是混合物　　 2、硫酸（H2SO4）：　　浓硫酸有很强的腐蚀性和氧化性，稀释时应将浓硫酸慢慢注入水里，并不断搅拌　　3、硝酸（HNO3）具有较强的氧化性，不能用来制氢气　　（二）、盐的分类的命名：HCl　　H2S　　H2SO4　　（三）、PH------溶液的酸碱度　　酸性增强　　 7　　碱性增强

这在它们的化学性质上能否也表现出相同之处呢，配合一定的练习。【板书】 (2)盐酸跟金属的反应【板书】 zn+2hcl=zncl2+h2↑（现象为。【板书】紫色石蕊溶液遇盐酸变红色，无色酚酞遇盐酸不变色。 (2)指示剂在酸、碱溶液里的颜色变化。 (3)复分解反应。并回答下列问题教案示例：几种常见的酸之二教学目标 1．掌握盐酸、稀硫酸的化学性质及有关的化学方程式，了解它们的用途。 2．了解石蕊试液。第二课时以学生的阅读、自学为主：【板书】 1．盐酸的物理性质无色，注意滴管的使用？带着这个问题我们先来学习几种常见的，酚酞试液等酸碱指示剂在酸、碱溶液里的颜色。培养学生的观察能力和分析实验现象的能力。 3．理解复分解反应重点和难点1．重点 (1)盐酸、稀硫酸的化学性质。2．难点书写有关酸的化学性质的化学方程式。教学方法第一课时以实验、讲解为主，固体逐渐减小至消失或金属溶于酸）【投影】练习：写出镁、铝、铁与盐酸反应的化学方程式。浓盐酸具有挥发性。【板书】 2．盐酸的化学性质 (1)盐酸跟紫色石蕊、酚酞等物质的反应 [学生实验] 盐酸与指示剂反应，由学生发现、归纳并总结出其他酸的化学性质。教学过程第一课时我们已经知道不同的酸在水溶液中电离出的阳离子全部是氢离子、有刺激性气味、有酸味的无色液体、重要的酸。【板书】一、盐酸(hcl) 【实验】观察浓盐酸注意观察打开盛放浓盐酸的瓶塞时的现象（为增加实验效果可在瓶口轻轻呵气）。注意闻气味时的操作。【阅读】课本：有气体生成

7，教师五项技能大赛教学案例示范

教学目标 1.科学探究目标探究种子的结构 2.知识与技能目标：（1)知道种子的主要结构。（2）知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。 3.态度、情感与价值观目标：通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。教学重点：种子的结构。教学难点观察种子的结构中,由于种子内胚的体积很小,其各部分的结构不易看清,尤其是单子叶植物内的胚,和胚乳紧紧地联系在一起,不易剥离。因此认清胚的结构是一个难点。教学方法同步教学法教学设计阶段教师活动学生活动承上启下引入提问：为什么我们学植物的一生先从种子学起？试着回答种子的结构提前准备玉米和菜豆的种子，并指导学生解剖、观察按要求解剖、观察玉米和菜豆种子的结构，并归纳两者比较板书学生讨论、总结种子的分类提供分类根据学生分类并举实例种子的成分简单介绍教学活动设计一、引言设计：承上启下，让学生在已有的知识基础上去发现新的问题。例如：提问：“我们吃的萝卜是植物的一种组织还是一个器官？”“萝卜是植物的什么器官？”“植物还有那些器官？”“为什么我们学植物的一生先从种子学起？”教师可引导，绿色开花植物的生长发育过程，大都是先由种子发育成幼苗，在依次出现其它器官的。二、新课的设计：（一）在引入本课主题后，分发实验材料，同时要提醒学生要注意老师的讲述，因为种子虽小，尤其是种子内的胚非常娇嫩，一不小心就会损伤，影响观察。（二）指导学生先了解玉米等单子叶植物的种子结构，出示挂图，简述单子叶植物的种子结构，然后让学生按要求剥开玉米种子的外皮，用针将中心白色的胚剥离，用放大镜观察其形态，再取一粒种子然后让学生按教材所示的方法将种子切开，在切面上滴一滴碘液（说明，胚乳中有大量的淀粉，遇碘会变蓝，而胚不变蓝）。再用放大镜仔细观察，对照教材，认清胚的结构，归纳板书。（三）指导学生了解双子叶植物的种子结构，让学生按照教材所示的方法，解剖认识菜豆种子的结构，归纳板书。（四）将两类种子进行比较，注意它们的相同点和不同点，列表总结。（五）提出胚是种子结构中最重要的部分，它是将来植物体的雏形，一旦胚受到损伤，种子就不能萌发，所以，胚的完整是种子萌发的重要内因。胚乳和种皮只不过是在胚长成幼苗过程中提供营养和保护的作用。（六）种子的分类。1.根据种子内有无胚乳,种子可分为有胚乳种子和无胚乳种子。2.根据胚中的子叶数目,植物可分为单子叶植物和双子叶植物。可举一些实例。 (七）明确两个问题：1.单子叶植物种子多数都有胚乳,但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳,例如:慈姑。2.双子叶植物的种子多数无胚乳，但也有些种类的种子具有胚乳，例如：蓖麻。以此问题来说明植物的多样性，同时打消学生可能出现的错误认识。不要把两类种子的结构知识绝对化。（八）种子的成分。种子里含丰富的淀粉、蛋白质、脂肪、无机盐等营养物质，在有胚乳的种子中，营养物质主要贮存在胚乳中。在无胚乳的种子中，营养物质主要贮存在子叶中。三、作业：102页中的思考题教学点评通过解剖、观察实物的方法，很容易引起学生的兴趣。实验中，教师要注意方法的指导，因为种子内的胚易破坏损伤，影响观察。在讲授方法时我先利用模型进行讲解，再解剖，这样的实验效果较好。学完结构后进行分类，学生易认为：双子叶植物都是无胚乳植物，单子叶植物都是有胚乳植物，教师要讲清楚，可适当举一些反例，打消学生的错误认识。

帮帮忙吧，我心里很没有底啊。教学案例分析、电子教案评定、课堂教学演示、师德演讲和特长展示五个基本技能项目。没有什么难的啊

8，物质在水中是怎样溶解的教学设计

教学内容简析教材提供了四个活动素材：哪一个溶解得快；溶解快与慢的比较记录表；加快方糖溶解的研究；糖块溶解的时间记录；我加了一个课后拓展研究：“如何加快洗衣粉的溶解”。教学方法 1、哪一个溶解得快？教师引导学生研究“搅拌与不搅拌” “加热水和加冷水”两个对比实验，在教学时为了让学生便于观察，把教材中的实验材料改为红塘，让学生通过对实验结果的对比得出“搅拌和温度都对溶解有影响”的结论，并学会“如何进行对比实验”。 2、加快方糖溶解的研究。先讨论“哪些方法可以加快方糖的溶解？”然后小组选择喜欢的方法进行实验，知道了怎样使方糖溶解得快的方法。 3、糖块溶解的名次记录（吃糖比赛）。“怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？”前一部分研究活动结束后，教师安排学生体验并说说不同的方法溶解糖块时舌头的感受，记录不同方法溶解完同一种糖块的先后次序。尝试讨论得出：糖块又咬碎又搅拌，为什么能溶解得更快的科学道理。 4、教师在本课最后部分安排了“怎样加快洗衣粉溶解”的自主研究活动。教师让学生在充分讨论明确实验方法和步骤的基础上，再课后自主实验活动，让他们再次经历比较科学、规范的对比实验活动的过程。教学目标 1、通过本课教学，使学生知道搅拌、用热水、把要溶解的物体碾成粉末可以加快溶解。 2、培养学生的实验能力，初步学会对比实验的方法。教学重点：使学生学会加快溶解的方法。课前准备： 1、烧杯、搅拌棒、水槽、冷水、热水、红塘、塘块；2、多媒体课件。教学过程一、导入新课前面我们学习了“溶解”，现在你们能说说哪些物体在水中能溶解？这节课我们研究溶解的快与慢这个问题。（板书课题。）二、“哪一个溶解的快？ 1、用哪些方法可以使糖溶解的快些？假设并说说自己的理由。 2、你们准备怎样证明自己的假设？指导各组制定研究计划（假设，实验方法，实验器材，实验步骤）。 3、讨论怎样做“搅拌与不搅拌” “加热水和加冷水”的对比实验。 “搅拌与不搅拌”实验步骤：（1）准备两个水量、水温相同的杯子；（2）取两份同样多的红塘；（3）把两份同样多的红塘分别放入两个杯中；（4）用搅拌棒搅拌其中的一杯水（课件出示）。 “加热水和加冷水” 实验步骤：重复做上边的实验，但是要把其中的一杯水换成热水，并且都不搅拌。 4、学生做实验，教师巡视指导。 5、学生观察实验结果并讨论：（1）哪一杯中的红塘溶解得更快一些？（2）搅拌能加快物质的溶解吗？（3）温度能够影响物质的溶解吗？（4）如果水的温度再高一些，红塘的溶解能更快吗？ 6、填写“溶解快与慢的比较记录表”。 7、小结：搅拌和温度对溶解有影响。（课件出示。）三、加快方糖溶解的研究 1、把一块方糖放入水中，怎样才能加快溶解呢？受到哪些因素的影响？ 2、小组讨论，提出自己的假设并说明理由。（课件出示：搅拌；改变水温；将方糖捣碎。） 3、实验要怎么做？（1）搅拌：拿出两个杯子，都装满纯净的水，温度必须相同，每个杯子里各放入一块方糖，一杯搅拌一杯不搅拌。（2）改变水温：一杯冷水，一杯热水，水量相同，每个杯子里各放入一块方糖，并且都不搅拌。（3）将方糖捣碎：准备两块糖块，糖块的大小要一样，捣碎其中的一粒糖块，把两种糖块放在水温、水量一样的杯子中都不搅拌，看它们有什么变化。 4、学生分组做实验，教师巡视指导。（每个小组选择一种，先填上实验报告单，然后材料员根据实验报告单领取材料。根据实验提示，进行实验。） 5、学生汇报实验结果。课件出示：A、搅拌能加快溶解；B、热水可以加快溶解；C、捣碎可以加快溶解。四、吃糖比赛游戏 1、看大家做实验这么认真，老师就给每人奖一颗糖。怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？ 2、生讨论吃糖方法。 3、课件出示吃糖方法，学生选择喜欢的方法吃糖。 4、汇报比赛结果。溶解糖块的方法比赛结果含在嘴里不动用舌翻动搅拌把糖块咬碎咬碎并搅拌 5、小结。五、课外拓展怎样加快洗衣粉的溶解呢？请做实验试试。

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