本文目录一览

1，义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册教案

http://eblog.cersp.com/UploadFiles/2007-9/91185140.doc

义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册教案

2，六年级上册数学教案

1.六年级上册数学教案 教学目的： 　　1、使学生理解倒数的意义。掌握求一个数的倒数的方法。 　　2、渗透事物都是普遍联系观点的启蒙教育。 　　教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。 　　教学难点：求倒数方法的叙述。 　　教学过程： 　　一、引新：开车、步行有前进倒退之分，那么，倒数到底是什么意思呢？今天的内容老师想请同学们自己先来学学。 　　二、自学新课： 　　自学书本P19。并思考以下问题： 　　1、什么叫倒数？ 　　2、怎么求一个数的倒数？ 　　3、是不是任何数都有倒数？小数有吗？带分数有吗？ 　　三、讨论辨析： 　　1、什么叫倒数？ 　　2、看下面四道题，你能说一些什么有关倒数的话。 　　3、存在倒数有那些条件 　　（1）两个数。 　　（2）这两个数的乘积是1。 　　4、能不能说80是倒数，1/80也是倒数？一个数能叫做倒数吗？ 　　5、概括：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。 　　6、总结求一个数的倒数的方法。 　　四、思考：0.2的倒数是多少？ 　　五、小结：请学生说一说这节课学习了哪些内容。 　　六、作业：练习五38。 2.六年级上册数学教案 教学目标： 　　1、通过小组合作、自主探究建构，使学生能结合方格纸用数对来确定位置，能依据给定的数对在方格纸上确定位置。 　　2、通过课堂的学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。 　　3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 　　教学重点：在方格纸用数对确定位置。 　　教学难点：利用方格纸正确表示列与行。 　　教学用具：动物园示意图的方格纸图。 　　教学过程 　　一、复习导入，提出学习目标。 　　1、复习：先用数对表示班级某一位同学的位置，再说说数对的第1个数字表示什么？第2个数字表示什么？ 　　2、揭题，提出学习目标。 　　让学生先说说，再出示学习目标： 　　（1）方格纸上什么线表示列，什么线表示行。 　　（2）利用方格纸确定物体位置的方法。 　　二、展示学习成果 　　1、认识方格纸的列与行。 　　竖线是列，横线是行。 　　2、自主学习，小组内展示。 　　（1）独立学习课本3页例2，并完成问题1和问题2。小组之间互相交流、探讨。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨。） 　　（2）指名学生板演。 　　3、全班展示。 　　（1）问题1：熊猫馆在第3列第5行，用（3，5）表示；海洋馆在6列第4行，用（6，4）表示；猴山在第2列第2行，用（2，2）表示；大象馆在第1列第4行，用（1，4）表示。 　　（2）问题2：让板演的学生说说是怎样标出各个场馆的位置。如：飞禽馆（1，1）在第1列第1行交*点上 　　三、拓展知识外延。 　　1、完成练习一第3、4题。 　　2、完成练习一第6题。 　　（1）独立写出图上各顶点的位置。 　　（2）顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？数对的哪个数字发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？数对的哪个数字也发生了改变？ 　　（3）照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。（小组内互相交流、探讨。） 　　（4）观察平移前后的图形，说说你发现了什么？ 　　（5）汇报：图形不变，右移时，列变了，数对的第一个数字改变了，上移时，行变了，数对的第二个数字改变了。 　　（6）学生质疑问难，激发知识冲突。 　　a、针对同学的汇报，学生自由质疑问难。 　　b、教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？ 　　四、归纳总结 　　我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？ 　　五、作业：练习一第5、7题。 　　六、教后记： 　　让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 3.六年级上册数学教案 一、教材分析: 　　《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第五单元《圆》中的教学内容。本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、掌握用圆规画圆。渗透了曲线图形和直线图形的关系。通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。 　　二、学情分析： 　　本课是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。圆是一种常见的、简单的曲线图形，在学习《圆的认识》以前，学生已经具备一定的生活经验，对圆有了初步的感性认识，小学生很难将圆的认识与生活中的数学问题联系起来，对圆的理性认识有一定的难度在上课时，加强与实际生活的联系，加强实践操作，让学生通过折、量、画的手段，在动手做中获得知识的体验，增强学习兴趣，达到顺利完成本节内容的目的。 　　三、教学目标： 　　1、认识圆，掌握圆的各部分名称及特征。 　　2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。 　　3、会使用工具正确规范画圆，培养学生的作图能力。 　　四、教学重难点： 　　1、教学重点：感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。 　　2、教学难点：理解直径与半径的关系。 　　五、课前准备： 　　1、学生准备好圆规、直尺、圆纸片 　　2、自带一个轮廓为圆的物体学生自带一两个轮廓为圆的小物品。 　　六、教学过程 　　（一）创设情境，激发兴趣 　　1、让学生观察课本第57页的主题图，提问：同学们，现在请大家认真观察主题图看谁在这幅图上找到的圆多？学生汇报。（车轮、花坛、水池） 　　圆与我们的生活关系非常密切，谁还能举一些外形是圆的物体？学生汇报（钟面）。老师也找了一些圆，我们一起来分享。 　　3、引出课题，圆在我们的生活中密切联系，今天这节课我们就来一起学习圆的认识。 　　4、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？ 　　长方形、正方形、平行四边形、三角形梯形 　　（二）探索新知，动手发现 　　1、我能画环节，学生用自己喜欢的方法画圆（不限定用圆规）（学生用圆柱、三角板中的小圆、直尺中小圆、茶杯盖） 　　（1）先自己在纸上画圆，再和组内的同学说一说你画圆的方法。 　　（2）小组交流：比较你组内的画法，你觉得哪种更好？ 　　2、自学课本第58页，找出有关的关健词，并把重点的或要注意的地方做上记号。 　　3、动手折一折。 　　折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示） 　　4、认识直径和半径。 　　（1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？ 　　（2）观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都相等） 　　（3）小结：连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。 　　（4）出示圆上、圆内、圆外让学生理解。 　　（三）认识圆的特征 　　1、折一折、画一画、量一量、议一议，在小组里讨论： 　　（1）在同一个圆里可以画多少条半径？多少条直径? 　　（2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？ 上一页 1 2 3 下一页

六年级上册数学教案

3，小学数学北师大版三年级上册什么是周长教学设计

[教学内容]什么是周长，北师大版三年级数学第45；[教学目标]：；（1）知识与技能目标：；1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描；2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活；（2）过程与方法目标：；1、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联；2、经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合；3、有 《什么是周长》教学设计 沙滩小学 周晓燕 [教学内容]什么是周长，北师大版三年级数学第45、46页的内容。 [教学目标]： （1）知识与技能目标： 1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。 2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握周长的比较方法。 （2）过程与方法目标： 1、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形象思维。 2、经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 3、有与同伴合作解决问题的体验，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 [教学重点]1、认识周长。2、测量并计算平面图形的周长。 [教学难点]测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。

小学数学北师大版三年级上册什么是周长教学设计

4，小学一年级上册数学教案

　　为了让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。以下是我分享给大家的小学一年级上册数学教案的资料，希望可以帮到你! 　　小学一年级上册数学教案篇1 　　数一数 　　第一单元：数一数 (共1课时) 　　教学内容：教科书第2～5页内容。 　　教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1-10各数，培养学生的观察兴趣。 　　2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。 　　3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。 　　教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。 　　课时安排：1课时 　　教学过程： 　　一. 按要求观察。(课本2.3两页的主题图) 　　1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢?谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么? 　　2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么? 　　3学生独立观察。 　　二. 汇报。 　　1. 生按1、2、3……的顺序汇报，师板书1、2、3…… 　　个数是1的有…… 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球 　　个数是2的有…… 双杠、跳绳、门柱 　　个数是3的有…… 石凳、帽子 　　个数是4的有…… 垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有4个垃圾箱的? 　　个数是5的有…… 高楼、 　　个数是6的有…… 花、大树、 　　个数是7的有…… 小鸟、 　　个数是8的有…… 小树 　　个数是9的有…… 女同学 　　个数是10的有…… 男同学 　　(允许学生说10以上的。) 　　2.指板书，这些数你能数一数吗? 　　3.能完整的说有1个什么，2个…… 同桌互相说一说。 　　4.谁上来说给大家听。(要求其余学生认真听，说对了要拍手。) 　　三.讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗?以小组为单位讨论，等一下来汇报。 　　四.汇报。小组派代表汇报讨论结果。 　　五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗?今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。 　　板书设计; 数一数 　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 　　小学一年级上册数学教案篇2 　　同样多 　　教学内容：教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。 　　教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。? 　　2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。 　　教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。? 　　教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 　　教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。 　　学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。 　　课时安排：1课时 　　教学过程： 　　一、听故事，提问题 　　故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”?这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。? 　　(一)、教学“同样多”? 　　小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一边看书一边回答)： 　　1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子? 　　渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。 　　2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?? 　　学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。? 　　3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔? 　　一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书： 和 同样多。) 　　学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。 　　4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较) 　　(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题) 　　1、 师引导学生摆“同样多”。 　　教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。 　　指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。? 　　2、 全班学生独立摆“同样多”。? 　　在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。? 　　摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?? 　　(三)、教学“多些、少些”? 　　1、图上有几只小猪?一共有几根木头??(学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。?) 　　2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?? 　　学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。? 　　教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。 　　3、 图上还可以比什么?(随意比较) 　　(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。 　　1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○?? 　　2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花? 　　二、运用新知? 　　1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)? 　　2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。? 　　3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。? 　　4、 第4题;此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。 　　三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。 　　板书设计： 和 同样多 　　多 少 　　小学一年级上册数学教案篇3 　　长、短 　　教学内容：教科书第9页，做一做及练习一5、6题。 　　教学目标：1.学生通过观察，初步感知物体有长有短;学生通过操作学会一般比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。? 　　2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。? 　　3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。 　　4.使学生初步体会到生活中处处有数学。 　　教学重、难点：掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短。 　　学具准备：十二袋不同的物品。两支不同颜色、不同长度的铅笔。 　　课时安排：1课时 　　教学过程： 　　一、感知物体有长、有短? 　　1?引导观察? 　　谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么?? 　　2?交流、汇报? 　　(1)问：你发现了什么?? 　　(2)小组交流? 　　(3)学生汇报。? 　　学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色;两把尺子，一把是白色，一把是蓝色;三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。? 　　(设计说明 通过观察，使学生初步感知物体有长、有短;激发学生的学习兴趣。) 　　(4)引导学生说出：物体有长、有短。 　　板书：长chang、 短duan 　　二、探究比较长、短的方法? 　　1?提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?? 　　2?小组合作探究方法。? 　　3?小组汇报。? 　　学生可能说出：? 　　(1)看出来的。? 　　(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。 　　(3)两头儿都不对齐。如图： 　　从而比出物体的长、短。? 　　……? 　　(观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)? 　　(通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。) 　　4?揭示比较的一般方法。?我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。? 　　5?出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。?(进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。) 　　三、反馈练习? 　　1?教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。? 　　2?学生活动。? 　　学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。? 　　(学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。)? 　　四、巩固练习? 　　1?投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。? 　　2?投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。? 　　(通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。) 　　五、整理学具? 　　教师提出要求：? 　　1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。? 　　2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。 　　3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。 　　4.各组都只剩一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。 　　5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。? 　　六、小结：通过学习，你有什么收获啊? 　　(整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。) 　　板书设计： 长 短

5，小学二年级数学上册第一单元谁的得分高教学设计

教学目标：1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生活与日常生活的密切联系。2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。3、经历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计算100以内连加、连减，加减混合运算。4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。教学重点：掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。教学难点：顺联准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。教学时间：7课时第一课时 谁的得分高 1—1 教学目标1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。教学重点：能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。教学难点：初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。教具准备：多媒体课件教学过程：一、 激趣导入同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。二、 探究新知1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。2、出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息？

6，小学数学五年级上册新人教版用字母表示数量关系并求值教学设计 搜

教学目标：知识与技能：1.使学生在现实情境中进一步掌握用字母表示数及数量关系。 2.学会将数代入含有字母的式子求出数值。过程与方法：在代入求值的过程中根据提题意推算字母的取值范围。情感、态度与价值观：让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，感受数学表达方式的简洁性。教学重点：学会将数代入含有字母的式子求出数值，进一步掌握用字母表示数及数量关系。教学难点：根据提题意推算字母的取值范围。教学方法：自主探索、合作交流、尝试学习法。教学准备：多媒体。教学过程一、复习导入1．用含有字母的式子表示数量关系。2．解决问题：每本练习本x元，买5本一共要多少元？3．揭题：这节课我们就来继续研究用字母表示数的相关知识。 二、探究新知1．出示教材第58页例4。2．通过阅读例4可知：一共有果汁1200 g，倒了3小杯，每小杯的容量用x g表示，还剩下多少克？一小杯的容量是x g，那3小杯的容量是3x g，还剩下多少克呢？列出式子：1200-3x 。（学生齐答，教师板书）3当x 等于200时，还剩下：1200-3×200= 600（克）。4．x 最大可以是多少？组织学生分小组进行讨论，得出结论后派出代表做课堂汇报。已知总量是1200g，倒完3小杯后，还有剩余，那意味着1200 - 3x 会大于O，得出结论x 小于400。（板书）5．想一想：式子中的字母可以表示哪些数？学生思考，小组交流，指名学生回答。6．提问：解决上面的例题需要注意什么？要注意总量和已使用的量的关系，理解题目的意思，才能正确列出算式。7．你还能根据题目的信息提出哪些问题？小组交流一下，收集问题并解答。学生独立思考，并进行小组合作。三、巩固知识1．完成教材第58页“做一做”。先让学生独立思考，并汇报结果，最后集体订正。2．完成教材第58页“做一做”的第2题。先由学生独立解决，再指名回答，最后集体订正。(1) 96-12b。(2)把b=5代入到96-12b中，得96-12×5=36（吨），所以当b等于5时，仓库里剩下的货物有3b吨。(3)这里的b可以表示1,2，3，4，5，6，7，8。3.拓展练习。 四、课后小结通过这节课，你有什么新的收获？五、板书设计求值与化简1200-3x （x<400）x=200，1200-3x=1200-3×200=600

7，北师大版小学数学二年级上册一个星期有几天教学设计及反思 搜

1. 在学习了2～6的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7，8的乘法口诀。在探索规律的基础上掌握7，8的乘法口诀。　　 2.能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，培养应用意识。　　 3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。〖教材分析〗 　　本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的内容，是在学生学习了2～6的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对口诀的编制具有了一定的能力 ，因此对教材进行了重组，把7与8的乘法口诀放在一起学，使学习内容更具挑战性。利用一张每排7格共8排的方格图，来编制7，8的乘法口诀，但又不能根据方格图把口诀编完整，促使学生继续探索，而学生又可以利用已有的知识很自然地续写余下的乘法口诀。 在学生编制口诀的基础上，通过找规律、编数学儿歌记往7，8的乘法口诀。本课的练习侧重7的乘法口诀，8的乘法口诀的练习安排在下一课时中。独立完成教材75页“练一练”中的第1，2两题，再填写74页星期与天数的对应表，并利用这张表来计算13×7，解决实际问题，让学生体验到这张表的价值就是乘法口诀的价值。〖学校及学生状况分析〗　　 我校地处城乡结合部，教学条件良好。一年多来注重对学生“学会学习”能力的培养。本班大部分学生思维活跃，创新求异的意识强，同时也存在个体差异。虽然大部分学生早已背熟了九九乘法表，但他们对知识的建构过程与其中所体现的数学思想没有体验。〖课堂实录〗（一）估计一共有多少个方格　　情境――屏幕出示智慧老人和方格图。　　师：智慧老人给我们带来了一张方格图，我们估计一下一共有几个方格。　　生：我估计方格有五十几个。我是观察它的面积，一排
反思：教学二上关于估计的内容《有多少个字》后，我感受最深的一点是，如何培养孩子的估计意识是很值得思考和研究的。 第一次试讲的时候，我直接导入一段文字，让学生听完后估计总字数。一半的学生都拿出手指，指着显示屏，边点边数，根本不理会老师所提的“估计”要求。 第二次试讲，我尝试着从新课导入就让学生意识到：估计，在有些情境下是必不可少的，也就是体验到估计的必要性和优势。我重新设计了导入环节，用一张看表演时密密麻麻都是人的图片，让他们发现数出准确人数是很难实现的，并且也是没有必要的。这时，就产生了估计的要求。接着，让他们随意估计，结果出现了很大的差异，这时，再给出一个提示：一个红色方框里面有大约200人。参照这个标准，同学们就能估计得比较合理了。 由于这个环节的改变，下一个环节，当出现估计字数时，几乎没有人会再用数字数的方法了。由此，我也认识到，教学的最高境界是教而无痕的。

8，小学数学第一册有几只小鸟教学设计

教学目标 1、 结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。 2、 能正确计算20以内数的进位加法。 3、 能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。 教学重点 能正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，掌握口算方法。 教学难点 培养迁移能力，会举一反三。 教学方法 尝试指导法。 教具准备 cai课件，小棒 教学活动设计 修订 一、创设情境，导入新课。 （1）师：在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有9只小鸟，瞧！又飞来了6只，现在一共有多少只小鸟呢？谁能算出来？ 生 ：???（回答算式，并说说计算方法。） （2）如果树上有8只小鸟，又飞来6只，一共有多少只呢？这次谁又会算？（学生根据创设的故事情境，继续思考并回答。） （3）请你们继续接受挑战：如果树上有7只小鸟，又飞来6只呢？怎么提问？怎样计算？ （4）小结：今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7、6、5、4、3加几。（板书课题） 二、合作探究，学习新知。 1、共同学习7+6. （1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？ （2）指名汇报。（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨） （3）根据学生回答，师相应板书。 2、做一做，说一说。 （能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。） 3、圈一圈，算一算。 进一步体会“凑十”的策略和计算过程。 4、 想一想，填一填。 （ 意图：（1）巩固学生的计算技能；（2）通过计算，观察、继续填写算式，引导学生发现算式之间的规律）。 四、 巩固练习，加深体验。 指导学生完成练一练习题。 （教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。） 如：第1题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？） 五、 课堂小结，优化算法。 今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。 板书设计 有几只小鸟（7、6、5、4、3加几） 7 + 6 = 13 7 + 6 = 13
一年级数学上册《有几只小鸟》教案及板书设计有几只小鸟 总第 课时第一课时教学目标：1．使同学能够根据一幅图写出加法算式， 并算出得数。 2．掌握6和7的加法的计算方法。 3．使同学能够提高计算能力。教学内容 第45～46页内容和“做一做”，练习七的第4～8题。教学准备 ：课件一、复习 （1）上节课我们学习了8和10的加法，谁能说出，计算方法。 （2）开火车，快速说出结果。二、新授（一）、出示主题图1、学生观察，列式，计算，。2、说出计算方法。（把其中一个数分开，使其中一个数与另一个加数的和为10，，然后再与另一个数相加。）7 + 6 =13 7 + 6 = 133 3 3 4 3、做一做，说一说。 凑10法4、圈一圈，算一算。先圈出10，再把剩下的加上。5、练习。接着往下算三、巩固练习1、 84页第1题先看图，观察，在列式。用方法计算结果。2、第2题，学生自己做，汇报结果。全班交流。3、看谁算得又快又准。84页第3题。4、小结你学到了什么？板书设计：7 + 6 =13 7 + 6 = 133 3 3 4

9，人教版 小学数学 一年级 比多少 教学设计

2012新人教版小学一年级上册数学《准备课比多少》教学设计教案 第2课时 教学目标： 1、使学生知道“同样多”的含义。 2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。 3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。 教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。 教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。 教学准备： 教学课件及图片 教学过程 一、创设情境，激发情趣 1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。 学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意力转移到课堂教学中。 2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。 板书课题：比多少 二、合作学习，自主探究 1、小组合作，观察动画处，组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什么？ 小组交流：有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳…… 2、引导观察，初步感知“同样多” ⑴、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数） ⑵、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗 ⑶、问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是： 板书：　4＝4　　学生书空并齐读 老师介绍等号 ⑷、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？ ⑸、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品 比如说：圆片和三角形 3、理解新知 ⑴、小免和小猪比，谁多，谁少呢？ 学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。 小兔： 小猪： 学生汇报结果老师演示：小兔比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是： 板书：4＞3　　　大于号 3＜4 小于号 小组读写大于号与小于号 ⑵、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？ 小结 三、巩固就用，深化拓展 1、找朋友，把同样多的连起来。 2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 ⑴、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。 ⑵、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。 思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？ ⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。 3、比一比，谁多谁少。谁最多，谁最少呢？ 3、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？ 考考你的眼力： 4、填一填： A：7○3　　4○9　　　3○3　　5○8　　　10○1 B：2＞□　6＞□　　6＝□　　□＝8　　□＜9 5、试一试（四杯水的深浅不一样） 模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。 四、教师小结：今天我们学习了“比多少”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。
新人教版小学一年级数学上册《比多少（比大小）》教案教学设计课题：比多少（比大小）一 、教学目标1、 认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。2、 培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。二、预计教学时间： 1 节三、教学重难点认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小三、教具学具准备猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。三、教学活动（一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣1、 有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生仔细观察思考）（二）动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字3、学习“3=3”（1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它们一样多，同样多、相等）（3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。4、学习“3〉2”方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，5、学习“3<4”方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。6、区分“〉”和“<”（1）区分两种符号 用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示（2）教师说名称，学生用小棒摆出来（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号（三）小结1、这节课你学会了什么？ 2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。 （三） 巩固练习

文章TAG：小学  小学数学  学数学  数学  小学数学上册教案  
下一篇