幼儿园100个科学小实验小班，幼儿简单的科学小试验

本文目录一览

1，幼儿简单的科学小试验
2，幼儿园科学小实验冰块融化后会怎样
3，谁知道最简单的幼儿园科学试验要最简单的材料最少的做起来最快
4，有没有适合幼儿做的生活中的科学小实验
5，幼儿园有关浮力杠杆滑轮的科学小制作简单好做的
6，幼儿园小班科学活动哪些东西能运水
7，幼儿园小班科学领域的项目有哪些

1，幼儿简单的科学小试验

准备一点盐、一点糖、一点饮料粉、一点奶粉等等。要可食用无害的。用水冲给他们看，然后叫他们品尝味道的不同和分辨颜色的不同。告诉他们什么是可以食用什么不能，还有添加的浓度的大小会有什么不同。

幼儿简单的科学小试验

2，幼儿园科学小实验冰块融化后会怎样

思考：在一个杯子中放一个冰块，然后倒满水。当冰融化后，杯内的水会溢出来吗？材料： 1块冰块、2个杯子、水操作：1.在托盘上放置一个空杯子，在空杯子中放入一块冰。2.往杯中倒满水，使冰块的一大部分会高出水面。3.等待冰块融化。观察融化后，水会不会溢出杯子。讲解：水结冰时体积会增大百分之九，因此质量变轻，自然会浮在水面上。当冰块融化时，它失去的是增加的那百分之九的体积，因此，水不会溢出。其实冰块在水面以下的那部分，就是整个冰块的水的体积。

幼儿园科学小实验冰块融化后会怎样

3，谁知道最简单的幼儿园科学试验要最简单的材料最少的做起来最快

设计一个“浮力”的科学小实验实验用具：水杯，铁块，铁片过程：分别把铁块、铁片放入装满水的水杯，铁块沉，铁片浮。原理：面积越大，浮力越大。（道具好找，实验好做，不占地方，没有危险性，具有可行性！）设计一个大气压强实验。器具：两个试管，一粗一细，大试管能套牢小试管。步骤：在大试管中放入三分之二的水，小试管放进大试管，两个试管同时倒起（开口朝下）。现象：小试管慢慢上升原理：利用管内外大气压之差。非常容易的一个实验，绝对安全。 1、做一个“水流星”用一个塑料瓶，装水，不要盖住，装不装满无所谓，有一根绳子系牢，然后拿着绳子的另一端甩圈圈，你会发现当瓶子口向下时，水不会流出来。 2、找一个熟鸡蛋，剥壳，正好放在一个瓶子的瓶口，在瓶子里燃烧一个小纸片，你会发现，鸡蛋落入了瓶中。

谁知道最简单的幼儿园科学试验要最简单的材料最少的做起来最快

4，有没有适合幼儿做的生活中的科学小实验

落不下来的乒乓球：用吹风机，插上电源，吹风机“呜呜呜”吹了起来。乒乓球放在上面，悬空的，却落不下来。点不着的纸杯：拿出了一个装着水的纸杯，放在蜡烛火焰上，纸杯会不会点燃扎不漏的塑料袋：装着水的塑料袋，被细竹签扎了洞，却不漏水，可能是有点紧张的缘故，第一次扎塑料袋，“噗”塑料袋破了，水溅得一脸。重新来一次，装好水，拿着塑料袋，哈，成功了，袋子没有漏水也。好好玩，回家后，我实验了好几次，都成功了的。听话的圆环：拿出一个纸板，放了一个小圆环在上面，她说要让小圆环听话。果然，她说"向前"，纸板上的小圆环就向前，“向后”，小圆环就向后，“转圈”，小圆环真的转起圈来。原来，唐堂在纸板下用另一个小圆环吸着纸板上的小圆环“走路”。小圆环的名字叫“磁铁”，磁铁分正负两极，同样的极会排斥，不同的极会吸起来。听话的小纸鸟在纸板上放了一只纸做的小鸭子，小鸭子也会向前、向后、转圈呢。好玩极了，我们每个人都排队实验了，后来我们知道了，原来小鸭子肚子上粘了一个硬币，磁铁在纸板下面可以吸着硬币走路。回家后我用冰箱贴试着吸了纸、木头、门、塑料、衣服、铁、硬币等，最后知道了：铁、硬币等是可以被磁铁吸住的，而纸、木头、门、塑料、衣服等是吸不起来的。筷子的神力把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来。瓶子赛跑装有沙子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多，而且沙子之间还会有摩擦，因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢。带电的报纸 1. 展开报纸，把报纸平铺在墙上。 2. 用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。 3. 掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。 4. 把报纸慢慢地从墙上揭下来，注意倾听静电的声音。胡椒粉与盐巴的分离 1、将盐巴与胡椒粉相混在一起。 2、用筷子搅拌均匀。 3、塑料汤勺在衣服上摩擦后放在盐巴与胡椒粉的上方。 4、胡椒粉先粘附在汤勺上。 5、将塑料汤勺稍微向下移动一下。 6、盐巴后粘附在汤勺上。这些，小孩子应该都能做吧

5，幼儿园有关浮力杠杆滑轮的科学小制作简单好做的

自制热气球　　1.首先我们用软纸裁出25～30个叶状的纸片。　　2.将它们对折并用胶水将它们的边粘在一起做成一个气球。　　3.用胶带将四根连线粘到气球底部。用橡皮泥将线的另外一端固定在床上。　　4.尽量将电吹风的速度调的很慢。将吹风口向下对准底部的开口并且打开开关。气球会慢慢变大拉紧细线并且离开桌面。自制香皂纸制作材料和工具：自制香皂纸制作材料和工具：　　1.吸湿性较好的白纸　　2.小块香皂　　3.罐子制作方法：　　先把香皂切碎以后放在罐里，加水做成肥皂水，将白纸裁成火柴盒大小，一张张涂透皂液，再取出白纸，晾干后就成了香皂纸。自制壁挂花篮材料与工具　　两个雪碧饮料瓶、胶水、刻刀、剪刀、钉子一枚。制作方法：　　1．将一只雪碧饮料瓶的绿色底套取下，剪成莲花状，翻转向下和瓶身粘成底座。　　2．在绿色底套上截取2厘米宽的绿色环，仍套在瓶身上。　　3．去掉瓶颈，在瓶上剪出13厘米长8厘宽的宽带一条，和3厘米宽的窄带若干条。　　4．用刻刀在3厘米窄条上刻出花纹，然后将这些窄条向外翻折，由下向上插入绿色环中。　　5．取另一只饮料瓶，利用瓶身，用剪刀剪出6片17厘米长的蒴叶。　　6．将花篮钉在墙上，插入叶子、鲜花，壁挂式花篮就做成了带刷子的干净橡皮擦写错了字，要用橡皮擦。擦完后，纸上总会留下不少碎屑。不管是用手拍还是用嘴吹，都不卫生而又麻烦。做一块干净橡皮擦就不会这样麻烦了。材料：大橡皮、废毛笔。工具：剪刀、胶水。制作方法： 1．在橡皮的一头挖一个浅浅的小圆孔 2．把废毛笔的笔头拆下来，洗净晾干。 3．把毛笔头的尖端剪去，使它变成一把小刷子 4．把毛笔头嵌进橡皮的小圆孔里，用胶水粘牢好，干净橡皮擦做成了。每当擦完橡皮后，你就可用刷子轻轻地把纸上的碎屑“扫”拢，再倒进废纸篓里。创新小发明制作方法1、自制羽毛球准备材料：空饮料瓶一只，泡沫水果网套两只，橡皮筋一根，玻璃弹子一只。制作过程： 1.取250毫升空饮料瓶一只，将瓶子的上半部分剪下； 2.将剪下的部分均分为8份，用剪刀剪至瓶颈处，然后，将每一份剪成大小一致的花瓣形状； 3.将泡沫水果网套套在瓶身外，用橡皮筋固定在瓶口处； 4.将另一只泡沫水果网套裹住一粒玻璃弹子，塞进瓶口，塞紧并露出1厘米左右； 5.剪下半只乒乓球，将半球底面覆在瓶口上，四边剪成须状，盖住瓶口后用橡皮筋固定住。 6.美化修饰后，一只自制羽毛球完成了。用羽毛球拍打一打，看看效果怎么样？自制蟑螂捕捉盒取一张220×150(mm)的硬纸板。捕捉盒最重要的部分为捕捉面。取一张塑料膜，剪成与盒底相同大小，涂上粘合剂铺在盒底上。蟑螂能否被捉，关键在于粘合剂。粘合剂有两个作用：一是将蟑螂引入盒内，二是将其粘牢在捕捉面上。引诱剂的调制：将40％的肉粉、50％的面粉、10%的豆饼混合，总量在20克左右，拌好待用。粘合剂是20克松香与10克菜油混合，加热至胶状后，把引诱剂与粘合剂混合搅拌均匀，即制成了粘合剂。把调好的上述糊状物均匀地涂在已衬上塑料膜的捕捉面上，再按原先画好的虚线向内折，最后把舌片b插在凹口a内。由于松香与菜油混合物的不干性，可使诱饵的粘性长达一个星期。将捕捉盒置于蟑螂出没的地方，因为盒内较暗，兼有蟑螂喜欢的诱饵，所以蟑螂会爬进盒内争食诱饵，被粘其上。粘满后，既可将纸盒压扁弃之，又可揭去塑料膜，调换涂有诱饵的塑料膜，使盒子得以再次利用。若将捕捉盒的尺寸扩大，并将粘合剂的成分稍作调整，加厚涂层便能制成纸制捕鼠器可爱的浮水印思考：宣纸上漂亮的图案不是画出来的，是怎样制作出来的？材料：脸盆1个、宣纸1—2张、筷子1支、棉花棒1根、墨汁1瓶、水（约半盆）操作： 1、在脸盆里倒入半盆水，用蘸了墨汁的筷子轻轻碰触水面，即可看到墨汁在水面上扩展成一个圆形。 2、拿棉花棒在头皮上摩擦二、三下。 3、然后轻碰墨汁圆形图案的圆心处，看看有什么现象。 4、把书法用纸轻轻覆盖在水面上，然后缓缓拿起，纸上印出什么图案呢？讲解： 1、棉花棒碰触时，墨汁会被扩展成一个不规则的圆圈图形。 2、棉花棒在头皮上摩擦所涂上的少量油，就会影响水分子互相拉引的力量。 3、水印会呈现不规则的同心圆图形。创造：试试其他的方法，改变水面上墨汁的图形。6、自制彩色蜡烛材料：彩色蜡笔、蜡制作方法： 1．找一个废弃的罐装饮料桶(如1．25升的可乐瓶子)，整齐地剪去盖子的部分，把蜡削入桶中。 2．把桶放人热水中，并搅拌里面的蜡，使之全部熔化。最好用开水。不过要请父母帮忙，或在父母的监护下进行这个步骤。 3．把熔化的液体倒人一个形状好看的容器(比如放小块儿巧克乃的心形框)中。不要倒得太多哟。至于原因嘛，往下看。当然了，你要先在容器中放入作蜡烛芯的线。 4．原来的蜡冷却悟，阿依照卜面的方法把熔化的彩色蜡笔液倒入其中(彩色蜡笔这个时候派上用场了)。这样把不同颜色的蜡一层层加上去，好看的蜡烛就做成了。

6，幼儿园小班科学活动哪些东西能运水

活动目标1．体验运水的乐趣，在运水的过程中感知水的特性。2．尝试使用工具运水，在探究中知道哪些东西能运水，哪些东西不能运水。3．能大胆用语言表述自己的发现，乐于尝试和思考。活动准备玩水池一个，玩水工具若干，单反数码相机，背景音乐《水族馆》。活动过程一、情境创设——组织幼儿玩水，让他们体验玩水的乐趣，感知水的特性师：小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么?(揭去遮盖物，出现玩水池。)师：你们想玩吗?玩具宝宝可喜欢你们啦!也想和你们一起玩，不过它有个小小的要求，玩的时候不要把衣服和地板弄湿，好吗?卷起袖子，我们一起来玩吧!(根据小班孩子的年龄特征，用游戏的口吻把学习要求交待清楚，以培养孩子良好的学习习惯；快乐、自由的玩耍能够让孩子有机会学到更多语言，获得更多经验。)师：休息时间到了，请小朋友把玩具宝宝放回水池，找个小椅子坐下来，拿块毛巾，擦干小手，再把毛巾放回到原来的地方。(教师动作示范，用无声的语言帮助小班孩子掌握学习常规。)师：哪个宝宝给大家介绍一下，刚才你玩了什么?怎么玩的?发现了什么?(引导孩子用语言大胆交流表达，学习说完整的话，丰富词汇。)教师总结：小朋友都发现水会从有洞洞的地方流下来，水是会流动的。二、动手操作——提出问题，引导孩子寻找运水工具并尝试运用，探究哪些东西能运水，哪些东西不能运水1．引导孩子猜测，了解孩子现有水平。师：还想玩吗?水池里的水太少了，如果多一些肯定会更好玩。你有什么好办法能够让水池里的水变得多一些?师：我们可以把盆里的水运过来，水池里的水就会变多。怎么运呢?你有什么好办法?(小班孩子思维形象具体，喜欢模仿和跟风，因此直接动手实验是最好的选择。)2．引导孩子选择运水工具并尝试运用，鼓励孩子大胆尝试。师：噢，我们可以请玩具宝宝来帮忙。小朋友，你们看，老师给大家准备了好多玩具，请你们去找一找，试一试，把盆里的水运到水池里。(让孩子与材料充分互动，感受、积累相关的经验，孩子使用材料时会产生内在学习动机．享受并体验探究的快乐；教师观察引导，提醒幼儿发现问题．并不断尝试；教师用数码相机记录孩子探究学习的过程，拍摄典型的情景供讲评；背景音乐能够很好地激发幼儿的思维。)三、体验交流——结合照片讲评，引导孩子大胆表述发现，并将工具分类。提升总结经验师(播放照片)提问：这是谁呀?你在用什么东西运水?它叫什么名字?请你把它找出来试给大家看看。(帮助孩子回忆，再现即时情景，展示和分享经验。)师：它能运水吗?请你大声地告诉小朋友。(学习说完整的话，“××能运水”或“××不能运水，水从洞洞里流走了”。)师：这是能够(或不能够)运水的东西的家，请你把它送回家。(学习按标记分类．)师：原来不是所有的东西都能够运水，有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了，我们帮忙把它们送回家，好吗?送的时候可要开动小脑筋噢，千万不要送错了。如果你不知道它应该放哪里，请你想一想、试一试，然后再把它送回家。师：它们都找到家了吗?你有什么发现吗?(帮助孩子梳理、提升、归纳经验)师：在小朋友的帮助下，它们都找到了自己的家，谢谢你们。它们回家了，我们也该回家了，到家里再找找看，哪些东西能运水，哪些东西不能运水。活动延伸1．引导孩子在生活中继续寻找能运水的工具，并探究变更的方法，使部分不能运水的工具能运水。2．如果孩子们意犹未尽，提出了继续玩的要求。可组织孩子学习选择合适的工具进行长距离运水。例如让孩子将水运往室外，使孩子的学习经验得以运用并在原有的基础上发展和提高。设计意图与反思本案例来源于我园小班主题活动“水搬家”，内容选择源于幼儿的生活经验，符合幼儿的兴趣爱好。小班幼儿的学习特点决定了“玩”是本次活动的关键，整个活动过程既是“玩”的过程，也是“探究”的过程，又是相互“学习”的过程。因此，我通过“情境创设——动手操作——体验交流——生活拓展”四大环节让孩子在探究中学习，乐学、爱学，真正成为学习的主人，活动的每一个环节都集中体现“解放、游戏、体验、轻结果”四大特点。“解放”是探究式启蒙教学的基本准则，就是实现真正意义上的自主学习与自主发展。本活动根据孩子的学习特点设置情境，最大限度地调动孩子学习的主动性、积极性和创造性，解放了孩子的大脑，让孩子乐想；提供了多样性、层次性、开放性的材料，让孩子与材料充分互动，解放了孩子的双手，让孩子乐做；提供了体验交流的机会，鼓励孩子用语言来表达自己的发现，互动分享，解放了孩子的嘴巴，让孩子乐说：生活拓展引领孩子去感知生活中更多有趣的现象，解放孩子的空间与时间，让孩子乐学。“游戏”是探究式启蒙教学的基本途径，其本质就是在“玩中学”。孩子的世界是游戏的世界，孩子的生活是游戏的生活，孩子的学习是游戏的学习。本活动通过设置游戏情境，让孩子在游戏状态中轻松、主动地建构知识，在情境中学习、在探究中发现、在交流中表达、在游戏中想象，孩子在获得、运用知识技能的同时，其情感、道德、创造、审美等得到全面的发展。“体验”是探究式启蒙教学的基本内容，强调身体力行，从亲身的感受中去学习及领悟。所以在教学的各个环节中，我十分重视各种探究对象的选择和情景的创设，以此引发孩子积极的体验心理，在独立和合作的各类体验情景中，以周围世界和生活实际为参照对象，自由地表达、质疑、讨论，乃至天马行空般地联想。与此同时，活动非常强调设计的探究对象和探究情景都非常契合幼儿的生活实际，促使孩子的生活方式和生活态度能够有新的发展。“轻结果”是探究式启蒙教学的基本要求，就是整个教学中不看重孩子最后做出来的结果是什么样，而是看他们在整个参与过程中的表现，包括观察、思考、想象、记录、实验、讨论……我鼓励孩子动手操作，尝试自己的想法。用自己的发现支持自己的观点，但不追求唯一标准的答案，这个过程就是“价值”，就是“结果”。此外，本次活动打破了科学活动中“记录”的固有模式，将数码照相用于小班科学活动中的记录环节，尝试用现代化手段记录孩子最真实的做法和想法，帮助孩子再现即时情景，总结提升经验，解决了小班科学活动难记录的问题。