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1，西师版小学数学四年级上册 教案

http://222.178.119.5/ssx1ynjs1/index.html这里可以找到1-6年级的西师版教案。
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西师版小学数学四年级上册 教案

2，小学四年级上册亿以内数的认识的教案怎么写

教学目标：⑴使学生进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。类推每相邻两个计数单位之间的关系。认识数位、数级。⑵使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念，并通过合作交流掌握读数的方法，能正确读出亿以内的数，同时培养学生的自学能力。⑶体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中的寻找数学信息的意识和能力，进一步培养学生的数感。⑷使学生认识到数学与实际生活的密切联系。

小学四年级上册亿以内数的认识的教案怎么写

3，四年级有关数学的梦想课教案

座落在杨村镇广梅公路北边的，外观不怎么起色的就是我们的学校——杨村中心小学。我们的校园，有高大的教学楼，有千姿百态的花草树木，还有天真活泼的小学生……是个美丽的地方。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。操场上的小草也偷偷地探出了脑袋，操场东边的木棉树上开满了火红的花，像一团团燃烧的火。荔枝，龙眼满树都是花，引来了许许多多的蜜蜂，蜜蜂发出的嗡嗡声，和着五彩缤纷的花朵把校园点缀得有声有色。夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把操场封得严严实实的。操场中间的两棵老槐树像两把撑开的绿绒大伞。操场东边的太阳花开了，好像对我们绽开了笑脸。荔枝，龙眼叶丛中藏着果子，引得同学们天天去观赏。秋天，老槐树的叶子变黄了，榕树、黄金叶、九里香一点儿也不怕秋风的到来，还是那么绿，操场上的小草也换上了新衣裳，同学们都爱到草地上来玩。冬天，西北风呼呼地刮过树梢。可是校园里的树木依然生机勃勃。操场北边的勒杜鹃长出了美丽的花，有紫的、粉白的，远远望去好像一把把花伞。我们的校园一年四季景色诱人，是一座美丽的花园式校园，也是我们成长的好地方。

四年级有关数学的梦想课教案

4，谁有苏教版四年级上册的数学教案

我
不知道 ，知道还问吗
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort03/sort0121/down-3633.html 苏教版四年级数学上册全册教案 第一单元：除法 第二单元：角 第三单元：混合运算 第四单元：平行和相交 第五单元：找规律 第六单元：观察物体 第七单元：运算律 第八单元：解决问题的策略 第九单元：统计与可能性 第十单元：认数 第十一单元：用计算器计算 第十二单元：整理和复习 课题一 除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算（A） 教学内容 教科书第1～2页。 教学目标： 1、 让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算过程。 2、让学生在解决问题的过程中掌握两、三位数除以整十数笔算方法的计算方法。 3、能正确进行口算和笔算，学会验算，并养成主动的习惯。 4、运用所学的知识会进行简单的时间单位的换算。 5、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的意识和经验。 教学重点、难点 1、掌握用整十数除的口算和笔算方法。 2、要正确书写商的位置...

5，人教版2014年秋季四年级数学上册全册教案

你在百度文库里找，见：http://wenku.baidu.com/link?url=IhU-xX3clQC-WDSQP8hd7MUy1sCVFNsj86nocFlQJA4t9XBh8RXb7SROQTZxBk2PZyaKw5wKnM4vAk8f0DR7QWnlB1v9V0HtGptXveuUM6K。
一、填空。（15分）1、 82个十是（ ），90000里有（ ）个万。2、 480956是（ ）位数，最高位是（ ）位。3、 8个十万，7个千，6个1组成（ ），读作（ ）。4、 与78099相邻的两个数是（ ）和（ ）。5、 按顺序排列下数：76890 24508 136780 6、 比最大的六位数多1的数是（ ）。最小的七位数是（ ）。7、 被除数=（ ）×（ ） 减数=（ ）－（ ） 8、 一个因数=（ ）÷（ ）。被减数=（ ）＋（ ）。9、 把两个0和3个3组成只读一个0的数是（ ）。二、 判断。正确的在（ ）打“√”，错误的打“×”（5分） 1、109876≈10万。 （ ）。 2、把一个梨分给5个人吃，每人吃五分之一。 （ ） 3、280000可以写成28万。 （ ） 4、在26（ ）381≈27万时，（ ）可以是1、2、3。（ ） 5、读5000500时，只读一个0。 （ ）三、用分数表示或涂色。（4分）（ ） （ 34 ）四、计算（40分）1、口算。 （10分）3800＋800= 790＋250= 260－70= 1500＋600= 190＋580= 638－199= 25 ×16= 125 ×20=2800÷700= 1500÷30= 490÷70 = 130×50= 80×（76－69）= 6400÷ 80×7= 125 ×16=原因是人教版四年级数学上册教案很容易找的，而且人教版四年级数学上册教案现在也不是太难找。关于找具体的人教版四年级数学上册教案，我建议你到这里看看人教版四年级数学上册教案，之所以这里的人教版四年级数学上册教案比较全，其他地方的人教版四年级数学上册教案网，可能不如这里的人教版四年级数学上册教案全面，确定是哪儿都能找到人教版四年级数学上册教案，原因是人教版四年级数学上册教案很容易找的，而且人教版四年级数学上册教案现在也不是太难找。关于找具体的人教版四年级数学上册教案，感谢了额！

6，北师版四年级数学上册教案

[北师大版]四年级(下册)数学第一单元教案(表格式+设计意图)第八册 第一单元 课时教案课题 小 数 的 意 义 授课教学目标 知识与技能：了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数，能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数。过程与方法：通过实际操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活动体会小数与十进分数的关系。情感与态度：结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数，体验数学与生活的密切联系。重点 了解小数的意义，会正确读写小数及小数与十进分数的互化。难点 小数部分各数位名称及数位的相互关系。教具 挂图 计数器 四张正方形纸教 学 活 动 设 计 意 图教学步骤 创设情境 建立模型活动一：看一看，说一说1、出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单价。2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”，一些商品的标价用元做单位时，要用小数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？3、四人小组交流自己事先已经收集好的生活中的一些小数。（全班汇报交流）4、出示挂图，学生阅读第2页。同学们说得很好，生活中有很多小数，咱们的课本中也举了一些例子，同学们翻到第2页， 引发学生的学习兴趣，调动学习积极性。结合情境图，安排读书活动，培养学生良好的阅读习惯。教 学 活 动 设 计 意 图教学步骤 自己读一读，课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。动手操作 自主探究活动一：折一折，涂一涂 1、（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。2、 我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。3、学生尝试把 写成小数。交流：你是怎样想的？ 把“1”平均分成10份，3份是它的 ，也就是0.3。4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，在用小数表示。然后四人小组交流。5、挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？小数的意义不能单纯依靠教师的讲解和学生的背诵结论获得，必须通过活动使学生获得体验。本环节教师组织学生亲自动手操作：折一折、涂一涂，先用分数表示，再用小数表示，让学生在体验中逐步理解小数的意义。教 学 活 动 设 计 意 图教学步骤 6、先四人小组交流，再全班交流。7、推想： 改写成小数是多少？ 呢？可以独立思考，也可以同桌两人互相商量。8、观察发现：分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。活动二：读一读，写一写1、刚才同学们写了很多小数，如：0.23，0.127，0.409。谁会读这些小数呢？学生尝试读。2、这三个小数的小数点左边的整数部分都是0，如果整数部分不是0，怎样读呢？如：32.017，125.409。学生尝试读。3、观察总结：整数部分和小数部分读法有什么不同？4、认识小数部分各数位的名称。出示计数器，教师介绍小数部分各数位的名称。学生比较小数部分各数位名称与整数部分有什么不同？为什么？5、拨一拨，说一说。（1） 在计数器上各数位都拨上3个珠子，说说每个3表示多少，这个数怎么读？引导学生观察发现，学会总结，培养学生良好的学习习惯，教会学生学会学习。利用学生已有的知识基础，先读整数部分是0的小数，再试读整数部分不是0的小数，使学生进一步明确整数部分和小数部分读法的不同。

7，人教版四年级数学上册一亿有多大教案及教学反思

活动内容：感受1亿这个数有多大。（课文第33—34页的内容） 活动目标： 1、让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。 2、通过学习、交流，使学生获得成功的喜悦，培养向他人学习、与他人沟通和交流的习惯。 活动重点、难点： 1、理解一亿的意义、建立数感。 2、结合具体的量获得直观感受——1亿有多大。 教具、学具准备： 1.学生每人准备计算器、100粒大米。 2.教师准备：练习本，秒表五个，天平三台，电子称一台、卷尺一把。 一、活动引入： 1、谈话：同学们，你们知道我们中国大约有多少人吗？那么你知道一亿有多大吗？板书课题：一亿有多大。 2、在黑板上写出100000000和1亿。后引导学生从数的组成理解1亿的大小：由1个亿组成的、由10个千万组成的、由100个百万组成的、由1000个十万组成的、由10000个万组成……由100000000个一组成的。 （设计意图：利用学生已有的生活经验和学过的知识引入一亿，回顾亿的组成。） 3、你们想不想自己动手做一做、算一算一亿到底有多大？ 今天我们就来开展几项活动，在活动中让同学们感受一下“一亿有多大”。 （设计意图：承上启下，顺势提出问题，激发学生探索兴趣。） 二、开展活动。（实践活动） 1.宣布实践操作活动的要求。 我们的活动工具有：天平、电子称、秒表、卷尺、计算器等。 学生以小组为单位活动，选好活动的材料并确定好主题。组长根据活动主题和要求在组内将组员自由组合，再细分工后活动，要确保每一位组员都能参与活动。 请及时的记录好活动中统计的数据，并在记录单上完成相应的分析（设计意图：分析中引导学生将最终数据与生活中常见数据作对比，加深理解。） 活动主题预设： 一亿张纸有多厚 1亿个小朋友手拉手站多大地方 1亿粒米有多重 一亿个字是多少 数1亿个数字要多长时间 数1亿本练习本要多长时间 1亿个硬币有多重 活动方案及步骤： 活动小组及活动方案 步骤及结果 第一组 一亿张纸有多厚 第二组 1亿个小朋友站多大地方 第三组 1亿粒米有多重 第四组 1亿个字是多少 步骤一： 基数的测定（小组合作完成） （师有选择性地）准备100张纸让学生测量厚度，学生测量出： 100张纸约厚1厘米 实地在1平方米的地方站一站，以舒服、自然为度确立1平方米内站4个小朋友 数1克米的粒数： 1克米约有53粒 通过查阅超过封底说明，知道五本一套的《十万个为什么》共227千字 步骤二： 推理计算 （在老师的指导下用计算器完成） 100000000÷100 =1000000厘米 =10000米 100000000÷4 =25000000平方米 =2500公顷 =25平方千米 1克米53粒 1000克米53000粒 100000000÷53000 ≈1887千克 1887千克≈2砘 100000000÷227000 ≈440（套） （设计意图：先让学生实际测量，亲身感受100张纸的厚度，进而体会1亿张纸的厚度。充分发挥学生的操作能力和合作能力。） 结果： 1亿张纸大约10000米高 每平方米站4个人，1亿个小朋友要站25平方千米 1亿粒米大约重2吨 一套《十万个为什么》 共227千字，要440套才够1亿字 三、交流推广 小组汇报，师根据汇报的情况帮学生建立实体模型，感知1亿有多大 1、引导学生把1亿张纸的高度与珠穆朗玛峰相比 1亿张纸叠起来高约10000米，世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，它高8800多米，因此，1亿张纸叠起来比珠穆朗玛峰还高。 2、引导学生把1亿个小朋友站的面积同我镇的面积相比 1亿个小朋友要站25平方千米，我们学校总面积为30平方千米，这样，1亿个小朋友还站不满；要站满全校，则要1亿个多个小朋友。 结合课本第21页图片对学生进行人口、资源教育。 3、帮助学生建立13亿粒米的实物模型 1亿粒米大约2吨，我国有13亿人口，每人每天节约1粒米，1天就要节约13亿粒米，约26吨，用载重量为4吨的货车运送，要运7次!因而，我们要爱惜粮食 、节药粮食，积少成多、利国利民。 4、引导学生探讨读完一亿个字，要多长时间 如果以一年365天为计，若每天读5000个字，则1年可以读完1825000个字，那么读1亿个字要100000000÷1825000≈55（年）。 这就是说，一个人每天看5000个字，要坚持55年才有可能读完1亿个字。 教育学生要多读书、勤学习。 （设计意图：全班师生相互交流自己的体会和认识，通过具体事物的对比感知一亿有多大，是本课的重点。） 四、在活动中提升认识、升华情感。 读一读下面的信息，并说一说有什么感受。 1亿滴水大约可以汇成3333升水，能够装四辆大型运水车。 1亿张纸叠在一起，约有10000米高，比珠穆朗玛峰还要高。 我国的小麦产量近年来稳定在1亿吨左右。 新明日报2004年2月26日电，联合国粮农组织周三宣布，爆发禽流感的亚洲迄今已杀鸡1亿多只。 2001年中国移动电话的数量已经突破了1亿部。 （设计意图：把一亿这个具体数量应用到实际生活当中，巩固学生对知识的掌握和灵活运用。） 五.总结 师：今天，我们通过一些活动初步感知了一亿有多大？一亿有多大？把我们这节课知道的结果回去讲给家里人听。简单的说，一亿是个很大的数字，如果用乘法来算，一个很小的数字乘以一亿，都会变成一个大数目；如果用除法来算，一个很大的总量除以一亿，都会变成一个小数目，我国的铁路运输密度居世界第一，但人均铁路长度却是世界上最短的，还不够一根烟长。 (设计意图：通过一亿的反面比较，突出我国的国情，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]爱国感情，激发学习动力。) 板书设计 一亿有多大 一亿：100000000 1、一亿张纸撂起来有10000米高，比珠穆朗玛峰还高 2、一亿个小朋友可站25平方千米，相当于我们横沥镇面积的一半 3、一亿粒米大约重2吨，全中国每人一天节约一粒，可节约26吨， 如果用载重量为4吨的货车来运，要运7次 4、一亿个字要用人毕生来读，如果每天读5000个字 教后反思： 本节课的目的就是让学生运用所学知识解决1亿有多大的问题，在解决问题的过程中感受1亿有多大，那么，就要放手让学生自己活动。课前做了充分的准备，有的学生准备了一定数量的稿纸、有的学生准备米粒、或一定数量的1元硬币……课堂上让学生根据准备的东西自由结合成活动小组，各组研究内容与活动步骤的确定，具体实验的进行等，我都放手让学生去思考，交流，由小组合作完成。事实说明，学生的内在潜力是很大的。通过实验他们推算出了：1亿张纸有6000多米高；1亿本数学书的面积约315公顷；1亿粒大米约1吨重……。学生通过实验推算出了结果，但这些结果比较抽象，很难想象出来，我适时出示了课前学生搜集的资料，与实验结果进行对照，学生不禁唏嘘一片。一亿张纸摞起来竟然有3个多王屋的天坛峰那么高；1亿本数学书有74个珠穆朗玛峰那么高，…学生直观的感受了1亿的大小。整节课，我让学生去实验、去发现、去探究，切实给了学生自主活动的平台和空间。

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