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1，人民武装动员包括哪些内容

动员原则、动员类型和动员的组织实施与保障。

人民武装动员包括哪些内容

2，武警部队优秀教练员示范作业教案

解答，这个可以百度百科一下都有的，看看有没有自己需要的。
军事过硬，思想坚定，具有良好的沟通和应变能力。其他的要你自己在实践中摸索了

武警部队优秀教练员示范作业教案

3，如何解决官兵理想信念动摇问题 教案

立起理想信念的过程，也是一个立人的过程。要适应强军目标的要求，把握新形势下铸魂育人的特点规律，着力培养有灵魂、有本事、有血性、有品德的强军报国新一代革命军人。有灵魂就是要信念坚定、听党指挥，有本事就是要敢于担当、能打胜仗，有血性就是要英勇顽强、不怕牺牲，有品德就是要道德纯洁、气节坚贞。

如何解决官兵理想信念动摇问题 教案

4，国防动员的基本内容包括什么

国防动员基本内容包括：武装力量动员、国民经济动员、人民防空动员、政治动员。国防动员又称战争动员，是国家采取紧急措施，由平时状态转入战时状态，统一调动人力、物力、财力为战争服务。简称动员。国防动员，简称动员，是国家采取紧急措施，由平时状态转入战时状态，统一调动人力、物力、财力为战争服务。国防动员通常包括武装力量动员、国民经济动员、人民防空动员和政治动员，按规模分为总动员和局部动员，按方式分为公开动员和秘密动员，按时机分为战争初期动员和持续动员。其中武装力量动员是和其他武装组织由平时体制转为战时体制；国民经济动员是把国家和平时期的经济转入战时轨道；人民防空动员是采取各种防护措施，防敌空袭，保护居民、经济设施及其他重要目标；政治动员是围绕实施战争对全体军民进行宣传教育和政治鼓动。动员按规模分为总动员和局部动员；动员按方式分为公开动员和秘密动员；动员按时机分为战争初期动员和持续动员。动员的各项准备工作主要是在平时进行。决定实施动员的权限，属于国家最高权力机关，通常由国家元首或政府首脑发布动员令。动员属于战略问题，涉及国家的军事、政治、经济、文化教育、科学技术、外交等一切领域，关系到国家的安危，对战争的进程和结局有决定性影响。

5，现在世界有什么新的科学技术比如天文生物物理生命奥妙

军事方面：激光 离子束 天基反导 电磁炮 全新的指挥通信系统 更先进的伪装 核动力航空发动机 生物方面： 中国干细胞及再生技术将获里程碑式的发展 ——记2009中美医学交流与合作研讨会在京召开 体细胞克隆动物的成功和人类胚胎干细胞的建立，是二十世纪生命科学研究领域的重大突破，使生殖与发育生物学成为二十一世纪生命科学的“新主角”。随着人口增加和环境的恶化，人类各种疑难病症越来越多，体细胞克隆技术与干细胞定向分化技术的完善与发展，有望使人类获得用于治疗帕金森氏症、心肌梗死、糖尿病和白血病等重要疾病的替代细胞、工程组织和器官。 2006年，美国路易斯维尔大学James Graham Brown癌症中心干细胞研究所主任Mariusz Ratajczak博士在世界上首次证明骨髓中存在着一类非常稀少的多能干细胞，这类干细胞可以在应激或者受伤的情况下游移到外周血中帮助修复受损组织。这类细胞，被称作“稀有的非常小的类胚胎干细胞（very small embryonic-like stem cells）”或者VSEL干细胞。VSEL干细胞可以被看作是原始胚芽细胞中的一个休眠群体，这类干细胞具有多能干细胞的多种细胞标志因子，可分化为骨骼、肌肉、心脏、神经细胞、肝脏、肠上皮、皮肤上皮细胞和胰腺等组织。进一步研究证实， VSEL干细胞具有和胚胎干细胞相似的多种特征。最近证实VSEL干细胞可分化成所有的三个胚层系：外胚层，内胚层和中胚层。刚刚在美国完成的临床试验证明VSEL干细胞可以促进心肌梗死后心肌修复。 这一重要发现意味着每个人都拥有一群非常原始的类胚胎干细胞，这些细胞可以用来进行潜在治疗。最近美国科学家通过使用一种叫做G-CSF的动员剂将VSEL干细胞释放到外周血中。G-CSF是通过FDA认证的一种 “骨髓动员剂”。它可使存在于骨髓中的VSEL干细胞进入外周血液，通过一种血浆分离置换法收集，并储存VSEL干细胞。 美国科学家已优化VSEL干细胞的收集和扩增方法并且已验证它们具有重建多种组织的能力。该技术的突破使人们可以获得大量扩增的VSEL干细胞修复退化的、受损的、病变的组织。重要的是，如果每一个健康人储存了自己的VSEL干细胞就可以在将来患病的时候或者衰老时可以定向回输治疗多种疾病如脑血管、脑血管病、肝病、糖尿病等，达到抗衰老的功能并突破了成体血液干细胞只能单项应用的局限性，并实现延年益寿。VSEL干细胞代表了国际干细胞技术研究的前沿，对干细胞临床医学应用更具有划时代里程碑的意义。 这次交流活动，数十名中美科学家：包括部分中科院资深科学院院士及美国哈佛大学的教授参加研讨，填补中国再生医学研究领域及尖端生物医学研究的空白，迅速在我国立项展开VSEL干细胞基础及临床研究，跟踪或赶超国际先进水平。 “2009中美干细胞及再生医学专家学术研讨会“将在以下几个研究方向进行专题探讨： 1. 血液系恶性肿瘤VSEL干细胞治疗研究，包括VSEL干细胞对不同种类血液系恶性肿瘤的早期临床治疗效果评估及机理探讨。 2. 急性心肌梗死VSEL干细胞干预治疗研究，包括对比研究在急性心肌梗死发生24小时及一周内VSEL干细胞早期动员机理及VSEL干细胞外源干预治疗对心肌损伤疗效的评估。 3. VSEL干细胞对多种实体肿瘤治疗研究疗效评估，包括（1）对实体肿瘤例如肝癌、胰腺癌术后VSEL干细胞应用对组织器官功能恢复的疗效评估。（2）对肿瘤大剂量化疗后病人，VSEL干细胞应用对多种受损组织器官功能恢复的疗效评估。 4. 糖尿病治疗研究，主要包括VSEL干细胞对Ⅰ型及Ⅱ型糖尿病治疗评估及对糖尿病血管病变所致缺血组织损伤（心、肾、下肢等）治疗相关研究。 5. VSEL干细胞对神经系统疾病治疗研究，包括对常见老年性神经系统疾病例如：帕金森综合症及阿兹海默病的疗效评估及病理性脑损伤及外伤所致脑损伤的疗效评估。 6.抗衰老研究，例如女性卵巢早衰、病理性因素所致的女性更年期提前及早衰应用VSEL干细胞治疗研究，男性非梗阻性少、弱精症VSEL干细胞应用研究等。 “2009中美干细胞及再生医学专家学术研讨会”的成功召开，将预示中国有可能率先在全世界将VSEL干细胞应用于临床（六个方向）；并会建立VSEL干细胞库并起草和制定相关的技术标准、规范、流程。使中国干细胞及再生医学的临床应用领跑世界！

6，星际中红球除了精神控制还有什么技能有什么用

反馈 消耗：50 射程：10 　　所有的黑暗执政官的能力都来自于对精神能量的操纵。它们对这种技术的掌握非常精通，甚至可以影响到别的生物的能量。黑暗执政官可以产生一种反方向的效果，使得敌人的攻击反击到自己身上。 　　反馈的法术需要确定一个目标，一旦对某个部队施展了这个法术，这个部队就首先失去所有的魔力点数，并且受到和失去的魔力点数同样大小的伤害。 　　举例来说明：如果一个由150点能量点数的科技球位于这个法术的施展范围内，并且被施展了反馈的法术，那么科技球首先将失去所有的150点能量点，同时它还会失去150点生命点。如果这个部队的能量点数大于生命点数，而又被施以反馈的法术，那么这个部队就会马上死去。 　　可以对之施法的人族部队种类有：医生，特工，幽灵战机，科技球和战列舰 　　可以对之施法的神族部队种类有：高级圣堂武士，海盗船，仲裁者和其他的黑暗执政官 　　可以对之施法的虫族部队种类有：皇后和蝎子（Defiler） 　　没有能量点数的部队不受反馈的影响，对它们施展这个能力完全是浪费。反馈对于有能量点数的建筑也是不起作用的（比如雷达站或者是盔甲电池） 精神控制 200 200 消耗：150 射程：8 　　要想控制别人的思想很久以来都被认为是不可能的。但是这就是黑暗执政官的终极武器。黑暗执政官可以通过愿望的巨大努力和能量来达到控制别的生物思想的目的。被控制之后，这个生物的威力和知识都将变成黑暗执政官所有。 　　黑暗执政官可以捕获任何可以控制的部队（需要除去蜘蛛雷，轰击甲虫的子弹，截击机和蛹），一旦这种能力被使用，控制权就被移交给了黑暗执政官所属的一方。这个能力需要消耗150点能量而且在使用这个能力的时候会不停地吸收黑暗执政官的护罩（将会使黑暗执政官失去防御能力，脆弱而容易受攻击）。由于使用这个能力要付出巨大的代价，你必须非常谨慎地选择要捕获的目标。要注意一旦使用了这个能力，它的效果将是永久的，而且无法消除，除非你再次用这个能力去捕获受影响的部队。你总能够很容易看出哪个部队被你所控制了，因为这些被控制的部队将会标记上你方的颜色。 　　精神控制最有趣的用途就是捕获一个敌人的工人（SCV，Probe或者Drone），然后利用它建造出整个殖民地（当然你要有足够的资源）。一旦你捕获了这个工人，各个被你控制的种族都需要自己独有的支持（人族需要补给站，神族需要电塔，虫族则需要宿主）。由于每一种支持都是相互独立的，这也就意味着你可以轻松地突破部队数量的上限达到三倍上限（人族的上限200，虫族的上限200，还有你控制的神族上限也是200，你一共就可以有600单位的部队可以操作）。但是你必须使用共同的资源来建造每一个种族，所以这时要确定到底需要哪种资源就成了一个复杂得多的问题。同样地，任何被你精神控制了的部队后来都将被计算在相应种族的支持单位之中。在精神控制的时候你不需要考虑支援的上限问题，但是如果你精神控制的对象需要的支持超过你已经拥有的，那你就无法再生产出任何该种族的单位了。 　　精神控制的另一个极好的对象就是任何一艘敌人的运输机（Shuttle, Dropship或者Overlord）。一旦它们被精神控制了，该运输机和所有在里面的部队都将由你来指挥，这也就意味着你的对手可以用来打击你的部队少了这么多。 　　但是有一件事要注意，就是神族对手的幻象部队。对一个幻象单位进行精神控制会立即杀死该部队，所以如果你发现了这一点，不要以为这是游戏的一个bug，实际上你只是去试图控制敌人产生的幻象而已。 　　一般来说，你并不需要真正用精神控制区控制某个单位然后再使用它，精神控制实际上可以马上改变被控制单位的所属，而一旦它位于敌军部队的中间，敌人就会马上对新出现的敌人加以攻击，这很可能就导致敌人的火力被吸引开，不会对你即将进攻的部队马上开火了。举个例子：如果你捕获了一个人族的地面部队，而这个部队正在两个或者更多的处于Siege模式的坦克中间，那这些坦克就会马上对这个新的敌人进行攻击，而这样做往往会由于火炮的飞溅伤害杀死任何邻近的部队，这样就个了你的攻击部队足够的时间来消灭敌人。 　　一旦敌人被精神控制了，那么原来施加在这个单位上的命令也就随之取消，而不管这个命令到底是移动，攻击还是制造（比如轰击甲虫制造弹药的命令，也会被取消）。但是由一个例外，如果你精神控制了一个人族的特工，而这个特工已经在一个地点上瞄准好准备进行核攻击了，你就可以选择是否让这个核攻击继续还是取消掉（如果核武器是用来对付你的，那就取消吧）。但是，如果特工在你精神控制之前已经完成了核攻击的指令，那么不管你对这个特工做什么，核武器都会爆炸。 　　精神攻击还会把受影响的部队在被控制之前已经完成特有的升级（武器，铠甲和护罩的升级不会转移过来）转移过来给使用精神控制的玩家。举个例子：如果你精神控制了一个已经升级完特异技术的龙骑兵，那么所有你现有的和将要制造的龙骑兵都会马上拥有这个升级的作用。这种升级的获取也就意味着你不再需要在自己的研究机构中去研究相应的升级技术了。 　　精神控制唯一不能传送的是该单位对地图得了解程度。精神控制不会帮你打开任何现在没有探索出来的地图。 　　精神控制不能做的另一件事就是推翻科技树或者转移那些必须依赖特定建筑才能出现的升级能力。换句话说，精神控制了一艘航空母舰并不意味着你不用建造舰队航标就可以马上从你的星际之门中造出航空母舰了。同样地，控制了一个人族的特工也不会使你在没有核武器发射井的情况下就实施一次核武器攻击。 大漩涡 100 100 消耗：100 射程：10 　　所有的生物都有思想，这些思想就可以被黑暗执政官用来改变和重塑。黑暗执政官的强大精神能量可以让一群攻击者瞠目结舌。 　　大漩涡是一种区域性的效果魔法（3个矩形区域范围，每个矩形区域=32个点距），它可以立即让所有的有机物组成的地面或者空中部队眩晕（无法移动，攻击和使用特殊能力）180个时间周期（在普通的游戏速度下是12秒左右）。一旦施放了这个魔法，就应该立即让自己的攻击部队跟上攻击这些定住的部队，并在大漩涡起作用的短时间内取得决定性的优势。 　　这个能力在对付虫族的对手时显得格外有用，因为每个虫族的单位都是由有机物构成的，只要有少数的黑暗执政官，你就可以轻松地定住一支入侵的虫族力量，而不管这支部队是空中部队还是地面部队，或者是二者的组合。 　　在对付人族和神族的时候，大旋涡的作用非常有限。因为在人族中，只有机枪兵，火焰兵，医生和特工受它的影响。对神族而言，只有狂热者，高级圣堂武士和黑暗圣堂武士受影响。这两个种族的所有别的单位都不是有机物构成的，因此对它们使用大漩涡都是浪费。如果你的敌人使用的是大量的受影响的部队，那么你也可以使用大漩涡，但是在别的情况下，你最好吧能量节约下来干点别的。 　　大漩涡也可以用来显示和固定那些隐形的部队（很象是诱捕或者瘟疫的作用），但是，它不能显示那些钻地的虫族部队。
红球可以精神控制要150点魔法，还有大漩涡可以定住区域内所有单位一段时间（和锁定差不多）而且可以攻击150点魔，可以反馈对方有多少魔法就伤多少血而且将对方魔法归零不耗魔法。
你说的是红魔吧——暗黑圣堂武士组合体，无攻击力可以技能秒杀，转换敌人（转个大和就够本了）。

7，如何做好官兵思想工作PPT课件

找到思想问题的关键点，再找到与之对应的、能说明问题的图片和文字即可
，知道在“非典”肆虐时期，医护人员都得戴着口罩，病人与医护人员的各种情感交流都来自于“眼睛”，从而体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神，激起对医护人员的敬佩之情。 2、进一步掌握系统搜集资料的方法环节，初步懂得通过了解背景有助于理解课文的阅读方法，并学习在习作中交代背景的写作方法。 3、利用所学过的学习生字词的方法，自主学会本课要求掌握的三个生字及生词。教具准备：“非典”时期医护人员冒着危险拯救病人情景的多媒体课件、口罩。教学过程：课前准备 把学生分成三个小组：家庭教育环境较好、能较熟练电脑操作的一组在学校电脑老师或家长的帮助下，搜集“非典”时期医护人员冒着危险拯救病人情景的音像资料；一组到当年的抗“非典”定点医院183医院了解当时抗击防护“非典”情况并搜集一到两个惊险故事；另一组通过询问、查阅方式，搜集有关“非典”的资料，如传播方式、对人类的危害等。第一课时一、情景设置，激趣导学 1、设置情景，让学生亲身体验。（教师戴着口罩进入教室，通过眼神和手势示意学生，同学生完成师生间问好的开课程序。） 2、谈话导入，出示课题。（1）刚才虽然老师戴着口罩进入教室，但我们都顺利完成了师生间问候的程序，你们是怎么理解到老师的意思的？（2）刚才老师戴着口罩的时候，你们觉得教室的气氛怎么样？为什么会有这种感觉？（3）你们在什么地方经常看到戴口罩的人？（4）对了，我们经常在医院里看到医生、护士是戴着口罩的，由于带了口罩不便说话，所以那里的气氛都比较严肃，用来交流感情的就只有眼睛和手势了，而更多的是用眼神来表示。今天，我们就来学习诗歌《我只看见你的眼睛》。二、通读课文，初步感知。 1、教师配乐范读课文。 2、学生自读课文，要求注意通过课文后生字表纠正读准生字字音。 3、教师通过抽查学生，检查学生对生字新词及某些易读错的字词读音掌握情况：肆虐、抉择、充满、冷静、安慰、流淌、高尚、闪烁、温柔、深情、信心、心灵。 4在正音的基础上再通读3―5遍课文，并想想课文是写什么的？ 5、对了，这首诗就是写给那一场特殊的与“非典”战斗中的伟大战士――白衣战士的。诗歌就是歌颂他们大无畏的精神和高尚的心灵的。（边说边播放“非典”时期医护人员冒着危险拯救病人情景的多媒体课件。）三、解读课文，理解内容。 1、看了方才的录影，联系一下课文，你觉得印象最深的是哪一句诗？（板书：我只看见你的眼睛 是那样美丽动人） 2、为什么说“我只看见你的眼睛”？结合你们调查的结果说说，这里的“你”指谁？ 3、是的，作者在抗击非典的一线上，看到医护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实，唯一的，只有那双面对病魔的眼睛，让作者感受最深，所以作者反复吟诵了这一句。（师示意生齐读“我只看见你的眼睛 是那样美丽动人”） 4、再看看课文，作者是从哪些方面觉得医护人员的眼睛是那样美丽动人？(师依学生回答板书：愤怒、冷静、信心、坚定、温柔、深情、高尚。) 5、是的，面对不同的场合，医护人员表现出不同的态度。结合你的调查和体会说说你感受最深的一个方面。（根据学生回答相机与学生一起进一步深入学习各个小节的内容） （1）医护人员面对肆虐的病魔，表现出的是愤怒和冷静。（抓住“肆虐、愤怒、冷静”分析理解。多媒体出示一组“非典”传播之快、感染人数之多、致人至死的数字和治愈病人的数字，配以解说帮助理解。） （2）医护人员在生死抉择的时刻，表现出的是信心和坚定。抓住“生死抉择、信心、坚定”理解。（多媒体出示抗击非典英雄的一个时间表，师并相机简单插述叶欣、丁秀兰等人的事迹。） （3）医护人员安慰受难的病友，却表现出温柔的深情。抓住“安慰、温柔”，与“生死抉择”对比理解。（根据在医院的调查和看病的经验，讨论解决。师相机简单补充帮助理解。） （4）怎么理解“在战斗的日子里”和“高尚的心灵”？（合作讨论解决。师相机补充。） （5）引导学生认识到后两节是前三节的概括。四、总结 白衣战士在抗击非典这场特殊的战斗里，表现出了大无畏的牺牲精神，体现了他们高尚的心灵。这是一种冷静的美、坚韧的美、温柔的美，更是一种伟大的美！所以它是那么动人。下一节课我们再好好地有感情朗读这动人的诗篇吧。第二课时一、回顾前课所学，导入新课。 1、上一节课，我们通过学习，看到了白衣战士的高尚心灵。那你们有什么感想？想对他们说一句什么话呢？（根据学生回答相机纠正、表扬鼓励。） 2、大家都说的很好，你们真诚的话语一定会让白衣战士很感欣慰的。这节课我们继续学习。二、品读课文，升华感情。 1、诗人刘五云的诗篇写的很好，但大多没有标点，你们能给标上吗？你们标上什么标点，就意味着你们将用什么的语气朗读每一个诗句。 2、学生边加标点，边练读。 3、逐节检查。 （1）指名学生说标法，并示范读。（要说原因） （2）众生根据指名学生的意见说看法，并朗读。师相机板书相关的标点并点评。 ?我只看见你的眼睛，是那样美丽动人―― 面对肆虐的病魔，你的眼中充满着愤怒和冷静。 ?我只看见你的眼睛，是那样美丽动人―― 在生死抉择的时刻，你的眼中饱含着信心和坚定！ ?我只看见你的眼睛，是那样美丽动人―― 安慰受难的病友，你的眼中流淌着温柔的深情…… ?我只看见你的眼睛，是那样美丽动人―― 在战斗的日子里，你的眼中闪烁着高尚的心灵！ ?啊，我只看见你的眼睛，是那样美丽动人！ 4、学生依据标点有感情朗读课文三、回顾延伸，点拨提高。 1、这篇诗歌，我们学完了，大家知道它是在什么情况写成的吗？ 2、从这里我们可以看出，凡是一篇文章，都有它的写作背景，有的交代了，如前边我们学习的《渴望读书的大眼睛》；但也有不交代的，如现在学习的这一篇。但知道它的背景，我们阅读时就好理解。所以，老师想请你们为这篇诗歌加一个写作背景，试试吧。 3、学生自由写。 4、指名读，并当堂点评 5、播放高峰演唱的抗“非典”歌曲――《路》，渲染氛围。附：板书 我只看见你的眼睛 我只看见你的眼睛 愤怒、冷静 （。） 是那样美丽动人―― 信心、坚定 （！） 高尚 ！ 温柔、深情 （……）本课教材分析： 本文是一首诗歌，共有5个小节，每个小节字数基本相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。它抓住“眼睛”这一意象，运用层叠的手法，回环复沓，给读者展示了眼神所表达的不同情感，歌颂了白衣天使的高尚心灵，抒发了作者对他们的敬佩之情。第一小节写医护人员面对病魔（“非典”）时愤怒的心情和冷静的态度;第二小节写医护人员面临生死抉择时所表现出的战胜病魔的信心和毅力；第三小节写医护人员用温柔的深情安慰病友；后两个小节是对前三节的总结，点明了作者要表达的主旨，照应了题目。该诗歌虽然篇幅短小，但理解起来并不容易，所以课前应查找有关医护人员抗击“非典”的文字、声像资料，课中适时播放，并以读代讲，通过反复的品读，想象意境，激发学生对白衣战士的敬佩之情。 教学目标： 1、通过学习课文，理解课文内容，知道在“非典”肆虐时期，医护人员都得戴着口罩，病人与医护人员的各种情感交流都来自于“眼睛”，从而体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神，激起对医护人员的敬佩之情。 2、进一步掌握系统搜集资料的方法环节，初步懂得通过了解背景有助于理解课文的阅读方法，并学习在习作中交代背景的写作方法。 3、利用所学过的学习生字词的方法，自主学会本课要求掌握的三个生字及生词。 教具准备：“非典”时期医护人员冒着危险拯救病人情景的多媒体课件、口罩。 教学过程： 课前准备 把学生分成三个小组：家庭教育环境较好、能较熟练电脑操作的一组在学校电脑老师或家长的帮助下，搜集“非典”时期医护人员冒着危险拯救病人情景的音像资料；一组到当年的抗“非典”定点医院183医院了解当时抗击防护“非典”情况并搜集一到两个惊险故事；另一组通过询问、查阅方式，搜集有关“非典”的资料，如传播方式、对人类的危害等。 第一课时 一、情景设置，激趣导学 1、设置情景，让学生亲身体验。（教师戴着口罩进入教室，通过眼神和手势示意学生，同学生完成师生间问好的开课程序。） 2、谈话导入，出示课题。（1）刚才虽然老师戴着口罩进入教室，但我们都顺利完成了师生间问候的程序，你们是怎么理解到老师的意思的？（2）刚才老师戴着口罩的时候，你们觉得教室的气氛怎么样？为什么会有这种感觉？（3）你们在什么地方经常看到戴口罩的人？（4）对了，我们经常在医院里看到医生、护士是戴着口罩的，由于带了口罩不便说话，所以那里的气氛都比较严肃，用来交流感情的就只有眼睛和手势了，而更多的是用眼神来表示。今天，我们就来学习诗歌《我只看见你的眼睛》。 二、通读课文，初步感知。 1、教师配乐范读课文。 2、学生自读课文，要求注意通过课文后生字表纠正读准生字字音。 3、教师通过抽查学生，检查学生对生字新词及某些易读错的字词读音掌握情况：肆虐、抉择、充满、冷静、安慰、流淌、高尚、闪烁、温柔、深情、信心、心灵。 4、在正音的基础上再通读3―5遍课文，并想想课文是写什么的？ 5、对了，这首诗就是写给那一场特殊的与“非典”战斗中的伟大战士――白衣战士的。诗歌就是歌颂他们大无畏的精神和高尚的心灵的。（边说边播放“非典”时期医护人员冒着危险拯救病人情景的多媒体课件。） 三、解读课文，理解内容。 1、看了方才的录影，联系一下课文，你觉得印象最深的是哪一句诗？（板书：我只看见你的眼睛是那样美丽动人） 2、为什么说“我只看见你的眼睛”？结合你们调查的结果说说，这里的“你”指谁？ 3、是的，作者在抗击非典的一线上，看到医护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实，唯一的，只有那双面对病魔的眼睛，让作者感受最深，所以作者反复吟诵了这一句。（师示意生齐读“我只看见你的眼睛是那样美丽动人”） 4、再看看课文，作者是从哪些方面觉得医护人员的眼睛是那样美丽动人？(师依学生回答板书：愤怒、冷静、信心、坚定、温柔、深情、高尚。) 5、是的，面对不同的场合，医护人员表现出不同的态度。结合你的调查和体会说说你感受最深的一个方面。（根据学生回答相机与学生一起进一步深入学习各个小节的内容） （1）医护人员面对肆虐的病魔，表现出的是愤怒和冷静。（抓住“肆虐、愤怒、冷静”分析理解。多媒体出示一组“非典”传播之快、感染人数之多、致人至死的数字和治愈病人的数字，配以解说帮助理解。） （2）医护人员在生死抉择的时刻，表现出的是信心和坚定。抓住“生死抉择、信心、坚定”理解。（多媒体出示抗击非典英雄的一个时间表，师并相机简单插述叶欣、丁秀兰等人的事迹。） （3）医护人员安慰受难的病友，却表现出温柔的深情。抓住“安慰、温柔”，与“生死抉择”对比理解。（根据在医院的调查和看病的经验，讨论解决。师相机简单补充帮助理解。） （4）怎么理解“在战斗的日子里”和“高尚的心灵”？（合作讨论解决。师相机补充。） （5）引导学生认识到后两节是前三节的概括。 四、总结 白衣战士在抗击非典这场特殊的战斗里，表现出了大无畏的牺牲精神，体现了他们高尚的心灵。这是一种冷静的美、坚韧的美、温柔的美，更是一种伟大的美！所以它是那么动人。下一节课我们再好好地有感情朗读这动人的诗篇吧。 第二课时 一、回顾前课所学，导入新课。 1、上一节课，我们通过学习，看到了白衣战士的高尚心灵。那你们有什么感想？想对他们说一句什么话呢？（根据学生回答相机纠正、表扬鼓励。） 2、大家都说的很好，你们真诚的话语一定会让白衣战士很感欣慰的。这节课我们继续学习。 二、品读课文，升华感情。 1、诗人刘五云的诗篇写的很好，但大多没有标点，你们能给标上吗

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