本文目录一览

1,二年级数学上学期北师大第九单元第一节长颈鹿与小鸟教案怎样写 搜

在让学生自由想像会飞来几只小鸟,要安排几间房这一环节的教学中,设置让学生进行“猜想―计算”的活动,使学生感到计算真正成为解决问题的需要,领悟到计算的现实意义,从而激发起主动参与计算的兴趣和愿望。重视学生个性的想法和算法,教学中重要的是应为学生提供一个充分交流的机会,而不是将统一的模式塞给学生。最后设置一个有余数的除法推理,更是将学生的思维推到高潮,鼓励不同的解题策略,切实了解不同学生的思维特点,恰到好处地促进他们个性化学习方式的形成。小学数学《长颈鹿和小鸟》教学反思“用”数学是学数学的归宿,同时通过用数学又能提高数学学习水平。开放题的设计,围绕数学与实际生活问题的密切联系,在计算教学中起到培养学生思维灵活性的作用。在这里,通过合作思考、动手摆队形的数学活动,有效地巩固了本节计算课的知识,拓宽了学生的思维,还适时地渗透了审美教育,培养学生的审美能力和创新品质。最后,将数学知识回归于生活,让学生找一找生活中需要用除法来解决的问题,增强学生应用数学的意识,让学生了解、发表一些数学课以外的生活中的数学知识,让数学“活”起来!
同问。。。再看看别人怎么说的。

二年级数学上学期北师大第九单元第一节长颈鹿与小鸟教案怎样写  搜

2,人教版小学数学二年级上册求一个数的几倍是多少教学设计

人教版小学数学二年级上册第76页例2、例3、例4.P76做一做,P77做一做,练习十七的第一题。【教学目标】:知识目标:结合具体情境,理解“几倍”与“几个几”的联系,建立“倍”的概念,以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。能力目标:培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。情感目标:培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣,培养自主探究能力,发展基本数学素养。【教学重点】:建立“倍”的概念。【教学难点】:建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别:①教学案例与教案:教案(教学设计)是事先设想的教育教学思路,是对准备实施的教育措施的简要说明,反映的是教学预期;而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述,反映的是教学结果。②教学案例与教学实录:它们同样是对教育教学情境的描述,但教学实录是有闻必录(事实判断),而教学案例是根据目的和功能选择内容,并且必须有作者的反思(价值判断)。③教学案例与叙事研究的联系与区别:从“情景故事”的意义上讲,教育叙事研究报告也是一种“教育案例”,但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思(或自我点评)的教学叙事;教学案例必须从教学任务分析的目标出发,有意识地选择有关信息,必须事先进行实地作业,因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

人教版小学数学二年级上册求一个数的几倍是多少教学设计

3,小学二年级数学上册第一单元谁的得分高教学设计

教学目标:1、在分析和解决实际问题的过程中,进一步体会加减法的意义,感受生活与日常生活的密切联系。2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息,会分析数量关系,并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。3、经历与他人交流算法的过程,能有条例地叙述自己的思考过程,能计算100以内连加、连减,加减混合运算。4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。教学重点:掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。教学难点:顺联准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。教学时间:7课时第一课时 谁的得分高 1—1 教学目标1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。2、初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。3、能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。教学重点:能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。教学难点:初步学会分析数量关系的方法,能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。教具准备:多媒体课件教学过程:一、 激趣导入同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起去玩套圈游戏,看看谁的得分高。二、 探究新知1、出示主题图,引导学生观察,指名口述题意。2、出示统计表,说一说你从表中知道了哪些数学信息?

小学二年级数学上册第一单元谁的得分高教学设计

4,人教版二年级数学平均分的教案

100最大的是法国
(平均分) (1)教学内容:第30~31页的内容。教学目标: 1、使学生知道什么叫平均分,并能够几个几个地分;通过动手操作知道把一个数每几个分一分,分成几份,初步建立一个数里面有几个几的表象。 2、使学生通过操作、分析、综合、发展初步的逻辑思维能力。教学重点:理解平均分的含义。教学难点:正确进行平均分的方法。教具、学具:课件、萝卜图片、桃树画片、小棒等。教学过程:一、复习铺垫。 1、在小黑板上摆上三角形,请学生看图回答; △△ △△ △△ △△说说图中分别表示是( )个( )。 2、请学生摆一摆小棒:3个2 3个4二、新课: 1、教学例1 (1)教师出示6只桃子。提问:这里有几只桃子?如果把它们分成2堆,你会分吗?请同学们用圆片代替分一分,指各演示, ○○○ ○○○(2)请同学们把6个圆片分成3堆,指各演示, ○○ ○○ ○○(3)请学生们观察,并且指出,像这样每份分得同样多,叫做平均分。2、试一试。(1) 每四人一组,同学们将自己分的过程,结果在小组中讨论、交流。(2) 让学生汇报,并演示。(3) 提问:为什么我们说这样分就是把8个桃子平均分?(4) 练习:第31页想想做做第1。 ①、让学生分别说说图意;②、学生判断;③、什么样的情况下,才称作平均分?3、教学例题2;(1)出示挂图,你在图上找到了什么?有几只小猴子,几只桃子? 提问:每只小猴子分2个桃,是要我们怎样去分?几个几个地分? (2)教师演示: ①把2只桃子分给一只小猴,提问:分完了吗?再拿几只桃子分给第2只小猴?②再把2只桃子分给第2只小猴,提问:分完了吗?怎么分;③拿最后2只桃子分给第3只小猴。④6只桃子每只小猴分2个桃,可以分给几个小猴?⑤请说说刚才我们是几个几个分的?为什么?4、试一试, (1)拿出12根小棒,每2根一份,先拿出2根放一堆,再拿2根又放一堆……,一共分成6堆。说明:每2根放一堆,就叫“每2根一份”;(2)照样子分一分,说一说;(3)学生填书;(4)提问:刚刚在分小棒,分桃子时,我们都是几个几个分的,这种分法是一是“平均分”。三、巩固练习: 1、完成想想做做第2; 2、完成想想做做第3。四、全课小结:通过今天的学习,你学到了什么?什么叫做平均分?几个几个地分,属不属于平均分?教学后记:
上人教网有

5,北师大版小学数学二年级上册一个星期有几天教学设计及反思 搜

1. 在学习了2~6的乘法口诀的基础上,应用旧知识与推理,编制7,8的乘法口诀。在探索规律的基础上掌握7,8的乘法口诀。   2.能正确地运用口诀计算表内乘法,解决实际问题,培养应用意识。   3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。〖教材分析〗   本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀(二)”中的内容,是在学生学习了2~6的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对口诀的编制具有了一定的能力 ,因此对教材进行了重组,把7与8的乘法口诀放在一起学,使学习内容更具挑战性。利用一张每排7格共8排的方格图,来编制7,8的乘法口诀,但又不能根据方格图把口诀编完整,促使学生继续探索,而学生又可以利用已有的知识很自然地续写余下的乘法口诀。 在学生编制口诀的基础上,通过找规律、编数学儿歌记往7,8的乘法口诀。本课的练习侧重7的乘法口诀,8的乘法口诀的练习安排在下一课时中。独立完成教材75页“练一练”中的第1,2两题,再填写74页星期与天数的对应表,并利用这张表来计算13×7,解决实际问题,让学生体验到这张表的价值就是乘法口诀的价值。〖学校及学生状况分析〗   我校地处城乡结合部,教学条件良好。一年多来注重对学生“学会学习”能力的培养。本班大部分学生思维活跃,创新求异的意识强,同时也存在个体差异。虽然大部分学生早已背熟了九九乘法表,但他们对知识的建构过程与其中所体现的数学思想没有体验。〖课堂实录〗(一)估计一共有多少个方格  情境――屏幕出示智慧老人和方格图。  师:智慧老人给我们带来了一张方格图,我们估计一下一共有几个方格。  生:我估计方格有五十几个。我是观察它的面积,一排
反思:教学二上关于估计的内容《有多少个字》后,我感受最深的一点是,如何培养孩子的估计意识是很值得思考和研究的。 第一次试讲的时候,我直接导入一段文字,让学生听完后估计总字数。一半的学生都拿出手指,指着显示屏,边点边数,根本不理会老师所提的“估计”要求。 第二次试讲,我尝试着从新课导入就让学生意识到:估计,在有些情境下是必不可少的,也就是体验到估计的必要性和优势。我重新设计了导入环节,用一张看表演时密密麻麻都是人的图片,让他们发现数出准确人数是很难实现的,并且也是没有必要的。这时,就产生了估计的要求。接着,让他们随意估计,结果出现了很大的差异,这时,再给出一个提示:一个红色方框里面有大约200人。参照这个标准,同学们就能估计得比较合理了。 由于这个环节的改变,下一个环节,当出现估计字数时,几乎没有人会再用数字数的方法了。由此,我也认识到,教学的最高境界是教而无痕的。

6,小学二年级数学上册教学设计

教学目标: 1.使学生认识时间单位秒,知道1分=60秒。 2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 教具、学具准备:主题图课件(或挂图)、各种钟表,钟面模型,口算卡片。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 师:(课件出示主题图,其中的钟面时刻为11:59)这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟,你能告诉大家,现在是几时几分吗?新年钟声就要敲响了,让我们一起来倒计时。 师生一起倒计时:15,14,13,…,1。 师:像这样计量很短的时间,我们就要用到比分更小的单位──秒。(板书:秒)说一说,在哪些地方还用到时间单位秒? 学生可能会举例:火箭发射、跑步比赛等。 二、自主探索,学习1分=60秒 1.探索计量“秒”的工具。 师:像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢?这里有一个钟表店(课件出示),你认为哪些钟表是可以计量“秒”?把你的想法与小组里的同学说一说。 组织小组讨论,学生广泛发表意见。可能会有以下的发现: (1)电子表(或钟)。 (2)有秒针的钟表。 (3)秒表。 2.学习1分=60秒。 师:电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面,你有什么发现?(如果学生有困难,教师就提示:分针走1格,秒针走多少?秒针走1圈,分针走多少?) 学生活动,教师巡视。 在反馈汇报的基础上,教师总结秒针和分针的运行关系,即秒针走1圈是60秒,分针正好走1小格,由此得出1分=60秒。 3.完成练习十五第1题,要求学生填写合适的时间单位。 三、体验1分钟有多长。 1.建立1分钟的观念。 师:1分钟到底有多长呢?我们来仔细地看一看。 教师接通钟面的电源,让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。 师:1分钟我们能做些什么呢?现在给你们1分钟时间,要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做,第4组的同学想干什么就干什么。 反馈。 教师强调:尽管1分钟很短,但好好利用它可以做许多事情。 2.联系实际,完成练习十四第10题。 师:你跑50米需要多少时间?请在小组里说一说,小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比,谁跑得最快? 3.初步了解钟表历史。 师:如果没有这些钟表,我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢? 在学生充分发表意见的基础上,教师播放课件,出示一些古代计时的工具。 师:有兴趣的同学再去找一些资料,下次开一个新闻发布会。 四、课堂小结 小结后,要求学生完成练习十四第6题。 反馈。 师:你估计得怎样?回家后好好验证一下,也可以请爸爸妈妈帮你记录时间

7,小学二年级数学怎么备课

你是新老师吧,告诉你几个方法:①找你所在的数学教研组的组长,向TA请教;②向老数学教师请教(这个没有什么不好意思的);③在网上搜索小学二年级数学教案,看看别人备课应该能够受到启发;④搜“备课”,在百科的词条中有较详尽的介绍。
教学计划 一、课标对本册教材的教学要求(参见教师教学用书) 1、知识与技能。2、数学思考。3、解决问题。4、情感与态度。 二、教学本册教材要采取的教学措施(参见教师教学用书中的教材的编写特点,再加上自己对每一个知识点要采取的教法。) 三、教学本册教材要需要准备的教具和学具(参见教师教学用书) 四、课时安排(参见教师教学用书)(具体到每一小节) 全册备课 一、课标对本册教材的教学目标(参见教师教学用书) 1、知识与技能。2、数学思考。3、解决问题。4、情感、态度与价值观。 二、教材简析(参见教师教学用书) 1、教学内容。2、教学重点、难点。3、知识结构。 三、教学中要采取的教学措施。 四、我班学生学习数学的现状分析(主要从知识与技能、解决问题的能力、学习方法、情感、态度与价值观这几个方面来分析。) 五、课时安排(参见教师教学用书)(具体到每一单元就可以) 单元备课 一、教材简析(参见教师教学用书) 1、教学内容。2、教学重点、难点。3、知识结构。 二、本单元教材的教学目标(参见教师教学用书) 1、知识与技能。2、数学思考。3、解决问题。4、情感、态度与价值观。 三、教学本单元要采取的教学措施。 四、课时安排(参见教师教学用书)(具体到每一小节就可以) 五、单元自测分析(主要从本单元测试的基本情况、教学的成功之处、不足之处、典型解剖、补救措施这几个方面来分析。) 六、补教补学教案(一定要写成教案。主要针对本单元测试中学生没有掌握住的知识来设计,巩固练习中的每一题都要有针对性、梯度性,确实做到该补教的补教、该补学的补学,使学生达到理解、明白、学会的目的。) 课时备课 一、教学内容。 二、教学目标:1、知识与技能。2、过程与方法。3、情感、态度与价值观。 三、教学重点、难点。 四、教具和学具准备。 五、教学过程。 1、导入(不同的知识采取不同的导入方法,要灵活多样) 2、探究新知(一定要体现出让学生分组讨论、合作交流、大胆创新等新课标精神) 3、课堂演练(练习题的设计要有针对性、梯度性,一般要体现出基本题、变式题,开放题等练习题。) 4、课堂作业(课本上的练习题或一课一练) 5、课堂小结 6、教后感(主要写本节课教法的成败、学法的成败,写出自己的教完本节课的感想。) 说明:1、三十五周岁(含35周岁)以下的教师必须写详案,并且书写要规范(用正楷字)。三十五周岁至五十五周岁的教师尽量写详案,但简案每课时也不能少于两页,并且书写要规范(尽量用正楷字),五十五周岁以上的教师可写简案(课时备课可只写教学过程,但不能只写教学的路子,教学思路要明析,层次要清楚,目的要明确。)。

文章TAG:二年  二年级  年级  数学  二年级数学备课    
下一篇