1,在教育教学中存在的问题

我觉得现在的教育教学还是停留在分数就是一切能力的体现。中国教育教育制度不改,是很难改变现状的。

在教育教学中存在的问题

2,反思自己在教学过程中的不足与改进措施

去百度文库,查看完整内容>内容来自用户:slp9002反思自己在教学过程中的不足与改进措施萍聚一、教学过程中的不足1、工作比较散漫、拖拉,时间观念不够强。2、备课不够细致充分。3、精力不够充沛,身心不够投入。4、作业批改不够及时。5、对后进生急于求成,对他们的教育较简粗暴。6、常留学生。7、教学理念落后,教学认识肤浅,教学经验不足,教学方法老套。二、改进措施1、端正工作态度,时间观念须强。2、课前要细致备课,精心准备教学进程。那么在新课程下我们应该如何备课,才能提高课堂教学效益呢? 科学处理教材。新课程有新“课标”,教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课标”和教材,仔细阅读有关参考书,弄懂教材的思想,结合学习实际情况,确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等,科学地确定教学目的,不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外,教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容,在“课标”要求的前提下,以教材中最基本的概念、原理为中心,从纵、横两方面对教材进行处理,其中“纵”指知识的“线”,即知识的内在联系,“横”指知识的“块”,即横向联系。这样便于学生将知识联系起来,避免前学后忘。4、

反思自己在教学过程中的不足与改进措施

3,教学工作中存在的问题怎样解决的

教学情境的创设要符合不同年龄段学生的心理特点和认知规律,要根据不同的教学内容有所变化,创设的情境还应该赋予一定的时代气息。情境的表现形式应该是多种多样的,如问题情境、活动情境、故事情境等。对于初中学生,要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境,用数学本身的魅力去吸引学生。教学中,教师不能简单化地理解新的课程理念和教学方法,不要单纯地用“生活化”、“活动化”冲淡“数学味”,不能把数学课上成活动课、游戏课。并不是每节课都一定从情境引入,对于一些不好创设情境的教学内容,可以采取开门见山的方式,直接导入新课。
记录教育教学过程中的优点就是记得意之处,记课堂上感觉特好的成功点,包括:教学中引起师生共振效应的做法;课堂上一些精彩的镜头,如师生对答、学生争论、智慧碰撞、情感交融等高潮和亮点;教学思想方法和教学原则运用的感触;教法改革和临时应变的教学措施;感受最深的教材改进和创造性处理;教育教学中突出重点、分散难点的方法;达到预期的教育教学目标,引起教与学共振效应的途径;设计合理,条理分明的板书;课堂教学中临时出现的问题以及处理得当的具体措施;先进的教学理念在课堂中的渗透与应用;教育学、心理学原理在课堂中应用的感悟;教学方法的革新;学法指导的技巧等。只有详尽地记录这些优点,才能在今后的教育教学中借鉴使用,并不断总结、改善,推旧出新,教育教学才能接近完美。

教学工作中存在的问题怎样解决的

4,幼儿园教师在教学中遇到的主要问题有哪些

对幼儿特点把握不准。主要表现:如在集体教学活动中经常会有一些注意力很难集中的“坐不住的孩子”。有时他们会“骚扰”周围的小朋友,打断教师正在进行的活动。这些孩子对于教师布置的任务,也常常不能很好地完成。对这样的孩子,一些新教师会一点办法也没有,当众批评他们,甚至还会勒令全班的孩子不要理睬他们。时间一长,在其他孩子的眼中这些孩子就成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。再如,有一些性格内向的孩子,由于种种原因不会或不愿与别的孩子说话交往。老师又有更多的孩子要管理,从而不经意冷落了这些孩子,长此以往在一定程度上影响了对孩子的正确引导和教育。
对幼儿特点把握不准。主要表现:如在集体教学活动中经常会有一些注意力很难集中的“坐不住的孩子”。有时他们会“骚扰”周围的小朋友,打断教师正在进行的活动。这些孩子对于教师布置的任务,也常常不能很好地完成。对这样的孩子,一些新教师会一点办法也没有,当众批评他们,甚至还会勒令全班的孩子不要理睬他们。时间一长,在其他孩子的眼中这些孩子就成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。再如,有一些性格内向的孩子,由于种种原因不会或不愿与别的孩子说话交往。老师又有更多的孩子要管理,从而不经意冷落了这些孩子,长此以往在一定程度上影响了对孩子的正确引导和教育。
1. 习惯性的去临摹主班老师的教学方式以及管理方式,从而忽略了是否适合自己以及是否正确。2. 在教学中不停地要求孩子集中注意力,却不懂得正确的吸引孩子的方法,方式。会在摸索中爆发或放弃。3. 一味的只顾教学而忽略孩子的心理情况以及和家长的沟通问题。4. 多以自己的思维去理解去讲解课题,不懂得放低自己尝试以引导幼龄儿童的思维去讲解分析。5. 关于错与对,习惯性直接告知幼儿对在何处 错在何处,而忘记引导幼儿自己阐述对错。以上仅是个人看法 不喜勿恼。

5,幼儿园教学工作存在的主要问题及怎么提高教学质量

幼儿园教学管理是幼儿园整个管理工作的一个重要部分。以往,教学管理较多地强调“教与学”的管理,如教学计划的制定、教学内容的安排、教学活动的组织等等。如果我们把“保教”作为一个整体的话,那么教学管理就不能只局限在“教与学”的方面,而是要关注幼儿在园的学习与生活环境,关注幼儿园每天的时间安排,关注幼儿每天来园后的各项活动。只有把教学管理扩展到幼儿在园生活的全部,才能真正有效地提高幼儿园的保教质量。下面,笔者从幼儿园教学工作的三个具体方面来谈谈教学管理的几个问题。 一、建立基本的学习环境 基本的学习环境是幼儿在园学习与生活的基础,包括教室内的学习环境和户外的活动环境,如何让这两个环境有利于幼儿每天的学习与生活,是教学管理工作的首要问题。 (一)教室学习环境。 幼儿每天的进餐、如厕、日常盥洗、午睡、各种基本的学习活动,都要在教室中进行。因此,教室的环境能否给幼儿一种安全舒适的感觉,能否有秩序感,能否有各种探索的空间和充足的探索材料等,是教学管理者要认真加以考虑的。 幼儿在教室内的活动,既包括了教师组织的各项活动,也包括了他们的自由选择活动,这两类活动需要一种平衡。因此,设置各个学习区域并提供较充足的操作材料就显得尤其重要。教学管理就是要在充分考虑幼儿园现有的条件下,明确各个年龄班教室的具体空间安排、各个区域的设置,以及各种操作材料的提供。在这些方面应当有一些基本要求,包括:各年龄班教室主要设哪些基本区域,各个基本区域中提供哪些具体的操作材料。在操作材料的提供上,基本要求是要考虑幼儿年龄上的差异,并且明确哪些材料由幼儿园提供,哪些材料由教师收集。各班教师可以在基本要求上创造和发挥,如增加区域和材料。在考虑区域设置和材料提供的同时,还要充分考虑,如何在教室中安排合适的空间使全班幼儿开展集体活动。 各个班教室可能有不同,幼儿年龄特点和带班教师的能力水平有差异,因此在规划安排各班教室空间、区域设置和操作材料提供时,教学管理人员应当和各班的教师一起充分地讨论和商量,以帮助他们解决具体、实际的问题。 此外,在安排教室学习环境时,还要充分考虑幼儿的喝水、如厕、洗手、取放个人物品等活动,要尽可能使幼儿便于自我照料,同时也便于成人对其提供即时的帮助。 (二)户外学习环境。 户外活动场地最主要的功能是为幼儿的大肌肉活动提供条件,因此,运动场地的划分、运动器材的提供就是教学管理最需要考虑的。 首先是场地的划分。户外活动场地一般有自然的划分和人为的划分。无论哪种划分,都要考虑某块场地适合哪种运动,适合放置哪些运动器材,适合安排几个班的幼儿同时进行活动。将户外活动场地按功能区进行划分是一个较为有效的方法,其思路是教室区域设置、安排思路的延伸,这样既便于管理,也有利于运动器材的有效使用。如根据幼儿大肌肉运动的几个方面,走、跑、跳、攀爬、投掷、平衡等,将户外活动场地划分为若干块,确定可以进行的主要活动(需要器械的和不需要器械的),这样就将户外活动场地功能化了。

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