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1，想一个可以用10422解决的问题和同伴说一说出两道应用题

解析：小明买了10个棒棒糖，每天吃4个，可以吃几天，还有剩的吗？10÷4=2....2
虽然我很聪明，但这么说真的难到我了

想一个可以用10422解决的问题和同伴说一说出两道应用题

2，10的分解与组合是什么

10以内的分解与组合如下：2可以分解为1+1；3可以分解为：1+2；4可以分解为：1+3和2+2；5可以分解为：1+4和2+3；6可以分解为：1+5和2+4和3+3。7可以分解为：1+6和2+5和3+4；8可以分解为：1+7和2+6和3+5和4+4；9可以分解为：1+8和2+7和3+6和4+5。程序中的数字分解：给出一个整数（int范围内)，要求：输出该整数；例如原数为321，应输出321。按逆序输出该整数，例如原数为321，应输出123。如果原数为100，输出001显然不符合人们的习惯，所以应该输出1。输入一个整数：输出两行 第一行输出该整数，第二行 按逆序输出该整数。 样例输入：12345。样例输出：12345，54321。

10的分解与组合是什么

3，在幼儿园怎么教孩子学习数学10以内的分解与组合

列分解式，0+0=01+0=12+0=2，1+1=23+0=3，2+1=3，1+2=34+0=4，3+1=4，2+2=4，1+3=4……就这样教孩子，可以掰手指数。幼儿园应该能学会了。
数学

在幼儿园怎么教孩子学习数学10以内的分解与组合

4，10以内的分解与组成有哪些

10以内的分解与组成：2可以分解为1+1；3可以分解为：1+2；4可以分解为：1+3和2+2；5可以分解为：1+4和2+3；6可以分解为：1+5和2+4和3+3。7可以分解为：1+6和2+5和3+4；8可以分解为：1+7和2+6和3+5和4+4；9可以分解为：1+8和2+7和3+6和4+5。关于小学数学：小学数学是通过教材，教小朋友们关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。从小学生数学学习心理来看，学生的学习过程不是被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程，因此，做中学，玩中学，将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例，将使儿童学得更主动。

5，EXCEL 10以下数字分解

B1=LEFT(H8,1)是提取的H8单元格的数据，不是A1的。
你在A1单元格中5会显示成05说明你是使用了自定义显示格式，实际上单元格内的值为5，所以B1无法提取0。你可以把A1单元格变成文本格式，就能实现你的提取了。操作：选择A1——鼠标右键——选择“设置单元格格式”——在“数字”选项卡中选择“文本”——确定即可。希望能帮到你！
a1单元格输入公式="1d1"&text(column(),"-00")右拉复制公式如果是下拉的则用="1d1"&text(row(),"-00")
选中A1，右键--设置单元格格式--选择文本，再在A1输入05然后你再用这个公式

6，分解题幼儿园10以内的组成是什么

分解题幼儿园10以内的组成是：2可以分成1和1。3可以分成1和2、2和1。4可以分成1和3、2和2、3和1。5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。6可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1。7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1。9可以分成1和8、2和7、3和6、4和5、5和4、6和3、7和2、8和1。10可以分成1和9、2和8、3和7、4和6、5和5、6和4、7和3、8和2、9和1。10以内分解组成口诀儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手。三七三七真亲密，四六四六一起走。五五五五一双手。看到9想到1，看到8想到2，看到7想到3，看到6想到4，看到大数加小数，先把两数换位置。

7，在哪儿可以直接打印10以内加减法测试题

你如果??Word版可以直接去打印店打印
第一题你是不是打错了？没有一个对的 2.-4 3.＜ 4.1+2-9 5. ( -2008 又 6分之5 ) - 2007 又 3分之2 + 4000 又 3分之2 解：原式=[(-2008)-6分之5]-[2007+3分之2]+(4000+三分之二) =(-2008)+(-2007)+4000+1 =16 6 1.[(-3)+(-4)+(-5)+1+(-3)+2+0+(-1.5)+1+2.5]÷10=-1,28+(-1)-27 答:平均200克奶粉含蛋白质27克. 2.不低于28克的有5袋,所以合格率是5÷10=50% 7.b 8.12或-18. 9. -1，-14，-1，12 -5， 10，-17，6 10，-11，16，-19 -8，11 ，6，-13

8，11道初2数学计算题十字相乘法分组分解法劳烦各位了高分

（1)5x2+14x-3 =(5x-1)(x+3x) (2)5x2-14x-3 =(5x+1)(x-3) （3）5x2-2x-3=(5x+3)(x-1) （4）5x2+2x-3=(5x-3)(x+1)（5)6x2-11xy+4y2 =(2x-y)(3x-4y) （6）6x2-2xy+4y2 =(6x+4)(x-1) （7）（x2+2x）2-x2-2x-2=(x2+2x-2)(x2+2x+1)=(x+2)(x-1)(x+1)^2解方程（8）x2+2x-3=0 （9）2x2-7x+6=0 (x+3)(x-1)=0 （2x-3)（x-2)=0 x1=-3或x2=1 x1=3/2或x2=2（10）x（1-x）=3（1-x） （11）（2x-3）2+3（2x-3)+2=0 x（1-x)-3（1-x）=0 (2x-3-1)(2x-3-2)=0 (1-x)(x-3)=0 (2x-4)(2x-5)=0 x1=1 或x2=3 x1=2或x2=5/2

9，因式分解题字十道分组分解法

x^2是x平方的意思5-7(a+1)-6(a+1)^2 =-[6(a+1)^2+7(a+1)-5] =-[2(a+1)-1][3(a+1)+5] =-(2a+1)(3a+8); -4x^3 +6x^2 -2x =-2x(2x^2-3x+1) =-2x(x-1)(2x-1); 6(y-z)^2 +13(z-y)+6 =6(z-y)^2+13(z-y)+6 =[2(z-y)+3][3(z-y)+2] =(2z-2y+3)(3z-3y+2). 比如...x^2+6x-7这个式子 由于一次幂x前系数为6 所以，我们可以想到，7-1=6 那正好这个式子的常数项为-7 因此我们想到将-7看成7*（-1） 于是我们作十字相成 x +7 x -1 的到（x+7）·（x-1） 成功分解了因式 3ab^2-9a^2b^2+6a^3b^2 =3ab^2(1-3a+2a^2) =3ab^2(2a^2-3a+1) =3ab^2(2a-1)(a-1)
你好！x^2 就是x平方1.x^3-x^2-x+1=x^3-x+1-x^2=x(x^2-1)+(1-x^2)=x(x^2-1)-(x^2-1)=(x^2-1)(x-1)=(x+1)(x-1)^2仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。
http://zhidao.baidu.com/question/84223716.html?fr=relateQuestion

10，我急要一份学前班数学10的分解与组合的公开课教案

活动设计背景让幼儿了解生活中的数学活动目的1 经力对数量为8.9的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合。2 感受总数与部分数之间的关系。3 培养初步的观察力，思考能力。4 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5 引发幼儿学习的兴趣。教学重点、难点8、9的分解组合，感受总数与部分数之间的关系。活动准备1、教具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”2、 学具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”纸、笔人手一份。3、 《操作册》第27页。活动过程一、运用“数字碰球”游戏复习数的分解、组合。二、学习8的分解、组合。1、教师分给幼儿每人8片筹码，按自己的想法分成两份，并用“数字卡片”、“分合号”记录分解结果，先请分成7和1的幼儿展示自己的分法和结果，引导幼儿感受将8分成7和1或分成7和1，虽然改变了两个数字前后顺序，但合起来的结果都是一样的。2、请8分成2和6，3和5两种分法的幼儿展示自己的分解过程和结果，引导幼儿找出与这种分法的另外两种记录结果。(屈.老师.教案网出处)小结俩个部分数，交换了位置，合起来总数是一样的。3、请还有不同分法的幼儿展示：即8分成4和4.4、让幼儿集体完整地读一读8的分解和组合。三、学习9的分解、组合1、教师分给幼儿每人9片筹码，让幼儿尝试把自己每次分到的结果记录在纸上，并引导幼儿在摆分合式时按一个分数 递增，另一个部分数递减的规律来摆分合式并记录，再找出其中有相同数字的分法。2、 把幼儿分解的结果展示在黑板，并进行检查。四、游戏活动：做手指游戏“找部分数”。五、交流小结，收拾学具。
一、设计意图 数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。新《纲要》要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。本学期大班幼儿已经学过了《6—9以内各数分解与组成》，对于数的组成他们也已经有了一定经验。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。 二、活动目标 1、引导幼儿通过动手操作，感知10的分解组成，掌握10的9种分法。 2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律和互相交换的规律。 3、发展幼儿观察力、分析力，培养幼儿对数学的兴趣。 三、活动重点 感知整体与部分的关系，学习并记录10的9种分法。 四、活动难点 总结归纳10以内数的分解和组成规律。 五、活动准备 1、10以内数的分解和组成教学视频光盘一张。 2、若干小矮人图片和小房子。 3、数字卡片若干。 六、活动过程 （一）、问答形式复习以前学过的数的组成和分解。如： 师：我来问，你来答，9可以分成3和几？（幼儿边拍手边回答） （二）、学习10 的组成和分解。 1、故事导入。教师：在一座茂密的森林里，住着一位美丽的白雪公主，今天，白雪公主非常高兴，因为有小客人要到森林里作客，你们看，他们来了。 提问： 〈1〉来了几位小矮人？ 〈2〉10位小矮人要住进两座小房子里，该怎么住呢？引出课题《10的分解与组成》。 2、幼儿动手操作，把10张小矮人卡片摆一摆，记一记来思考10的多种分法，帮助白雪公主做出不同的安排方法。 〈1〉把幼儿分成10组，每四人一组。 〈2〉每组请一名幼儿做记录，其余幼儿动手操作。 〈3〉教师根据幼儿操作情况总结10的9种分法： 10 10 10 10 10 ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 9 1 8 2 7 3 6 4 3、引导幼儿观察10的分解式，发现总结10以内数分解组成规律：除1以外，每个数分法的种类都比本身少1；把一个数分解成 两个较小的数，所分成的两个数合起来就是原来的数，即整体大于部分；把一个数分成两部分，如果一部分增加1，另外一部分就减少个1，即递增递减规律；交换规律。 10 ∧ 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1 (三) 、巩固练习 1、卡片填数 10 10 10 4 □ □ 9 ∧ ∧ ∧ ∨ ∨ □ 8 7 □ 5 □ 10 10 2、数学书第19页习题（开锁：一把钥匙开一把锁，请小朋友仔细看看钥匙和锁上的数字，哪两个数字合起来是10，就用线连起来）。 3、10以内数的分解与组成教学视频。 （四）游戏活动 1、“找朋友”。游戏规则：请前面手里拿卡片的小朋友找座位上的小朋友做“好朋友”，要求两数和起来是10。 2、火车开了。游戏规则:幼儿每人一张数字卡片，找和自己卡片上数字合起来是10的小朋友手拉手一起上火车，边唱《火车开了》歌曲边出活动室。 七、活动反思： 本节课我从幼儿已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的故事情境，让幼儿通过摆一摆、记一记、说一说等生动有趣的活动，自主尝试探索，学习并掌握了10的9种分法，幼儿能用较为清楚的语言表达分与合的过程，在此基础上，还发现和总结出10以内数的分解和组成规律。活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到了成功的喜悦。不足的是在最后的游戏环节里，忙乱中忘了让幼儿自己去找“好朋友”；个别幼儿动手能力和参与意识较差，不愿与同伴交流，还需加强训练。
1．钻研大纲、教材,确定教学目的在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.3．组织教材,选择教法根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.4．设计数学程序及时间安排对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑.5．设计好板书、板画板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.

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