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1，在新华书店里高中数学必修一教案多少钱

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2，哪个网站有高一年数学的教案

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3，高中数学活动课教案怎么制定

高中数学的学习中，立体几何是一个全新的内容，因此，立体几何的开篇就显得至关重要。立体几何第一节课的教学目标，应该使学生对立体几何产生宏观上的认识，有个初步的整体把握，使学生初步明确立体几何的思想方法，明确立体几何研究的主要内容，清楚研究的价值所在，引发其好奇心，激发其对立体几何的学习兴趣。第一节课的教学目标如下：一、教学目标1．知识与技能（1）通过实物操作，计算机软件观察大量空间图形，增强学生的直观感知。（2）能根据几何结构特征对空间物体进行分类。（3）会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征。（4）会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类。2．过程与方法（1）让学生通过直观感受空间物体，从实物中概括出柱、锥、台、球的几何结构特征。（2）让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。3．情感态度与价值观（1）使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力。（2）培养学生的空间想象能力和抽象括能力。
不明白啊 = =！

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4，高一数学会的教下急急急

C 已知P（-4a，3a）（a≠0） 所以tanA=-3/4为负值 A在第二象限或第四象限内 当A在第二象限内时sinA=3/5 cosA=-4/5 2sinA+cosA=2/5 当A在第四象限内时sinA=-3/5 cosA=4/5 2sinA+cosA=-2/5
tanA=-3/4,则sinA=3/5,cosA=-4/5或sinA=-3/5,cosA=4/5选B
(1)若a>0，则sinA=3a/5a=3/5，cosA=-4a/5a=-4/5，因此2sinA+cosA=2/5 (2)若a<0，则sinA=3a/(-5a)=-3/5，cosA=-4a/(-5a)=4/5，因此2sinA+cosA=-2/5 因此答案选C
选A，先画个坐标系，标出点P的坐标，所以sinA=3/5，cosA=-4/5，代入2sinA+cosA=2x3/5+（-4/5）=2/5
选B。分两种情况讨论 ①a > 0 时，sinA = 3/5 cosA = -4/5 从而可得：2/5 ②a< 0 时，sinA = -3/5 cosA = 4/5 从而可得：-2/5

5，怎么写高中数学教案能不能写一个看看

这是一个教案但是有些图复制不上,你先看一下,如果满意,再我博客留言我传给你!! 教学目标 1、在理解推导过程的基础上，掌握圆的标准方程的形式特点。 2、理解方程中各个字母的含义，应用圆的有关性质，求圆的标准方程。 教学重点和难点 重点：圆的标准方程的理解、应用． 难点：利用圆的基本知识及性质求圆的标准方程． 教学过程设计 (一)导入新课: 前面我们研究了曲线与方程的相关问题，知道要求曲线方程只需找出曲线方程上一个代表点，然后利用题目中的性质列出表达式化简即可。 （二）依标导学： 初中我们学过的圆的定义． “平面内与定点距离等于定长的点的轨迹是圆”． 定点就是圆心，定长就是半径． 根据圆的定义，求圆心是c(a,b)，半径是r的圆的方程． 设 M(x,y)是圆上任意一点，圆心坐标为(a,b)，半径为r．则│CM│=r, 即 两边平方得 + = 这就是圆心为C(a,b)，半径为r的圆的方程，叫做圆的标准方程． 如果圆的圆心在原点．O(0,0)．即a=0．b=0．这时圆的方程为 例：（1）求圆心（3，-2），半径为5的圆的方程； a=3,b=-2,r=5 圆的方程为 + =25 （2）求(x+3)2+(y-4)2=5的圆心和半径。 a=-3,b=4,r= 三、异步训练： 求满足下列条件的圆的方程： （1） 圆心C（-2，1），并过点A（2，-2）； 分析：由圆的定义知r=|AC|= =5 而a=-2，b=1，所以将相应要素代入标准方程即可。 （2） 圆心C (1，3)，并与直线3x-4y-6=0相切； 分析：圆与直线相切，则连结圆心与切点的半径垂直于切线，即求半径转化为求圆心到直线的距离，由点到直线的距离公式可得r= =3 而a=1，b=3，所以将相应要素代入标准方程即可。 （3） 过点A（0，1）和点B（2，1），半径为5。 分析:本题要求C（a，b）,A,B均是圆上的点，所以|AC|=r,|BC|=r,利用两点间距离公式列方程即可求出a,b的值。 四、达标测试： 求圆心在坐标原点，且与直线4x+2y-1=0相切的圆的标准方程。 五、课堂小结： 圆的标准方程两要素：圆心、半径 六、课后作业： 课后练习A、3、（3）、（4） 师生共同回答 启发引导学生推导 根据方程形式让学生作答 先分析每一个题型的特征，然后利用圆的性质求出标准方程中所要求的条件代入方程即可。让同学自己组织步骤 （板演） 板书设计： 圆的标准方程 一、 圆的定义： 例1、(1)求圆心（3，-2），半径为5的圆的方程； 二、 求圆的标准方程： (2)求(x+3)2+(y-4)2=5的圆心和半径; 例2、（1）圆心C（-2，1），并过点A（2，-2）； （2）圆心C (1，3)，并与直线3x-4y-6=0相切； （3）过点A（0，1）和点B（2，1），半径为5

6，求助高中数学教案怎么写 准备教学能力考试用

高中数学说课稿常用模板　　课题：_________________________（说课稿）　　一、说教材：　　1、地位、作用和特点：　　《______________________》是高中数学课本第_______册（______修）的第______章“__________”的第________节内容。　　本节是在学习了________________________________________之后编排的。通过本节课的学习，既可以对_________________________________的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习_________________________打下基础，所以_________________是本章的重要内容。此外，《________________________》的知识与我们日常生活、生产、科学研究______________________________有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：____________________；　　特点之二是：_________________。　　2、教学目标：　　根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：　　（1）知识目标：A、B、C　　（2）能力目标：A、B、C　　（3）德育目标：A、B　　3、教学的重点和难点：　　（1）教学重点：　　（2）教学难点：　　二、说教法：　　基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。因此，拟对本节课设计如下教学程序：　　三、说学法：　　学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。　　1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。　　本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出________________________，并依据此知识与具体事例结合、推导出___________________________，这正是一个分析和推理
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7，高一下数学上下学期教的内容按顺序

整个高一要学习的内容：第一章 集合与简易逻辑◇ 1.1 集合 教案◇ 1.1 集合 教案2◇ 1.1 集合 教案3◇ 1.2 子集、全集、补集教案◇ 1.2 子集、全集、补集教案2◇ 1.2 子集、全集、补集教案3◇ 1.3 交集、并集 教案◇ 1.3 交集、并集 教案2◇ 1.3 交集、并集 教案3◇ 集合小结 教案◇ 1.4 含绝对值的不等式解法◇ 1.4 含绝对值的不等式解法2◇ 1.5 一元一次不等式解法◇ 1.5 一元一次不等式解法2◇ 1.6 逻辑联结词教案◇ 1.6 逻辑联结词教案2◇ 1.7 四种命题 教案◇ 1.7 四种命题 教案2◇ 1.8 充分条件与必要条件◇ 1.8 充分条件与必要条件2第二章 函数◇ 2.1 函数 教案◇ 2.1 函数的定义域与区间◇ 2.2 函数的表示法教案◇ 2.2 函数的表示法教案2◇ 2.3 函数的单调性教案◇ 2.3 函数的单调性教案2◇ 2.4 反函数 教案◇ 2.4 反函数 教案2◇ 2.4 反函数 教案3◇ 2.5 指数 教案◇ 2.5 指数 教案2◇ 2.5 指数 教案◇ 2.6 指数函数 教案◇ 2.6 指数函数 教案2◇ 2.6 指数函数 教案3◇ 2.7 对数 教案1◇ 2.7 对数 教案2◇ 2.7 对数 教案3◇ 2.8 对数函数 教案◇ 2.8 对数函数 教案2◇ 2.8 对数函数 教案3◇ 2.9 函数的应用举例◇ 2.9 函数的应用举例2◇ 2.9 函数的应用举例3◇ 函数小结教案第三章 数列◇ 3.1 数列 教案◇ 3.1 数列 教案2◇ 3.2 等差数列 教案◇ 3.2 等差数列 教案2◇ 3.3 等差数列的前n项和◇ 3.3 等差数列的前n项和2◇ 3.4 等比数列 教案◇ 3.4 等比数列 教案2◇ 3.5 等比数列的前n项和◇ 3.5 等比数列的前n项和2◇ 数列在分期付款中的应用◇ 数列在分期付款中的应用2◇ 数列复习小结教案高一数学教案第四章 三角函数◇ 4.1 角的概念的推广◇ 4.1 角的概念的推广2◇ 4.2 弧度制 教案◇ 4.2 弧度制 教案2◇ 4.3 任意角的三角函数◇ 4.3 任意角的三角函数2◇ 4.4同角三角函数的基本关系式◇ 4.4同角三角函数的基本关系式2◇ 4.5 正弦、余弦的诱导公式◇ 4.5 正弦、余弦的诱导公式2◇ 4.5 正弦、余弦的诱导公式3◇ 4.6 两角和与差的正弦余弦正切◇ 4.6 两角和与差的正弦余弦正切2◇ 4.6 两角和与差的正弦余弦正切3◇ 4.6 两角和与差的正弦余弦正切4◇ 4.7 二倍角的正弦、余弦、正切◇ 4.7 二倍角的正弦、余弦、正切2◇ 4.7 二倍角的正弦、余弦、正切3◇ 正弦函数、余弦函数的图象和性质◇ 正弦函数、余弦函数的图象和性质2◇ 正弦函数、余弦函数的图象和性质3◇ 4.9 函数的图象 教案◇ 4.9 函数的图象 教案2◇ 4.9 函数的图象 教案3◇ 4.10 正切函数的图象和性质◇ 4.10 正切函数的图象和性质2◇ 4.11 已知三角函数值求角◇ 4.11 已知三角函数值求角2第五章 平面向量◇ 5.1 向量 教案◇ 5.2 向量的加法与减法◇ 5.2 向量的加法与减法2◇ 5.3 实数与向量的积◇ 5.3 实数与向量的积2◇ 5.4 平面向量的坐标运算◇ 5.4 平面向量的坐标运算2◇ 5.5 线段的定比分点◇ 5.6 平面向量的数量积及运算律◇ 5.6 平面向量的数量积及运算律2◇ 5.7 平面向量数量积的坐标表示◇ 5.8 平移 教案◇ 5.9 正弦定理、余弦定理◇ 5.9 正弦定理、余弦定理2◇ 5.9 正弦定理、余弦定理3◇ 5.10 解斜三角形应用举例◇ 5.10 解斜三角形应用举例2◇ 向量在物理中的应用
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