幼儿歌唱活动教案，幼儿园歌唱活动小猫怎样睡觉教案

本文目录一览

1，幼儿园歌唱活动小猫怎样睡觉教案
2，幼儿园大班歌唱教案
3，谁知道简单的能讲二十分钟的幼儿音乐教案急用谢谢
4，大班歌唱活动教案怎么写
5，幼儿园中班艺术幼儿发声练习曲教案
6，中班主题唱数130教案
7，幼儿园开心识字儿歌我要唱歌的教案
8，小班幼儿歌唱活动粉刷匠教案怎样写

1，幼儿园歌唱活动小猫怎样睡觉教案

活动名称：小猫歌活动目标：1.熟悉歌曲旋律，引导幼儿学会唱《小猫歌》；2.让幼儿体验2/4拍节奏特点；3. 培养幼儿感受与同伴之间交流的快乐。活动准备：物质准备：小猫头饰（与幼儿人数相等）、猫妈妈头饰一个；经验准备：认识猫咪的外部特征及生活习性。活动过程：一、开始部分（一）导入师：请你跟我这样做，我就跟你这样做；（出示小猫头饰）小朋友们，老师手里面拿的是什么？对了，是小花猫，今天我们要学唱一首新歌，这首歌的名字就叫《小猫歌》，在唱歌之前我们先来练声。

幼儿园歌唱活动小猫怎样睡觉教案

2，幼儿园大班歌唱教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我帮大家整理的幼儿园大班歌唱教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。幼儿园大班歌唱教案篇1 　　活动目标：　　1．能用响亮自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲。　　2．感受三拍子的旋律，学习强调句头重音演唱三拍子的歌曲。　　3．体验多种形式集体表演的乐趣。　　活动准备：　　音乐《我们大家跳起来》、幼儿自制面具若干、三拍子节奏卡一张、图谱　　活动过程：　　一、欣赏乐曲，感受三拍子的节奏特点。　　引导语：（出示面具）今天是个特别的日子，我们将要举行欢乐的假面舞会，我要邀请一个朋友作为我的舞伴哦，听，舞会的乐曲响起来了！　　教师随着音乐做三拍子的邀请动作 (重音拍手，后两拍邀请)，让幼儿直观　　受三拍子音乐的特点。　　师：看清楚我是怎样邀请舞伴的吗？一起来学一学。　　二、完整欣赏歌曲，熟悉歌词。　　A、欣赏歌曲，熟悉歌词　　师：欢乐的舞会自然少不了优美的歌声　　师：你听到了歌曲里唱了什么？（根据幼儿回答内容出示相应的图卡）　　B、第二遍倾听歌曲，学习歌曲。　　师：现在我要跟着优美的歌声来邀请舞伴咯。（教师完整清唱歌曲一遍，并邀请舞伴）　　师：我是在歌曲的哪一句之后做出“请”的动作？　　三．在游戏中学习歌曲　　1、邀请舞伴学习歌曲　　师：在舞会上每个人都要邀请一位朋友作为舞伴。谁学会邀请舞伴了？请他来试一试。（其他幼儿小声跟着唱）　　2、引导幼儿互相评价　　四．创造与表现。　　1.幼儿为歌曲编配邀请动作。　　2.鼓励幼儿大胆的表演唱，把自己创编的动作展示出来。　　五．集体表演。　　幼儿自由选择歌、舞、乐的表现形式，全班进行表演唱，充分体验歌曲的欢快情绪。幼儿园大班歌唱教案篇2 　　一、作品　　玩法建议　　两人结伴游戏，—人双手掌心向上向前伸出，代表“锅”，一人伸出双手食指和中指做出剪刀状，代表“筷子”。“筷子”在“锅”中上点着烫菜，每个乐句都点四下，每个乐句结束时交换角色，一段唱到“笑呵呵哟”的“哟”的时候，就玩“石头、剪刀、布”的游戏来决定谁是菜（用手做）谁是嘴巴？确定后，两人像被辣到了-一样，发出“嘶~（慢吸气）哈~（爽快地吐气）”的声音，“嘶~”时两人手上的角色，“哈~”就“嘴巴”吃“菜”，“菜”躲避。之后以除以2的方式，不断加快速度。　　【活动准备】　　1、音乐、火锅图、菜品图、辣椒、花椒变少PPT 　　2、有玩石头剪刀布地游戏经验　　【活动目标】　　1、体验烫火锅歌曲的有趣、说白处的诙谐，感受与伙伴间逗乐的乐趣。　　2、尝试用表情、肢体语言表现吃火锅游戏中吃火锅的豪爽模样，“菜”被吃的夸张表情。在勃引导下能够通过集体反思评价活动唱清、唱准容易混淆的曲调和歌词。　　3、能接受旁边的伙伴成为合作者。游戏中能够享受相互逗乐的愉快感觉。　　【活动过程】　　1、谈话引入　　2、练声（高音到低音）　　(1)“辣”练声（有嘶~哈~，好辣哟！）　　师：咦，这么点了！听！【找D调音准】准备开始！【幼D调练声】　　(2)“麻”练声（有嘶~哈~．好麻哟！）　　3、逐步在游戏中学唱歌　　(1)“逗”吃游戏介绍　　(2)商定输赢规则　　｛辣乎辣乎笑呵呵哟！一—石头、剪刀、布！嘶～哈～　　(3)玩烫火锅游戏（另一师配合）　　乎辣乎笑呵呵～哟！”（划定谁吃谁）“嘶～哈～” 　　(4)加速一倍游戏　　每人烫两次就交换。　　(5)再加速一倍游戏　　每人烫一次就交换　　(6)师引歌词混淆处　　(7)变化手上菜形状游戏，并加最后独白“XX好了” 　　4、移动方位烫火锅幼儿园大班歌唱教案篇3 　　【活动目标】　　1、体验五河民歌的演唱风格，感受歌曲的轻松有趣。　　2、学会演唱歌曲，能简单进行创编。　　3、喜欢地方民歌，产生热爱幼儿园的情感。　　【活动准备】反映幼儿园新事的PPT，图谱若干，歌曲录音。　　【活动过程】　　1、导入 (l)师：小朋友们好，我是安徽五河的梁老师。今天我带来两句五河的方言，可有趣了，教你们说一说吧（边做动作边说）：她们说的该，说的什么该？你们知道是什么意思吗？意思是：她说的，说的　　什么呢？　　(2)教师出示嘴巴和问号图片，教幼儿边动作边说：她们说的该，说的什么该。　　师：来，和我一起说一说。　　(3)教师边做动作边唱方言对白。　　师：这两句五河方言不光可以说，还可以唱呢，来，和我一起试一试。　　2、观看PPT，了解幼儿园的变化。　　(1)她们说的该，说的什么该。到底说的是什么事呢？请看～(播放PPT) 　　(2)这是以前的幼儿园，又矮又破的教室，看，这是如今的幼儿园，象一座快乐的城堡一样拔起，陕乐城堡拔地起”。　　(3)这是我们以前的教室，破旧的.桌椅，小小的黑板，可是如今幼儿园都换上新新的桌椅了，们看。“班里换上新桌椅”。　　3、教唱歌曲　　(l)师：老师带来一首五河民歌《如今幼儿园新事多》，说的就是这些事。我们一起来听一听。　　(2)提问：你们听到了什么？　　幼儿说出听到的歌词，教师及时唱出并出示相应的图谱。幼儿说不出的部分教师直接说来，并告诉他们哪些是对白，哪些是衬词。　　(3)教师指着图谱清唱一遍。略带动作　　(4)教师带领幼儿集体清唱2遍，加上动作　　(5)提问：刚刚我们唱的五河民歌和平常小朋友唱的歌曲呀不一样，五河民歌里隙了有歌词，有方言对白和衬词。　　4、表演唱　　(1)师：现在呢，老师唱歌词，你们唱方言对白和衬词，注意了唱的时候一定要做出相应的作，要做的夸张一点。　　(2)师幼互换表演唱。师：你们表演的很好，那我们现在换过来表演唱　　(3)幼儿互换角色表演唱。　　5、幼儿创编歌曲。小朋友说一说你们的幼儿园还有那些新事？让我们把它编进歌曲里吧。　　6、和客人老师互动表演唱师：我们一起唱歌词，客人老师唱对白和衬词，请听音乐。　　客人老师和幼儿互换角色表演唱。　　7、活动结束，与客人老师再见。幼儿园大班歌唱教案篇4 　　一、活动建议　　◆图谱　　1、0 -10数字头饰15个　　◆演唱部分动作建议　　1、幼儿随音乐节奏做“骑马”的动作。　　2、围圆圈按节奏跑，并在教师回头时立即摆好造型定住。　　3、扮演数字“0“的小朋友，歌曲结束时，能找到伙伴组成一个新数字。　　◆游戏玩法建议　　游戏一：木头人。幼儿边唱边做骑马的动作围圆圈跑，并在“0”（教师或幼儿扮演）回头时，摆好造型定住。　　游戏二：组数。在歌曲结束时，数字“0”找到任意数字，组成一个新数，幼儿大声读出数字。　　游戏三：变身。（提高难度阶段）去掉头饰，自由说出自己想变的数字，与0（偷偷指定的人选）组成新数。　　二、教学活动建议　　【活动目标】　　1、感受歌曲的活泼欢快，尝试用自然的声音演唱歌曲，并唱准音阶式的旋律上下行。　　2、知道数字后面加0会组成更大数的神奇，能准确念出拼出的新数。　　3、知道“0”回头时保持不动，在教师偷偷指定0的时候，能够不偷看，当O的小朋友能够不说出自己是0。　　【活动过程】　　1、故事《快乐的数宝宝》，启发幼儿兴趣。　　2、数字宝宝来排队。教师范唱歌曲后半部分，幼儿熟悉歌曲，并进行数字排队（横排两遍，竖排两遍），帮助幼儿初步理解歌词内容。　　3、数字宝宝出门玩。幼儿随音乐节奏原地做骑马动作，完整演唱歌曲（1遍）。加入组数游戏介绍，步建立数与0组合，可使数发生变化的有趣。（1遍）　　4、数字宝宝做游戏。　　(1)幼儿随音乐节奏围圆圈小跑步跑，并在数字0（师扮）回头时，幼儿尝试随音创编各种“木头人造型并静止不动。（一遍）　　(2)师带1幼扮0，共同边唱歌，边玩组数游戏。（一遍）　　(3)幼儿扮演数字零，边唱边进行游戏。（一遍）　　5、数字宝宝变身了。　　(1)去掉头饰，提高难度，教师偷偷指定幼儿当数字0，歌唱结束时，找到一命朋友朋友说出一个数字，全体幼儿说出新数。　　(2)幼儿偷偷指定数字0的扮演者，其他玩法同上。　　6、数字宝宝回家了o师唱改编后的歌词，与幼儿回家，客人老师再见。“滴个滴个滴个滴个滴个滴个滴，滴个滴个滴个滴个滴个滴个滴，数字小宝宝，我们回家了，跟客人老师再见，12345，前面排一排，678910，后面接着来。回到阿拉伯，特呀特别乖，客人老师再见，客人老师再见。　　三、友情提示　　在游戏活动环节，教师有意识将0站在10后面，组成100，放在游戏的高潮部分，激起幼儿的兴趣。在寻找0的扮演者时，偷偷指定幼儿，幼儿随机说出自己的数字时，要挖掘幼儿最大可能。幼儿园大班歌唱教案篇5 　　演唱部分动作建议：　　1-4小节做挑水的动作；伴奏部分拍手四下　　5-8小节两人合作抬水；伴奏部分拍手四下　　9-12小节双手摊开，做没有的动作，并发出“唉”的叹气声；　　13-16小节食指指向前方，做疑问状，伴奏部分拍手四下　　游戏玩法建议：　　1、找朋友游戏：幼儿能迅速找到2个或3个同伴。　　2、演唱歌曲部分：幼儿边唱边做与歌词内容匹配的动作（桃水、抬水、没有）　　3、和老师一起表演歌曲故事情节，能表现人物在故事中的情绪。　　教学活动建议：　　【活动目标】　　1、复习按音乐的节奏念诵歌词，并尝试完整地唱出歌曲。　　2、运用声音、身体的配合，尝试对伴奏部分进行创编。　　3、充分理解感受歌曲角色的情绪和心理体验，懂得勤劳与团结的重要性。　　【活动过程】　　1、游戏：《看数字找朋友》　　通过老师的提示，玩找朋友的游戏，能迅速组合成与数字相同人数的小组。　　 2、复习歌词和节奏　　(l)在音乐背景下，观看动画《三个和尚》，回忆故事情节。　　(2)复习歌曲节奏，在动作提示下念诵歌词。　　 3、学习歌曲　　(1)出示图谱，老师演唱歌曲一遍，幼儿看图谱欣赏。　　(2)幼儿看图谱学唱歌曲。　　(3)幼儿看图谱完整演唱歌曲。　　(4)游戏“藏图谱”，帮助幼儿进一步熟悉歌曲。　　 4、创编伴奏部分　　(1)幼儿演唱，教师在伴奏部分加上有节奏的声音。（弹舌）　　(2)通过自由讨论，幼儿尝试在伴奏部分创编有节奏的声音和动作。　　(3)个别展示和集体学习相结合，进行完整的演唱和创编的游戏。　　5、全班一起完整演唱歌曲，在伴奏部分充分展示自己创编的声音或动作。幼儿园大班歌唱教案篇6 　　前期活动中，针对大班幼儿的年龄特点，采取了对唱式练习、问答式练习的方法，幼儿基本掌握了歌曲，对歌曲中的四分及八分符点也有了初步的感知。此次活动是前期系列活动的一个延伸，针对幼儿对歌曲的已有经验，借助节奏型的辅助，进行歌曲仿编；以游戏的形式在巩固歌曲的同时，激发幼儿的创作意识。　　活动目标　　1．音乐目标：了解歌词句式结构，用自然的声音、饱满的情绪演唱歌曲，并能够创编歌词，流畅地演唱。　　2．情感目标：培养幼儿对歌唱活动的兴趣，引导幼儿情绪愉快地参加音乐活动。　　3．拓展目标：在民族音乐中获得文化的传承，能认识花的种类及生长习性。　　活动准备　　挂图、音乐CD、谜语图片、游戏场景、彩笔、幼儿用书第5页。　　活动过程　　1．聆听与导入：图片导入。　　(1)教师出示图片，提问：“春天到了，百花园里的花争奇斗艳，你们知道都有什么花吗?”让幼儿认识各种花，了解其生长习性。　　(2)聆听音乐。教师引导幼儿随音乐开动小汽车去植物园，激发幼儿参与活动的热情。提问：“我们今到了哪里?看到了哪些花?歌曲里唱了些什么?” 　　2．感受与感知：节奏练习。　　(1)节奏感受，做不同声势感知音乐风格、节奏、歌词等。教师出际歌曲节奏图片，幼儿分组练习拍奏节奏型。提问：“这首歌跟我们平时唱的有什么不一样?听了以后有什么感觉?”(对唱，演唱风格是欢快、跳跃的) 　　(2)图谱感知。根据图谱情景再现，带领幼儿参加游园活动，进一步熟悉歌词、节奏和句式结构。提问：“你知道这几个有趣的字是什么吗?”(依儿呀儿呦) 　　3．表现与表达：歌表演。　　(1)学唱歌曲。有节奏地朗诵歌词，做一对一答的游戏。　　(2)师幼讨论，按照曲式结构加以讲述，并进行视唱练习。声势节奏问答，分句学唱歌曲，注意歌唱时的节奏和音高。　　(3)歌表演。师幼对唱、男女声对唱、两人一组做问答式表演。　　4．创编与创造：歌词改编。　　(1)歌词改编，把“花”改成动物名称。　　带领幼儿回忆《对鲜花》的歌词，如“什么花在水上——荷花”，并请幼儿对重点词句加以演唱。带幼儿到动物园里认识动物，提问：“今天到了哪里?看到了哪些动物?”(结合曲式结构) 　　带领幼儿尝试演唱所整理的歌词，并根据幼儿的回答制作新的图谱。让幼儿看图谱仿编歌词。最后请幼儿以绘画的形式记录歌词内容。　　(2)分组表演。请幼儿看新图谱分组创编，并演唱出来。　　5．拓展与延伸：视化音乐游戏。　　(1)展示新图谱，评价幼儿的创作。　　(2)请幼儿把游戏书上鲜花的虚线描成实线，体会音符的长短，感知节奏的变化及童谣的风格。　　幼儿园综合歌唱活动的实践策略——评大班歌唱活动“对鲜花” 　　中华女子学院学前教育系王丹　　歌唱活动在幼儿园音乐教育中占有重要的位置。现阶段的歌唱活动不再限于单纯的歌唱教学，而是将音乐故事、音乐游戏、歌唱、体态律动以及节奏乐、小音乐剧等综合表演形式有机地结合，让幼儿获得丰富的审美体验和表现表达的机会。　　一、综合歌唱活动的作品选择　　首先，好的歌唱作品要具有审美价值，并符合孩子的音乐审美心理。《对鲜花》是一首优秀的民间音乐作品，其歌词与曲调是经典的童谣，同时，它使用儿童自己的语言，这提高了曲调的感情效果和吸引力。其次，好的歌唱作品要适应幼儿的歌唱能力和音乐感受力，所以应结合幼儿的年龄特点来选择。《对鲜花》是五声音调、主音音域不超过8度、2／4拍的歌曲，主要旋律在3到6个音级范围内进行，大班孩子能够驾驭。第一句用m～s两个音开始，符合平声上扬的特点，也符合儿童掌握音级的规律。　　选择歌曲作品是综合歌唱活动进行的基础，且往往需要教师在活动中示范演绎。因此，教师对作品的理解与表现力尤为重要。教师在备课时要多听作品，细致分析，把握歌曲的情绪基调，整理好歌唱技能的要点，使幼儿在实际教学中能唱、会唱的基础上获得文化的传承与艺术熏陶。　　二、综合歌唱活动的目标制定　　音乐活动的类型决定了其主要目标，歌唱活动就要引导幼儿用自然的声音和饱满的情绪表现和表达歌曲，深入理解和感受歌曲中的音乐元素。　　歌唱活动“对鲜花”的第一个目标是音乐技能与能力的体现。通过“流畅地演唱”掌握歌唱技能，让儿童在丰富多彩的音乐与游戏中体验音乐，享受快乐。通过“了解歌词句式结构”“创编”提升音乐能力，让儿童体会到音乐是一种语言，学习用音乐大胆地表现自己的情感和体验。　　第二个目标是情感和社会化的目标。此目标能够体现出教师正确的教育观念，即音乐教育不仅仅是技巧的打磨，也包括情感的沟通和表达。在音乐中促进儿童情感和社会化的发展，反映了幼儿音乐教育的属性，体现了音乐教学的价值。　　第三个目标是文化传承与拓展的目标。《对鲜花》作为优秀的民族音乐作品，经过篇幅和配器等方面的修改，更贴近幼儿生活，使幼儿能够更积极地理解和对待民族音乐和文化；通过问答的方式，将花儿的种类和生长习性表现出来，又采用了适合幼儿演唱的节奏和调性，将民族音乐和面向孩子的教育实践自然地融合起来。　　当然，歌唱活动不能忽略歌唱本身的规律，应将歌唱技能与音乐能力的培养作为主线，并结合内容与教学过程提炼出多维度的教学目标。　　三、综合歌唱活动中的教学策略　　第一，综合的感官通道。　　聆听在歌曲欣赏和歌唱活动中必不可少。要给孩子充分聆听的机会，帮助他们感知和体验、理解和表现作品。梁老师在引导聆听时，用图谱帮助幼儿回忆，进一步掌握句式结构。并且，她预期幼儿在替换歌词后再演唱时，会出现接词、音准等方面的问题，通过聆听帮助幼儿构建新的句式结构，以让演唱更流畅、准确。因此，要明确聆听的目的，每一次的聆听都是帮助孩子感知和理解作品。　　课程体系集中地建筑在以歌唱为主的综合音乐教育的基础上：通过儿童自己唱(个人唱及参与集体分声部的唱)来体验和学习。在《对鲜花》活动中，不仅是单纯的歌唱，而是将音乐故事、音乐游戏、歌唱、体态律动等综合表演形式有机地结合，让幼儿获得全面、丰富、综合的审美体验。对歌唱形式而言，梁老师也是通过个人演唱、小组演唱、问答演唱等多种形式，使幼儿始终保持演唱的新鲜感和兴趣。　　第二，综合的提问设计。　　提问是教师不可缺失的技巧，既要给孩子预留自我感受、想像、表达的空间，又要围绕目标的实现进行设计。课程环节的不同，提问的侧重点也不尽相同。感受与感知的环节中，提问注重幼儿的感受，问题要留给幼儿思考与想像的空间。表现与表达的环节中则注重节奏和旋律的把握、发声与共鸣的练习，以及声音、表情的表现等，提问的重心往往是一些歌唱技能和表现中的重点和难点。　　以歌唱活动“对鲜花”为例。在感受和感知环节中，教师提问“我们今天到了哪里?都看到了哪些花?”这些问题让幼儿更仔细地聆听和感受歌词的内容，透彻理解歌曲的背景。在表现和表达环节中，教师通过提问“这个歌跟我们平时唱的有什么不一样?听了以后有什么感觉?”让幼儿体验对唱的演唱形式，了解演唱风格；通过提问“小朋友能知道这几个字是什么吗?”让幼儿更加准确地把握歌词中的难点；等等。　　第三，综合的音乐读写教学。　　综合歌唱活动注重训练幼儿的音乐读写能力，即视唱、读谱和记谱能力。《对鲜花》采用民族的五声调式，教学时运用首调唱名法可以使幼儿更接近音乐，更快地学会音高和读谱。《对鲜花》主要采用和m、s和d，以四个音阶作为旋律主题。梁老师带领幼儿先回忆《对鲜花》的歌词内容，并请幼儿结合回忆对重点词句加以演唱。这样有重点地演唱，反复练习，使幼儿稳定地掌握了四个音级，在此基础上再增加其他音级，掌握起来更容易、更准确。　　幼儿需要在自身的感知活动中，了解语言结构，进而仿编新的内容。因此，在落实教育目标时就用到了出示图谱这一教育策略。对幼儿来说，认知音乐符号并不是必需的，但为了消除乐谱的神秘感，有必要采用图谱的方式，让幼儿理解音乐的符号是“用不同的形状代表不同的声音”，为掌握真正的抽象符号作铺垫。幼儿园大班歌唱教案篇7 　　一、动作建议　　●A段：1 -12小节在胸前两次手再到右侧转动两次手腕；　　13-15小节拍击自己胸口；　　16小节在歌词“酸”字的地方双手在胸前向前推出；　　间奏：双手在胸前做火车咕噜转动作　　●B段：17-18小节双手在嘴吧旁边做吃东西动作两拍一次；　　19小节双手在耳朵两侧做转手腕动作两拍一次；　　20-21小节歌词“应当”动作一一双手在胸前做一拍一次；　　歌词“不应当”动作一—双手由胸前向外推出一拍一次。　　●游戏玩法建议　　1、A段部分：领头人做动作在圈外随乐走动找朋友，其它幼儿坐在圈上边唱边学相应的动作。　　2、间奏部分：玩追逃游戏，先抢到椅子为赢，没有抢到椅子的幼儿进入圈中做小狐狸。　　3、B段部分：玩逗狐狸游戏，没抢到椅子的幼儿做狐狸，其它幼儿做逗狐狸的人。　　二、教学活动建议　　【活动目标】　　1、练习手腕转动的动作；在酸字的地方拍击朋友的肩膀；合拍的念儿歌及做动作。　　2、现A段拍手、转手腕的动作模式，尝试替换A段拍手的动作。　　3、胆的大声表现呼应片段；正确的对待输赢；积极的分享解决问题的策略。　　【活动过程】　　1、学狐狸跳舞，完整感知音乐。　　(l)跟狐狸跳舞，学做动作。　　(2)澄清动作，理解歌词。　　(3)观察变化，创编动作。　　2、逗逗小狐狸，创编B段动怍。　　(l)创编逗狐狸动作。　　(2)分角色表演B段。　　3、玩领头人游戏，感知游戏模式。　　(l)教师做狐狸，示范游戏玩法。　　(2)幼儿做狐狸，熟悉游戏规则。　　4、增加领头人任务，替换动作。　　5、讨论：有什么办法让狐狸吃到葡萄呢？　　三、友情提示　　1、在幼儿游戏熟悉了音乐和玩法后，教师可以逐步让幼儿替换动作。如：先替换一个动作，把A段的拍手的动作替换成狐狸走路的动作，再替换两个动作……这样逐步替换，直到幼儿可能把原来预设的动作根据歌词内容全部替换掉，变成孩子自己的作品。　　2、活动延伸：可让幼儿在活动后将自己想到的帮狐狸摘葡萄方法画下来跟朋友分享。

幼儿园大班歌唱教案

3，谁知道简单的能讲二十分钟的幼儿音乐教案急用谢谢

中班音乐活动：青蛙音乐会幼儿园教案网 www.yeyja.com 音乐活动：青蛙音乐会目标： 1. 幼儿感受4/4拍乐曲的节奏变化。 2. 愿意用肢体动作表现青蛙跳舞的模样。 3. 喜欢并乐意参加音乐活动。条件：音乐，青蛙相关动画，幼儿自制头饰、胸饰设计：一、经验回顾与提升 1、最近，我发现你们都穿上了短袖，为什么呀？ 2、原来春天已过去，夏天来到了，天气变得越来越热，你们还从哪些地方找到了夏天？ 3、播放动画，幼儿回忆蝌蚪变青蛙的过程 4、看动画，讲讲青蛙在干什么？ 5、邀请小朋友参加青蛙音乐会。二、听音乐，幼儿感受乐曲的节奏变化。 1. 开音乐会前，青蛙们先要排练一下，瞧，它们来了，有多少青蛙参加呢？这样吧，来一只青蛙你们就“呱”叫一声好吗？ &;Iuml;――&;Iuml;――&;Iuml;――&;Iuml;―― 2、有些青蛙唱累了要休息一会儿，到它这儿就停一下 &;Iuml;――0――&;Iuml;――&;Iuml;―― 3、又有些小青蛙想参加它们的排练 &;Iuml;―&;Iuml;― Iuml;―― Iuml;―― Iuml;―― &;Iuml Iuml Iuml Iuml Iuml;―― Iuml;―― Iuml;―― 4、它们要排队形了 &;Iuml Iuml Iuml Iuml 0―― Iuml;―― Iuml;―&;Iuml;― 三、音乐会除了唱歌还有什么节目？你们喜欢小青蛙吗？今天我们也来扮演青蛙，跳个青蛙舞好吗？边听音乐边自编青蛙动作，合着音乐节奏，以荷花姐姐的角色加以指导。四、夏天到了，你们再回家找找还有哪些动物也出来了呢？下次我们再来研究好吗？

谁知道简单的能讲二十分钟的幼儿音乐教案急用谢谢

4，大班歌唱活动教案怎么写

活动目标：　　1.初步学唱歌曲《劳动最光荣》，唱准旋律，唱清楚歌词。　　2.通过倾听和观察图片感知、记忆歌词的内容。　　3.培养爱劳动的情感。　　活动准备：　　配套磁带、图谱活动过程：　　1.活动导入。　　（1）教师和幼儿一起谈论有关劳动的话题。　　师：我发现我们的教室，游戏区非常干净，是谁这么能干，这么爱劳动？　　在家里，小朋友可以帮妈妈做哪些力所能及的事情呢？　　2.学唱歌曲《劳动最光荣》。　　（1）欣赏歌曲，初步感知歌词。　　师：我们一起来欣赏一首歌曲，仔细听一听歌里唱了些什么？　　（2）再次欣赏歌曲，运用图片，初步熟悉歌词。　　师：请小培养再仔细欣赏歌曲，用歌里的话说一说歌里唱了些什么？（幼儿说出一句歌词，教师即出示相应的图片）（3）再次欣赏歌曲，按照歌词顺序给图片排队。　　师：小朋友听出了这么多的歌词，哪一句先唱，哪一句后唱呢？我们再听一遍，一边听一边把图片按歌词顺序排好好吗？（必要时可以唱完一句暂停，放好图片后再播放下一句）（4）按节奏念歌词。　　师：这样放的顺序对吗？我们念一遍来检查一下（教师带领幼儿按节奏念歌词，速度稍慢）。　　（5）重点练习歌曲中的切分节奏和弱起节奏。　　师：你们有没有地方觉得困难的地方？（教师引导幼儿发现歌词或节奏掌握的还不准确的部分，重点练习切分节奏和弱起节奏）（6）跟随教师学唱歌曲。　　师：我们现在跟着钢琴一起轻轻唱歌，要看着图片，把歌词唱清楚，好吗？（演唱1-2遍，可针对一字多音和弱起节奏单独练习）（7）练唱歌曲。　　师：我们玩图片捉迷藏的游戏，如果将图片拿走，你们能清楚地唱歌吗？（教师可以请幼儿分几次将图片拿走，每拿走一次就练习一遍歌曲）3.边唱歌边表演。　　师：这首歌还可以边唱边表演，你们想做什么动作呢？　　教师和幼儿边唱歌边表演。

我要歌唱，我是一颗种子，我要歌唱土壤，我是一朵小花，我要歌唱太阳，我是一条小鱼，我要歌唱海洋。我是一个幸福的孩子，我要歌唱亲爱的党，

5，幼儿园中班艺术幼儿发声练习曲教案

\"练习曲,小马\"是本文的主要话题，练习曲《小马去玩耍》幼儿园音乐课程4-5岁教学提示：这首歌节奏轻快、活泼。小朋友根据歌词对小马的动作进行模仿。扮演小马时要注意小朋友的安全。课堂游戏：袋鼠。老师：你们猜谁来了。a.老师：袋鼠妈妈今天带来了一段音乐(播放音乐)。b.老师：听了音乐，你们觉得怎么样，袋鼠妈妈在做什么呢?(活泼，快乐的感觉;袋鼠妈妈在做游戏)2.老师和小朋友共同游戏;教师当袋鼠妈妈，幼儿当小袋鼠。3.引导小朋友创编动作。老师：大灰狼来了，袋鼠们很怕，袋鼠们要怎么做啊?你来做做怕的动作(请个别幼儿示范)。4.听高8度音乐，感受打败大灰狼的喜悦心情。老师：现在袋鼠们又出来玩了，要特别小心大灰狼5.幼儿想办法，引出猎人。老师：大灰狼来了，袋鼠们很害怕，想想它们可以请谁来帮忙?(猎人)大灰狼死了，袋鼠们会怎么样啊?(很开心)他们又开始做游戏了。6.分角色进行游戏。7.老师和小朋友共同游戏。a.教师扮演袋鼠妈妈、狼、猎人、小朋友扮演小袋鼠。b.小朋友之间进行游戏。c.请个别小朋友扮演袋鼠妈妈、狼、猎人、其他小朋友扮演小袋鼠。(练习曲：小马去玩耍)

重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。

教学提示：这首歌节奏活泼、偷快，让幼儿更喜欢参加到歌曲中。　　课堂游戏：拍手谣　　活动目标：　　通过小朋友观察，发展幼儿丰富的想象力。　　活动准备：音乐《拍手谣》　　活动过程：　　与小朋友进行沟通，培养感情。“小朋友谁最喜欢老师可　　以来抱抱老师，谁愿意做老师的大树桩?”　　老师伸出手，说：“这是我的手，小朋友你们的手呢?”(小朋友伸出手。)　　老师提问：“你的手可以干什么?(小朋友用手做造型)。　　“老师的手可以变好多东西，小朋友看一看。”老师用手变造型。　　“我用小手变小伞。”边拍手边做，老师演示完后，小朋友用手来做动作，老师与幼儿一同跟音乐变换手形.比一比谁的小手变的东西最多。　　音乐小知识：　　音乐名言　　当你演奏的时候，别管你的听众是谁。当你演奏的时候，要永远觉得有一位大师在倾听。——舒曼

6，中班主题唱数130教案

教具准备：娃娃状数字卡片1至30一套。教学目标：让孩子给数字娃娃排队，孩子应该很快做出来的。教学步骤：1. 从第一个孩子开始，给第一个孩子一个数字卡片1，然后喊1号小朋友后面是谁呢？以此类推从1到9排序。2. 提问：10娃娃后面该是谁呢？3. 将11引导出来并教孩子认识然后以此内推，到数字19再重点提示19后面谁排队直至30。4. 让孩子们自行边摆数字边说1后面是2,2后面是3等，直至30。注意事项：1. 孩子在自行活动中，教师应巡视，帮助弱一点的孩子，同时可请掌握好的幼儿当小老师，帮助不会的或不太懂的孩子。2. 教师表扬与小结提问我们今天学习了什么？数字1后面是几？2后面是几？等等。3. 老师问孩子可以集体回答，也可以分组回答，教师根据孩子的回答摆放卡片，最后问，他们排的对不对？错在哪儿，让他排正确应该排在哪里呢？

活动目标:1、认识数字1、2、3，理解它们表示的实际意义。2、能根据数字匹配相应数量的物体。3、喜欢数学活动，体验数学活动的乐趣。活动准备：课件：《认识数字1——3》活动过程：一、感知3以内的数量并按相应数量排列图片。1、播放动物图片，引导幼儿观察。师：图片上有什么？每种动物有几只？2、引导幼儿按序排图片。师：请小朋友按动物数量的多少给它们排队，最少的排在最前，最多的排在最后。3、师幼集体验证是否按数序排列卡片，并引导幼儿说一说卡片是怎样排列的。(1只猫、2只兔、3只鸡)二、认识数字1、2、3。1、师：我们可以用数字几来表示1只猫呢？(出示相应的数字)这是数字几？它像什么？2、逐一引导幼儿为2只兔、3只鸡匹配数字，并引导幼儿观察数字2、3的字形。(方法同上)三、理解数的实际意义。师：数字1除了可以表示1只猫，还可以表示什么？数字2除了可以表示2只兔，还可以表示什么？数字3呢？四、游戏练习。1、用手指表示数字（我们的小手都有哪些本领，你会用小手表示数字1、2、3吗？） 2、我出手指你来说。 3、我来说，你来比。 4、看实物出手指。

7，幼儿园开心识字儿歌我要唱歌的教案

一、教学目标（1）初步学会歌曲《快乐的孩子爱唱歌》，体验快乐的情感，引导学生活泼、开朗地参与音乐活动。（2）能有表情地朗读歌词，吐字清晰，灵巧。（3）通过学科间渗透，自主学习，充分发挥学生各自的兴趣特长，培养创新学习，合作的能力。二、教学重点、难点有节奏的朗读歌词，吐字清晰，轻快地演唱，培养学生创新能力，合作能力。三、教具准备多媒体课件、多媒体电脑、钢琴、头饰、打击乐器、录音机四、教学过程（一）组织教学听音乐，学生做自己喜欢的动作进教室（二）导入新课 1、小朋友们好，很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。首先，石老师带小朋友到美丽的大花园里看一看，走一走，然后告诉石老师孩子们在花园里干什么。他们快乐吗？（播放多媒体课件，展现“鸟儿飞翔”，“蜜蜂采蜜”，“夜空流萤”，“孩子演唱”） 2、生：孩子们在唱歌，他们多快乐呀！师：我们今天就学习一首新歌《快乐的孩子爱唱歌》（三）歌曲学唱 1、听范唱（演示多媒体动画歌片，使学生对歌曲有初步的认识）。 2、出示题目师：活泼的鸟儿爱什么？生：爱飞翔师：勤劳的蜜蜂爱什么？生：爱花房师：小小的流萤爱什么？生：爱火光师：快乐的孩子爱什么？生：爱唱歌 3、师生接唱 156 54 34 5｜56 5 56 5｜（师）活泼的鸟儿爱飞翔（生）飞呀飞飞呀飞， 156 54 32 1｜32 1 32 1｜（师）勤劳的蜜蜂爱花房（生）采蜜忙采蜜忙， 156 54 34 51｜56 5 56 5｜（师）小小的流萤爱火光（生）闪呀闪闪呀闪， 766 51 72 1｜1 5 1 —— （师）快乐的孩子爱歌唱（生）唱呀唱。 4、做老师的回声 xxx xx xxx｜按歌曲的节奏朗读歌词 5、老师读上一句，学生接下一句（配上节奏乐）。 6、齐读歌词 7、分组朗读（加上打击乐器） 8、用听唱法教唱歌词。先分句教唱，再整体教唱。 9、老师分句弹奏，学生分句唱歌词。 10、找出自己演唱觉得困难的地方，师生共同解决。 11、学生跟录音唱一遍，再用伴奏唱一遍。 12、用你的蜡笔为这首歌画上插图，来表现你的快乐心情（听赏音乐） 13、把自己的图画贴在教室的周围，活泼地演唱这首歌。 14、设计表演动作，边演唱边表演。 15、分组选小小表演家来台上表演，其他小朋友演唱。 16、带上各种头饰来表演动作（分组表演）（四）即兴创作 1、除了这些动物，你还会唱哪些动物呢？ 2、小朋友们真棒，为这首歌编上了第二段歌词，让我们一起来唱吧！（鼓励）（五）全班小朋友和老师围成圆圈听伴奏表演这首歌曲，体验师生合作的心情。

活动目标：要求幼儿能按儿歌的内容作画，培养记忆力和想象力，要求突出主题，注意色彩的深浅搭配。活动准备： 1.幼儿已学会画公鸡;挂历纸做公鸡帽一顶。 2.范画一张，幼儿用纸.油画棒若干。活动过程： 1.引出课题。教师头戴公鸡帽，学做公鸡抬头挺胸走路状，并念儿歌：“大公鸡，真美丽，大纸鸡冠头上戴，尾巴毛，往上甩，胖胖的两腿长长的脚，挺起胸膛慢步跨，尖尖的嘴巴喔喔啼，每天叫人早早起” 教师念儿歌两遍，请幼儿说出儿歌名称及内容。教师以故事形式具体地描绘大公鸡出来时的时间.地点.气候.环境及做什么的等等。亦可请讲述能力强的幼儿编讲故事。请幼儿把儿歌中的情景及大公鸡喔喔啼的姿势画出来，并添画有关的内容。 2.幼儿作画。出示范画，告诉幼儿这护酣篙叫蕻既戈习恭卢是老师学了儿歌以后作的画，强调画面要突出主题--公鸡;注意画好鸡冠与尾巴，要求幼儿画得与老师不同。教师全面辅导，启发幼儿记忆儿歌内容，具体指点画面的安排。 3.作业评价。教师评价一个幼儿作品。内容丰富，色彩鲜艳，公鸡画得突出，再请两位幼儿把自己的作品内容讲给大家听。幼儿幼儿边学公鸡走路状边学公鸡叫离开教室。

8，小班幼儿歌唱活动粉刷匠教案怎样写

德国音乐理论家舒巴尔特指出："人声是自然的原音，而自然的所有其它声音，只是这个原音的遥远的回声。人的喉咙是创作的第一个最纯洁的，最卓越的乐器。"幼儿唱歌可以陶冶情操，活泼身心，抒发感情，发展语言，发展想象力和创造力，丰富他们的音乐表现力。尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。但有时会出现幼儿不乐意参与唱歌活动，或总觉得孩子的歌声不动听，唱歌音不准，或是缺乏感染力。为什么会这样呢？重新审视我们的唱歌教学，造成这种困惑的因素很多，但更多的在于我们老师自身。笔者拟就其中的几个问题谈谈自己的看法。一、歌曲内容的选择“兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿唱歌，我认为首先看它能否激起幼儿唱歌的兴趣和欲望。在我们的教材上，有许多好歌，但并不一定适合幼儿唱歌，因为有些歌词太陈旧复杂，幼儿不易于理解，有的歌曲内容与幼儿的生活经验偏离了，所以歌曲的选择影响着幼儿歌唱的质量。那么怎样的歌曲适合幼儿演唱？我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。《纲要》中指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。像一些经典的儿童歌曲：优美的、诙谐的、欢快的……其实，还有一些与当时国内外重大活动相关的流行歌曲，甚至有些电视剧里的插曲，有时代性，又适合幼儿歌唱，让幼儿唱，为什么不行？如果一棍子把这些歌曲打死，不是可惜？现代的教育应具有现代的气息，孩子们对于新事物比成人来得更加敏感，更易于接受。那些歌曲的一出现，如《老鼠爱大米》、《对面的女孩看过来》等，他们往往表现出极高的热情，我们在教学中对歌词或一些旋律进行适当的改编，幼儿在学的过程就会学得更加快乐。在实践过程中，我发现幼儿比较难掌握的问题，如：符点音、顿音、音的跨度以及唱歌时的感情，在此时便迎刃而解了。所以我们老师应有的放矢地为孩子们选择歌曲，因为孩子们是社会的人，也是“与时俱进”的人。二、教师的范唱幼儿还没有能力视唱，听唱便成了幼儿学唱歌的唯一途径。因此，教师的范唱就显得尤为重要。其中关键的一点是：范唱要以清唱为主。1、这是由幼儿的年龄特点决定的。音乐是情感艺术，音乐教育是发展幼儿情感的重要手段之一，而唱歌又是音乐活动中幼儿表达情感的主要形式。在听唱过程中幼儿同样需要和教师进行情感的交流。因此，教师在范唱时就要从幼儿的情感发展特点出发，把幼儿当成亲切的听众，像幼儿一样怀着极大的热情，富有感情地唱幼儿喜欢的歌曲，贴近幼儿，缩短与幼儿之间的距离。这就要教师离开琴，走近幼儿，和幼儿面对面地唱歌，把唱歌的技巧、歌曲表达的思想感情，以亲切的态度充分地表现出来，以感染幼儿，引起幼儿的情感共鸣，发展其积极丰富的情感。同时，教师还要激发幼儿学唱的兴趣，发挥幼儿的主动性，促使幼儿与教师一起唱歌。2、随着幼儿园教育改革的不断深入，幼儿园音乐教育的功能已发展到今天广义的人格美的全面发展教育，从而更突出了幼儿园音乐教育的游戏性、活动性、综合性等特点。因此，教师在组织音乐活动时，随时有可能要带着幼儿边游戏边唱歌，边表演边唱歌，边打击乐器边唱歌，这些都需要教师离开伴奏，自由、自如地演唱。三、幼儿唱歌时的伴奏伴奏能增强歌曲的表现力。幼儿唱歌时的伴奏运用必须根据具体情况具体处理。首先是教师范唱要以清唱为主，但这不是绝对的，可以考虑在几次范唱中穿插运用伴奏。范唱中的伴奏要简单，突出主旋律，不能妨碍幼儿听清曲调。其次要根据幼儿的年龄特点、唱歌的熟练程度和演唱形式来安排伴奏。对不同年龄的幼儿安排不同的伴奏。如小班幼儿注意易受干扰，感知水平低，音乐的感受力和音准能力弱，为小班幼儿设计的伴奏显然应以旋律伴奏为主，突出歌曲的旋律，以便幼儿感知和模仿。大班幼儿的音乐感受力和音准能力有了很大程度的发展，这时便可考虑和弦伴奏的运用，以加强层次感，进一步培养其音乐感受力。但是，这些伴奏要根据幼儿掌握歌曲的熟练程度来设计伴奏。如初学歌曲或唱歌不太熟练时，伴奏应以旋律为主，甚至可不用伴奏。在根据不同的演唱形式运用伴奏时，除了要考虑伴奏的复杂程度外，还要十分注意伴奏的音量控制，如独唱和齐唱，音量的大小应有明显的对比。再次是伴奏的运用应考虑幼儿的个别差异。如有些孩子音准能力强，节奏感等音乐感受里发展较好，伴奏时的和声运用可适宜加强；有些孩子音准能力弱，伴奏则应突出旋律。四、唱歌时幼儿声音的运用发声是唱歌技能中的关键。幼儿还没有掌握科学的发声方法，因此要让幼儿用自然声音唱歌，就是在平时说话发声的基础上有感情地歌唱。幼儿很喜欢唱歌，但由于缺乏训练，普遍存在喊唱、白声、咬字不清等缺点，纠正这些缺点的方法之一就是加强音乐活动发声练习。因为简短而集中的发声练习，是培养幼儿良好嗓音的重要途径，也是唱好歌曲的前提。但以往由于我习惯于老方法、老习惯，总是反复使用单调的几种练声曲，是发声练习枯燥、无趣。经过新《纲要》的学习，我认识到，要根据幼儿的心理特点，让幼儿主动参与趣味的发声练习，创造幼儿乐于接受的灵活多样的方法，才能激发培养幼儿的练声兴趣，幼儿才能用自然、自如的声音来唱歌。因为幼儿对自然界的一草一木都有感情，尤其对小鸡、小猫、小狗之类的小动物感兴趣。因此，根据幼儿这一特点，我采取情趣模仿法，设计模仿发声练习效果很好。在一开始的模仿练习，我引导幼儿：小狗怎么叫“喵喵喵”，小鸡怎么叫“叽叽叽”等，开始幼儿还感兴趣，几次下来，幼儿就厌烦了。我就根据幼儿的特点，改变了教学方法。我将小狗“拟人化”，设计富有情趣的发声练习曲，边唱边引导边提问。如：教师：小狗肚子饿了是怎么叫？幼儿：小狗肚子饿了就会没精神，没有力气。教师：有谁来学一学？（这时，幼儿就尝试用轻轻的声音来唱出小狗无精打采的样子的叫声。5-︱3-∣1-‖这时，幼儿学会了连音唱法。教师：当小狗有骨头吃了，它回怎样叫？幼儿：这时幼儿就表现特别高兴，唱得较大声。于是，我就引导幼儿注意观察自己的口形，听听我的声音，学唱531︱531 ‖。我用情景化的语言提示幼儿“唱得这么大声，小花狗会被你们吓跑的。”幼儿听到我这么一说，马上就会用轻柔、舒缓的声音来歌唱。经过引导，幼儿初步学会了非连音唱法。教师：小狗吃到了骨头，蹦蹦跳跳特别高兴会怎么叫？幼儿：“汪汪汪”的声音要提起来，要结实有力，清脆悦耳。这样，幼儿很快学会了顿音唱法。此外，在实践教学中，我发现幼儿唱歌借助吐字的口型，口型能牵动共鸣腔，影响着幼儿在唱歌时声音的运用。因此，我根据不同班的年龄特点，要求小班幼儿用“圆圆的嘴巴”来唱歌；中班、大班幼儿用“嘴里像含着一个鸡蛋或含着一口水”来唱歌。五、教学过程的重新认识经常听到一些老师抱怨：一次歌唱活动下来，孩子们还不记得歌词，更不用说什么有表情，有感情了。其实，这是我们老师太重视我们的教学结果了，记住歌词在歌唱中的确是关键的一步，但在教学过程中，如果一味地让孩子记歌词，而没有帮助孩子去理解这首歌的性质，没有教给孩子怎样唱好它的方法，那么唱歌有何意义呢？所以在教学过程中，我们应采用灵活多样的组织形式，充分调动幼儿的各种感官，培养孩子的想象力、思维能力和表现能力，而这些能力恰恰是创新人才的必备素质。我们还应注重在我们教学中发展了孩子什么能力，锻炼了孩子什么技能，使孩子获得了什么情感，形成了什么态度，并以??

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