幼儿园信息技术优秀课例一等奖，大班信息技术与学科整合的教学案例分析报告怎么写

本文目录一览

1，大班信息技术与学科整合的教学案例分析报告怎么写
2，如何运用信息技术助力幼儿教学的案例分析
3，谈谈我在幼儿课堂教学中是如何运用信息技术及案例
4，帮忙找一篇信息技术课的说课稿好的话我加分
5，如何运用信息技术提高幼儿的学习效率
6，如何在在幼儿园语言教学中运用现代信息技术

1，大班信息技术与学科整合的教学案例分析报告怎么写

1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。

大班信息技术与学科整合的教学案例分析报告怎么写

2，如何运用信息技术助力幼儿教学的案例分析

通过游戏的教学。老师要多笑，与学生们多亲近，免得发生尴尬。多找点学生感兴趣的话题，避免死板教条。给学生以自由畅想的空间。通过生活中实际的例子来引发学生的兴趣，让他们从生活中发现问题，学会自主解决问题，从而将学习效率大大提高。同时也培养了学生的能力。我是个学生，只归纳出这么多，你可以跟你的学生交流哦！

一、通过运用信息技术激发学生的学习兴趣爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师 ”。学生对所学的内容感兴趣，学习的积极性就会明显提高，学生也就乐于接受，正所谓“好之者不如乐之者”。而信息技术与语文学科的整合，使教学过程呈现出情景交融、声情并茂、生动活泼的情景，不仅为学生提供认知和感知的材料，而且可以在学习中给课堂注入新的活力，把学生的兴趣完全激发出来，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，保持高昂的学习情绪

如何运用信息技术助力幼儿教学的案例分析

3，谈谈我在幼儿课堂教学中是如何运用信息技术及案例

信息技术对现有教育模式提出了强有力的挑战，正确认识现代信息技术在教育教学实践中应用的功能特点，科学而有效地使用现代信息技术与幼儿园课程相融合，充分发挥网络和多媒体技术在幼儿园教育教学中的作用，才能使信息技术真正发挥促进教育现代化的积极作用。本文从多媒体技术的应用给幼儿园教育教学带来的便利及应用中应注意的问题谈起，较详细地讲解了课件的选择与制作应注意的问题，并运用案例生动具体的展示了如何有效地把多媒体辅助教学整合于教学之中，使得各种资源更加丰富，教育渠道更加多种多样，教育方式更显得活泼和有效。关键词：现代信息技术幼儿园教育教学运用正文：二十一世纪是信息时代,信息量快速增长与信息传播方式的革命性变化,使人们的认知方式发生本质的变化。教育信息化促进教育现代化,用信息技术来改变传统的教育模式,已成为教育发展的必然趋势。信息技术也正多数以辅助教育的形式走进幼儿园，它以其形象生动的教学情境、鲜明的教学内容，以其文、图、声并茂且具有良好的交互性，使得各种教育信息的表达更加生动、直观和多样化，为教学带来了令人瞩目的变化。如何有效地把多媒体辅助教学整合于教学之中，使得各种资源更加丰富，教育渠道更加多种多样，教育方式更显得活泼和有效，将是我们众多教育工作者共同研究和关心的问题。现在就我个人的经验谈谈在幼儿园教育中如何有效地运用信息技术：在将信息技术与课程整合的过程中，关键是教师要设法找出信息技术在哪些地方能提高学习的效果，从而使幼儿用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务。首先是在课件的选择与制作上下功夫：这个活动适合用课件吗？怎样用呢?应该制作什么样的课件等等许多问题都需要教师事先考虑好。因此，教师制作课件时应注意几点：1、课件内容应体现教学思想，为其教学目的服务课件中的所有环节都要围绕教学内容来设计和安排，要将各知识点合理地编排进画面内容中去，并且教学内容要丰富、灵活，寓教于乐。2、课件制作应注意辅助性使用多媒体其目的在于为教学服务，是为了提高教学质量和效率。因此，在整合中应服从于教学目标，顺应、追随幼儿的需要。虽然多媒体在教学中能突出重点、突破难点有独到的优势，但它无法取代教师的启发、引导和幼儿的实践、创造，有的教师将应该让幼儿讨论、体验的内容也设计到软件上展示，虽然看起来热闹，实际上幼儿并未做主动的思索和创作，反而使得幼儿对观看屏幕形成依赖。因此，必须坚持以教师引导、幼儿操作为主，多媒体辅助为辅，才能起到事半功倍的作用。3、课件制作应从幼儿的角度出发教师在制作、选择课件时，应考虑不同层次幼儿智能发展水平、认知活动特点及个性心理特征，设置相应的个别化教学措施，使每个幼儿都能得到发展。例如制作小班的课件，界面要精美有趣、鲜艳活泼、图像大而清晰，浅显易懂，短小精悍，利用软件中设计的作图功能，色彩变化及闪烁等，编制出一些“动画式”的教学软件。而大班的课件则要求动手操作强，知识性强，多一点想象的空间。运用多媒体课件演示教学能同时呈现文字、图形、声音、动画等，以全方位的立体方式传输信息，可以增大集体活动传输的信息量，让幼儿多重感官同时感知，使幼儿进行完整学习，提高学习的效率。更重要的是，大班因为要注重知识性，在整个教学过程将图片和动画并举，声情并茂，视听结合，使幼儿多种感官受到刺激，能够激发幼儿学习的兴趣，充分调动幼儿内在的求知欲望，变“被动学”为“主动学”，变“苦学”为“ 乐学”，积极参与学习，有效地理解和掌握知识，发展思维能力。4、课件制作应重视交互性设计在教学活动中，课件取代了教师的一部分功能，在整个课件的学习和娱乐过程中，要始终让幼儿参与，给予及时反馈，这样才能使幼儿较好地发挥主动性。运用电脑媒体的交互功能，使教学活动过程变单向灌输为双向交流。5、课件制作应讲究科学性多媒体在选用、设计软件及穿插都要讲究科学性，不要为了画面的动画效果而滥用软件，如在活动的重点和难点部分，其制作要注意清晰、准确，不要为了吸引注意，制作成画面闪烁不定，反而分散幼儿的注意力，很难为其建立起有序的表象，尤其是需要幼儿参与设计的线条造型，更要注意直观、明了。考虑好了以上几点，制作出的课件才能有效地运用到我们的教学中。例如，在教学“统计”时，我就利用了人机交互有效地激发幼儿的学习欲望，从而产生学习动机。在教学活动中，我设计了一些有游戏情节教学软件，让幼儿动手操作。通过故事导入，然后联系实际来统计一下全班幼儿喜欢小动物的情况。这时屏幕上出现三种小动物，幼儿分别选择自己喜欢的小动物，电脑会将全班幼儿的选择结果显示在屏幕上，那么该怎么样来统计呢？幼儿学过简单的分类，于是马上会想到把它们分一分排一排来看结果。这时幼儿就可以将屏幕上面的小动物用鼠标进行拖动来完成分类排列的工作。也可

我认为幼儿园的小孩提出上厕所是很正常的事情，小孩的忍受能力不强，他举手是有礼貌的表现，你可以点头示意他说，然后再让他去。这并没有什么

谈谈我在幼儿课堂教学中是如何运用信息技术及案例

4，帮忙找一篇信息技术课的说课稿好的话我加分

信息技术是现代化社会的重要技术之一，中小学信息技术是信息技术教育的一个重要组成部分。如何上好信息技术课已经成为教育科研所关注的一个热点，而说好课是上课的关键组成部分。针对我市前段时间举行的中小学信息技术教师说课的教研活动，我谈谈个人对信息技术课说课的一些认识。一、什么是说课说课是为了提高教师的业务素质而开展的一项教研活动。说课就是在备课的基础上，在上课之前向领导或同行阐述这堂课的教学设计及其理论依据。二、说课的内容1.说教材说教材即说明所授课内容在全册教材或某章节中所处的地位及依据。比如我们活动中高中组说课题是苏教版高中第一册第二章第三节资源管理器第一课时，有位老师这么说：“资源管理器是Windows 98操作系统中最常用的工具程序之一，学习这一节，对于帮助学生了解Windows环境下资源管理器的表现形式，以及如何方便用户使用和管理计算机的软、硬件资源都具有重要作用。”只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目标（包括基础知识目标、思想教育目标和能力培养目标），从而准确地确定该课的教学重点和教学难点。理解教材、分析教材，为教师备好课、上好课奠定了基础。2.说教法说教法就是说在这一节课中将采用哪些教学方法进行教学，并说明采用这些方法的依据及所能达到的教学效果。在一堂课中采用的教学方法可以是多种多样的，针对不同的学生可以采用不同的方法。怎样让学生掌握教学内容，并能举一反三，这值得老师们深思。3.说学法说学法就是教给学生什么样的学习方法。信息技术课是操作性比较强的课，而且是一门发展中的学科，我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作，某几种软件，而是教会他们学习的方法，以适应不断发展变化的信息社会。例如大家熟悉的“复制”操作，方法很多，什么菜单法、命令法等等，教师不可能一个一个具体介绍，只能根据学生的情况介绍一、二种，其他方法让学生自己练习中发现，引导学生自学和“复制”相似的一些操作，总结方法。介绍完一种软件，学生能自学其他的软件。所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”就是这个道理。4.说教学手段说教学手段就是根据教师的课堂设计，需要课前准备哪些设施。像信息技术课中很多教师需要演示操作，那么投影仪是必须的。还有教师用机、学生机器的配置要求，教学中用到的教学软件的安装等等。总之，就是把课堂中所要用到的设备考虑好。5.说教学过程说教学过程是说课最重要的一个环节。教师应从导入新课、传授新知识入手，从如何突出重点、突破难点、如何进行学生能力的培养和思想教育等方面一一阐述。如资源管理器这一节有老师把资源管理器比作图书馆，学生是图书管理员，那么你作为图书管理员要做哪些工作呢？导入贴近生活，激发学生主动学习的欲望，为后面的学习做好了准备，好的导入是一节课成功的一半。在这个过程中，不需要教师具体的讲概念、讲操作，只要教师说出采用什么方法讲授和为什么这么讲。用什么方法突破难点，这一过程最能体现教师的基本功和素质。6.说操作练习题操作练习题是对学生学习的一个测试，对教学效果的一个检查。说操作练习题侧重于说明教师选择这些练习题的意图，检查巩固哪部分的知识。以上是信息技术课说课的一般环节，但是说课没有固定的模式，在说课过程中也不一定按部就班，尽可能说出自己的特色。三、怎样才能说好课（一）做好充分的准备工作1.熟悉大纲，钻研教材，这样才能掌握本课在本册中所处的地位和作用，明确重点和难点。另外要不断学习，拓展自己的知识视野，了解计算机领域的最新动态，这样才能使说课更具深度。2.教师平时多读教学理论书籍，研究心理学、教育学等相关理论，为说课打下理论基础。3.认真写好说课稿。为了能有条理的说课，说课前必须先写好说课稿，说课稿详写还是略写由需要而定。4. 增强自信心。要消除紧张心理，使自己发挥最佳水平。“凡事预则立，不预则废”，“不打没有把握的仗”这都说明事前准备的必要性，充分准备是说课成功的起点。（二）要弄清楚两个区别1.说课和备课的区别。备课是教师在吃透教材、掌握教学大纲的基础上精心写出教案，是教师上课前的准备，它有明确的教学目标，具体的教学内容，有连贯而清晰的教学步骤，有启发学生思维的教学方法。而说课则是教师在备课的基础上，说出教学设计的各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和步骤的理论依据，简单地说，说课主要是回答为什么这样备课的问题。因此，说课教师不能按照自己备好的教案简单的读一下。2.说课和上课的区别。上课是教师在课堂上师生教与学的双边活动，是教师实现教学目标，完成教学任务的教学实践过程，而说课是教师与同行们互相交流学习的教学活动，它侧重于理论的阐述。我们可以说说课是集体备课的一种特殊形式。因此，说课要与上课相区别。（三）说课时应遵循的原则1.科学性原则。科学性原则是说课活动的前提，是保证说课质量的基础，说课应做到教材分析准确、透彻，教学重点和难点正确把握，教学设计合理。2.理论联系实际的原则。说课是说者向听者展示其对某一节课教学设想的一种形式，是教学和研究相结合的一种活动。因此在说课活动中，说课的老师不仅要说清楚其教学构想，还要说清楚其构想的理论与实际两方面的依据，将教育教学理论与课堂有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。3.创新性原则。说课是深层次的教学研究，一节优秀的说课，对教学具有重要的指导意义，所以教师要在说课中注意将自己的教学经验总结和提高，同时要注意发现新问题，提出解决问题的新思路、新方法，这样才能使教师业务水平不断提高，进而不断提高教学质量。另外，说课时切忌把教案从头到尾读一遍，要重点突出、详略得当，避免重复。

5，如何运用信息技术提高幼儿的学习效率

如何运用信息技术提高幼儿学习效率利用信息技术丰富、形象的教学资源进行幼儿教学，符合幼儿的认知规律，让他们在直观的感受和体验中学习知识，取得良好的教学效果。在运用信息技术教学时，教师要紧密结合教学内容，创设教学课件，使课堂教学能够丰富多彩，有效提高幼儿的学习兴趣和学习效率。　　一、精心制作教学课件，激发幼儿的学习兴趣　　信息技术在幼儿教学中的运用主要是通过教学课件反映出来的。在教学中，教师要结合教学内容精心设计教学课件，使幼儿在学习过程中能够被课件内容所吸引。教师在设计教学课件时，要以教材内容为依据，使课件具有较强的趣味性，能激发幼儿的学习兴趣。同时，课件要具有教育性，使幼儿根据课件的引导高效地进行学习，提高他们的综合素质。另外幼儿园中的幼儿年龄不同，教师在设计课件时要考虑到幼儿的学习能力和理解能力的不同，让小班、中班、大班的幼儿都能够对学习内容充满兴趣，在教师的指导下进行自主学习，使课堂教学在活跃、快乐的氛围中进行，提高幼儿的学习效率。　　二、利用信息技术创设情境，激发幼儿的学习欲望　　幼儿在学习和思考过程中主要运用直观思维，运用信息技术进行情境教学，让幼儿在直观的情境中学习，激发他们的学习欲望，使学习效率有效提高。　　1.创设故事情境，促进幼儿思维的发展。教师可以运用信息技术创设故事背景，让幼儿在故事情境中理解和掌握知识，能够极大地调动他们的学习自信心，让幼儿在主动探究中进行学习。随着幼儿学习能力和知识的积累，让他们体会到了学习的乐趣，激发了内在的学习动力，积极参与到教师创设的情境中。例如，在教学“统计”时，教师可以利用信息技术给幼儿创设出森林动物王国的故事情境，让他们在观看故事过程中找到自己喜欢的动物，并统计全部幼儿喜欢小动物的情况。通过信息技术展现生动的动物形象，让幼儿的注意力高度集中，快速掌握如何分类和统计个数，使幼儿的学习效率大大提高　　2.创设游戏情境，激发幼儿的学习热情。幼儿对游戏有着浓厚的兴趣，在教学中，借助信息技术创设游戏情境，能够充分调动他们的参与热情，积极地和教师进行互动。例如，在识字教学中，教师可以运用游戏的方法来巩固幼儿认识的字：气球上写有幼儿学过的字，通过读音让幼儿选出正确的字，选择正确，气球爆炸；选择错误，气球飘走。在游戏过程中，幼儿充分地调动自己已经具备的知识，随着气球爆炸次数的增多，让幼儿对识字有了浓厚的兴趣，激发他们学习生字的积极性，能够有效提高教学效率，增加幼儿的识字量。　　三、以幼儿为主体，激发他们的参与积极性　　幼儿的注意力保持时间不长，在教学中运用信息技术为幼儿创设一个有声有色的学习世界，使他们通过直观的感受和强烈的视觉、听觉刺激对教学内容产生兴趣，激发他们的学习主动性。例如，在教学“认识图形”时，教师可以利用信息技术来介绍图形，让幼儿在新奇的学习过程中掌握课堂学习内容，使他们快速地认识各种图形。教师可以根据幼儿的认知规律和兴趣制作出以下课件：利用信息技术的特效设计，使正方形、长方形、圆形等图形“飞”入屏幕，幼儿一边观看，一边大声念出图形的名称。还可以用图形组合成奔跑的小火车、天上的飞机、小房子等，让幼儿说出这些东西是哪些图形组成的。在幼儿的积极回答中，教学氛围非常活跃，充分激发了幼儿的思维，提高了他们的理解能力，使幼儿的学习效率不断提高。　　四、利用信息技术进行动态演示，提高幼儿的认知能力　　在平常的教学过程中，教师经常会碰到一些教学难点，由于幼儿的思维和理解能力的限制，他们很难掌握这些难点，而利用信息技术制作的课件可以很好地反映一些难以看到的或者是微观的现象，揭示事物变化发展的客观规律及本质属性，使许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣，真正做到化繁为简，形象生动，便于理解。例如，“毛毛虫怎样变成蝴蝶”，如果没有课件的展示，很难把毛毛虫是怎么变成蝴蝶的这一过程讲述清楚，光凭教师借助图片来讲解很单一，幼儿也不感兴趣。这时教师可以制作毛毛虫转变成蝴蝶这一过程的课件，从卵――虫――结茧――咬破茧飞出变成蛾子――蝴蝶，并配上解说，生动、形象的画面就会牢牢地吸引幼儿的注意力，他们会很清楚地了解这一过程。在课堂教学中，信息技术以它特有的科学性和形象性，显示出独特的魅力，为幼儿创设了丰富多彩的课堂学习内容，使教学形式多样化，教学质量大大提高。　　在教学中，教师根据幼儿的认知规律和特点合理适度运用信息技术进行教学，让幼儿在丰富的教学情境中学习新知识，能够充分调动他们的学习积极性，使他们在快乐的氛围中进行学习，发展思维能力，促进幼儿综合素质的提高。

利用现代信息技术培养幼儿的能力素养　　1.运用信息技术教育活动调动幼儿活动的积极性，满足幼儿的心理需要。如在小中班七巧板拼图游戏中，幼儿通过鼠标拖拽，在最短的时间内完成一幅拼图，不仅满足了儿童渴望触及电脑的认知需要，也体验了成功的乐趣。其次是多媒体教学活动后得到的直观评价，也能给幼儿以成功的体验，如教师可以将幼儿的作品适时的通过大屏幕播放或打印机打印进行展示和评价。　　2.运用多媒体辅助教学激发幼儿兴趣，促进幼儿情感发展。多媒体课件以其鲜明、生动的特点，用图、文、声、像多层次、多角度地呈现教学内容，使深奥抽象的知识具体化、形象化为幼儿可感知、可接受的情景体验，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，有利于激发幼儿形成积极健康的情感。有力地激发了幼儿的兴趣和积极性，陶冶幼儿的情操，还极大地增强了幼儿的认识动力和能力。　　3.运用信息技术教育活动课程培养幼儿自信心，促进幼儿主体性发展。幼儿成功教育就是要不断为幼儿个体的发展提供获得成功、获得成就的机会，就是要不断激发孩子的进取心和自信心。例如，在进行“电脑拼图”游戏时，幼儿可根据自己的水平选择难度等级，不会因为活动内容很难而产生恐惧感和厌恶感，反而在取得一点点成功后能产生再试一试的强烈愿望，从而在循序渐进中不断培养了儿童的自信心。

6，如何在在幼儿园语言教学中运用现代信息技术

语言是人类最重要的交际工具。幼儿阶段是语言发展的关键时期，这一时期的语言发展将直接影响到幼儿将来的生活和学习。因此，加强幼儿语言能力的培养是一项不容小觑的工作。幼儿园的语言活动是幼儿园五大活动领域之一。它的目标是培养幼儿的语言能力，即语言的理解能力和表达能力。幼儿园的语言教育活动要传授给幼儿语言形式、语言内容、语言运用的方法，其重要性不言而喻。传统的一幅挂图、一盘磁带、一个游戏的语言教育模式已经远远不能满足现代儿童的求知欲。信息技术的适时运用成为了幼儿园语言课堂的重要手段。它将语言、图像、文字有机结合起来，为幼儿创造生动、形象、直观、视听结合的情境，使得教学过程情趣盎然，师幼互动活泼真实。1. 营造动态情境，激发幼儿语言表达的欲望同龄幼儿之间由于个性和环境的不同，语言表达也存在很大差异。有的乐于表达，有的羞于开口。在这样的情况下，如果老师没有丰富的语言素材，只能使想说的孩子无凭借物可说，不愿说的孩子更是无话可说。《纲要》明确指出：要营造一个使幼儿想说、敢说、乐意说并能得到积极应答的环境。信息技术的运用可以让幼儿看到动态的真实的画面，听到如临其境的声音，从而可以激发幼儿强烈的兴趣，产生想表达的冲动。例如：“六一”晚会上有许多精彩的节目，看完后，我让幼儿用连贯的语言表达一下，许多孩子就不知道从何说起了。这个时候，我把用数码相机拍摄的照片和视频通过电脑连接播放给孩子们看，他们顿时情绪高涨，个个滔滔不绝，争先恐后地想要表达自己的所见所闻所感。其教学效果，绝非是传统语言教育课可以比拟的。由此可见，信息技术的适时运用构建了语言表达的桥梁，主动促进了幼儿语言的发展。2. 渲染欣赏氛围，培养幼儿对语言的感知《纲要》中还指出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”在多元整合幼儿园课本中，有许多朗朗上口、通俗易懂的儿歌和小故事，由于幼儿身心发展的限制，对儿歌和故事所要表达的内涵的理解有一定的难度。以传统语言教育活动的图片展示和语言说教已远不能满足幼儿对语言的需求。因此，就很难在朗读中通过想象形成鲜明的画面，限制了语感的培养。而运用信息技术，则可以把文字、动画、声音、意境生动完整的结合起来，吸引幼儿的注意力，为幼儿烘托出一个语言欣赏的氛围，促使幼儿在情景交融的语言环境下，轻松、自然的完成语言学习与欣赏。例如：大班语言活动《秋天的雨》，当滴滴答答的的小雨画面一出现，孩子们立即激动起来，叽叽喳喳的表达自己的见解。老师根据音乐适时的提问、归纳，并轻轻朗诵诗歌，幼儿在如诗如画的氛围中充分理解了秋天的雨带来了五彩缤纷和累累硕果。在不知不觉中感受到了情感的流动和语言的韵律美。3. 构建想象空间，提高幼儿语言的创造幼儿的知识与经验有限，但思维却很大胆。他们的想象会让人匪夷所思，而“语言是思维的外壳”，因此，他们的语言表达也是可以非常丰富与强悍的。通过信息技术的运用完全可以拓展幼儿的想象空间，激发他们语言的创造力。例如：大班语言活动《假如我有翅膀》，老师用多媒体课件展示了蓝天上的白云、森林里的小鸟、花园里的花朵、上海的高楼，引导幼儿想象是如何和白云拥抱、和小鸟游戏、和花朵亲亲、在高楼上看上海的。幼儿通过多媒体的生动展示，产生了丰富的联想，回答问题时五花八门、千奇百怪，让人忍俊不禁。这样的教育活动使幼儿的语言在想象中得到了极大的创造，丰富了幼儿的语言表达。在语言教育活动中使用信息技术，不仅能使教学过程充满童心童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿语言能力的提高有着深刻影响。

文章TAG：幼儿园信息技术优秀课例一等奖大班信息技术与学科整合的教学案例分析报告怎么写