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1，一年级数学怎么辅导啊

先让孩子做10-6，算出4后再4+4。
把14分开，就可以了

一年级数学怎么辅导啊

2，小学一年级数学什么辅导材料好

一年级属于基础阶段，辅导材料不宜杂乱，重点还是要有好的老师辅导
其实一课一练就很好了，难度适中，如果孩子程度不错，可以用加强版-精2锐3五4角5场

小学一年级数学什么辅导材料好

3，作为家长一年级的数学怎么辅导

要知道一个小孩在想什么，看他有没有数学这一方面的兴趣，如果有，那就很容易辅导咯，如果没有， 也要看他愿不愿意了，不过，你也要准备一年级的数学题，来辅导他。
编成故事啊什么的 让孩子一听就有兴趣的游戏之类的
要根据具体问题去辅导，讲究方式方法，说话要通俗易懂，要说数学术语，准确表达。我是教师，业余时间辅导小孙子，也是一年级。
在刚刚上学的阶段，主要是引导孩子对数学产生兴趣，例如出一些比较有趣的比较简单的应用题，让孩子产生兴趣的时候也能解答出来就好！
一年级也就是培养小孩兴趣的时候，这时候你要能管得住小孩，还能培养她的学习兴趣。首先要培养他的求知欲，跟他说关于数学的故事，或者告诉他学好数学的好处，但是要因人而异。
1、有耐心2、打比方

作为家长一年级的数学怎么辅导

4，一年级数学老师怎么教

荐给你《做一个优秀的小学数学教师--16位著名特级教师的专 》《小学数学;教师继续教育 》《用《论语》思想提升数学教育智慧/，内容都非常不错：名师魅力课堂激趣艺术/，里面的书籍品种齐全，可以去淘宝店铺 上品书轩逛逛;教师继续教育 》等等，内容最新最好
做游戏，讲数学
通过数实物让孩子熟悉数并理解多和少的问题。通过孩子们做游戏感知数学的乐趣！精锐教育长宁天山数学组
我告诉同学们，我姓臧，以后？接着问题接踵而至：你坐在你们组的第几位?谁排第一？谁排第三。是不是所有的学生都会。测试继续下去，兵来将挡，学生对答如流？指出你们小组的第三位同学？从后面数你坐在第几排？你前面有几个同学，后面有几个同学？水来土淹，学生跃跃欲试，经过三个轮回的学生考学生　　1、数数，让他们站成一排，该学生全都写对，让学生回答老师在黑板上写了几个字，学生齐声回答5个，准确无误。我顺手拿起七支粉笔，让学生数给我看，目的是了解学生能否建立数与物的对应。绝大多数学生没有被我难倒。在作自我介绍时。　　2，要和你们一起学习数学知识。并把“数学臧老师”写在黑板上。提出问题：前面站着几个同学、写数。我将1——10打乱顺序报给一个学生在黑板上写，没有一个错误。只有几个学生书写得不够规范。　　3、几个和第几。我叫出了四个学生
让学生感兴趣，首先要爱上数学，然后才能更好的学习数学

5，一年级数学补习 方法

一年级数学看似简单，事实上对于刚刚从幼儿园轻松活泼的环境进入到一年级的孩子来讲，一年级的数学是不简单的，他们可能知道一加一等于二但不理解为什么，并且很多孩子是不能适应小学里相对严肃的学习氛围的，我家孩子就是这样，刚刚进入小学不适应，一年级第一次考试，数学成绩才刚刚及格。孩子考这样的成绩，我挺吃惊的，因为我孩子在学校的表现一直很好，后来送孩子去了卓越万蝶教育也就是卓越在深圳的分校之后才知道，普通学校老师一般采取说教+练习的方式去教授给孩子相关的知识，但事实上，这种方法很多孩子并不能完全理解老师讲的知识。而卓越的老师用的是场景化的教学模式来传授知识的，也就是讲比较注重的是孩子大脑的均衡开发。比如在讲“时间”这个知识点的时候，老师们不仅会告诉孩子如何计算时间，还会通过游戏让孩子们感知时间的长短，学会珍惜时间，通过手工创作设计让学生自己做时间的规划，让孩子们“知其然，知其所以然”。现在我孩子已经去补习了一个多月了，进步挺明显的，所以我准备寒假继续送孩子去。
一年级一年级参加补习班效果不大，补习班肯定是人数比较多的，一年级的小朋友坐不住的。平时家长有时间可以多给孩子讲讲的，搞清楚哪里不行，为什么不行，然后在对症下药
1、重视学习习惯的培养 2、重视孩子计算能力的培养　3、依据生活理解数学，让孩子在游戏中成长　4、重视数学语言发展，为聪明插上翅膀。 5、让孩子享受成功的喜悦　6、注重孩子学习过程，正视孩子考试成绩
夕次盱眙县(韦应物)

6，怎么辅导小学一年级孩子学习奥数

1、巧算与速算的基本知识：对于一年级的学生来说，计算是学生学习时遇到的第一个问题。如果能够在看似无序的算式中寻找到一定的规律，化繁为简，那么学生一定能够增强学习数学的信心，提高学习数学的兴趣。另外，计算与速算是各种后续问题学习的基础。学好数学，首先就要过计算这关。　　2、认识并学会数各种基本图形：正方形、长方体、圆和立方体等是小学学习中最常见的图形。通过系统的指导，使一年级的学生能够计算出各种基本图形的个数；使学生建立起有序思维，为建立思维模式打下基础。　　3、学习简单的枚举法：枚举法对于一年级的学生来说的确是有一定的困难。在华数课本中，介绍这一难题时采用数数这种更为直观的方式，将复杂抽象的问题形象化，便于孩子们理解。枚举法训练的重点在于有序的思维方式，学习之初将抽象问题形象化，能够更好地引导学生去主动思考，建立起自己的思维方式。　　4、数字的奇与偶、不等与相等等关于数论的基础知识：数论问题是后续学习中的一个重点，而这学期将要学到的：数字的奇与偶、不等与相等等无疑将会是今后学习的基础，在这里我们把数论问题分解为各种类型逐一讲解，使华数学习更加系统。
奥数考察的是学会脱离常规用跳跃式的思维来解决问题，像小学生这样的，除非是他自己对这个感兴趣，不然不建议学。就算是学了，重要的是让他学会解题不同寻常的方法而不是答案。。。
猴子吃桃子的问题 一个猴子吃3个桃子 多出一个， 一个猴子吃4个桃子就少2个。问有几个猴子 几个桃子。 1+2=3 4-3=1 3/1=3.............猴子数 3*3+1=10......................桃子数
一年级的孩子还小，应该可以试着找一些跟课本内容有关的题目
我是奥数老师，从心里上来说我是不赞同小孩子在三年级以前学习奥数的，一年级的孩子没有数的概念，辅导的时候要以具体的，形象的事物为主，比如一边讲故事，一边进行十以内的加减运算练习。

7，浅谈怎样教好一年级数学

最初打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。光靠一支粉笔和一张嘴来教学是不行的。在实际教学中，我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？ 1、从自身做起，让学生喜爱这一门学科。小学生往往出于对某一位老师的喜爱，而喜欢他所教的这一门课，“亲其师而信其道”。要想得到学生的喜爱，我做到了热爱、尊重、平等对待每一个学生。新学期开始，在培养学生养成教育的基础上，我了解了学生的家庭、幼儿教育、爱好、性格等各方面，和学生在一起交谈、玩耍，消除学生和我之间的陌生感，拉近我们之间的距离，为他们正式学习打下良好的基础。< XMLNAMESPACE PREFIX ="O" />2、培养学生主动学习的愿望，刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境--教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。 3、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境，在数学学习内容的设计上，我根据儿童的认识特点，根据不同的内容，制作相关的情景图片，使枯燥的数学知识带上浓厚的动画色彩，从视觉上打动、吸引学生。让数学在他们熟悉的、感兴趣的情景中，自觉、顺利、快乐的开展活动；练习课上，为防止机械的计算夺走学生的兴趣，我设计了“找朋友”、“夺红旗”、“摘苹果”、“找帽子”等一系列活动，触发学生的各种感觉器官，培养了学生计算速度快、反应灵活、积极向上等优良习性。怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事……如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。还可以将幽默融入教学，学习的过程将不再是枯燥乏味的。当孩子们快乐地聚集在一起时，墙壁展开了，天花板高了，分歧开始弥合，“头脑灵活感”充斥课堂，甚至最胆小的学生也能够回答问题，或者展示自己的潜在才能。这就是孩子们的课堂！4、手脑并用让“智慧火花”开放，引导学生运用多种感受官参与学习，促进空间想象力的形成。空间观念的形成，光靠观察是不够的，必须让学生亲自动手，让他们在实践中亲自去比一比、想一想、量一量、拼一拼、摆一摆，这不仅有利于空间观念的形成、空间想象力的提高，也有助于对空间概念的记忆。只有手脑并用才能碰撞出智慧的火花。课堂教学才会充满生气。总之，数学并不像有些人认为的那般枯燥乏味，它不是长篇的定理公式的累积，而是一种美的学科，在书香四溢的文学背景下，数学也闪烁着不一样的光辉！
一年级学生还处于对小学一年级数学基本元素和概念的感性认识上，因此，重点是兴趣培养。让孩子对数学感兴趣，那孩子就有了“最好的老师”，在以后的学习中可以省力不少。但是，虽然培养兴趣为主，但是，适当的掌握基础知识也是必要的。那么，在小学一年级阶段应该掌握哪些基本的数学知识呢？一、认识数（一）有趣的“0”“一年级0”可以表示没有，“0”可以参加计算，“0”在数中起到占位作用，“0”可以表示起点，表示0度。（二）基数与序数表示物体的多少时，用的是基数；表示物体排列的次序时，用的是序数。基数与序数不同，基数表示物体的多少，序数表示物体的排列次序。二、数一数（一）数简单图形数零乱放置的物体或数某一类图形的个数时，应先将所有物体依次标上序号，可以按照序号，顺序观察，数准指定的图形。注意对于同一个物体，从不同的角度去观察，观察的结果也会不同。因此在数简单图形时，要善于从不同的角度观察问题、分析问题。（二）数复杂图形数复杂图形时可以按大小分类来数。（三）数数按条件的要求去数。三、比一比当比较的2个对象整齐的排列时，很容易采用连线比的方法比较出谁多谁少。如果比较的2个对象是杂乱排列的，可以通过数数目的方法进行比较。也可以采用分段比的方法。四、动手做（一）摆一摆要善于寻找不同的方法。（二）移一移五、找规律（一）图形变化的规律观察图形的变化，可以从图形的形状、位置、方向、数量、大小、颜色等方面入手，从中寻找规律。（二）数列的规律数列就是按一定规律排成的一列数。怎样寻找已知数列的规律，并按规律填出指定的某个数是解题的关键。（三）数表的规律把一些数按照一定的规律，填在一个图形固定的位置上，再把按照这一规律填出的图形排列起来。从给出的图形中寻找规律，按照规律填图是解题的关键。六、填一填（一）填数字给出的算式是一组，不同算式中相同图形中所填的数字是相同的。在做这些题时，不要为只填出一个答案而满足，应找出所有的答案。如果不必要一一列出时，应给以说明，这才是完整、正确的解答。（二）填符号比较2个数的大小，首先要比较2个数的位数，位数多的数大；其次，当2个数的位数相同时，从高位比起，相同数位上的数大的那个数就大。当2个数各个相同数位上的数都分别相同时，这2个数相等。比较2个算式的大小的方法是：（1）同一个数分别加上（或减去）1个相等的数，所得的结果相等；（2）同一个数分别加上2个不同的数，所加的哪个数大，那个算式的结果就大；（3）同一个数分别减去2个不同的数，所减的哪个数小，那个算式的结果就大；（4）2个不同的数减去同一个数，哪个被减数大，那个算式的结果就大。七、说道理做数学题，每一步都要有理由，要把道理想清楚，说出来。八、应用题一道简单的应用题，是由已知条件和所求问题组成的。一般先说题意，再列算式。
您好，以下是我的个人观点和看法！一：找到正确的学习方法二：学习是可以熟能生巧的三：培养学生课堂常规的习惯四：培养学生专心倾听的习惯五：培养学生的表达习惯还有就是专业的培训课程了，家长如果没有时间的话这个是一个不错的选择，毕竟是专业的；你可以了解一下火花思维，国内目前比较专业的数学培训机构，适合3—12岁的孩子！
个人认为:学好数学需要灵活头脑，举一反三，而不是死记硬背。要锻炼灵活反应:1.可以多练题，读书百遍其义自见，熟能生巧嘛2.多追根究底，学会为什么要这样，锻炼思考能力3.培养独立思考能力，孩子问问题，不要直接说答案，应该引导他思考，获取解题思路。

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