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1,怎样用手指教小孩加减法

因为毕竟是小孩子,应该生动而有耐心的教。告诉他一个指头等于一,并且告诉他怎样用手指数数,那么几个指头减几个指头等于几(例如五个指头减两个指头=三个指头)。如果还是不行,还可以通过一些适合小孩子的视频教学进行学习。

怎样用手指教小孩加减法

2,幼儿园二十以内的手指算加减法怎么教

加法例如:15+2= 我们告诉孩子:把大的数15放在心里,把小的数2用手指表示(让孩 子把手指伸出来),中间是“+”号,就是从15后面的数开始点手指,15后面 是16,点两个手指就是16、17,那么就15+2=17。 减法例如:15-2= 我们告诉孩子:把大的数15放心里,把小的数2用手指表示(让孩子 把手指伸出来),中间是“-”号,就是从15的前面数开始倒数,15前面是14, 倒数2个手指就是13,那么15-2=13。加法依次竖起手指,减法依次将手指握拳,得数在十以上且涉及6,7,8,9时就依次变换手势 而不是 竖手指或将手指握拳。拓展资料加法是基本的四则运算之一,它是指将两个或者两个以上的数、量合起来,变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。减法是四则运算之一,从一个数中减去另一个数的运算叫做减法;已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算叫做减法。表示减法的符号是“-”,读作减号。

幼儿园二十以内的手指算加减法怎么教

3,幼儿园十以内加法用手指怎么教

首先教孩子伸出两只手,数手指头,从1数到10。其次,让孩子把手指分成两部分,比如1和9,2和8,3和7,4和6,5和5,6和4,7和3,8和2,9和1。第三,让孩子先摆出头一个数字,后面再摆出一个数字,然后加起来数。比如6+2,先摆出6个手指,再隔开摆出2个手指,然后数总共有多少个手指。第四,等孩子熟练之后,可以不摆头一个数字,而是直接摆出后面的数字,比如6+2,就只是摆出两个手指,先嘴里数6,然后掰着手指头加,7,8~后面这个方法适合和超出10的加法。

幼儿园十以内加法用手指怎么教

4,幼儿园启蒙数学加减法怎么教

如果想让孩子真正的理解加减的意义,那么,就要让孩子操作实物,不断的练习,从练习中理解。理解加减的意义才能真正的让孩子的思维得到锻炼。1、要练习10以内的运算,这是进位退位运算的基础,10以内的运算清楚了就好办,不然,10以后的运算就会糊涂。2、要让孩子认识两位数数字的结构,分辨“十位”和“个位”,例如“14”,包含一个“10”,一个“4”,特别是十位的“1”,要明白它是代表“10”,只有搞清楚了,才能接受两位数的运算。 3、两位数的运算,适合将“横式”与“竖式”结合起来运算,竖式的十位与个位的关系更明显一些,不是给孩子讲这些“术语”,而是让孩子通过感性理解。扩展资料:加法有几个重要的属性。 它是可交换的,这意味着顺序并不重要,它又是相互关联的,这意味着当添加两个以上的数字时,执行加法的顺序并不重要。 重复加1与计数相同; 加0不改变结果。 加法还遵循相关操作(如减法和乘法)。加法是最简单的数字任务之一。 最基本的加法:1 + 1,可以由五个月的婴儿,甚至其他动物物种进行计算。 在小学教育中,学生被教导在十进制系统中进行数字的叠加计算,从一位的数字开始,逐步解决更难的数字计算。参考资料来源:百度百科-加法

5,幼儿园减法用手指是怎么减的

先出手指表示被减数,屈回被减去的手指,再数剩下的手指。
幼儿园二十以内的手指算加减法怎么教? 加法例如:15+2= 我们告诉孩子:把大的数15放在心里,把小的数2用手指表示(让孩 子把手指伸出来),中间是“+”号,就是从15后面的数开始点手指,15后面 是16,点两个手指就是16、17,那么就15+2=17。 减法例如:15-2= 我们告诉孩子:把大的数15放心里,把小的数2用手指表示(让孩子 把手指伸出来),中间是“-”号,就是从15的前面数开始倒数,15前面是14, 倒数2个手指就是13,那么15-2=13。

6,幼儿园大班数学加减法怎么教

幼儿园大班数学加减法这样教:1、唱数、识别数字。首先,要教小朋友认识数字,可以通过教阿拉伯数字歌来认识数字,让孩子对数产生兴趣,然后可以教小朋友正数和倒数数字,让小朋友对数与量有具备的认识。2、数和物的等量配对。通过数与物对应来玩数数的游戏,放几个物品让小朋友们去数数来告诉我们有多少个,通过这种有趣的方式可以培养孩子的兴趣和积极性。这样可以判断孩子是否会了,数与物品的对应是为下一步教加减法做准备工作。3、手指操加减法。通过数手指来教孩子十以内的加减法,一个手指代表一个数,不过数手指,只适合两个数中有一个是单数的加法算式,因为如果两个数都是双数,那么手指就不够用了。4、熟练掌握相邻两数关系,可以通过以上四种方法来耐心地教幼儿园大班数学加减法。在识数的基础上,通过教孩子数的大小,来做比较,让孩子熟练地掌握数之间的大小关系。孩子学会念题,让孩子知道“+”、“-"的含义,并告诉孩子,看到“加”时,就是把数往后数。念到“减"号的时候就是往前数。这样可以做加减法做铺垫。学习加减法的方法:①扑克牌:平时家里玩的扑克牌,只需要在白纸上预先写好“+”“-”“=”,从扑克牌中随意抽出两张牌,搭配在一起,就可以成为一个无限次使用的数学题了。②五子棋:可以将扑克牌和五子棋结合,摆出扑克牌上对应的数字,既能做到一一对应的知识点巩固,又能帮助孩子做到按需取物,同时对孩子理解数的分和也有非常大的作用。③数轴:以数轴作为工具,数字沿着横轴以一定的间隔顺序排列,向右不断增大,向左则反之。用数轴学习加减法,孩子可以摆脱双手和实物,直接操作,且对数的操作也不仅限于10以内。同时,数轴让孩子获得结果更直观,更简单,掌握和理解也更容易,也更符合孩子的认知理解范围。

7,如何教幼儿十以内加减手指速算法

如何教手指速算法 一、举例要靠近生活,要选幼儿最熟悉的。生活中的事物是幼儿最熟悉的。因此,老师在举例时不妨选用一些幼儿比较熟悉的例子。如在学习进位定律二时(拇指由伸变屈进一)幼儿对于该不该进位及什么时候进位常混淆。因此,我告诉幼儿,小朋友睡觉需要床,大拇指司令睡觉同样也要床,没床怎么办呢?我们在脑子里给它设一张床(脑进一)。小朋友站起来游戏要不要床呢?那大拇指司令站起来时同样也不用床,则不用脑进一。通过举例幼儿很快分清了,在以后计算中再也没出过错。 二、采用游戏形式,引发幼儿兴趣:数学是一门枯燥的学科,而幼儿普遍心智尚未成熟,他们永远都只喜欢自己感兴趣的东西。因此,教好任何一门课堂的第一步都是先引发幼儿的兴趣,吸引幼儿的注意力。这就需要老师在语言、表情及教具上多下功夫,并尽量多采用“游戏”、“儿歌”、“比赛”等形式充分调动幼儿的积极性。只有让他们有兴趣去学,他们才会学得好,学得牢。在学习的过程中,一些常用的游戏如:摘苹果、小猫钓鱼、坐火车等都是幼儿较感兴趣的。如果将枯燥的练习用游戏代替的话,效果会事半功倍。 三、让幼儿在学习中化“被动”为“主动”。有的老师认为幼儿年龄尚小,什么都不懂,忽略了幼儿的观察力。因此在活动中从头讲到尾,幼儿只要跟着听就可以了。往往一堂课下来全是老师在自编自演。老师讲得辛苦,幼儿也听不懂。其实,老师在活动中只需用适当的语言进行引导,让幼儿自己去观察,自己去找到解决的方法。如:在学习“减内凑反手加”时,先教幼儿“+2”不够时“-3”反手。在后面的“+3”、 “+4”中,让幼儿自己发现,从“+2”中找到规律推算出“+3”、“+4”的口决并算出结果。结果幼儿兴趣大增,连平时不怎么回答问题的幼儿都举手想来试一试。可想而知,那一章的内容幼儿掌握得非常好,且记得很牢。因此,在后来的“加外凑反手加”及“减补进一加”中,我同样先教了“+6”后不够时“先加外凑一再反手”或“先减补数四再进一”,而后面的“+7”、“+8”、“+9”全交给幼儿,让他们自己找规律推算口决找答案。事实证明,幼儿对于自己发现的东西远比老师教的东西要记得牢。 手指速算法口诀有哪些 一、手指定数口诀 食指伸开“l”,中指伸开“2”; 无名指为“3”,小指伸开“4”; 四指一握伸拇指,拇指是“5”要记住; 再伸食指到小指,“6”“7”“8”“9”排成数。 二、手指定位口诀 我有一双手,代表九十九;左手定十位,九十我会数; 右手定个位,从一数到九;加减很方便,计算不用愁。 三、左手出指练习口诀 一十,二十,三十,四十;五十, 六十,七十,八十,九十,一百。 (注:念到“一百”时,双手击掌,然后紧握双拳在胸前。) 四、右手出指练习口诀 一马当先,二虎相争,三言两语,四海为家,五谷丰登, 六畜兴旺,七上八下,八仙过海,九牛一毛,十万火急。 一言九鼎,二龙戏珠,三足鼎立,四面楚歌,五谷丰登, 六神无主,七上八下,八面玲珑,九牛一毛,十全十美。 (注:念到“十万火急”或“十全十美”时,右手握拳,左手出“1”,代表进位。)
教幼儿十以内加减手指速算法方法如下: 一、举例要靠近生活,要选幼儿最熟悉的。生活中的事物是幼儿最熟悉的。 二、采用游戏形式,引发幼儿兴趣:数学是一门枯燥的学科,而幼儿普遍心智尚未成熟,他们永远都只喜欢自己感兴趣的东西。因此,教好任何一门课堂的第一步都是先引发幼儿的兴趣,吸引幼儿的注意力。 三、让幼儿在学习中化“被动”为“主动”。如:在学习“减内凑反手加”时,先教幼儿“+2”不够时“-3”反手。在后面的“+3”、 “+4”中,让幼儿自己发现,从“+2”中找到规律推算出“+3”、“+4”的口决并算出结果。结果幼儿兴趣大增,连平时不怎么回答问题的幼儿都举手想来试一试。可想而知,那一章的内容幼儿掌握得非常好,且记得很牢。因此,在后来的“加外凑反手加”及“减补进一加”中,我同样先教了“+6”后不够时“先加外凑一再反手”或“先减补数四再进一”,而后面的“+7”、“+8”、“+9”全交给幼儿,让他们自己找规律推算口决找答案。事实证明,幼儿对于自己发现的东西远比老师教的东西要记得牢。

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