1，求 PEP小学英语教学设计 教学案例 越多越好小的在此谢过了

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2，求小学三年级英语教学案例重点是如何让学生记住英语单词

要以游戏的形式。小孩子不喜欢枯燥的教学模式，比如你让他跟着你读，然后背。你可以买本都是教学游戏的书籍来参照一下。每节课都安排一个不同的游戏来玩。

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3，一份优秀的小学英语教案应该具备什么或者侧重在于什么

首先，教案由以下几点组成：教学内容、教学目标、教学重难点、教学用具、教学过程、板书、教学反思。其次，小学英语教案中的教学过程分为warming-up，presentation and practice，consolidation and extension。最后，我认为了解所教学生的学情和班情是设计一份优秀小学英语教案的前提，根据其班级的实际情况因材施教，才能达到较高的教学效率、实现预设的教学目标。现在的小学英语趋势是注重学生的语用能力，即学生学习了课堂知识之后能够在真实的情景下熟练运用，这也是每堂课的难点所在。所以，在设计教案时，应该注意或者侧重语用方面的意义操练和拓展以帮助学生更好地理解和运用所学知识。

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4，哪里有英语教学经典案例

营养的知识教学案例 莎穆老师所教的七年级学生的案例 莎穆老师所教的七年级学生在学习关于营养的知识。她和学生们复习了食品种类。她现在黑板上列出了食品金字塔上显示的六个种类，然后她说出不同的食品名称，让学生识别这种食品所属的种类。接下来，课堂上就不同的食品可能属于哪个种类进行了讨论。他们分析了不同的食品例如比萨和汉堡各属于哪种。她让学生说出他们最喜欢吃的东西并识别出它属于哪个种类。 莎穆老师让每一个学生列出他们在通常情况下一天内所吃的东西。她要学生确保将每一项的数量也包括进去。然后她将印有食品金字塔的纸分发个学生。她告诉学生们这些食物适用于所有人，但对于青少年则必须做些调整，也就是说他们必须确保每天从牛奶、酸奶以及其他乳制品中摄取三种以上的食品保证能摄入足够的钙。莎穆老师出示了一张图，上面就每种食品的摄入量作了说明。 她以食品金字塔和食物量为指导，让学生就他们通常情况下一天内所吃的东西和均衡的健康饮食相比较。 在下星期里，莎穆老师让学生在日记中写下一周吃的所有食物，然后分析他们是否属于典型的健康饮食。在周末，学生将参加以营养为主题的课程测验。 迦普达老师所教的七年级学生的案例 迦普达老师所教的七年级学生正在学习关于营养的知识。在课程开始前，迦普达老师鼓励学生们对营养进行讨论，从而记录下学生们对营养的原有知识、感兴趣的想法、出现的问题和解决问题的可能途径。接着，他开始介绍如何选择食物，以及对过时的食谱做微小调整所产生的影响。他举了一个例子：一个人如何决定在午饭时喝牛奶还是软饮料？他向学生们详细解释了如何从营养角度比较各类食物并让学生选择良种食物，比较并研究它们的营养价值。他们运用数据表软件制作了营养食物的图表。他鼓励学生对于各自的图表做出说明，并将此说明记录在自己营养学习的日志里。迦普达老师定期地浏览这些营养学习日志并用观察表来对每个学生作跟踪记录。与此同时，迦普达老师还观察学生们的团队技能，观点的灵活性和准确性。他充分相信，这些记录对他在必要时所采用的一对一交谈会有所帮助。 在接下来的一星期里，她给出目前学校食堂的食谱。让学生以小组的形式共同研究食谱的营养性。他们的工作向营养学家那样，决定什么应该保留，什么应该去掉，还应该包括什么，以此来保持健康的均衡饮食。 在上完关于六种食物种类的介绍课程后，学生在教师的指导下阅读有关健康的书籍。进行网络搜索，和校医共同研究哪些食物组合是健康的，以此来验证他们提出的下月食谱。迦普达老师给学生提供了一份评分指南，并鼓励他们作出自我评价。 有些小组将重点放在健康书籍中的食物金字塔部分或者在互联网上搜索资源。其他的有搜索碳水化合物和蛋白质的信息，还有的寻找有机食品的信息。 当迦普达老师在教室巡回并观察学生时，他注意到学生们在讨论并决定学校食谱时是那样的活跃。他听到很多人通过基本营养学和资源来进行有说服力的争论以及验证他们的选择。当学生们完成研究时，已经制作好了一周的午餐并将意见和原理递交给了学校的营养师。最后进行了测验，学生们填好了自我评价和思考日志。

5，英语教学设计

八年级英语教学设计 Unit 4 Our World 一、教材分析 本课是后两课时的前期准备，全课以人物对话的形式呈现出来。对话主要写孩子们讨论自己喜欢的动物与植物。在对话过程中复习巩固形容词和副词的比较等级与最高级。 学生已经学过“建议”的英语表达方式和形容词/副词的比较等级，因而本课内容对于大部分学生来说是容易掌握的。 二、设计理念 1、以学生听、说、读、写、练贯穿始终，让全体学生根据自身学习情况设计不同难度的小段对话，这样既能面向全体学生、突出学生主体，又尊重了学生的个体差异，能极大地满足不同程度学生的学习需要。 2、通过各种各样的教学活动，如：猜词意、表演对话、观看VCD动画片、回答问题、讨论等形式，努力倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识，提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等方式完成任务和实现目标。 3、利用电教媒体创设真实的教学情景，使学生在真实的语境中感知英语，这样可以拓展学生学习英语和使用英语的渠道，同时也极大地提高了学生学英语的兴趣。 三、教学目标 1、知识目标： 培养学生英语口语的表达能力。进一步熟悉英语形容词/副词的比较等级与最高级。 2、能力目标： (1)掌握单词joy,snake,fox,rose,discuss,insect,feed,feed on的听、说、读、写四种技能。会读，能理解并学会运用这些单词。 （2）理解对话内容并能较流利地用英语表达。 3、情感目标： （1）培养学生热爱大自然，热爱美丽的祖国。 （2）培养学生互相协作，团结友爱的精神。 四、教学重点 1、理解对话内容，流利诵读对话 2、学会用英语表达“确定”与“不确定”。 五、教学难点 理解句子Plants and animals are important to us的正确含义。 六、教学准备 1、学生准备：分组编一小段喜欢什么动物或植物的对话。 2、教师准备：多媒体，录音机。 七、教学时间：一课时 八、教法学法设计 教法：本节课以“学生表演一创设情景—观察讨论—操作发现—应用拓展”的形式展开。 学法：观察、练习、讨论、猜测、验证、操作、应用。 九、教学流程 1、提问学生“Do you like animals?” 要求学生回答。然后问“Which kind of animal/plant do you like better,…or…?”引出本节课内容。 2、学生操练句型。 3、通过观看动画，学生猜测生词“snake,rose,fox,insect”的汉语意思，并教会学生朗读，然后要求回答下列两个问题并完成Part 2： (1)What do frogs and birds feed on? (2)What about foxes and snakes? 4、教师讲解本课难点 (1)Which kind of animal/plant do you like better,…or…?Why do you think so? (2)Which kind of animal/plant do you like best,…,…or…? Why do you think so? 5、播对话，然后两人一组讨论后问答课后练习一，最后做笔头练习二。老师带读课文，学生跟读。学生顺利完成后，表演本课所学对话，然后照样子重编一段新对话，最后学生表演自编对话 6、小结 (1)The words: joy,snake,fox,rose,discuss,insect,feed,feed on (2)The sentences: Plants and animals are important to us. Which kind of animal/plant do you like better,…or…?Why do you think so? Which kind of animal/plant do you like best,…,…or…? Why do you think so? 7、讨论；播放flash动画短片，然后让学生讨论“If there are no plants or no animals,what will our world be like?”教师检查讨论结果。 8、布置课后作业。 9、结束本节课。

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