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1，幼儿园小班音乐找一找备课怎么写

活动目标：　　1、在游戏情境中学习说完整话，并学习使用量词。　　2、产生关心爱护老人的情感。　　活动准备：　　1、在活动室内设置一个小兔的“家”，家中摆放部分家具，如橱、柜、桌及用积木搭成的椅子和沙发等；在适当的地方放置部分日用品。画有礼物的小卡片若干。
教案一般都是以：教学内容 教学目的 教学准备 教学过程 这几个内容来写的，在备课的时候最好以本班孩子的大概能力来准备

幼儿园小班音乐找一找备课怎么写

2，幼儿园音乐活动谁的尾巴最好看教案

活动目标：1、学唱问答式歌曲，用动作大胆表现歌曲内容。2、了解动物尾巴的特征。3、激发幼儿对动物尾巴的好奇心和探索欲望。活动准备课件《谁的尾巴最好看》音乐，动物头饰及相应的尾巴若干，找朋友音乐，游戏音乐活动过程一、发声练习1、师弹"谁的尾巴最好看"音乐，幼儿随音乐唱"啦"或"啊"的音2、复习歌曲《小动物怎样过冬》二、欣赏歌曲感受问答式歌曲轻松欢快的情绪。1、 看课件欣赏歌曲提问：歌里唱了哪些小动物，并学学它们尾巴的样子。2、发现歌曲中问答式的歌曲特点：引导幼儿听辩出歌曲那几句歌词是提问的，哪几句歌词是回答的。评：通过完整的欣赏，让幼儿对歌曲产生浓厚的兴趣，熟悉歌曲旋律，初步了解节歌曲所表达的意思。孩子们听后思维很活跃，把歌里唱的所有小动物都说上来了，也运用已有经验，表现了他们尾巴的样子。对问答式歌曲有了初步的了解。三、 学唱歌词，表演唱歌曲1、游戏：找尾巴出示贴有猴子、兔子、小松鼠、鸭子、公鸡、孔雀及它们的尾巴贴绒的黑板，师引导：小动物们遇到大麻烦了，他们找不到自己的尾巴了，你们愿意帮助他们吗？

幼儿园音乐活动谁的尾巴最好看教案

3，幼儿园小班艺术教学计划

点击至文库查看全文>原发布者:微力设计幼儿园小班艺术教学计划篇一：幼儿园小班音乐教学计划幼儿园小班音乐教学计划一、教材分析：音乐教学也属于艺术领域的范畴之一，也符合《幼儿园教育新纲要》中艺术类的教学要求。小班幼儿处于4-5岁的阶段，这一阶段的音乐教学主要以歌曲、舞蹈、音乐游戏、欣赏等组成，让幼儿愿意参加艺术活动，能学习用一些简单方法进行艺术表演。让他们对环境生活和艺术中的美产生兴趣，陶冶幼儿的情操，培养优良品格，发展幼儿想象力和创造力，促进幼儿和谐全面发展。二、教学目标：1.知道歌曲的名称和内容，熟悉音乐的旋律、节奏。吐字清楚，唱准休止符。2.学会曲调，记准歌名，学会基本e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333433623163动作，动作正确、优美，要求动作合拍，增加节奏感。3.初步学会表演，并且能够跟着老师边唱边跳，注意音乐的节奏与间奏。4.理解歌词意思，熟悉曲调，能连贯地表演。5.知道乐曲的名称及内容，培养幼儿对音乐的兴趣和安静倾听的习惯。6.学习打击乐，熟悉各种乐器的名称。三、教学措施：1.在日常生活中丰富音乐的教学活动范围。2.在音乐活动中提高幼儿对活动的积极性。3.喜欢和同伴一起参与音乐活动，享受集体艺术活动的兴趣。附：小班音乐教学进度计划20XX年2月尚玉洁20XX年2月25号篇二：小班艺术教学计划幼儿小班音乐教学计划（3）继续尝试独立或同伴合作，协调地表演，体验倾听与观赏的乐趣。可以带领幼儿看看中大班幼儿画画的情景和画的内容，让幼儿知道自己也能画，而且还能画的距离，握笔自然。20XX年2月25号篇四：
用心写

幼儿园小班艺术教学计划

4，音乐活动春天在哪里教案

幼儿园音乐活动教案：春天在哪里　　教师：屈老师　　教学思路：通过春游前给孩子们上一堂音乐课《春天在哪里》，让幼儿了解春天的主要特征，感受春天的美，并让幼儿能够结合肢体动作来大胆表现、表演。培养幼儿热爱大自然的一种情感。　　活动目标：　　1.让幼儿在欣赏音乐的基础上完整学唱歌曲　　2.让幼儿了解春天主要特征，结合肢体动作大胆进行表演唱　　活动准备：磁带、春天的图片　　重点：幼儿了解春天主要特征　　完整唱这首歌曲　　难点：幼儿能否运用肢体动作来表演唱　　活动流程：引起兴趣——>幼儿欣赏——>学唱歌曲——>表演唱　　活动过程：　　一、出示春天的图片，引起兴趣　　老师提问：　　1.小朋友们，图片上面你们看到有什么啊？（抽个别幼儿回答）　　2.春天美吗？你们喜欢春天吗？（幼儿集体回答）　　二、了解春天的主要特征　　老师提问：那请小朋友们说说春天有哪些主要特征？（幼儿自由讨论）　　老师通过幼儿讨论，请几位幼儿能够用完整的语言来讲述春天的主要特征，　　老师对幼儿语言用法错误进行纠正。　　最后老师归纳小结一下春天有哪些主要特征　　三、幼儿欣赏歌曲　　1.播放音乐，让幼儿感受聆听春天美　　老师提问：你们在歌曲里听到了什么？歌曲里有没有刚才老师讲述过的春天的特征哪？　　2.老师示范演唱，幼儿学唱　　四、表演唱　　1.老师通过肢体动作表演给幼儿看　　2.幼儿跟着老师做　　3.老师把幼儿分组，让幼儿分组进行表演，老师巡回指导，个别指导。　　4.每组幼儿派代表进行表演唱，老师进行讲评　　活动小结：通过这次活动，我们小朋友不仅学会了一首春天的歌曲，还了解了春天的主要特征。老师将要组织一次春游，让小朋友到外面去感受一下春天的美，找一下春天还有哪些特征，好不好啊？（激起孩子们对春游的兴趣）（更多教案尽在：屈老师教案网）

5，如何有效开展小班艺术领域音乐教学

艺术领域（音乐 小班歌曲教学） 小 青 蛙 找 家 教学目标：1.激发幼儿对音乐的热情，培养幼儿参与音乐活动的兴趣，并愿意和大家一起歌唱、游戏。 2.学习歌曲《小青蛙找家》，初步感受“XX；XX X”的节奏型。 教学内容：学唱歌曲《小青蛙找家》 教学重难点分析：节奏练习对于小班幼儿来说有些难掌握，这次节奏活动所选择的歌曲里有两种明显的节奏性“XX”“XX X”，需要引导幼儿区别，并用身体动作来为歌曲配伴奏。需要帮助幼儿在活动过程中循序渐进的掌握这两种节奏型。 教学准备：知识储备，幼儿需要认识青蛙，了解它们的一些生活习性。 材料准备，音乐、节奏图一张，歌词图一张，头饰，图片，地上铺着大荷叶（可以让幼儿站进去）。 教学过程：一、模仿小动物的叫声，激发幼儿活动的兴趣，初步感受两种节奏型。 1.教师：小朋友，你们认识很多动物，现在我就来学一学，请你来猜一猜它是谁？（小猫、小狗、小青蛙等）幼儿说出这些小动物的叫声及走路方式，并试着按节奏型模仿。 2.认识节奏图 ，出示地上的节奏型“XX/XX/XX/XX/XX X/XX X/XX X/XX X/”,学青蛙跳着有节奏的行走，强调“XX和 XX X”的区别。 3.请幼儿个别练习节奏。 二、出示图（哭的青蛙） 1.你们看，它怎么了，请你想一想它为什么哭呢？ 2.介绍青蛙，知道它是益虫，我们要保护它。 三、看节奏图，初步了解节奏规律。 1.根据歌词大意，按顺序贴歌词图片。 2.听伴奏，学唱歌词。 四、学唱歌曲 1.听着伴奏唱歌曲。 2.跟着教师边做动作边唱歌。 五、游戏《小青蛙找家》 教师;小青蛙回到了家，真高兴呀！现在我们都来做小青蛙，一边唱歌一边去找家，当歌曲唱到“家”这个字时要快速跳到“荷叶”上。 幼儿游戏，教师小结，鼓励有进步的幼儿。 教学评析;小动物是幼儿所喜爱的，而小动物的叫声也是小班幼儿最喜欢模仿的。在这次活动中，巧妙的利用了幼儿对小动物叫声的兴趣来学习节奏型，是一种有趣且有效的活动，符合幼儿年龄的特点。 活动开始就用幼儿熟悉的小动物叫声作为铺垫，让幼儿在尝试和模仿中感受到学习节奏的快乐；看到有幼儿兴致所至，随即出示流泪的青蛙激发幼儿的同情心，在情境中引导幼儿看着歌词图学唱歌曲，用身体动作来配合伴奏，巩固了节奏型：游戏环节把整个活动推向了高潮，在欢快的气氛中自然结束教学。 在整个教学活动中，将故事，游戏贯穿其中，让幼儿在玩中学，乐中学，学中感知。有而始终处于积极参与状态，表现活跃，很好的完成了预设的教育目标。以上是一篇导学案，望采纳。
在重视素质教育的当今社会，越来越多的幼儿园意识到艺术教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。我们也清楚地认识到艺术对一个人生理和心理的调节，受益于终身的好处。因此我们有必要尝试通过对孩子的艺术启蒙来教育孩子，发展孩子，使之健康、和谐、全面地成长。新《纲要》提出艺术的目标在于丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。而现实教学中真是如此的在开展吗，我将以观察到的现实音乐教学做以探讨。 一、幼儿园音乐活动中的有效性以及音乐活动的重要性。 1.有效性的开展，在个体音乐活动中的外部显示特征是指本活动是否与教学目标达成一致，而教学目标的重点又是否正确科学，有没有体现对孩子的乐趣培养。 2.所谓有效性在教育上的必要性，就要先知道音乐活动的重要性，幼儿从中可以发展情感和美感，促进认知能力的发展，当幼儿参与表演和动手实践体验时实现了自己的艺术想象，培养了幼儿的人际交往能力也发展了幼儿的基本音乐能力。既然音乐教育对幼儿健康发展有着这么多的作用。那么教师组织的每个音乐活动就要打动孩子的心，引起孩子情感上的共鸣，积累孩子的音乐技能，培养孩子的艺术情操，有利于其它能力的培养，因此，我们提出音乐活动要有效的开展，让幼儿乐于学习，自由发挥想像和创造。 二、幼儿园音乐活动存在严重滞后现象。 音乐教育是愉悦孩子身心的教育，它的教育不像语言表白那样直接而是像春雨点点滴滴渗透到儿童的内心情感、心灵深处，起着熏陶、感染的教育作用。可是教育跟不上新理念，还停留在“教他学教他做”的现象处处可见。 现象1.音乐教学活动中，教师只是关心幼儿会不会唱歌曲，乐队的节奏是否整齐，舞蹈动作跟教师教的是否一致。但大多数的结果都是在教第一遍时，幼儿还有点兴趣，第二遍就开始嘻嘻哈哈，注意力已经分散，原因就在于：教师没有真正成为幼儿自主进行音乐活动的积极者，支持者，发掘者，只是个命令者，指挥者，监督者，教师较少去考虑如何帮助幼儿在活动中获得成功感，增强自信心，激发兴趣，及帮助形成良好的、正确的自我概念。 教师不了解幼儿，也不观察幼儿的需要，只一味的牵引着小朋友，小朋友始终处于被动地位。 现象2.选择音乐题材忽视幼儿的身心发展和实际需要 ，忽视慎重筛选。 如一首《大中国》，不加修改的让小朋友学唱，孩子唱的歇斯底里，也不知在哪儿换气只见个个气嘘喘喘。看到这儿我真为这群孩子痛心啊。 很多教师片面的认为儿童音乐应紧跟现代步伐 。因此，在选择儿童音乐时，不考虑所选音乐是否适合孩子，音乐的音域是否适合孩子，即使选择了音乐内容也不会处理以何种类型为主进行教学。如果这首《大中国》以欣赏和打击乐形式教学未必不可。 现象3.教学目标设定不能体现幼儿主体性。长期以来， 我国幼儿音乐教育主要采用目标教学模式， 目标在课程的选择、组织、实施和评价中起着向导的作用，支配整个教学过程。而音乐教育的内容分为唱歌、律动舞蹈、音乐游戏、欣赏活动、打击乐教学等 ， 容易造成重点教学逻辑不清晰， 教师自然围绕单项技能训练来进行教学。由于教学方法较单一、刻板，音乐教育的审美功能便难以得到体现，而实际上幼儿在音乐活动中感受到什么， 是怎样去体验音乐美却往往被忽视。这抑制了幼儿的审美情感。幼儿情感得不到自由的表达， 其审美的主动性、创造性也必然丧失殆尽，忽视幼儿学习过程，不重视幼儿创新能力的培养 。 现象4.“重头轻尾”的音乐，许多老师在执教时重视情境化的导入，开始部分非常吸引人，教具准备新颖奇特，活动继续开展就会突然脱节，道具利用率底，前后没有关联。 三、如何体现音乐活动中的有效性。 音乐活动中，教材的选择是否符合年龄特征，音乐活动内容侧重的学习要科学合理安排，每项音乐题材如韵律、歌唱、欣赏、游戏等音乐类型的开展要同其它学科有机渗透，各项类型也可互相结合学习，一切的原理都离不开帮助孩子的全面发展。 1．活动前，要选择适合幼儿学习的教学内容。 现今的音乐教材种类较多，这就给教师的选择提出了难题，而本市园内使用的幼儿教材中音乐题材也极其丰富，这就需要教师多搜集查找适合幼儿园大中小各年龄段的教材，在使用《幼儿园建构式课程指导》、《幼儿园课程指导》和省编教材。 教师选中一个音乐活动时，首先要熟透它，做出教案分析，将学习侧重点的安排一定要科学。可以参考许卓娅老师主编的《幼儿音乐教育活动丛书——歌舞活动》和《欣赏音乐》《打击乐器演奏活动》《韵律活动》及许老师的其它音乐活动书，和美国《妙事多音乐花园》的3-6岁音乐。那里有许多适合现今幼儿爱玩爱想象的天性这已特点。自由的展现自己，更和谐地融入音乐中去，如《太阳出来了》它非常能调动幼儿的肢体动作，让幼儿在表演中自然的获得了歌唱的兴趣，体验了表演的乐趣，此歌曲又能较好的成为音乐活动的准备歌曲，因为前因关系的歌词和四四指的稳定性让幼儿能较自然和喜悦进入角色。而《妙事多音乐花园里》的音乐节奏感强且生活化，能融入幼儿的生活经验和发挥创造力，从中选出合适的教学内容。还可以从具有民族特色的中国音乐里选些适合幼儿的音乐。进行有效整理，把韵律活动、欣赏、打击、歌唱活动归类，每一年龄段每一学期合理安排。将各项教学内容结合主题开展，但也不能为主题教学而约束，在适合主题教育的情况下要注重它能否给幼儿带来兴趣和快乐。 2．教学目标要体现以幼儿为主体， 注重兴趣的培养。 目标的制定要在活动过程中具体施展，教师要给他们充分自由的活动空间， 重视幼儿的主动性、积极性，调动幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创中探索，产生自信感，获取表演的乐趣和学习的兴趣。 3．在教学过程中要注意： （1） 运用生动活泼的语言介入。 当适合幼儿的音乐内容确定后，教师如何有效地在活动中开展呢。涉及到的有教师的教学方法是否生动，是否合理和趣味性等问题。 在教学过程中教师运动生动活泼的语言方法，马上吸引了幼儿的注意力，随之进入情景生活化的场景，如小班《大拇指》歌，教师先妙趣横生的介绍手指的成员，口气幽默娴趣，没有任何辅助道具，使用夸张的语言打动孩子，知道大拇指藏起来了，太有意思了，抓住了幼儿的心灵再进行动听清唱：大拇指，大拇指，你在哪里？然后大拇指慢悠悠的出来，唱：我在这里，我在这里，你好不好。活动进行到这里，教师的教学语言的感染力是很强的，它有时能赛过一些色彩鲜艳的图片及可爱的教具。所以在音乐活动中教师们运用生动活泼的言语机率要多些，它将带给你教学上无穷的轻松，也能给幼儿的音乐学习带来积极性，主动性。 （2） 给幼儿想像、创造的空间和机会。

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