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1，用ppt讲课有什么技巧

第一,明确你的内容适合用PPT讲课; 第二,PPT是多种媒体的集合,充分发挥PPT的特长和优势才是主要的; 第三,十分熟悉你的课件; 第四,永远把你的授课对象当主角; 第五,照着读是PPT最大的忌讳; 第六,根据讲课内容,准备一份有展开内容的纸质讲稿; 第七,尽量与授课对象进行互动.

用ppt讲课有什么技巧

2，讲师讲课的技巧和方法

讲师讲课的技巧和方法如下：技巧：1、稳定情绪，增强信心。有自信才能把培训课讲好，信心的增加需要不断提高自己的专业技能以及授课能力。讲师站在讲台上，如果连学员的目光都不敢看，那么他绝对没有信心把课程上好。2、审视仪表、教具准备。培训师要Hold住全场，首先要尽量穿正装，如果不穿正装也No Problem，穿中山装或唐装也可以，总之要“为人师表”。教具对讲师的教学表达起到非常重要的辅助作用，因此，要提前做好教具准备。主要的教具有：电脑、投影仪、白板笔、教棒、激光笔、麦克风等。方法：1、讲授法。指培训师通过语言表达，系统地向受训者传授知识，期望这些受训者能记住其中的重要观念与特定知识。2、教练指导法/实习法。这种方法并一定要有详细、完整的教学计划，但应注意培训的要点：第一，关键工作环节的要求；第二，做好工作的原则和技巧；第三，须避免、防止的问题和错误。3、研讨法。按照费用与操作的复杂程序又可分成一般研讨会与小组讨论两种方式。研讨会多以专题演讲为主，中途或会后允许学员与演讲者进行交流沟通，一般费用较高。

讲师讲课的技巧和方法

3，演讲的讲究和技巧怎么样才能讲的好讲的生动

1.声音洪亮2.始终面带微笑3.善于与听众互动4.利用肢体5.语言流畅6.普通话发音准确7.语言朴实不哗众取宠8.举例生动
演讲最重要的就是有激情！把你的语气，动作，表情做的夸张一点别人就会觉得你有激情！别人听的才会有精神，才会投入！还有动作很重要，其实动作临场发挥，有感而发是最好的了！但是如果你不能做到那样的话，你就要把你之前设计好的动作做的自然一点。要讲的生动，我觉得演讲稿本身其实很重要，还有就是声音要浑厚，气要足，语气，语调要深入人的内心。如果能做到这些，已经是非常成功了。

演讲的讲究和技巧怎么样才能讲的好讲的生动

4，讲座的技巧和方法

付费内容限时免费查看 回答 你好，亲，一般来说讲课的技巧和方法有这几种，你可以看一下:1、讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。2、谈论法谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养独立思考和语言表述的能力。初中，尤其是小学低年级常用谈论法。3、演示法演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固。4、练习法练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。 提问 讲课时怎样做到心不慌 回答 首先在讲课的时候深呼吸，然后把下面的观众想象成动物园的小动物们，这样自己就不会紧张了 你就这么想:现在是我在讲课，而下面的观众都不过是一群小动物，所以没有什么可紧张的，这样暗示自己，一般来说心就不慌了。 提问 上讲台心就紧张 回答 这是正常的，很多人第一次上台都会很紧张，这也和经验有关系，所以说心态放好，多上台几次就好了 提问 好！谢谢！ 回答 没事，加油哦，等会儿结束咨询了，记得给我个赞哈，谢谢?? 更多6条 

5，说课中教学方法有哪些

http://baike.baidu.com/view/424858.htm
说课教学方法？？需要说课的教学方法，说课教学资料教你怎样去很好的完成说课，这只是案例，更多的案例你可在里面找。
第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。 　第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。 　　第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。 　　第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。 　　第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。

6，教师讲课的技巧有哪些

　　经过多次的实践和总结，讲课也是一门艺术。从最初的时候把大家催眠，弄的下面倾倒一片，到现在让大家跟听说书的一样，从中慢慢的总结出来了一条讲课的套路来。那就是讲课不能像念经一样，要像讲故事一样，说的通俗点就是要能侃!...... 　 　一、语言语调的技巧 　　教师讲课的语言应清楚流畅`精练朴实`通俗易懂`幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫`绘声绘色。对重点内容`公式`定理应加重语气，重复语气1-2遍，这样能集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。 　　教师讲课的语速要适中，如语速太快，学生反应不及，难以消化;抑制学生的积极思维，产生消极影响。总之，教师语速要始终与学生的思维协调合拍。 　　教师是通过语言，把知识传给学生的教师良好的语言表达能力至关重要，有关资料已总结出教师的语言具备“六性”：1、叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有逻辑性。2、描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性。3、范读谈话，清真辞切，真挚感人，具有感染性。4、借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性。5、发音准确、吐字清晰，措词恰当，寓意贴切，富有精确性。6、举一反三，弦外有音，留有余地，循循善诱，富有启发性。因此，要求每一位教师具备一定的语言修养，在讲课时最好带一点演员的风度。 　 　二、课堂举例的技巧 　　一堂课45分钟，若老师总是滔滔不绝地讲述，势必得不到理想的效果。适时穿插一些妙趣横生的实例，往往会将平淡的一堂课变得生动,富有情趣。课堂上一个好的例子，可以达到一箭双雕的目的，不但使学生们学得懂，记得牢，而且还活跃了课堂气氛。但举例也不能太随意，以免得到相反的效果。 　　 三、时间分配的技巧 　　一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心有数，重点和难点需要的`时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。 　　教师每堂课的时间分配都要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。有的教师讲课开始时，把学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减受课内容，“草率收兵”;还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停的讲授，教外“喧闹四起”，室内“无心听讲”。“草率收兵”或“随意拖堂”都是不良的教学习惯，应努力克服。 　 　四、课堂提问的技巧 　　课堂提问是启发学生积极思维的有效方法，设计的问题必须保持逻辑性、系统性，要注意深浅程度，既不能冒进，也不能保守。课堂提问可分为以下三种： 　　1、为讲新课铺路的提问。这种提问可创设一些悬念，激发学生的求知欲。从一开始就抓住学生的注意力，为讲清新课内容铺平道路。 　　2、为突出重点难点而有意创设的提问。通过提问，启发学生独立思考，使他们自觉地接受、掌握课堂知识。教师在讲授新内容时如果遇到了旧的知识，不要直接应用，而应采取提问的方式，让学生回答，从而加强教学的系统性和巩固性。 　　3、总结式的提问。这种提问一般在每节课的小结中进行，老师可以了解学生对所学知识掌握的程度，最后，还可以请几名学生到黑板上作示范以便纠正学生们普遍存在的问题。 　　讲课的技巧是多方面的，注意上述四个方面的有机结合，取他人之长，补自己之短，就会得心应手，水到渠成，形成具有特色的讲课方法。 　 　一、注意力。 　　教师要上好课，关键是要抓住学生的注意力。抓住学生的注意力有以下种办法： 　　①在开始讲课以前，要花几分钟时间让学生定下心来。你如果一开始就讲重要问题，学生很可能因注意力不集中而产生遗漏。因此在开始讲课时，可以先讲几句无关紧要的话，向学生示意你已开始讲课了。 　　②尽量让学生知道你的讲课内容、讲课时间，以及所讲内容跟学生的关系。你可以把讲课要点先提示一下，使学生即使遗漏了某一点，思路也能跟上讲课进度。 　　③用一个故事，一个例子开始讲课，对吸引学生的注意力关系极大。教师应当寻找这类材料作为讲课的开头。但是光靠这几点去吸引学生的注意力是不够的。要在整整一堂课上都能使学生全神贯注地听讲，你还得考虑到其它方面。比如兴趣。 　 　二、兴趣。 　　怎样才能使学生对你的讲课感兴趣呢?有几种办法非常有效： 　　①要使讲课材料适应你学生的情况。讲课前教师要对学生的情况作一番分析，使所讲的内容能引起学生的兴趣，并使他能够理解，不要讲深奥的、学生不能理解的东西。 　　②不要把你所掌握的全部知识灌给学生，因为学生不可能一下子理解全部知识。 　　③最好把讲课内容中的要点讲深讲透，不要把所有的问题都讲得很细。讲课内容集中，学生才感兴趣。要知道，学生不可能把所有的问题一下子全记住。 　　④采用多种讲课方式方法激发学生的兴趣。大部分教师都知道，一连串的数据、冗长的历史轶事或事实学生听起来很不容易集中注意力，反之，如果一个教师，能尽量多收集一些生动的例子、图片、数据以及简洁而生动的故事则能收到很好的效果。因为即使一个很好的说书人，也不可能把情节平淡的故事讲好，因此讲课内容十分重要。 　　运用不同的方式： 　　①不要只顾着向学生讲课。还要适时地向学生提出一些问题。 　　②不要老是站在一个位置上讲课，要适当地在教室内走动。 　　③运用直观教具如黑板、图片、地图、图纸表。有的学生宁愿看一堂课，不愿听一堂课。 　　④运用电视、幻灯、录像等电化设备。 　　⑤运用幽默也是一种办法，但要运用得当。死搬硬套反而会使学生失去兴趣。 　　三、愿望。 　　愿望是一个重要的因素，没有把课讲好的愿望，必将一事无成。因此教师必须具有这种愿望，要以积极负责的态度去备课，还要考虑到每一节课之间的联系。要让学生感到你对所讲的东西信心十足，你对所传授的知识很有把握。要减少口头语，如“嗯”、“你知道”?“这个……”等等。要把自己训练成一个出色的讲演者。 　 　四、姿势。 　　姿势是指讲话时的动作。通过一定的姿势，可以使学生集中注意力、提高学习兴趣。反过来又会促进教师实现自己把课讲好的愿望。 　　①要显得胸有成竹，讲得有条不紊。 　　②目光要始终盯住学生，使师生感情融成一体。 　　③要在学生面前走动，但又不要作出分散学生注意力的动作。 　　④动作要自然，不要做作。 　　⑤要落落大方，能应付课堂上可能发生的一切。

7，课堂教学中常用的方法有哪些

以语言形式获得间接经验的方法。这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。 1.讲授法：讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。 2.谈话法：谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。 3.讨论法： 讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。 4.读书指导法 读书指导法是教师目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。
课堂教学中常用的方法有哪些

8，演讲的方法与技巧有哪些

演讲的方法与技巧有：做好演讲的准备、选择优秀的演讲者、运用演讲艺术、演讲时的视线、演讲的声音、让观众听明白听清楚，还有就是紧张心理要克服，做自己不模仿，投入和专注，自然的身心状态。其实演讲在生活中无处不在，演讲是一个将自己价值观成功输出，获得对方认同的过程。演讲期间紧张心理要克服，做自己不模仿，投入和专注，自然的身心状态。只有方法和技巧是不足以支撑你的整个演讲的，再牛的演讲者，他的演讲也要借助于阅读和生活体验来建构他的发挥，所以想成为一名优秀的演讲者，多多的阅读增加自己的学识是必须要做的。具体方法和技巧如下：1、做好演讲的准备：包括了解听众，熟悉主题和内容，搜集素材和资料，准备演讲稿，作适当的演练等。2、选择优秀的演讲者：包括足够的权威性、演讲者具有较强的语音能力和技巧、演讲者的热情、演讲者的理智与智慧。3、运用演讲艺术：包括开场白的艺术，结尾的艺术，立论的艺术，举例的艺术，反驳的艺术，幽默的艺术，鼓动的艺术，语音的艺术，表情动作的艺术等等。4、演讲时的视线：一面进行演讲；一面从听众当中找寻对于自己投以善意而温柔眼光的人。并且无视于那些冷淡的眼光。5、演讲的声音：为了营造沉着的气氛，说话稍微慢点是很重要。标准大致为5分钟三张左右的A4原稿，不过倘若从头至尾一直以相同的速度来进行，听众会睡觉的。

9，如何有效上课

一、有效备课应坚持的理念1.课程标准是教师教学的依据，教科书是课程标准的体现。教学是用教科书教，不是教教科书。因此，教师在备课时应坚持以课程标准为依据，根据学生的实际情况，创造性地使用教科书2.知识的理解和掌握是多向和多层次的。对知识的理解掌握包括正向理解，也包括逆向应用，掌握程度也分记忆型、理解型和探索应用型三个层次。对知识的掌握不能只停留在表面上，而应从学生的实际出发，从原始文字中提炼出知识要点和学生易混易错的知识点。3.教学方法的选择要务实。在教学方法的选择上，应根据知识的性质特点和学生实际情况，采用恰当的教学方法，力图使学生既学会知识，又在学习知识的过程中充分培养和提高学习的能力。4.教学效果的理解应是多元、立体的。对教学效果的理解应是多角度、多侧面的，应从三维教学目标落实程度的角度对教学效果进行评价，会做题，能拿分不是教师课堂教学的首要任务。5.备课应突出可操作性。备课必须细致，准备充分，不仅需要教师整体把握，还要具体考虑；不仅备内容，还得备学生的承受能力；不仅备知识，还得备能力培养方法。总之，备课要求突出整体性、针对性和可操作性。二、备课的层次备课应坚持三层次备课，提倡细化到三级目录。三层次备课：第一层就是教师在不参考任何教参的前提下，完全凭借着自己对知识内容性质的理解和对学生能力培养提高具有高价值的把握，凭借着自己对课标和教科书的理解，凭借着对学生基础、心理和思维习惯的估计，认真设计自己的教学活动；第二层次就是在第一层备课的基础上，广泛参考相关资料，如配套教参、优秀教案集等，调整和优化自己的教案；第三层次就是上完课后，教师根据自己教学实际，进行反思性完善，特别对原教案中不妥之处进行修改和补充，为以后更有效的教学做准备。
我们所说的有效上课就是落实课堂教学的有效性，关注学生学习行为，看学生到底掌握的怎么样。 一、有效上课的基础---有效备课。要让我们的课堂有效，教师首先要有效备课：备教材、备学生，注意单元知识的整合和前后联系。备课是上好课的基础。用一句话来说就是“功在课前，利在课上。” 二、有效上课的技巧。1、有高度的热情与责任感。有人说：“选择了教师，就选择了演员。”老师的投入激情是非常重要。进入课堂的状态，用老师的激情去点燃学生的激情。 2、有良好的语言表达能力。我们教师是通过语言把知识传给学生的，教师良好的语言表达能力至关重要。教师的语言具备“六性”：1）叙事说理、条理清楚、言之有据、全面周密、具有逻辑性。2）描人状物、有声有色、情景逼真、细腻动人、具有形象性。3）范读谈话、清真辞切、真挚感人、具有感染性。4）借助手势、穿插事例、比喻新颖、生动有趣、富有趣味性。5）发音准确、吐字清晰、措词恰当、寓意贴切、富有精确性。6）举一反三、弦外有音、留有余地、循循善诱、富有启发性。另外，在语言表达外显的处理上注意：a讲课的语言：清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣。b讲课的语调：要抑扬顿挫、绘声绘色。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。c讲课的语速：要适中。如果语速太快，学生反应不过来，所讲的知识难以消化。教师语速要始终与学生的思维协调合拍。d对重点内容应加重语气并重复。3、时间的分配应胸中有竹。一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，一定要主次分明突出重点。有的教师讲课时，怕学生听不懂，反反复复，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，肯定就要删减一些内容，“草率收兵”。

10，说课的基本步骤和方法是什么

一、 精心搜集和选用材料是使说课32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333365636561深刻生动的根基 课题确定后，你的说课能否深刻、生动，从而吸引人、说服人，那么材料的搜集和选用是最关键的一步。否则，说课的内容不充实，只能显示出一种浅薄，而缺乏一种厚重感。应依据哪些标准？选取哪些材料呢？ 1． 教学课标中的教学目标，教参对教材内容的分析。 2． 有关的教育教学理论及教学原则。 3． 学生的起点行为情况。这包括学生原有的知识、技能、能力、学习方法、学习态度等非智力因素情况。 4． 为了突破或分散本节难点，而需要的有关铺垫材料。 二、 削枝强干，锤炼说课内容是使说课深刻充实的保证 说课的显著特点在于说理，即内容与说理的有机融合要体现在整个说课过程中。这样，靠内容的充实和环环相扣，使说课具有科学性、逻辑性、深刻性。要给听者留下深刻的印象，必须做到“说主不说次”、“说大不说小”、“说精不说粗”。所以要对说课的内容进行锤炼，削枝强干。怎样锤炼说课的内容呢？ 1． 要具有清晰的结构 能抓住听者心弦的说课，必须有一个经得起推敲的逻辑结构，要在注意把握教材自身内容联系的条件下，组织好说课的结构。 2． 要确定明确的教学目标 依据课标、教材和学生实际，从知识、技能、能力、思想品德等方面确定本节课的教学目标，如果说教材是说课的“血肉”，结构就是说课的“骨架”，那么，教学目标是整个说课的“灵魂”。也就是说，目标确定后，说课的整个安排，一切一切都要服从于教学目标，目标不能虚晃一枪，不能和教学内容脱节，还要具体、明确而全面。 3． 要分析准确重点难点 要结合教材的地位、作用、内容与学生的起点行为情况分析教材重点、难点，尤其要注意分析难点的位置、程度、成因和突破难点或分散难点的关键与措施，以及在难点的教与学中培养学生思维能力的策略。 4． 要采取有效的教学方法与教学手段 教学方法的选择要有效，即要根据教材和学生实际选择能调动学生学习积极性，能有利于培养学生能力，尽可能适应学生个别差异的教学方法，即所选择的教法能和学生心中的弦对准音调，能在学生心中弹奏。另外，教学手段的采取要从正确发挥教学作用，提高课堂教学效率出发。5． 要设计有目标控制的，有启发性的教学过程 为了确保既定教学目标的实现，在设计教学程序时，从新课引入——归纳小结，每一个环节的设计都要随时注意教学目标的控制，要与教学目标相呼应。也就是说，使教学目标的控制必须落到实处，不搞形式，不搭花架，一锤一音，一步一印。着眼于各个环节去实实在在地完成任务。要依据教学目标对全部教学内容进行取舍，剪辑，逐一“审查”，该详则详，该略则略，主次分明，重点突出。 教学过程的设计，既要注意强化目标控制，又要注意具有启发性，要始终面向全体学生，根据自己学生的实际水平，选择恰当的教学起点、教学方法、教学手段去启发引导，让每个学生都能达到大纲规定的基本要求。 三、 组成系统，形成说稿是形成课者思维模式的关键 将经过锤炼的说课内容按照它们的内在逻辑组合成一个完整的系统，在整理过程中使内容与说理有机融合，体现在整个说课中。这个过程，对于准备说课的老师来讲，是对其大脑组合能力的锤炼过程。它需要而又使人得到的是认识能力的深化，尤其是对某些现象作出本质的揭示，从而使说课显现出雄辩的本质力量和巨大的说服力；它需要而又使人得到的是思想的精确缜密、看问题的周详全面，精当恰切；它需要而又使人得到的是思路之敏捷，可以随时捕捉一些现象迅速组合在说课的主体里，使之骤然生辉，发生效应；它需要而又使人得到的是情感的丰富，对学生对事物所含的情愫体察入微，移入字里行间辅助理念，以情感人；它需要而又使人得到的是逻辑的力量，把一节课的教学，如茧抽丝，层层剥落，展现内涵。总之，它需要说课者能加工处理成说课的各种要素，并使之相互关联容纳于说课范畴和轨道之中的思考能力和方式、方法。这种能力和方法是在说课讲稿写作实践中形成和练就的，所以组成系统，形成说稿对于形成说课的思维模式起着关键的作用，也从而可使说课更加深刻、更加熟练。 四、 恰当的使用视觉材料是使说课生动精彩的阶梯 并不是说课者在形成了说课的思维模式之后，他的说课就一定会精彩了。当然，说课者的语言（音量、音调、音速）及非语言（表情、目光、姿势），都会影响说课的效果。应当强调，光靠说者单调的说，听者处于被动接受信息的状态，难免不“走神”，要抓住听者的注意力，调动听者的兴趣，刺激听者留下深刻的印象，并被说明接受，可灵活采用视觉材料恰当的组合在说课的主体中，将会使说课呈现生动、精彩的局面。 统计表明，听者如果仅使用其听觉的话，接受的信息在3小时后仅能保持70%，3天后仅能保持10%；听者如果仅使用其视觉的话，其接受的信息处理3小时后只能保持72%，3天后，却还能保持20%；但听者如果结合使用视觉和听觉的话，其接受的信息在3小时后能保持85%，3天后仍然能保持65%。可见视觉材料在说课中的重要性。所以在说课前还要设计出使用视觉材料的时间、手段。如将板书、投影仪、演示、实验、特制的复合投影片，不同颜色的图片、图表、直观教具，实物或实物图的展示，多媒体等等，恰当的组合在说课中，可促进听者思考，诱发听者的参与意识，使之跟着说者的思路去理解说课的内容，从而会取得最佳的说课效果。 总之，只有有了这样准备充分的说课，才能使您的说课既具有科学性、逻辑性，又具有说服力和感染力，充实、深刻、熟练、生动，给听者留下深刻的印象。说课中应遵循的原则说课是教师用语言表达具体课时的教学设想及理论依据，也就是一位教师在独立备课的基础上，向其他教师或教研人员系统地说出自己的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。它是教师自身表态思维活动及心理、生理活动的综合体现，是教师对教育学、心理学和教育理论的再学习、再深化、再提高的过程。作为说课者不仅要说出“教什么”和学生“学什么”、“怎样教”和“怎样学”，更要从理论的高度说出自己为什么这样教和学生为什么这样学。因此，说课不仅能反映教师的教学功底，而且能体现教师的教学理论水平，是教师教学准备情况和整体教学水平的一个比较全面的综合的外观。

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