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1，如何利用信息技术优化语文教学设计

运用现代信息技术，不但培养学生的逻辑思维能力，想象能力，自主学习能力，特别是培养学生的创新能力。在教学实践中以现代信息技术为手段，充分运用网络资源，创设生动形象，赏心悦目的立体教学情境，构建具有趣味性、教育性、实践性、创造性的活动结构形式，鼓励学生动参与、主动思考、主动探索、主动实践，以趣促学，乐此不疲，实现学生多方面创新能力的全面发展，促进学生整体素质的提高。 总之，运用信息技术进行语文教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。语文学科与现代信息技术的整合，为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力。正确把握使用多媒体的时机和“度”，要少而精，不搞花架子，不流于形式。只有这样，才能真正发挥多媒体技术在语文教学中的作用。我们也更加相信信息技术与语文学科整合，必将对教育的发展起到推波助澜的作用，必将成为今后学校教育教学的重要手段。

如何利用信息技术优化语文教学设计

2，如何在信息化环境下激活小学语文课堂教学

如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。
要有明确的目的性，精心设计教学媒体运用信息技术是以提高课堂教学效果，实施教学过程最优化为目的的，因此必须在设计教学方案时，根据教材内容和教学目标，合理选择教学媒体和信息技术手段，采用科学的教学方法，切忌盲目性。没有哪一种教学手段是万能的，只有真正能够促进学生学习，利于教学过程最优化的手段，才是有效的。信息技术手段也不例外。信息化教学，要求教师在熟练掌握信息技术手段的同时，变革自己的教学设计行为。备课时，教师要系统考虑教学内容、教学目标、教学资源和教学条件等多种因素之间的关系，从知识点、学习水平、媒体内容与形式、使用方式、使用效果等方面，进行信息技术的应用分析，设计教学媒体。将教学媒体设计作为教学设计的主要内容之一，成为教学方案的要目。

如何在信息化环境下激活小学语文课堂教学

3，如何运用信息技术进行语文教学设计

首先要明确现代教育技术环境特别是信息技术环境，只是一种技术、工具和手段。他可以为提高学生的基本素质发挥独特的优势，也可以为死记硬背的灌输式教学发挥作用。要想发挥计算机的优势教师的作用必不可少，教师作为教育者，通过各种教学形式，向学生传授知识，培养学生的各种能力，提高他们的素质。在这样的教学活动中，其主要渠道是课堂教学，是离不开信息的传播的。　　我们知道，人的信息来源主要靠视觉，约占全部信息的百分之九十，所以如何提高可视信息的传播，尤为重要。　　在现行的课堂教学中，教师为了提高教学效果，经常使用各种电教煤体，要想发挥计算机特有的作用，在使用时要注意以下几方面：（1）要求要有好的教学设计；（2）电教媒体的选择，要求充分发挥各种媒体的长处，从而达到优化组合应用；（3）软件的选择，在内容形式上要求很好的满足教学要求，且有较高的音像指标；（4）手段的使用方式，要求教师有良好的使用技能，会把握使用的时机。　　其次，要在深入理解“语文”这两字的基础上进行教学。语文课中的很多知识不是看几张图片就能解决的，电教媒体的使用也许解决的并不是很重要的内容，但是，这没关系，因为你所选择的媒体能完成你想达到的某个目的就可。千万不要失了主次。

如何运用信息技术进行语文教学设计

4，五年级语文走进信息时代怎样正确利用媒体教学设计

【教学目标】　　1、了解过去和现在信息传递的方式，体会信息传递方式的变化给我们的生活、学习带来的影响，懂得正解利用现代媒体获取信息。　　2、学会利用网络等到多种手段搜集信息，初步学习围绕主题整理、筛选、分析信息。　　3、学习利用信息写简单的研究报告。　　4、在实践活动中，培养合作、探究的意识和精神，策划、组织能力及语文实践能力。【教学准备】　　1、学校提供上网条件，开放图书室，教会学生图书查阅法：明确门类－目录查找－速读摘记。　　2、教会学生利用网络查找资料，给学生提供搜索引擎。　　3、a3纸、信息记录表格、u盘、展板、照相机等。　　4、准备若干奖品。专题一信息传递改变着我们的生活〖教学过程〗一、导入谈话　　同学们，今天我们生活的时代是信息时代，每天我们会从电视、网络上接收到大量的信息，这个单元就让我们走进信息世界，了解信息传递的简单历史，感受它的变化以及对我们生活、学习的影响。二、阅读指导　　指导学生分两三步读阅读材料：　　1、读《古代传递信息的故事》，了解古代人传递信息的方式。　　2、读阅读材料2、3、4，了解现代信息传递方式，感受因特网和电脑给我们带来的便利。　　3、熟读阅读材料五，做好参加小组演讲比赛的准备。三、探索实践　　1、用简笔画或简短的词句等办法反映从古代到现代传递信息的方式的变化过程，评选最有创意的表现方法。　　2、采用查资料、向人请教、上网搜索等方法收集古代其他传递信息的故事，到班上和同学们交流。　　3、选取阅读材料2、3、4中自己感兴趣的一个故事，讲给同学或家人听。　　4、在班上开展题为《把握自己》的演讲竞赛。可先在小组内竞赛，再每组选一名好的同学到班上演讲，参加比赛，发挥集体的力量，增强竞争性。要求做到尽量脱稿，声情并茂，目中有听众。5、开展一次调查，用下面的表格记录全家人一天中获得的信息：信息采集表　家人称呼一天中了解到的信息信息来源备注爸爸　　　　　　　　　妈妈　　　　　　　　指导学生将采集到的信息按来源的不同用饼状或其它形式统计图绘制在备注栏内。　　6、举行小型辩论会。　　　　辩题：正方──多看电视、多上网好处多。　　　　　　　反方──多看电视、多上网坏处多。　　　⑴　自由选择正反方，将全班分成两组，分头准备辩论材料。　　　⑵　指导学生从生活、学习等多方面组织材料，收集典型事例。　　　⑶　指导学生分别对各组收集到的材料进行评选、整理，选出好的形成观点。　　　⑷　每组选出3～5名辩手，分工准备。　　　⑸　开展辩论：　　　　　辩论的过程中，各方其他成员可以补充发言，丰富本方的观点；提醒学生注意尊重对方，以理服人，礼貌待人。　　　⑹　小结颁奖。四、成果展示　　将实践活动中的成果（包括活动照片）用展板展示出来。全班同学一起设计版面，选择内容，制作展板。还可先进行版面设计评比，然后选择比较好的作母版，进行制作。五、自我总结　　要求学生把参加各项活动的感受写成日记，并进行讲评。
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