小学科学课教案40篇，小学科学植物怎样生存教案

本文目录一览

1，小学科学植物怎样生存教案
2，冀教版小学科学三年级下册教案
3，小学科学玩转电磁铁教案
4，冀教版小学科学三年级下册教案
5，小学科学植物有哪些相同特点教案
6，小学四年级科学备课教案
7，小学科学它们能吸水吗的教案

1，小学科学植物怎样生存教案

【教学目标】1．知道多数的植物能自己制造养料，养料是由植物绿色的叶依靠阳光、空气、水制成的。2．知道绿叶能吸收二氧化碳、产生氧气，洁净空气，气孔是植物与外界进行气体交换的通道。3．了解海尔蒙的科学实验，初步了解植物气孔在放大镜下的样子。4．经历对植物养料的探究过程，主要是提出问题、分析问题的过程。5．培养学生不懈的探究精神。

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小学科学植物怎样生存教案

2，冀教版小学科学三年级下册教案

·一年级上册《认识物体--物体分类》教案一年级上册《认识物体--物体分类》教案〖教学目标〗 1. 通过学生动手实践，让他们经历对物体的分类、观察、触摸和比较等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何形体的名称，.....·四岁的宝宝最吸引人科学：磁铁活动过程：（一）导入活动： 1、师：今天，老师给小朋友们变个魔术。（事先准备好的一张公园图片放在桌子上，图片上放着磁铁小人）老师操控磁铁在下面移动，带领磁铁小人游公园。操控磁铁使小人翻滚跳跃，表现出小人游公园的快乐心情。

冀教版小学科学三年级下册教案

3，小学科学玩转电磁铁教案

·物理：《神奇的电磁铁》教案小学科学：《电磁铁的磁力一》教学反思本课是科教版六上第三单元《能量》中的第三课，本课是在学生已经认识电磁铁的构造及会制作简单的电磁铁的基础上进行教学的，目的是学生知道电磁铁的磁力是可以改变.....·小学科学：《电磁铁的磁力二》教学反思小学科学：《电磁铁的磁力（一）》教学反思下涯小学陈顺琴电磁铁的磁力（一）是科学六上《能量》单元的第三课。本课是在学生已经认识电磁铁的构造及会制作简单电磁铁的基础上进行教学的。本节课我把教学过程分成4个环节。第一环节，激趣引入阶段。教师先出示一个电磁铁...·小学科学：《神奇的电磁铁》教案设计小学科学：《神奇的电磁铁》教案设计一、教学目标： 1、知道电能产生磁。 2、探究电磁铁与磁铁的异同。 3、学会制作简单的电磁铁。 4、探究影响电磁铁磁性大小的因素。 5、了解电磁铁在现实生活中的运用。

虽然我很聪明，但这么说真的难到我了

小学科学玩转电磁铁教案

4，冀教版小学科学三年级下册教案

·《“光控电子鸟”电路的制作与调试》教学设计《“光控电子鸟”电路的制作与调试》教学设计课程名称：《数字电子技能与实训》课题内容：555时基电路构成的多谐振荡器项目名称：光控电子鸟电路的制作与调试师：今天我们上课的内容是光控电子鸟电路制作与调试。大家听说过光控电子鸟吗？生：（怯怯地）：有。像...·物理：《电流和电路》教学设计物理：《探究串、并联电路中电流的规律》教案一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级上册第五章《电流和电路》第四节二、教学目标：（一）知识与技能 1、会用电流表测串联电路和并联电路中的电流。 2、通过实验研究，掌握串、并联电路中电流的规律。...·科学五年级上册《简单电路》教案（王双）科学五年级上册《简单电路》教案（王双）一、教学目标（一）三维教学目标：知识技能：知道一个简单电路的组成部分。过程方法：能够连接基本电路，根据实验画出电路图。情感态度价值观：愿意与同学一起探讨有关的电路的问题。（二）教学重点：让小灯泡亮起来。（三）...·小学科学：《电路研究》教学设计小学科学：《电路研究》教学设计【教学目标】： 1、能够利用材料让灯泡亮起来。 2、能够将连接的电路用图表示出来，能描述实验中的不同现象。 3、初步认识串、并联电路。 4、在活动中提高学生记录、整理、分析的能力。 5、愿意与同学合作与交流，并乐于用学到的科学知识解.....·小学科学：《电路研究》教案设计小学科学：《电路研究》教案设计【教学目标】： 1、能够利用材料让灯泡亮起来。 2、能够将连接的电路用图表示出来，能描述实验中的不同现象。 3、初步认识串、并联电路。

5，小学科学植物有哪些相同特点教案

相关：◇ 科学活动:<>详细◇ 科学活动: >>详细◇ 我家的绿精灵 >>详细◇ 我家的植物 >>详细教学目标科学概念: 植物按生存的环境不同,可以分为陆生植物和水生植物. 植物的生存需要水分,阳光,空气和营养. 植物的一生是有生命周期的,每种植物都有一定的寿命. 植物的共同特征是:生长在一定的环境里,都需要水分,阳光,空气和营养,都会生长发育,都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程. 过程与方法: 运用比较的方法获得有关共同特征的认识. 情感,态度,价值观: 通过对植物寿命的认识,懂得生命的可贵,也体会生死的自然规律. 教学重点:了解植物的一些共同特点. 教学难点:通过阅读资料来总结植物的一些特征. 教学准备教师:水生植物和陆生植物的图片,植物一生的图片; 学生:水生植物和陆生植物的比较记录纸. 教学过程一,比较陆生植物和水生植物 1,回忆:我们的周围生长着许多植物,我们已经认识了大树,狗尾草,水葫芦和金鱼藻.我们还知道哪些陆生植物和水生植物记录在下面的记录单里. (小组讨论记录) 陆生植物水生植物 2,思考:植物需要什么才能正常生长请交流.请补充阅读P21的"植物需要阳光". 陆生植物的生长需要__________________________________________ 水生植物的生长需要__________________________________________ 能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗学生汇报二,了解植物的一生思考:植物的一生经历了哪些变化请看图:向日葵的一生,我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗种子,发芽,幼苗,开花,结果,这是向日葵一生的典型生长阶段. 看图:一棵大树的一生,你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗对了,主要不同是寿命的长短不同.请看资料库:"植物的寿命有长有短",你们有什么体会是呀,无论是百年老树,还是一年草本植物,它们都会死亡,这是自然规律,也是生命的特征. 交流:从这些植物的一生中,我们明白了什么三,植物有哪些共同特点思考:在我们对植物进行了这些观察和研究之后,我们能够说出植物的哪些共同特点我们是怎么知道的整理:翻看前几课的唯恩图记录,比较各共同点,然后整理记录于纸上. 植物的共同特点交流:我们认为,植物都生长在一定的环境中,都需要水分,阳光,空气等;都会生长发育,都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程;都有相同的基本结构特征:根茎叶花果实种子. 总结:植物作为生命体有许多重要特征,有共同的生长需要量,有生长发育,繁殖,衰老死亡等特征,还有适应环境(水葫芦)的结构特征等.(这样的归纳总结一定要基于学生的发展基础上,学生能总结几条算几条,不要强求,也不能死记硬背!) 板书设计: 教学后记:

6，小学四年级科学备课教案

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电，食物，矿石和矿物

小学四年级科学上册全套教案，共34页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧小学四年级科学上册教案课程目标总目标通过小学科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。分目标 1.科学探究（1）知道科学探究涉及提出问题、解答问题及将自己的结果与已有的科学结论作比较，了解不同的问题要用不同的探究方法。（2）通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。（3）能运用已有知识做出自己对问题的假想答案。（4）能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。（5）能运用感官和适当的工具，搜集、整理有关的资料和数据，认识到使用工具比感官更重要。（6）能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。 (7）用适当的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。 2.情感、态度、价值观 (1)保持与发展小学生想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。 (2)珍爱并善待周围环境中的自然事物，逐步形成人与自然和谐相处的意识。 (3)知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。 (4)形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。 (5)在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 (6)意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。教学进度表第一周：教师备课第二周：空气的性质（一）空气的性质（二）第三周：热空气和冷空气（一）热空气和冷空气（二）第四周：空气里有什么（一）空气里有什么（二）第五周：空气也是生命之源单元评价第六周：机动第七周：冷热和温度（一）冷热与温度（二）第八周：热的传递加热和冷却（一）第九周：加热和冷却（二）吸热和散热（一）第十周：吸热和散热（二）水在加热和冷却后（一）第11周：水在加热和冷却后（二）单元评价第12周：声音的产生声音的传播第13周：我们是怎样听到声音的不同的声音第14周：我们吃什么怎样搭配食物第15周：食物的消化我们的食物安全吗第16周：排序分类第17周：考试（一）考试（二）第18周：讲评（一）讲评（二）第19周第20周第21周单元教学目标科学探究的具体内容标准 (1)能针对问题，通过观察、实验、调查等方法来收集证据。 (2)能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。 (3)能对证据进行比较、归纳、概括等加工，并做出合理解释。科学知识的具体内容标准 (1)能用一定办法证明空气的存在。 (2)知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳气，知道氧气对生命的意义。 (3)知道空气可以被压缩等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对空气这些性质的应用。 (4)了解人类活动对空气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。 (5)知道因地球的形状，空气冷热不匀时形成风的主要原因。情感态度与价值观的具体内容标准 (1)意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。 (2)在学习和解决问题中注重证据。 (3)愿意合作与交流。本单元是在学生学用多种方法认识水、固体和液体之后，继续指导学生用多种方法认识不可直接感知的空气，同时培养学生综合运用观察、实验、比较、推理、分析等方法探究事物的能力。课题：1、空气的性质课程标准：科学探究：1、能针对问题，通过观察、实验、调查方法来收集证据。科学知识：1、能用一定办法证明空气的存在。 2、知道空气可以被压缩，了解人类对此性质的应用。情感态度与价值观： 1、在学习和解决问题中注重证据。教学目标：过程与技能 1．学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气。 2．能根据压“气垫”的感觉和观察，作出假设，并能设计实验进行验证。 3．用多种方法证明空气的存在。科学知识 1．知道空气是气体，具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。 2．知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。情感态度与价值观培养细心观察、注重证据及认真思考的科学态度。学习成果：预计学生能够 ? 能描述空气的存在、空气占据空间和空气有质量 ? 描述空气能够被压缩 ? 将瓶中的纸不会湿和瓶中的气球吹不大与空气的存在和空气占据空间联系起来 ? 将倾斜的天平与空气有质量联系起来 ? 将压不到底的针筒与空气能被压缩和空气有弹性联系起来 ? 能用对比的方法，进一步认识空气的性质学习成果评价：

7，小学科学它们能吸水吗的教案

一、课题: 教科版三年级上册“我们周围的材料”单元——“它们吸水吗？”　　二、执教者及所属学校:钱俊武大二附小　　三、教材分析及处理：　　作为“材料”单元的一部分，这节课主要研究材料的吸水能力。教材中设计了以下四项教学活动：1、通过简单的对比实验观察、描述和比较金属、塑料、木头、纸的吸水能力；2、借助放大镜，运用折、揉、撕等方法观察纸的特点；3、了解中国古代造纸的过程；4、自己动手造一张再生纸。根据对教材的分析和科学探究学习的特点，我对教材作了如下处理：　　一、以“材料的吸水能力可能与什么有关”作为探究活动的主题，让学生经历提出问题，做出假设，制定计划，收集证据，得出结论的探究过程。首先让学生通过观察、描述和比较纸、木头、金属、塑料的吸水能力，发现各种材料的吸水能力不同，产生“为什么各种材料的吸水能力不同”的问题并提出假设，之后增加一组对四种材料的结构进行观察的活动，发现纸、木头等容易吸水的材料表面有很多缝隙，材料的吸水能力与材料的结构有关；在此基础上，通过进一步观察纸的特点，认识到纸是由很细小的纤维叠加压制而成的，正是这种结构方式，使纸的纤维之间有很多空隙，所以容易吸收、渗透水分，从而让学生进一步意识到材料的特性是与它们的构造相关联的；最后，让学生思考古代造纸采用什么原料，现代造纸采用什么原料，使学生意识到造纸要用富含纤维的物体作原料，废纸可以循环利用。　　二、根据教学重点，对教学活动作出相应的取舍。这节课共有多个教学活动，要在一节课的时间内把所有教学活动充分地展开是不太现实的，根据“材料的吸水能力与什么有关”这个探究的主题，我对教学活动做了如下取舍：把收集证据，验证材料的吸水能力与材料的结构有关的探究过程作为整节课教学的重点，给予学生充分的时间，让他们观察比较各种材料的结构；对于提出问题、做出假设等探究过程作了弱化处理。例如观察、比较各种材料的吸水能力这个教学活动，教材要求学生按照吸水能力给四种材料排列顺序，这就需要让学生分析比较吸水能力时如何控制变量。我将这个教学活动作为提出 “材料的吸水能力与什么有关”这一科学问题的情境，由教师直接提供大小、形状几乎相同的材料让学生比较，只要求学生按照容易吸水和不容易吸水给四种材料分类。　　四、教学目标：　　1．科学概念：材料的吸水性和材料的结构有关；　　纸是由纤维组成的，有很多缝隙，所以容易吸水。　　2．过程与方法：做简单对比实验比较材料的吸水能力；　　借助放大镜等简单工具观察比较材料的结构；能用合适的词语描述材料的吸水能力和结构；　　3．情感态度价值观：认真细致地进行观察；　　意识到废纸可以循环利用。　　五、教学重难点：　　重点——收集证据探究材料的吸水能力和材料的结构有关。　　六、教学准备：　　为每个组准备：大小、形状、厚薄尽量相同的纸片、金属片、塑料片和木片；稀释过的红墨水，滴管；餐巾纸、素描纸，放大镜；泡好的纸浆，塑料杯、筷子、棉布，毛巾。　　教师准备：介绍古代造纸过程的光碟，实物投影仪。　　七、教学过程　　一、探究材料的吸水能力和结构之间的关系。　　（一）创设情境，提出问题　　1．提问：大小形状相同的金属片、塑料片、纸片、木片，哪些材料容易吸水，哪些材料不容易吸水？　　2．学生作出猜测　　3．学生制定研究方案　　4．汇报并讨论：怎样控制往每种材料上滴的水一样多呢？　　5．学生分组观察比较几种材料的吸水能力，教师巡视指导。　　6．汇报交流：在实验中观察到什么现象？哪些材料容易吸水？哪些材料不容易吸水？纸和木头上的水到哪里去了？　　7．提出科学问题：你们认为材料的吸水能力可能和什么因素有关呢？　　（二）交流讨论，作出假设　　（三）观察比较，验证猜测　　1．分组使用放大镜观察比较几种材料的特点。　　2．汇报交流：通过观察，你们有什么发现？　　（四）分析总结，得出结论　　小结：纸片、木片等容易吸水的材料都有许多缝隙，金属片、塑料片等不容易吸水的材料几乎没有缝隙，材料的吸水能力与材料的结构有关。　　二、指导学生进一步观察纸的结构，研究其容易吸水的原因。　　1．提问：纸有许多缝隙，让我们来仔细观察一下纸是由什么东西组成的。　　2．观察活动：把纸撕开，使用放大镜观察它们里面的结构。　　3．汇报交流：你们有什么发现？　　4．小结：纸是由很多细小的纤维组成的，纤维之间有空隙，所以容易吸水。　　三、了解造纸要用富含纤维的物体做原料，意识到废纸可以循环利用。　　1．提问：纸是由纤维组成的，那古人选择什么作为造纸的原料呢？为什么用这些东西作为造纸的原料呢？　　2．播放古代造纸过程的视频，介绍古代造纸的过程。　　3．讨论：现在人们用来造纸的原料有哪些？废纸能作为造纸的原料吗？　　4．演示：用废纸制造再生纸。　　5．学生观察造出的再生纸。　　6．提问：我们应该怎样处理用过的废纸？　　板书设计： 4．它们吸水吗？　　纸片面积大、吸水快有缝隙，纤维　　容易吸水　　木片面积较大，吸水较慢有缝隙　　金属片几乎不吸水无缝隙　　不易吸水　　塑料片几乎不吸水无缝隙　　结论：材料的吸水能力和材料的结构有关。

活动目标： 1．感知摇动装入不同物品的瓶子会发出不同的声音效果。 2．自制各种瓶子乐器，并演奏简单的乐曲。活动准备： 1．各种饮料瓶、色纸、胶水、豆子、米、沙、石子等等。活动过程：一、教师以变魔术的形式吸引幼儿注意，导入课题。 1．教师以变魔术的形式出示一个瓶子，一边摇动一边说：“这是一个会唱歌的瓶子，听，我的瓶子发生什么声音了？” 2．为什么我瓶子会“唱歌？” 3．猜一猜瓶子里面有什么？ 4．教师出示另一个瓶子，问：“怎样才能使这个瓶子也唱歌？” 二、幼儿自制瓶子乐器教师说：“待会儿，小朋友每人拿一个瓶子，选一种你喜欢的东西，装一勺子放入你的瓶子里，然后拧好盖子，就做好了一个瓶子乐器。” 三、幼儿感知瓶子发出的不同声音。 1．你的乐器是用什么做的？他会发出什么声音？ 2．小朋友做的乐器发出的声音都一样吗？为什么？小结：不同的东西放入瓶子里会有不同的声音效果。四、用自制的乐器演奏乐曲教师问：“我们可以用这些瓶子乐器做什么？”（表演／演奏） “我们的瓶子乐器除了会唱歌、还会跳舞。”幼儿演奏乐器《洋娃娃和小熊跳舞》五、幼... 活动目标： 1．感知摇动装入不同物品的瓶子会发出不同的声音效果。 2．自制各种瓶子乐器，并演奏简单的乐曲。活动准备： 1．各种饮料瓶、色纸、胶水、豆子、米、沙、石子等等。活动过程：一、教师以变魔术的形式吸引幼儿注意，导入课题。 1．教师以变魔术的形式出示一个瓶子，一边摇动一边说：“这是一个会唱歌的瓶子，听，我的瓶子发生什么声音了？” 2．为什么我瓶子会“唱歌？” 3．猜一猜瓶子里面有什么？ 4．教师出示另一个瓶子，问：“怎样才能使这个瓶子也唱歌？” 二、幼儿自制瓶子乐器教师说：“待会儿，小朋友每人拿一个瓶子，选一种你喜欢的东西，装一勺子放入你的瓶子里，然后拧好盖子，就做好了一个瓶子乐器。” 三、幼儿感知瓶子发出的不同声音。 1．你的乐器是用什么做的？他会发出什么声音？ 2．小朋友做的乐器发出的声音都一样吗？为什么？小结：不同的东西放入瓶子里会有不同的声音效果。四、用自制的乐器演奏乐曲教师问：“我们可以用这些瓶子乐器做什么？”（表演／演奏） “我们的瓶子乐器除了会唱歌、还会跳舞。”幼儿演奏乐器《洋娃娃和小熊跳舞》五、幼儿装扮自制的乐器 “我们的瓶子棒棒？”（棒）“那我们好好为它打扮打扮。请小朋友利用这些色纸打你的瓶子乐器打扮的漂漂亮亮的！” 教师为幼儿准备各种色纸，幼儿根据自己意愿装饰乐器，发挥想象。

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