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1，怎样让学龄前孩子学好数学呢

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怎样让学龄前孩子学好数学呢

2，如何教学前孩子学数学

数学本身是很抽象的，要想让学前的孩子学好数学，我认为要尽量把抽象的东西与现实相结合，从实物开始，然后再培养孩子的抽象思维！教数学是很难的，孩子还小，不能心争，要慢慢培养！
从玩积木开始，先锻炼大脑先

如何教学前孩子学数学

3，怎样正确引导学龄前孩子学数学

不论英语还是汉语，需要同孩子做数学游戏，经常谈有关概念。不过，汉语比较难。举个例子，妈妈做饭，一边做一边跟孩子说：我在放一升水在炉子上，阿，不对，我需要两升水。等等。
读给孩子读一些适合他年龄的书籍，可以让孩子对阅读感兴趣，而且书中的道理还可以教育孩子美德。

怎样正确引导学龄前孩子学数学

4，怎样培养学龄前孩子的数学

主要做到以下几点：一是培养数感。凡是与数字有关的事物，经常引导孩子认识，思考，想一想，说一说，算一算，比一比，等等。二是图形感。经常引导孩子关注各种图形，培养空间观念。比如，说出图形的名称，熟悉图形的一些基本特点。还可以画一画图形等等。总之，以培养兴趣为主。不必过早强调写算。教育孩子处处留心为好。多关注电视和网络等。

5，对学前孩子如何进行数学教学

从操作中感知，由实物过渡到抽象的数字。从实际生活中感受数学，通过用数学知识来解决所遇到的问题。很多啊........
让孩子从事物中来学习，这样加深印象
让孩子学会1-10的计算
那是老师的事
搭积木，首先锻炼思维。

6，学前幼儿数学教育教什么如何教急用

您好，幼儿数学教育主要包括幼儿的数概念、计数和运算的教育、量与计量的教育、几何图形和空间关系、时间关系的教育等。建议您关注我们百家号，并留言私信我们，给您更全面的答复。①幼儿的数、计数与运算10以内数的实际意义；数的守恒；相邻数；数与数之间的数差关系；认识序数，能够用自然数表示物体排列的次序关系，说出物体排第几；认识10以内数的组成和分解，以及部分数之间的互换和互补关系等；学会10以内的计数；认读和书写10以内的阿拉伯数字；10以内数的加、减运算，包括认识加号、减号和等号，理解加减法的意义，学习10以内数的口头加减运算，并能够用加、减法解决实际生活中的简单问题。②量与计量的初步知识能区分物体量的差异，比较物体的多少、大小、长短、高低、粗细，厚薄、宽窄、轻重、容积等；理解初步的量的守恒；在比较物体量的差异时，感知量的相对性；帮助儿童建立序的概念，并体验其中的传递关系；学习计量，会进行初步的自然测量。③简单的几何图形知识能够正确辨认常见的平面图形――正方形、三角形、长方形、半圆形、圆形和梯形，并能说出它们的名称和主要特征；能够正确辨认几种常见的立体几何图形――球体、正方体、圆柱体、长方体；能够区分平面图形和立体图形，理解图形之间的简单关系。④空间方位初步知识能区分上、下、左、右和远、近等空间方位；能按指定方向进行运动，包括向前、向后、向左、向右、向上和向下等。⑤时间、空间方位的初步知识能区分早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天，并且知道一星期7天的名称及其顺序；认识时钟，知道时钟的用途以及正点与半点。
1、认真迅速地盥洗，节约用水，不把地溅潮。2、有良好的进餐习惯，饭后主动收拾餐具。3、有良好的午睡习惯;起床后独立地整理衣服;女孩会梳短发。4、注意个人卫生，会自己洗手帕。5、懂得一些自我保护的方法，运动时注意安全，疲劳时注意休息，饭前、饭后不做剧烈运动等。6、知道刷牙时不用手摸，不用舌舔。

7，如何教5岁孩子学数学

1、在家里给孩子辅导数学，问题要灵活多样，能激起孩子的思考。比如可以这样编题：哪两个数相加得10？这样的算式共有几个？如何判定你已经写完了？有规律吗？让孩子找到：0+10，1+9，2+8，3+7，……，10+0这一规律后，又提出那两个数的和等于11？培养孩子探索数学规律的能力。》》宝宝越大越不听话，怎么办2、从日常生活出发给孩子编的题，让孩子体会生活，丰富生活知识。如果宝宝爱吃苹果，可编制“桌上有5个苹果，吃了1个，还剩下几个？”3、能动手操作的题，父母不要给出答案，让孩子去操作、体验、领悟。准备一张长方形的纸片，有四个角，剪去一个角，还剩几个角？4、从数学游戏中激发孩子的兴趣，比如堆积木，玩积木不仅可以通过数数学到基本的数字概念，还可以通过堆放积木感知尺寸、形状、重量、体积、对称、空间关系等基本概念。
3-7岁的孩子，即学龄前儿童，这个年龄段的孩子，对于数学学习还处于直观的形象思维阶段，能够感知数的概念，对数有简单的认识，需要家长的引导才能完全理解数的意义，通过学习能实现手口一致点数。对图形和时间、空间也有基本认识。幼儿学前数学教育根据何秋光老师的将数学教育体系，可分为以下六大模块：幼儿园小班的孩子一般处于3-4岁，应国家发布的《3—6岁儿童发展指南》要求，幼儿对数学的认知需要具备以下几方面：1、学习数学的兴趣当幼儿感知和发现到周围物体的多样性时，便能体验和发现生活中很多地方都能用到数学，对数学学习开始感兴趣。2、主动探索操作，寻求答案基于幼儿对数学感兴趣，便会主动探索，通过不同方法寻求答案，过程中智力得到开发，多项数学能力也得到提高。3、感知实物，学会比较幼儿在这个阶段能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述，能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。4、理解数和数量结合具体事物让幼儿通过多次比较，逐渐理解数字和数量的意义。
第二次回答这类问题了，我就直接复制黏贴了！对于五周岁的孩子来说，可以脱离了数手指来算数学了，如何脱离，就是要提升孩子的数感及数学思维能力，在生活中，在游戏中多和孩子互动，浸染，让他理解数学的真正含义。数学不仅仅是指学某一个知识或者概念，学习数学其实很重要的是孩子的思维方式，在数学启蒙过程中，有些家长急于求成，以成人思维来教数学，让孩子死记硬背一些加减乘除口诀，实际上孩子对于数的理解要通过不断的操作，不断的体验才能够了解。死记硬背绝对不是一个好方法，这样的方式，孩子会觉得数学是枯燥的，会丧失兴趣。那么如何跟孩子进行数学互动呢？孩子的天性是爱玩，可以投其所好，在玩耍中训练数学思维比如像堆积木，七巧板，拼图形，等都可以来进行，当然还可以参加像火花思维这类的课程也是不错的办法！
这是因为玩是幼儿的天性，同时也是儿童智力心理发育的一个重要过程。那么，在保证孩子快乐的同时如何教孩子学好数学呢？其实我们完全可以让孩子在游戏中对数学进行学习。 根据研究，5岁儿童的学习是跟游戏分不开的，是在游戏当中进行的。儿童总是把作业的任务当作游戏来完成的。例如，通过数学游戏就能更好地掌握计算。而且，儿童在做作业前，并不经常能认识到学习的目的和任务，计划和预见学习目的的实现，如要掌握什么样的知识完成什么样的作业等等。在作业中，儿童感兴趣的是活动过程的本身，而不是力图去完成什么任务、实现什么目的。 但是现在5岁儿童在教育影响下，他们开始能把作业和游戏分开，虽然他们仍喜欢用游戏的方式来完成作业。但他们逐渐知道在做作业的时候不能随便游戏。而且，他们开始能对自己的能力采取批判的态度。正是由于这种情况，在学前时期的后半期，才有可能把教学分为各种专门作业。在这些专门作业中，儿童更好地掌握了各种知识和技能，提高了学习的能力，这就为儿童进入小学从事正规学习作了准备。 近些年来，由于对学前儿童学习潜能的进一步认识，人们也越来越重视早期教育的问题，由此也引起一些争论。有的人认为，幼儿时期是学习的黄金时代，过了这个时期，就永远没有这样好的机会了。但也有人认为，如果过分强调这个时期，以为人的一生的心理的发展完全决定于幼儿时期，错过了这个时期，就无法弥补，这也是一种形而上学的观点。当然，不顾儿童的身心情况，让他们从事过分紧张的学习活动，超越限度地“促进”儿童的发展，肯定是有害的。
教小孩子学数学，最好是用她喜欢的物件，增强她的的兴趣。还有不要用大人的观念来强迫她，可能你以为这些东西很简单，在她没有形成数的观念之前，你要认真观察她计算时的反应，尽力从她的观念出发加以引导不要急于向更多的数发展，现在要做的事主要是关于数的组成的认识，如：3里面包括1和2，5里面可包括：1、4或2、3，对于数的组成没有认识，盲目向上发展，会让她觉得数学太难的！会打击她的积极性！这比什么都严重！！！！！要学20以内的加减，就必须对10的组成相当的熟悉。如：8+5小学的算法是：8与10还差2，于是从5里面分个2给8组成10，然而5分走2后，还有3，所以，和为13。这不是你教法则所能代替的认识过程。
小孩子只是形象思维为主。利用身边的事物使孩子认识数据和图形，说出名称，或者画一画图形，主要是培养对数字和图形的感觉以及对数学的兴趣。适当做一些实际问题的计算，不要只是做类似1+2=3的抽象数学题。不要刻意去学数学，要在生活中，让孩子体验数学的东西，比如到商店去买东西，让孩子自己去算钱。在家里，孩子去拿碗筷，几个人拿几个碗，几双筷子，几个凳子。等等。其实学习不一定非得用书上的东西，我们生活中的东西太多了。很快孩子的数学水平就会见长的。

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