1,小学语文试讲万能稿

面试 在招教考试中占有举足轻重的地位,因为你的笔试 成绩只是作为入围的前提,它在综合评定中占40%,而面试则是考察你是否具备教师综合素质的必备条件,占了60%。首先请大家在精神上轻视它,在行动上要重视它。那么如何才能在短暂的15分钟内有效利用时间,上好一节模拟课呢?朋友们,大家都知道讲课时,下面坐的都是评委(十几个人),没有学生,但是我们要想象着下面坐的全是学生,我们在讲课时要提问、要夸奖、要鼓励学生。这就等于是要自己自拉自唱,千万不能只拉不唱。一般情况下,我们在平时讲课时,要想学完一篇课文,至少需要一节半时间。把课文分成两个课时,讲课环节一般是:第一课时:导入课题、讲解生字词、朗读课文(初步感知课文);第二课时:自由朗读课文(带着问题去读)、解决问题、解决重点段落参加面试讲课时,如果把以上环节都涉及到,15分钟是不够用的。所以可以在15分钟内只讲一个课时,你可以按个人喜好选择讲第一课时或第二课时。如果你想在15分钟内出彩的话,建议你讲第二课时。对于我们刚毕业的考生来说,一般选择讲第一课时会容易点。但是问了几位有经验的教师后,他们建议我们最好讲第二课时,因为展现一个教师整体素养的地方就体现在这里。你的激-情、你的课堂把握程度、你的语言表达能力等等,都将呈现在第二课时内。那么如何才能讲好一篇课文的第二课时呢?怎样才能让评委老师一下子就能听出你讲的是第二课时?这就需要你的介绍:首先是:各位评委老师好,我是X号。我讲课的题目是《 》,下面开始上课。(师喊)上课! 同学们好!(鞠躬) 请坐! 同学们上节课我们学习了《 》这篇课文的生字词,并初步感知了这篇课文,同学们都表现得很优秀。这节课我们继续学习这篇课文(板书课题),板书时说:相信大家一定会表现得更出色。然后转身面向大家说:大家有信心吗?好,首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文,在读的过程中想一想文中主要讲了一件什么事?(记叙文):或是都描写了哪些景物?从那几个方面来描写这个景物的?(写景);或是描写了小动物的哪些特点?(写物)。 那么谁来回答这一问题呢?开始提问:1、这位同学你来说说,(鼓励)你回答得真棒!你找的真准确!2、 那么谁还有补充? 来,你说!嗯,说得真好!3、 同学们,你们同意这两位同学的答案吗? 哦,看来大家都很满意啊! 快把热烈的掌声送给他们吧! 下面请同学们自由读课文,划出文中描写XX特点的句子,和同桌交流一下。 然后开始提问,注意:1、每提问一同学,都要给予适当的肯定或夸奖;2、因为在提问中不可能每位同学的回答都是正确的,这时你可以说:这位同学你来回答! 嗯,请坐。大家同意他的说法吗? 来,你来说说。 哦,你不太赞同他的答案啊! 那么你能不能来说说吗? 嗯,你回答的真棒!3、如果是提问的这个问题比较简单,在文中一目了然,你可以这样说:哈哈,看来大家一下子都找到了答案啊!那么请大家一起来说说吧!哦,是(内容)呀!(师重复一下答案)下面就该讲解这篇课文的主要段落中的重点句子,一般把小组讨论环节设置在这里。为了显示出多媒体教学,你可以在这里将重点句子以出示课件的形式展现出来,当然我们是模拟课堂,你需要指着黑板的左半边,假装这里是屏幕,然后说:1、请看大屏幕上的这段话(板书"课件1"三个字) 2、用手指着说:谁来读读这段话呢? 你来读! 你来读! 3、那么从这段话中你们体会到了什么?分小组讨论,注意:小组一般是平时都分好的,所以你只用说:下面请同学们分组讨论一下,一会儿老师找各小组代表回报。 由请第一小组代表汇报,你们找的真棒,(师说出生找的内容)大家快把掌声送给他们吧! 第二小组回报,(师复述内容)哦,第二小组同样表现得很好,老师对前两个小组都非常满意。那么下面老师想看看其他小组的表现。 哈哈,这么多人举手啊!来,就第四小组吧! 第四小组的表现真棒啊! 看来同学们都表现得非常优秀!大家快把热烈的掌声送给自己吧(师拍三下手)! 4、好,下面就让我们带着这种感情,一起来齐读这段话吧!(老师为了展现自己,可以将这段话读出来;也可以让学生进行一次比赛朗读) 5、如果这段话中有重点词语或成语,可以提问同学说出它们在文中所指代的意思。注意:(老师可将这些词语板书在课件1里的位置) 分组讨论的环节一般就是这样,如果文中有两三个重点段落,解决办法综上所述,出示课件2、课件3。但是小组讨论环节只需在里面涉及一次就行啦!然后请同学们学习了课文后,谈谈感受或是想对文中的人物说些什么? 最后师总结全文;布置课下作业。1、 如果你总结完之后,时间还充足的话,就该进行拓展延伸环节。这个环节是这样的:出一或两道题(让学生结合课文再联系生活实际谈一谈)注意:这道题要出的有一定水平。2、如果你在讲这篇课文时,还没讲到小结处,评委老师就提醒你还剩下两分钟时间,这个时候你千万不要急。你可以这样说:同学们,这节课我们就先学习到这里,大家今天的表现令老师非常满意,和大家在一起学习老师很开心,老师都有点舍不得离开大家啦!可是下课时间快到了,下节课我们讲继续学习这篇课文。 最后,谢谢各位评委老师,我的课讲完了。把黑板上的板书擦干净,然后离场。讲课时面对评委的目光,要柔和不慌张,切忌咄咄逼人。仪表端庄大方,讲课时面带微笑,切忌表情太夸张。如果评委老师问你问题时,要认真回答。板书不少于 20字,字迹工整,避免错别字。一定要充满自信和激-情!#2楼回目录小学语文专业应试者面试心得小学语文面试试讲技巧 | 2015-04-09 18:39备课和讲课时间都是20分钟,面试前需要准备一套正装和一双中跟皮鞋,颜色以素净为主,款式大方。我去面试时发现很多同学都是很随便地穿着牛仔裤和凉鞋就去了,这在面试教师这一职业时是非常吃亏的,穿着正装是对于这一职业的尊重,也容易争得评委的高分。备课时可以和工作人员要草稿纸,因为自己的纸是不允许带进试讲室的,你可以把自己的教案提纲写在草稿纸上,在试讲忘词的时候可以看一看,自己也可以不那么紧张。以下是几点注意事项:1.进门和出门都要鞠躬,向评委老师问好,进门要敲门,出门前要把黑板擦了,出门时把门轻轻带上。这些都是基本礼仪,会给评委留个好印象。2.由于是试讲,没有学生,还要模拟课堂,我们就要自问自答,对于很多人来说觉得挺尴尬,但是我要说:不要觉得难为情。你一定要把学生的回答用某种方式表达给评委,然后对学生的回答还要评价!新课程改革中非常注重“评价”!评价最好不要重复,所以大家可以去网上搜一些教师评价语,背几个,会有很大的帮助!3.将微笑从头坚持到尾!因为仪态分数占挺大的比例,要做一名亲切的老师,特别对于小学老师来说更重要。声音要洪亮清脆,作为教师,声音洪亮清晰是最基本的!4.在教案中多设计朗读和感悟部分!(只适用于语文科目)可以轮读、赛读、分角色读等等,新课程中很重视学生朗读能力的培养。还可多设计活动和讨论部分,也就是新课程中所说的:合作、探究。5.最后一点,我要说的就是千万不要在乎评委老师的态度!因为很多评委一个下午要听4个小时的课,真的很累,很多评委都会趴着,斜眼看你等等,千万不要因为评委的态度而影响你的情绪和发挥,就当评委是透明的,自己好好发挥就行!

小学语文试讲万能稿

2,小学语文试讲万能稿鸟的天堂

《鸟的天堂》, 记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。你知道年鸟的天堂的 故事 吗? 下面是我为大家整理的小学语文试讲万能稿:《鸟的天堂》,希望大家能够从中有所收获! 小学语文试讲万能稿:《鸟的天堂》1 一、说教材 《鸟的天堂》是九年义务 教育 六年制教材第十一册第五组中的第一篇课文。课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。全文按作者游览的顺序记叙的,先写了作者和朋友们划船出去游玩;然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象;接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象;最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。根据本册教材的编排,本组训练重点是“事物的静态和动态”,在设计本篇课文的教学时,围绕重点训练项目制定如下重点和难点。 二、说教学目标 1、知识目标 (1)学会本课三个生字:梢、暇、恋。 (2)学会本课几个新词:留恋、展示、颤动南国、应接不暇。会用“应接不暇”、“陆续” 造句 。 (3)理解本课重点句: ① 我有机会看清它的真面目,真是一棵大榕树,树干不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。 ②那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 ③昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 2、能力培养目标 (1)训练学生学习按作者游览顺序理清课文内容,体会作者所表达的思想感情。 (2)能有感情地朗读课文。 (3)了解静态与动态描写的 方法 ,培养学生的观察能力和 作文 能力以及阅读、思维能力。 3、思想教育目标 认识大榕树的奇特和美丽,体会众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 小学语文试讲万能稿:《鸟的天堂》2 一、 回顾课文 同学们,巴金爷爷去了两次鸟的天堂,第一次是在快黄昏的时候,看到了“鸟的天堂”大榕树;第二次是在早晨,太阳刚刚升起的时候,看到了鸟的天堂里的居民---鸟儿的活动场景。 现在请同学们用你喜欢的方式读读课文,边读边思考,“鸟的天堂有什么特点呢?作者又是怎么写这些特点的呢? 老师发现有些同学在课本里打上重点号,有的则是用横线划出 句子 ,边思考边记录你思考的痕迹,这是个好方法啊! 二、 品读课文——榕树的“大” 师:我看你迫不及待地想说,你来说。 师:哦,你找的是这儿呀,“真是一株大树,枝干上的树木不可计数。枝上又生根,有许多跟直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。” 师:跟我们 说说 你的理解吧! 生:老师,我从这边的“不可计数”感受到榕树很大。 师:大。(板书:大)真会学习,你抓住了“不可计数”这个关键词来理解的。那能再说说“不可计数”的意思吗? 生:老师,我查字典了,这个词是无法计算的意思,课文说到有许多直垂到地上,伸进泥土里,又有垂到水面的,要是我肯定也数不过来啦!而且从远处看,就像一株大树卧在水面上,树木一般是站立着,这边写它卧着,真的很大株啊! 师:孩子,老师真想为你鼓掌喝彩啊!你不仅会学习,还会流畅地表达自己的想法,真了不起!这么大株的树,大到刚才我的朋友们都差点被骗了呢,以为是两株,原来近一点看,真是一株大树啊! 师:带着自己的体会,谁能来读读这段话。 师:个别朗读 ① 你请—— 诶,我听出你重读了“真是”,真是一株大树,你读出了惊讶的感觉,看来你还真是第一次看到这样奇特的树。 ② 你来—— 从你洪亮的声音,这株大树仿佛就在我眼前了。 ③ 请你—— 你重读了一株,真是一株大树,是一株而不是原先想象的两株或三株。 师:语文真有意思,不同的读书方式可以表达出不同的感受。现在带上自己的体会,自己的表情齐读这一段—— 三、 品读课文——榕树的“茂盛”“美丽” 师:你也想说,请你—— 生:“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。”榕树很茂盛,很有生命力! 师:茂盛(板书:茂盛)同学们,平时见过茂盛有生命力的榕树吗? 生:老师,我们老家的大榕树也是历史很悠久,很茂盛的,树干很粗,树叶很多,但我发现只是一叶挨着一叶的,好像没有这株大榕树这么有生命力。 师:你见过的茂盛的大榕树是这样的,我们来看看,作者是怎么写榕树的茂盛有生命力的呢?你请—— 生:“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,这美丽的南国的树。” 师:同学们,老师担心你们会写错这里面的两个字,是哪两个?(教师写字示范:隙;耀)缝隙的“隙”要注意啦,左右结构,写在田字格里面要左右谦让,中间穿插,右上的跟“小”字很像,不过它可是竖。照耀的“耀”也是左右结构,写字时候要注意是左窄右宽,左边的光作为偏旁时,后一笔要由竖弯钩变成竖提。大家自己动手写在纸上每个字写两遍,写完同桌互相点评,看谁写得又正确又美观。 师:刚才咱们班同学见过的他认为很茂盛的榕树也才是一叶挨着另一叶,而这里的大榕树啊,是“一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。” 同学们,老师如果把这句改为“一叶叠在另一叶上面,不留一点儿缝隙”好吗? 师:哦,你这么大声说不好,你是比较喜欢课文的写法啦,你来说说怎么不好?说不上来,反正就是不好,没关系,再想想。谁来帮帮忙?你觉得,很多叶子凑在一起才能说是簇和堆,这样明显更加形象地写出了榕树的茂盛。 师:同意吗?老师也同意。作者写树叶的茂盛写得可真好,那作者还怎么写榕树的生命力的呢?你们都说“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话写得可美了!同学们闭上眼睛,想象一下,我们来到了鸟的天堂,你看到了什么? 生:看到了翠绿的叶子,在阳光的照耀下,显得更加明亮。太晃眼睛了,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 生:看到大榕树四周都是水,当时是傍晚,水里的光反射到大榕树上,映得“明亮”,有风吹过,树枝摇动就会像人一样“颤动”。 生:看到了傍晚时候,树叶上出现晶莹透亮露珠,显得明亮。 师:同学们的 想象力 真实丰富啊!现在,我们眼前只有大榕树吗?是啊,还有“夕阳、小河、微风、露珠??”“翠绿的颜色,明亮的霞光??”美吗?作者赞美这树的茂盛,他感叹——“这美丽的难过的树”;作者赞美这树的生命力,他感叹——“这美丽的难过的树;作者由衷地喜爱这南国的大榕树,他感叹——“这美丽的难过的树。 作者精湛的描写需要我们边读边思考,开动脑子,才能领略文字的美。让我们再一次读这一段,把我们所能感受的心情和情感都融进文字里去读!我们一起来读一读。 四、 小结 巴金先生不愧是语言大师呀,用这么优美的语言为我们描绘了一个鸟的天堂!同学们课后再好好朗读,体会鸟的天堂的美。 小学语文试讲万能稿:《鸟的天堂》3 【导入新课】 第一课时导入语同学们瞧你们看见了什么,大树,在看听见鸟的声音了吗?是呀有的同学说鸟的天堂为什么会被称为鸟的天堂呐?今天就让我们随着巴金爷爷继续去看看吧 第二课时导入语同学们瞧你们看见了什么,大树,再看这幅图,这是满是鸟儿的大榕树,听,听见鸟的声音了吗?不同于傍晚的宁静,清晨的鸟的天堂可热闹着嘞,今天就让我们随着巴金爷爷继续去看看吧 上节课我们学习了生字、词语、还理清了 文章 脉络。这节课老师先检查一下学习成果如何。 请同学们拿出听写本老师报六个词语—— 写好的同学轻轻将笔放下,看大屏幕上这六个词语的正确书写,拿出红笔进行批改、订正。 (教师台下巡视)你写的全对,继续保持。你的字多了一笔,请订正。 请全部正确的同学举手,大部分同学全对老师发现错误率最高的是律,注意,律字要出头,请看老师范写。请错误的同学在旁边订正两遍。 【复习整理】 收起听写本。接下来请一位同学为我们回忆一下这篇课文主要讲了什么内容?(上一节课学了什么内容) 上节课我们回顾了课文主要的地内容 你概括的简洁明了,鸟的天堂这篇课文主要说了作者两次到访鸟的天堂时所看到的景致。第一次是傍晚看到了大榕树。第二次是早晨看到了众鸟纷飞的场景。 【新课教学】 1. 作者这两次到访究竟看到了怎样的景致呐? 接下来请同学们先自由的朗读课文五到九自然段,边读边思考,作者第一次到访鸟的天堂所见到的大榕树有怎样的特点呢?请同学们思考后小组交流讨论,等一会儿请小组代表发言。 好,你们组举手最快请你。你认为作者首先描写了榕树大这个特点,文章一开始作者从远处看榕树时以为有许多棵的榕树,而到了近处却发现只有一株大树并且树枝不可计数,可见榕树面积大树枝多。你可真会思考。 我们一起来看图片这就是那一个巨大的榕树,它的枝干怎么样呀?数也数不清,用文中的词是?对不可计数。通过图片我们理解了不可计数这个词的意思。那鸟的天堂究竟有多大呢?老师查了资料他整整有两公顷那么再看看我们的校园,我们校园只有一公顷,足足两个校园那么大呢!我看到了同学们震惊表情。 2. 感受了榕树之大,那它还会有什么样的特点呢? 好,第一排这位女生。啊,你说你看到了榕树的茂盛,从哪些词中发现的呢?一簇堆在另一处上不留一点儿缝隙,你通过这一个一簇一簇感受出了树叶之多树之茂盛。 来我们一起看一看图片。一棵榕树之上有多少叶子呀? 哦密密麻麻在一起都数不清了。 这就是一簇一簇的树叶。 对,它们还堆在一起这个堆字可以去掉吗? 不能,为什么呢?我们去掉读一读。 好,你想来说请你啊,你说去掉了这个堆字就感受不到。树枝与树枝之间叠在一起,叶子与叶子之间堆在一起,不留一点缝隙的那种密集感。你品读的很是到位。 叶子仅仅是密吗?还有什么特点?对他还很翠绿,绿的怎么样,似乎有新的生命在颤动。,想一想当春回大地,万物新生,你会有怎样的感觉。嗯可爱,充满了活力。 就是这一簇簇充满生命力的叶子,在阳光的照耀下,在微风的轻拂动下,颤动着。此时你有什么样的感受呀? 你来,你仿佛就看到了一个个充满生机的翠叶在微风中摇动着。蓬勃的生长着,仿佛要汲取每一束阳光的力量,仿佛要跳起舞来。你描述生动形象。 这样大、这样富有生机与活力的大榕树就在巴金的眼前,他发出了怎样的感慨一起读。这美丽的南国的树!注意到这个叹号了吗?我们要将这一句读得再动情一点,再激动一些。再读一遍。这美丽的南国的树! 老师听到了,你们的朗读声中饱含的那份叹服。 3.第一次与鸟的天堂相遇,作者沉醉在了榕树的鲜活的生命力之中。第二次到访鸟的天堂他如愿看到了众鸟纷飞的场景,请同学们自由朗读接下来的自然段。画一画表现鸟儿特点的句子, 好,红色衣服的女生你来。你通过到处都是鸟声,到处都是鸟影一句,你们感受到这里目之所及都鸟儿,鸟儿数量多。 是呀到处……到处……这个句式,在生活中还可以怎么造句? 超市的人真多呀,到处都是人声,到处人影 真是活学活用! 看这些鸟儿都在做什么呐? 有飞起来的,有扑翅膀的,那除了文中描绘的,还有呢? 还有在树上 唱歌 的,在湖里 捕鱼 的,在互相梳理羽毛的 多自在呀,这里的鸟儿除了多还有什么特点? 自由,快乐,他们可以想做什么就做什么,还有画眉鸟在兴奋的唱歌呐 小鸟那你在唱什么? 原来你在唱着我的生活多快乐,我的家多美丽! 小鸟我们也很羡慕你的生活。 美好时刻总是短暂的,在鸟的天堂作者见到了富有生机与活力的榕树,也见到了以此为家快乐自由生活的鸟儿。归去之时,巴金爷爷发出了怎样的感叹呢?一起来读。 我们一起来看,这两个鸟的天堂有什么不一样,一个有引号一个没有引号。第一个鸟的天堂指的是什么呢?就是这个地方,或者说就是这棵榕树,人们称它为鸟的天堂。而第二个鸟的天堂呢?是作者的感叹,这个叫做鸟的天堂的地方真如鸟儿的天堂一般呀,让鸟儿能自由自在的生活,这是对鸟的天堂这个地方的评价。 【 总结 作业】 同学们,鸟的天堂之所以能成为鸟儿的天堂。仅仅是自然环境的优越吗?还有什么?对,也是因为当地农民对鸟儿的保护。当我们于自然以尊重,自然必然给于我们以馈赠。所以人与自然要 保护自然,和谐共处 在你们的生活中,又有哪些听说过的或你自己保护环境的小故事呢?你说,请你,同学们回答都很踊跃,那课下就请同学们用自己的笔触把这些故事记录下来吧。 小学语文试讲万能稿:《鸟的天堂》相关文章: ★ 读巴金《鸟的天堂》有感 ★ 《鸟的天堂》初中读后感范文800字 ★ 《鸟的天堂》800字小说读后感八年级作文 ★ 《鸟的天堂》教学反思 ★ 《鸟的天堂》读后感800字范文 ★ 五年级上册语文《鸟的天堂》教案精选范文三篇 ★ 小学五年级语文《鸟的天堂》教案模板三篇 ★ 人教版四年级语文《古诗两首》和《鸟的天堂》教案反思 ★ 《鸟的天堂》教学反思:情动辞发,披文入情 ★ 六年级语文下册教学计划

小学语文试讲万能稿鸟的天堂

3,小学语文教案万能模板通用5篇

  作为教学工作者,常常需要写教学教案,你知道一份正规的教学教案怎么写吗?下面是由我为大家整理的“小学语文教案万能模板(通用5篇)”,仅供参考,欢迎大家阅读。   篇一:小学语文教案万能模板通用    教学目标   1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”三个字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”,认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。   2、正确流利地朗读课文,背诵课文。   3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。   4、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。    教学重难点   1、学习生字词,了解方位。   2、理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。    教学准备   1、找一个阳光灿烂的日子,让学生在操场上做“踩影子”的游戏,观察自己和同学影子的变化。   2、太阳光和影子关系的课件。    教学内容     2课时    教学过程   第一课时   教学目标   1、认读11个生字,学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。   2、能流利、有表情地朗读、背诵课文,理解太阳光和影子的关系。3、通过对“影子”现象的研究,培养学生探究问题的意识。   教学准备   课件   教学过程   一、谈话导入,激发兴趣   1、回忆课前“踩影子”的游戏,说说玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。)   2、出示课题,读课题,注意轻声的读法。   3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子   的游戏看着这个字,说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子。)   二、学习课文   1、师范读课文。   京京不但仔细观察了自己的影子,他还写了一首小诗,想不想听听?   2、初读课文,读准字音。   ⑴借助拼音,自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈出来。   ⑵借助拼音,把要求会认的字读一读,特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字:影、前、常、跟、着、朋。)   ⑶同桌对读,互相正音。   ⑷开火车读,检查读音,共同正音。   ⑸自己读一读课文,把课文读流利。   3、细读课文,学习字词句,理解课文。   ⑴读课文,想一想,课文这两小节分别写哪一幅图?   (2)小组合作学习:看图读文,说说你读懂了什么。   ⑶集体交流,随机看课件,理解太阳光和影子的关系。   看课件演示、观察,让学生各抒己见,最后得出结论:影子的位置跟太阳的位置正好反。   看图说一说:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解“前、后、左、右”。)   4、质疑、释疑。   ⑴学生质疑。   再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出来。(如:为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。   ⑵自由探究。   挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式进行研究。   ⑶交流汇报。   在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词,懂得影子   和黑狗有相似的地方:颜色黑,常常跟着主人转,非常亲热;“它”指影子,影子陪我上学、放学,就像我的好朋友。   ⑷在理解的基础上再次有感情地朗读课文。   三、动动脑筋,学习认字   1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。   2、找一找带有这两个偏旁的字:狗、它。说一说怎么记住这两个字。   3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。   4、读词说句认字:用“跟着、朋友”分别说一句话。   5、辨字、认字:贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说:“他、她、它都是我们的好朋友,到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?”   四、朗读课文,背诵课文   1、自己读读课文,想办法记下来。   2、边读边做动作,加深对课文的记忆。   3、看课件,老师引读课文,指导背诵。   4、学生自己背诵课文后,背给同桌听,会背的奖给自己一颗星。   五、课外作业   把生字读给家长听,把课文背给你的好朋友听。   继续观察:在哪儿能看到影子。   第二课时   教学目标   1、一步理解方位。   2、学写三个生字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”3、激发学生课外继续探究的热情。   教学重难点   1、学习生字词,了解方位。   2、学会识别“前、后、左、右”四个方位。   3、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。   教学过程   一、复习导入   1、自由读一读课文,再现课文中的生字。   2、开火车认字、词:影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。3、会背课文的同学站起来,背背课文。   二、观察说话   1、说给同桌听:我的前面是(),我的后面是(),我的左边是(),我的右边是()。   2、全班交流。   3、小组认字比赛。   以五人为一单位,拿出各自准备的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字。   如:我的前面是马字,一匹马的马;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟?   如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说得又快又对。   三、指导写字   1、学习新笔画“竖折折钩”,学写“鸟、飞”。   教师利用一截电线,由“竖”弯成“竖折折钩”,在动态演示中帮助学生了解笔画形状,知道是一笔写成的。   2、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字,书空。   引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。   描红“鸟、飞”仿写。   3、学习新笔画“横斜钩”,学写“飞”。   复习“横折弯钩”,想一想,哪个字有这个笔画?   比较“飞”和“九”,引出新笔画“横斜钩”。   看教师范写“飞”,跟教师书空,观察字在田字格中的位置。   4、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。   书写练习,个别辅导。   四、继续激趣,引导探究   1、激趣:学了课文之后,你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?   2、预设:什么时候影子最长,什么时候影子最短?   什么时候影子很清楚,什么时候影子很模糊?   什么时候人们喜欢影子,什么时候的人们不喜欢影子?   3、引导探究:希望同学们课后再去研究研究,能干的同学也可学着课本上小朋友的样子,写一段小诗。   篇二:小学语文教案万能模板通用    一、 情境导入,激发兴趣   小朋友们,你们喜欢看动画片吗?今天老师给你们带来一个,现在我们一起来看看。(播放《后弈射日》)同学们,知道这是什么故事吗?谁来说说。   天上的太阳到底能不能被射来呢?我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。    二、初读课文,自主识字   1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文,注意读准字音,不通的地方多读几遍。   2、小组接读课文,学习生字,交流读懂了什么。   3、 汇报。    三、精读课文,感悟特点   1、 读读课文的前三个自然段,在描写太阳特点的部分中,你认为哪些句子用得好?   2、在你读出的这些句子中,你有什么发现?(引导学生体会列数字、举列子等说明方法)   3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧!   四、指导写字   1、 出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”,认读。   2、 看看这些字在写的时候要注意什么?   3、 教师范写,学生描红。   4、 互相评价。   篇三:小学语文教案万能模板通用    【教学目标】   1、有感情地朗读课文,体会人与人之间的真诚与友谊。   2、用比较快的速度默读课文,了解课文大意。   3、体会课文重点内容在表达上的效果。   【教学重点】   快速读课文,理解课文内容,体会表达的思想感情。    【教学难点】   体会表达的思想感情。    【教学准备】   投影设备    【教学过程】   一、谈话导入。   “我”的一件漂亮的运动衫,得而复失,失而复得,这是怎么一回事呢?请你用比较快的速度默读课,想想课文讲了一件什么事?画出有关的语句。   1、提示学生抓住“得而复失,失而复得”八个字,找相关的句子。   学生回答后,投影出示句子:   第一次“得”:“到了城里,我先到小男孩告诉我的那家大商店,找到挂着那种运动衫的柜台,毫不犹豫地用三块钱买了一件,一出商店我就穿上了,心里充满了自豪。”   “失”去运动衫:“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋,可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上,抱着鞋盒走出商店。”   第二次“得”:“他站起身,从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”   2、给文章划分段落:(1—8)得到→(9—18)失去→(19—27)得到   3、按照板书的提示,用你自己的话简要说一说课文的主要内容:(记叙“我”买一件漂亮的运动衫,但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋,决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生,最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。)   二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写,想一想这样写的好处?   1、小组讨论;   2、全班交流:学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处,也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价(4.5美元)与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动,才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写,更进一步地突出人与人之间的真情。   三、说一说你在读课文的过程中,料到故事的结局了吗?   学生各抒己见。   1、教师可启发学生思考:当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候,又有何反应?让学生想象当时的情景。(说一说当时“我”会怎么想?)   2、小结:我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感,而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。   3、请你自己读一读令你感动的句子,并说一说为什么?   四、教师总结   1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索,一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线,康威先生用小狗换运动衫是暗线,最后结尾时两条线交织在一起,形成了出人意料的结局。   2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀?使学生能进一步体会出:出人意料的结局中不仅产生新奇感,而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。   篇四:小学语文教案万能模板通用    一、教学目标   1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词,梳理文章大意。   2.通过朗读,理解文章主要内容;创设情境、小组合作,懂得其中蕴含的道理。   3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。    二、教学重难点   重点:有感情地朗读课文,掌握重点字词。   难点:理解文章主要内容,懂得其中蕴含的道理。    三、教学方法   朗读法、小组讨论法、情境创设法。    四、教学过程   (一)创设情境,导入新课   同学们,我们都爱听故事,那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》),感谢同学们的分享,大家都听得很入迷呢,那今天我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事,我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题)   (二)初读课文,整体感知   1.解题,齐读课题,想一想:“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢?   明确:“守株待兔”是守在树旁,等待兔子的到来。   为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗?   2.播放名家范读,学生圈画难认或难理解的生字词。   (多媒体出示生字词)指名读。   3.指名读,要求读准字音,读通句子。   教师进行指导。   4.自读课文,借助课下注释和工具书,疏通文意。   (三)深入研读,重点感悟   1.想一想,这个种田人守在树桩旁,在想什么呢?   明确:兔子呀,你快来!   “不用种田了,可真舒服啊!”   2.同桌交流,分享感受。   明确:   ①农夫很懒惰,想不劳而获。   ②农夫是等不到兔子的,会被饿死的。   ③上次的兔子撞到了树桩上,只是一个意外。   3.你们都是从哪里知道的,农夫不会等到兔子的呢?   明确:“兔不可复得,而身为宋国笑。”   4.读完这个故事你懂得了什么道理呢?   明确:要想有所收获就不能懒惰,要有所付出。   5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事,这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢?   明确:文言文语言简洁,丰富。   (四)拓展延伸   你能劝一劝农夫吗?   (五)小结作业   学生谈收获,教师总结。   作业:将这个故事写成现代文,下节课分享。   五、教学反思   在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点,但是在教学过程中这方面的引导仍然不够完善;教学方式不够丰富,如果时间充足,可以采用情境表演等方式丰富课堂,调动学生的积极性,理解文本,体会情感。   篇五:小学语文教案万能模板通用    一、教学目标   1、有感情地朗读课文第一段,体会猫的古怪和可爱。   2、学习可是的写法,仿写一段话。   3、用摘录法概括第一段段落大意。    二、教学过程   (一)整体感悟课文   1导入:   很多同学都觉得猫实在很可爱,老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好,那他到底怎么写的呢?大家读读第一大段,多读几遍,选一个最喜欢的自然段,待会儿准备读给大家听。我们还要比一比,看谁读得好。   2反馈:   第一自然段:通过说为什么喜欢这个自然段的理由,体会到猫的可爱,产生对猫的喜爱。   第二自然段:你为什么喜欢第2自然段?(学生边说理由,教师边指导朗读)   第三自然段:喜欢这一自然段的人站起来读一遍   (二)感悟写作规律   摘录词语   1、学生把描写猫性格的词语找出来,写在纸上。   2、学生写,教师巡回指导   3、(实物投影)反馈   4、齐读一遍词语   规律感悟   咱们来看看这些词语,它们之间好象有什么联系,把它们放到课文中再去读一读,你发现了什么?(学生读完后,小组讨论)   (出示课件:第三自然段内容)   1、学生回答,得出结论:描写性格的词语是一对对写的,前后表现的性格完全不同。   2、指名读(要求读出前后完全不同的感觉)   3、还有什么发现?(两种性格之间是用可是连接的)[课件中可是两字变红]   4、找出相同写法的自然段,也读出前后不同的感觉。(学生读一对性格,教师随机出现相应的板书)   老实贪玩   贪玩尽职   高兴不高兴   什么都怕勇猛(可是)   总结规律:   是呀,老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格,用上可是连接起来了。看来,猫的性格实在有些(学生接说:古怪)   老实贪玩   贪玩尽职   古怪   高兴不高兴   什么都怕勇猛(可是)   摘录段落大意:   用摘录法来摘录这一段的段落大意(找到的学生站起来齐读一遍:猫的性格实在有些古怪。)   (三)仿写一段话   (展示课件:出示三组图片,每组图片表现猫的两种完全不同的性格)   1看图,明图意   2要求:我们学习老舍爷爷的写法,也来写写猫,愿意试试吗?写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格,用上可是连接。   3学生写,教师巡回指导。   4(实物投影)评价   (评价时注意:①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺,有没有错别字)   (四)总结   今天,我们通过反复朗读,既找到了段落大意,又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。

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