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1，怎么制作教师工作汇报总结教育培训PPT课件

教师教育教学PPT模板下载http://weili.ooopic.com/weili/weili.php?id=15231404&preview适用于学校教师工作汇报、总结、教育培训、公开课等PPT课件

怎么制作教师工作汇报总结教育培训PPT课件

2，幼儿园年度幼儿教育工作经验总结

总结 一、基本情况 上学年我园赶时间、抢效率，围绕创优质幼儿园、绿色学园、卫生保健先进、创建安全先进学园和幼儿教育先进的目标，。用较少的时间取得了最多的业绩。下一步工作重心将是务实内部每一位教师的教育教学水平，培养有影响的各级名教师，提升幼儿园整体教育实力。 在指导思想上，我们深入学习《幼儿园教育指导纲要》，深刻把握《纲要》精髓，强化服务意识，规范各项管理，加强理论学习与实践研究。遵循幼儿身心发展规律和学习特点，自觉创造与个体生命相和谐、相一致的教育；通过课程实施和课题研究提升教学效益，促使幼儿、教师、幼儿园的持续发展。牢固树立以人为本的管理观念，将最科学的思想理念渗透到幼儿教育日常管理的各个环节，做到四个新：教育观念不断更新；现实生活不断创新；思想观念不断立新；与时俱进不断求新。 二、主要工作目标 （一）深入学习《幼儿园教育指导纲要》，围绕课程目标的建构与落实，加强研讨，强化幼儿一日生活管理，提高幼儿来园活动质量。 （二）加强师资队伍，引导全体教师敬业爱岗，勤奋工作，提高他们职业道德水平，树立我园教师的良好形象。通过幼儿园课题研究计划及各年龄段课程活动，提高教师教学研讨水平，进一步明确办园目标。 （三）加强教师“专业”的培训、培养，促进教师内涵的发展，使教师的专业水平有明显地提高。各段开展课题现场交流、反思，并鼓励教师多写经验总结，促进幼儿体智德美在原有基础上的明显发展。 （四）广泛听取家长建议，努力探索家教指导的途径与方法，不断提高家长工作的质量。

幼儿园年度幼儿教育工作经验总结

3，幼儿园班主任ppt工作总结怎么做

1、对一段时间内的工作汇总；2、工作成绩汇总3、优秀的要继续保持，不足的要改善4、对未来工作部署差不多就这些吧
不如直接放一些平时的录相，照片，附带亲口旁白...
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。　　 一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。 　　 "谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。 　　 了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。 　　 在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。　　 二、班干部队伍的组建和培养。 　　 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小班干部决定的。小班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

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4，如何组织开展幼儿园园本教研活动课件ppt全文

一、关于园本教研的认识园本教研是以园为本的教育教学研究，是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。它立足幼儿园现状，以其发展为根本，研究的问题服务于幼儿园整体发展需要，服务于教师的专业发展需要，服务于幼儿的成长发展需要。幼儿园以课题研究为抓手，开展丰富多彩的园本教研活动，能够为教师搭建一个抓得着、看得见的实践成长平台，有效促使教师形成研究的意识和态度，帮助教师提高科研意识和反思行为的能力，向研究型教师转变。例如：某幼儿园要制定教师培养计划，首先，要引导教师审视自我，找到自己目前要解决的问题，制订个人发展计划。要启发每位教师综合分析：自己的优势是什么？问题何在？想突破的或奋斗的目标是什么？为了实现自己的目标需要学习哪些东西？需要同伴、园所、教研组给予哪些支持与帮助？这样，以制订教师个人阶段成长计划的方式让教师自己寻找问题，从而帮助老师建立问题意识及研究思维。一位新教师：我最困惑的问题是教学过渡环节的组织，总感觉不自然。这学期，我想就这个问题开展研究。一位保育老师：我的问题是我们班去年上学期体检时出现了的几个肥胖儿，这个学期我打算针对这些孩子研究在饮食上如何调整，来控制住他们的体重。一位骨干教师：我认为我这学期要解决的问题是逐渐形成自己的专长，我想在语言教学方面有所专长，这学期研究的重点是语言教学的模式。以上这些实例足以证明，该园教师已经基本上能够将工作中的问题作为个人小课题去研究探索，教师在实践与反思之间来回穿梭，并能够初步形成“发现问题——分析问题——实践中解决问题——总结”这样的一种问题思维方式。所以说园本教研具有园本、人本、辐射三大特性。园本性，园本教研的宗旨是为了幼儿园的更好发展，依托的是幼儿园自身的资源与优势，所解决的是幼儿园自身所面临的问题，园本教研必定立足在本园。这是“纲要”贯彻的基础；人本性。在大力倡导和谐社会的今天，园本教研更应追求幼儿、教师、家长的发展与和谐统一，它是落实“纲要”以人为本理念的极好途径；辐射性。优质的教育往往是经过反复研究所产生的，即从园本教研中走出来的教育。比如：作为省示范性实验幼儿园的，不仅应为自己打造优质的教育，同时肩负着专业引领即指导全区幼儿园，根据各自幼儿园的现实状况走出一条以园本教研促优质教育的内涵提升之路。这三大特性，很好地促进了我们对《纲要》精神的有效贯彻，并逐步成为我们幼教工作者研究与实践的新领域。 也因此，园本教研必须遵循“人人参与”和“务实求真”的原则。 “务实”，即有组织、有计划、扎扎实实、有血有肉地开展教研活动。我们机关幼儿园教育集团提出了三个一定：一定带着《纲要》理念去找问题，一定引用《纲要》理念研讨问题，一定以《纲要》理念去检验所解决的问题。 “求真”，是将自己的实践（务实）所得，尽可能地提升到一定的理论高度。园本教研可分为学习型、教学型、研究型三类：学习型教研，以学为着眼点，以阅读为主线。教学型教研，以教为着眼点，以课例为载体。研究型教研，以研为着眼点，以课题为载体。园本教研的多种形式○集体备课式教研采用集体备课的方式，由年级主任带领大家从计划中分选课题，确立主备者，主备老师在有足够的学习、查阅、积累等准备空间，准备好后，活动时由主备老师先阐述教学观点，年级组其他老师思维碰撞发表意见，集思广益确定该活动的教学基本流程，执教老师再根据本班幼儿实际情况进一步添加修改意见，或随着活动中幼儿的兴趣点生成新的教学课题。让每个教师在熟悉课标、钻研教材的基础上，以幼儿发展为中心，积极提出分析和解决有效的教学问题。加强教师之间的协作与沟通，引领教师在活动过程中学会合作，促进专业成长。案例：宿城区机关幼儿园——深挖教材和及时跟进式集体备课深挖教材。年级组集体备课中，在主备人阐述自己对所备教材的理解、把握及活动的设计和分析时，其她老师边聆听边思考，同时深挖教材，吃透内容，领会精神。各个年级组、教研组的每次集体备课大家都能积极参与、热烈讨论，做到有备而来，满载而归。以前，大家对教参书中的内容是“照本宣读”，现在，大家能够大胆质疑、提出问题、勇于探究，能将教参书中存在的问题进行详细的记录，如：书中出现的错别字、歌曲中的简谱有错等。挖掘教育价值、整合教育资源，结合实情对一些教学环节进行可行性调整，让每个孩子都有参与的机会、受到均等的自由自主的教育。及时跟进。备课中，大家积极发表意见，集体智慧常常擦出闪亮的火花，但这火花也会一闪即逝，好的创意如果不及时付诸行动也会成为泡影，所以我们一定要及时跟进，趁着大家的激情，让这火花更加璀璨。例如：中班社会《警察叔叔您真棒》活动中，大家认为如果能把各种警察请进我们的课堂，我们的活动才会更生动。于是中班组及时邀请邰金茹老师的民警爱人来园助教，同时，在幼儿园的支持下还邀请了交通警察走进我们的课堂，孩子们与警察叔叔亲密接触，学习探索激情高涨，向警察叔叔提出许多问题，学习格斗，表演抓小偷和遵守交通规则的游戏，增强了孩子对人民警察工作的向往之情和敬意，增强了孩子自我保护的安全意识及能力。收到了良好的教育效果。诸如这样的集体备课，备出了幼儿园以人为本的教学思想，以实为要的教学态度，以活为长的教学风格，高效课堂的设计范式，“天性成长”的教育内涵；备出了“眼中有孩子、心中有目标、随时有教育”的教学行为。

5，如何做好幼儿园幼小衔接工作PPT课件

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所以， 幼儿园与小学教育衔接的重要性不可忽视。笔者根据多年的幼儿园教学经验， 就幼儿园教师如何做好幼小衔接工作谈一下自己的看法， 希望以此有所贡献。 〔关键词〕幼儿园 教师 幼小衔接工作 《幼儿园教育指导纲要》 明确指出： 幼儿园以家庭、 社区密切合作， 与小学相互衔接，综合利用各种教育资源， 共同为幼儿的发展创造良好的条件。因此研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的。幼儿园和小学衔接工作做得如何， 直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长， 影响义务教育的普及和质量的提高。笔者认为要做好幼小衔接工作， 就要从以下几方面开展工作。 1 给予充分的衔接时间 从上大班第一个学期开始， 到进入小学的整个一年时间， 都要作为幼小衔接的工作时间。只有幼小衔接时间足够充分， 才能做好幼小衔接教育阶段中各个环节的衔接。在此期间，幼儿园教师可以带幼儿去参观小学， 这些做法是非常必要的。使幼儿在生理、心理各方面适应即将进入的小学教育环境，不但教育效果好， 而且还使幼儿对小学和未来的学习产生期待和憧憬。 如果幼小衔接时间过短， 比如一些幼儿园在幼儿将要进入小学的前半年才做衔接工作， 带幼儿去参观小学， 这些远远不够。部分家长或教师在衔接过程中急于求成， 忽视了幼儿的可接受性， 致使幼儿在生理、 心理各方面压力突然加大， 难以适应， 不但教育效果不好， 而且还使幼儿对小学和未来的学习产生恐惧感和不安全感。 2 注重教育内容的衔接 幼儿园教师要重视幼儿对社会适应能力的教育， 不但要对大班幼儿的知识技能等进行强化训练， 更要对幼儿发展同样至关重要的体育、 德育、 美育、 等方面进行训练， 特别要重视幼儿社会适应能力的衔接。在智育中， 重视知识， 特别是数学、 语文知识的衔接， 更要重视学习兴趣、 学习能力、 学习习惯的衔接和生活经验的积累。 幼儿园教师可以将小学的学生行为准则解释给幼儿听， 为入小学做好准备， 比如：对老师要尊重、 讲礼貌， 对同学要团结互助。上课专心听讲、 不许开小差、 玩小动作， 说话等。精神要集中， 回答问题要举手， 课间要安静的休息。要求幼儿尤其是即将升入小学的大班孩子像小学生一样刻苦学习， 更要对幼儿进行应有的教具演示、 图案色彩、 生动的游戏等教学。同时， 幼儿教师在教学上要严格要求自己， 所教知识和技能要规范， 使幼儿养成正确的习惯， 如书写汉字的笔顺一定要正确， 否则儿童进入小学就要面临纠正错误的问题， 那就阻碍了儿童应有的发展。 要做好幼小衔接工作， 幼儿园教师还要和家长进行多沟通， 比如在开幼儿家长会的时候， 要引导家长不但要重视幼儿知识的积累，更要重视孩子兴趣开发和能力的培养。而不要给幼儿灌输过多的知识， 否则就是拔苗助长， 影响孩子健康成长， 孩子本该有的纯真没有， 反而过早的背负上沉重的不该属于这个年龄背负的负担。 比如有的家长竟将小学一年级的课本内容提前教给幼儿掌握， 每天在空闲的时候都教幼儿背唐诗宋词、 背故事、 学写字， 但从来不让幼儿玩玩具， 也不让幼儿参与劳动实践。这种情况会导致幼儿在刚入学时感觉很轻松， 老师教的都会， 于是上课不专心， 做作业不认真，形成了不良的学习态度和习惯，随着内容的加深， 难度的加大， 许多孩子就出现了适应困难， 出现 “厌学” 等问题。因此， 幼儿园教师要引导家长更新教育理念，不但要关心自己的孩子是否聪明， 更要重视社会实践方面的培养， 使孩子健康快乐的成长。 4 培养孩子的自理能力 刚入园的幼儿个性强、自理能力较弱、情绪不稳定， 而进入小学后， 孩子的生活方式和教育方式将发生重大变化。幼儿由事事依赖父母、 老师过渡到事事独立完成， 幼儿以游戏为主的活动逐渐改变为以学习为主的活动， 课后还要复习、 预习做作业。另外，学习以口头语言为主改变为书面语。刚刚由大班升入小学的幼儿心理情绪必定会受到影响， 由于从幼儿教育到小学教育的协调工作被忽视， 新生入学或多或少都会出现学习压力、 交往压力， 甚至难以适应小学学习生活， 出现种种逆反心理。所以， 作为幼儿园教师就要有意识的培养幼儿独立的自理能力。现在的幼儿大多是独生子女， 我在教学中经常看到一些父母， 孩子上学了， 还要一口一口给他喂饭， 作业做完了， 总是亲自帮他订正错误，进出门总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方， 就有父母的身影。而孩子在幼儿园里， 过的是集体生活， 整天都和老师在一起， 生活上遇到很多困难。如穿衣服、 系鞋带、 入厕等， 会及时得到老师的帮助， 但是进入小学后， 孩子过的是一种相对独立的学习生活， 像系鞋带、 准备学习用品等问题， 都得靠孩子自己。孩子的动作慢、能力差， 必然会影响他的学习。所以， 在幼儿园期间，教师就要培养学生独立的自理能力， 比如像系鞋带、 准备学习用品等问题一定要试着让孩子自己来准备， 只有形成一种良好的自理生活习惯， 才能使幼儿在进入一年级之后能够更快的适应小学的学习生活，才能形成健康良好的行为习惯。 综上所述， 幼小衔接不应该是幼儿园的范围， 更不是小学的范围， 幼小衔接恰恰处于一个中间范围， 所以， 作为幼儿园教师， 我们不但要教授幼儿知识， 更要从各个方面来培养幼儿的综合能力，幼小衔接要衔接知识， 更要衔接能力， 授之以鱼， 更要授之以渔。这样幼小衔接班， 也就是我们所谓的学前班， 才能使幼儿既掌握了知识， 更锻炼了自理和适应社会的能力， 才能养成良好的行为习惯， 这样的幼小衔接才是我们真正想要的。 2 杨燕.我国幼儿教育发展的问题与对策[j].天津市经理学院学报， 2007(4) 3 谢广田.幼小衔接： 突变·减坡[j].幼儿教育， 2003(2)

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