幼儿园教案大班语言领域,大班语言教案儿歌长大做什么
来源:整理 编辑:挖葱教案 2023-08-02 15:56:15
1,大班语言教案儿歌长大做什么
大班语言教案:儿歌《长大做什么》活动目标: 1.理解并有重点地讲述图片主要内容和自己的美好愿望,用词较为准确。 2.积极地表达自己的想法,并认真倾听同伴的发言。 3.对自己的未来有美好的愿望。 活动准备: 1.图片三张(根据教学材料绘制) 2.练习册。 活动内容: 1.教师提问,引出话题,激发幼儿讲述的兴趣。 小朋友们越长越大,你长大了想做什么呢?鼓励幼儿大胆讲述自己的美好的愿望。 2.引导幼儿观察,理解并讲述图片的内容。 有一个小朋友,他也有自己的愿望,我们一起来看一看图上是怎么说的。 (1)集体观察图一,讲述画面内容。 请你仔细看一看、说一说画面上有什么? 乐乐喜欢干什么?他长大了想做什么? 为什么乐乐想做音乐家?音乐家可以做些什么呢?(鼓励幼儿积极表达自己对图片的理解和自己的想法,用词准确,同时请注意认真倾听同伴的发言,教师在幼儿讲述的基础上,朗诵诗歌作为总结。) (2)迁移图片一的讲述经验,幼儿两两合作,自主观察、讲述图二、图三。 还有两个小朋友,他们喜欢做什么?长大想做什么?请你和放旁边的朋友一同来看一看、说一说。(教师在指导过程事注意引导幼儿围绕教师提问为线索,迁移图一的讲述经验进行理解、讲述。) (3)集体交流,进一步理解、讲述图二、图三画面。 (4)教师完整朗诵诗歌作为总结。 3.拓展话题,引导幼儿讲述自己的美好愿望。 (1)提出讲述话题,激发幼儿讲述兴趣。 (2)小组合作,相互交流自己的美好的愿望。 (3)集体交流讲述经验。
2,大班语言教案爱在哪里
活动目标: 1、在幼儿对风有感性基础上,了解风的自由,感受诗歌的美。 2、激起编诗歌的愿望,尝试使用诗歌的语言来进行创编,鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。活动重点: 幼儿能够感受诗歌的优美的意境。活动难点: 幼儿尝试使用诗歌的语言来进行创编,鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。活动准备: 1、课件诗歌情景图(花儿、红旗、风筝)等。 2、歌曲《郊游》磁带和轻音乐。 3、在孩子郊游时开展过“寻找风”的活动。 4、幼儿每人一支记号笔,白纸若干。 5、实物:风铃、风车、气球、扇子等。活动过程: 一、幼儿随着歌曲《郊游》的音乐进入活动室。 二、教师与幼儿谈话:上个星期五,我们去干吗了?你们开心吗?你们与我去寻找了谁?你们发现风在哪里?你是怎么知道?”(老师引导孩子回忆郊游找风的情景,说说眼睛看到的和身体感觉到的。) 老师小结:风儿在哪里,原来风儿到处都有,它吹遍每一个地方。 三、欣赏诗歌,感受诗歌的美。 1、老师介绍:老师这儿有一首诗歌说的就是风儿,你们听一听风儿在哪里呢? 2、老师有感情地朗诵诗歌一遍,提问:你们听见诗歌里的风儿在那里? 3、老师展示课件诗歌情景图,引导孩子欣赏诗歌,提问:这次你们听见诗歌里的风儿在哪里。谁告诉你的?它怎么说的?(引导孩子运用诗歌里的语言来回答。) 4、帮助幼儿体会诗歌里的情趣,“为什么红旗说风儿是它的好朋友?”“为什么花儿说当我轻轻跳舞的时候,风儿正从我的身边走过?”“为什么风筝说当我轻轻往上飞的时候,风儿和我一起玩耍?”引发幼儿讨论。 5、看图完整讲述诗歌。(可以和幼儿一起随着音乐讲述。) 6、师:“我们还可以用什么东西来替代诗歌里的花儿、红旗、风筝?”(引导幼儿再次熟悉诗歌的语言和格式,为幼儿自己编讲打基础。) 三、创编诗歌。 1、老师出示风铃(或是风车、气球等),当老师煽动扇子,幼儿听到风铃叮当响时,提问:风儿在哪里?风铃会怎么说?请小朋友来编一编。 2、欣赏同伴编的诗歌:我们听一听哪一个小朋友编得诗歌最好听?(老师引导孩子对编讲的语言进行分析,鼓励孩子用诗歌的语言进行创编。) 3、自画自编诗歌:请小朋友想一个和风很要好的东西,画在小纸片上,再来说一句好听的诗歌。 4、与客人老师一起欣赏自画自编诗歌。(老师鼓励幼儿把自己所画的景色创编成诗歌,与客人老师一起分享,让孩子在宽松的语言环境里大胆表现。) 四、与客人老师一起表演歌曲《听》,感受风儿与我们在一起的自由。 五、延伸 可把幼儿画的诗歌订制成一本诗歌本,放在语言角供幼儿继续创编。
3,大班语言教案照例说句子一只一只还有一只
活动目标:1、理解图书内容,初步感受轻松幽默的语言风格。2、能尝试概括描述图书的主要内容,分析并梳理文本结构。活动准备:大书、图片(苍耳、天牛)活动过程:1、导入环节讨论有关虫子的话题,引入主题。2、图文共读出示大书,教师分段朗读文字,再逐页引导幼儿观察图画、展开讨论,了解故事内容。(1)阅读2-6页,了解做小虫子不好的地方。“这只小虫子有很多好朋友,但是他的好朋友们都觉得,当小虫子一点也不好,哪些地方不好呢?”p3:“小虫子被喷到哪儿了?”p4:“你们知道苍耳是一种什么样的植物吗?”“被苍耳刺到以后,小虫子是什么反应?”p5:“看看小虫子的样子,被淹后是什么感觉?”p6:谁来模仿下小虫子的动作?想想他们什么心情?他们看到小鸟,心里会想些什么?延伸讨论:你觉得小虫子还有哪些不好的地方?(2)阅读7-9页,了解做小虫子好的地方。p7:在草叶上伸懒腰,用露水梳洗打扮,小虫子感觉怎么样?p8:为什么他能躲在叶子后面偷听悄悄话,而不被发现?p9:你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上,会是什么感觉?小虫子会说些什么?延伸讨论:你觉得当小虫子还有哪些好的地方?(3)阅读10-14页,了解每个小虫子的特点。p10:你们认识小虫子的这些朋友吗?他们分别叫什么名字?p11:这是什么虫子?他在干什么?小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里?小虫子是什么表情?为什么?p12:这是什么虫子?为什么小虫子举得螳螂也觉得有趣呢?小虫子在干什么呢?螳螂能吃到小虫子吗?为什么?螳螂到底会不会跳,有谁知道?小虫子现在表情和动作是怎样的?谁来学一学?他在干什么?p13:这是什么虫子?小虫子觉得蜜蜂有趣在哪里?小虫子是怎么跟蜜蜂打招呼的?蜜蜂的眼神真的很差劲吗?p14:这是什么虫子?你觉得天牛为什么会顶小虫子?你们知道天牛为什么叫这个名字吗?为什么说天牛爱顶人呢?(4)连续阅读15-16页,了解故事结尾。这只小虫子为什么喜欢当小虫子?你觉得当虫子好不好?说说你的理由。你觉得小虫子是什么虫子?你是从哪里判断出来的?3.回顾梳理。完整朗读大书文字,幼儿整体理解图书内容。新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的,因此教师在备课时要根据所教知识的内容,找出与新知识有关的旧知识,看一看哪些知识学生已经把握了,哪些知识还没有完全把握,确定需要跟学生补哪些知识漏洞,课始安排什么温习内容,新授选择什么学习方法和教学方法等,这就是我们常说的备学生的知识水平,只有这样,我们在备课、上课时才能有的放矢。
4,幼儿园大班语言教案童话故事谁最美
活动内容:童话故事《去年的树》 活动目标1、发展幼儿理解故事的能力,能听懂故事大意。 2、培养幼儿的环保意识,教育幼儿懂得爱护树木。 3、教育幼儿要诚信,答应别人的事要做到。 活动重点: 发展幼儿理解故事的能力,培养幼儿的环保意识。 活动难点: 教育幼儿要诚信,答应别人的事要做到。对大班孩子而言,他们已经具有较强的语言表达能力和对知识的接受能力,有自己独特的思维,拓展性比较大,因此,在本次活动中把"教育幼儿要诚信,答应别人的事要做到作为难点。 活动准备: 1、准备一幅表现树逐渐变为树根、工厂的细木条、火柴、一盏灯光,以及鸟儿伤心落泪的画2、教育挂图《语言.文学活动.去年的树》、学习包《语言.文学活动.去年的树》 活动过程一、导入部分:激发学习兴趣,引出故事主题教师:你们还记得昨天老师和你们的约定吗?有一只小鸟和一棵大树之间有一个很美的约定,你们想知道吗?让我们一起来听故事《去年的树》。 二、基本部分:理解故事内容,掌握学习方法。 (一)、初听故事:深入童话中的角色,初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的兴趣。 不出示任何教具,教师有感情的讲述故事一遍,提问: (1)故事的名称;(2)故事中发生了一件什么事情? (3)故事里谁和小鸟是好朋友? (二)分段讲述故事,幼儿欣赏。 1、老师配合挂图有感情地讲述故事的前半部分师:小鸟和大树是不是好朋友?你从那儿听出来的?分别的时候他们说了什么? 2、老师配合挂图有感情地讲述故事的后半部分提问:(1)小鸟回来找大树找到了吗? (2)树桩告诉小鸟大树到哪里去了? (3)工厂的大门告诉小鸟大树变成了什么? (4)小姑娘又告诉了小鸟什么? (5)最后小鸟找到大树了吗? (6)大树变成了什么? (7)看到火光小鸟心情怎么样?它想到了什么? (幼儿回答时老师可出示一幅表现树逐渐变为树根、工厂的细木条、火柴、一盏灯光的程序图画,这样孩子就能更直观的理解老师的问题。)(二)、再次完整欣赏故事:请幼儿边看学习包,边完整欣赏故事。让幼儿对小鸟的心情不好的原因一目了然,并对故事内容有个较好的总结。 提问:现在你知道小鸟给火光唱歌的原因了吗三、结束部分:情感迁移主题,渗透思想品德教育(一)结合自己的生活经验,进一步感受诚信的意义。 提问:小朋友在日常生活中答应过别人事情吗?你做到了没有? (二)、我来说一说:通过播放人类行为图,让幼儿对此作出判断,表明自己的意见,使幼儿进一步明白保护树木的重要性。 (三)、教师小结小朋友今天学的快乐吗?你学到了什么?
5,大班语言教案夏季冬天住在哪里
为什么 小结:有些生活用品只能在一个季节使用,也有些物品可以在不同的季节有不同的使用方法。 二、理解散文,了解拟人手法 (演示...相关:◇ 小熊住山洞(大班语言教案 >>详细◇ 幼教大班语文教案-幼儿语 >>详细◇ 大班主题计划:冬天来了 >>详细 活动目标 1. 理解散文诗的内容,感知拟人化的表现手法。 2. 结合生活经验,尝试根据季节特征仿编散文诗。 活动准备 1. 散文诗《夏季,冬天住在哪里》录音磁带 2. 《夏季,冬天住在哪里》课件:四季娃娃找物品的动画;散文诗拟人化的表现情景;四季物品图片若干。 活动过程 一、观看动画,归类改错 (多媒体播放演示并提醒幼儿发现其中的错误) 重点提问:四季娃娃找朋友都找对了吗?为什么 小结:有些生活用品只能在一个季节使用,也有些物品可以在不同的季节有不同的使用方法。 二、理解散文,了解拟人手法 (演示多媒体散文诗《夏天,冬天住在哪里》课件) 重点提问 1. 冬娃娃的朋友是谁?为什么到了夏季,它们要钻年衣橱子,躲进储藏室? 2. 冬天里还有哪些东西,它们躲在哪里? 3. 到了冬季,夏娃娃和它的朋友住在哪里? 4. 司机娃娃真的会像散文里写的那样搬家吗? 小结:把季节比作会捉迷藏、回搬家的人,这种方法叫拟人。这样说会让我们读散文诗的时候觉得很有趣。 三、仿编散文,理解四季特征 1. 教师转动四季大转盘,请个别幼儿上来摆放出与指针所指季节相关的物品。 2. 在教师的指导下,幼儿分组创编散文诗。 3. 小组交流,教师根据幼儿仿编内容,出示相应图片或用简笔画记录下来。 活动反思与建议 1. 可根据不同季节,更换散文诗的内容,如在冬季时开展该活动,可将内容更换为“冬天,夏季住在哪里” 2. 仿编活动还可延伸到区域活动中进行,可鼓励幼儿用图夹文的形式记录,便于整理后进行交流和分享。 3. 可提供不同的创编主题,如水果等创编散文。 附:散文诗《夏季,冬天住在哪里》 夏季,冬天就钻进了衣橱, 爬上了衣架。 皮帽、绒衫, 还有手套和它们在一起。 夏季,冬天就躲进了贮藏室, 那里,它和滑冰鞋、 雪橇、滑雪板, 安静地睡在一堆。 夏季,它住进冷饮店, 和它作伴的有冰糕, 还有巧克力冰淇淋。 等到雪花又飞, 冬天抖抖身子, 从衣橱里走出来, 于是夏天躲进贮藏室。 夏季会不会躲在冷饮店? 这我们可就不知道了—— 冬天,冷饮店锁着门。 设计意图 《夏季,冬天住在哪里》是一首优美的散文诗,它从幼儿的眼光出发,以孩童般好奇的口吻,把贴近幼儿生活经验的季节性物品串联起来,生动形象地描写了四季特点。
6,故事 蓝色的叶子 大班语言领域的教案
【活动目标】 1、在仔细观察画面的基础上,充分展开想象,并能大胆表述自己对画面的理解。 2、专心聆听,理解故事意境,感受故事的语言美和情趣美。 【活动准备】 故事大书、录音机。音乐。 【活动过程】 一、谈话导入活动,激发幼儿学习的兴趣。 小朋友,今天老师带来了一本好看的故事书,我们一起来看看。 二、欣赏大书,初步感知故事内容 1、出示大书,你看到了什么?(幼儿自由讲述)。 师:呼呼呼,一阵秋风吹来,小树叶从树上落下来,飘呀飘啊飘到地上,猜猜看它会变成什么?(幼儿自由想象) 2、小树叶飘呀飘呀飘到地上,长出了小脚还有小嘴巴,变成了叶子鸟,想想他们可能会在说什么?(幼儿通过观察画面,想象并讲述)。 3、怎么还有一片叶子鸟没有下来呢?这片叶子它是怎样想的?我们一起吧它叫下来。(集体:叶子鸟快下来吧。)我来了。 4、叶子鸟都下来了,它们要准备去参加舞会了,听听它们在说什么?(出示画面幼儿讲述)。 4、听,什么声音啊?原来是叶子鸟哥哥和叶子鸟弟弟在吵架了,哥哥说:“妈妈弟弟踢我。”弟弟说“妈妈,哥哥咬我。”它们这样做对吗?那爸爸和妈妈是怎么样说的呢?(幼儿自由讲述) 5、这么多的叶子鸟他们呢在干嘛啊?它们是怎样跳舞的呢?幼儿讲述。那我们也一起来跳个舞吧。幼儿随着音乐跳舞。幼儿园大班语言教案:落叶 [活动目标] 1、通过落叶,感受秋天的季节特征。 2、体验诗歌《落叶》的优美意境。 [活动准备] 挂图《落叶》。 [活动过程] 一、看落叶,做树叶飘落的动作。 教师:现在是什么季节?你是从哪里看出来的? 教师出示落叶,让幼儿观察落叶的颜色。 教师:树叶是怎样从树上落下来的? 让幼儿运用肢体学做树叶飘落的动作。 二、看图听诗歌《落叶》 1、教师出示挂图《落叶》,朗诵诗歌《落叶》。 2、逐一看图,理解诗歌的内容。 3、教师:诗歌中有哪些小动物?他们分别将树叶当作什么? 三、试编诗歌《落叶》 要求幼儿根据原诗歌的线索和自己的经验,新编诗歌《落叶》,例如:树叶落在山上,长颈鹿看见了,放在嘴里,把它当作饼干;树叶落在地上,小朋友捡起来,放到书里,把它当成书签。 活动延伸: 外出捡树叶,比较各种树叶的相同与不同。 附录 诗歌《落叶》 秋风起了,天气凉了,一片片树叶从树枝上飘落了下来。 树叶落在地上,小虫爬过来,站在上面,它把树叶当作小屋。 树叶落在沟里,小蚂蚁爬过来,站在上面,它把树叶当作小船。 树叶落在水里,小鱼游过来,躲在下面,它把树叶当作雨伞。 树叶落在院子里,小燕子看见了,说:“来信了,来信了,催我们到南方去了。”
7,幼儿园大班语言八哥和老鼠的教案怎么写
一、活动目标 1.使幼儿懂得不乱插嘴打断别人谈话。 2.丰富幼儿的想像。 二、活动准备 每人一套“多嘴的八哥鸟”操作图片;分析对与错的图片每人一张。 三、活动过程 1.教师有声有色地讲述故事“多嘴的八哥鸟”,让幼儿边听故事边给故事图片排序。 2.幼儿思考讨论。 你喜欢八哥鸟吗?为什么?小白兔捉迷藏时八哥鸟应该怎样做? 音乐会上八哥鸟应该怎样做?捉大灰狼时八哥鸟应该怎样做? 3.请幼儿编故事表演。 (1)让幼儿分组创编一个“不乱插嘴打断别人谈话的故事”。 (2)请幼儿讲出自己组编的故事。 (3)请幼儿分析哪一组编得好。 4.给每人一张图片,请幼儿根据自己的判断在对的图片上贴一颗红星。 四、各领域渗透 语言:学习按故事情节的发生、发展给故事图片排序;学习自然生动地讲述故事。 五、生活中渗透 教育幼儿,在老师或小朋友讲故事时,不乱插嘴。 六、环境中渗透 出一期专栏,内容为“儿童礼节”教育。 七、家庭中渗透 多嘴的八哥鸟 清晨,阳光照进了大森林,一只黑黑羽毛、尖尖嘴巴的八哥鸟站在大松树下,迎着太阳,高声地叫着:“太阳出来了,大家快起来工作吧。”大森林里立刻热闹起来,一天的工作开始了。小黄莺飞过来,用它那好听的声音说:“八哥鸟,你真会说话!”八哥鸟听到夸奖,高兴地拍拍翅膀,高声地叫着:“我真会说话,我真会说话!” 一天,小白免们正在捉迷藏。八哥鸟飞来了,站在大松树下,看着看着,它忍不住想,我真会说话,干吗不说几句呢?于是它就大声地嚷着:“哎,大树背后有一只小白兔,大石头后边有一只,哎那边还有一只,快去抓呀!”它这么一嚷,小白兔们全跳了出来,异口同声地说:“不玩了,都嚷出来了,还有什么意思?”一只小白免朝八哥鸟看了看,说:“我们换个地方去玩,不理它。”“好!”小白兔一哄而散,只剩下八哥鸟孤单单地蹲在大树上。 一天的工作结束了,大森林里要举行音乐会,小动物都来了,集中在大松树下。黄鹂鸟第一个站出来,唱了一支歌,它那响亮、动听的歌声把大家都吸引住了。突然,八哥鸟大声叫起来:“我也会唱,我也会唱!”好好的歌让它给打断了,真叫人生气。接着,啄木鸟开始唱了,谁知刚唱几句,八哥鸟又加在中间乱唱,大家一听更生气了,小燕子说:“这次音乐会真扫兴,让八哥鸟独自去唱吧,我走了。”说完,飞走了。小动物们都嚷起来:“不开了,不开了!”大家都走了,只剩下八哥鸟孤单单地蹲在大树上。 第二天,小动物们开了个紧急会议,因为大灰狼昨天晚上把一只小羊咬伤了,为了保护大家的安全,小动物们决定用集体的力量打死大灰狼。于是,大家商量出一个好办法:挖一个又深又大的陷阱,让小白兔去把大灰狼引到陷阱里。小白兔去引大灰狼了,大家全都隐蔽起来。一会儿,只见小白兔快到陷阱旁了,这时,就听八哥鸟大叫:“大家快隐蔽好了,大灰狼来了!”这一叫,大灰狼立刻掉头就跑了。大家非常生气,齐声说:“真是个讨厌的八哥鸟!”说完,大家都走了,又剩下八哥鸟孤单单地蹲在大树上。 森林里边再也没有谁理睬八哥鸟了,它难受极了,想:“为什么同伴们都不理睬我了?” 八哥鸟蹲在大树上,伤心地流泪。喜鹊飞过来看见了,说:“你知道为什么大家都不理你吗?你会说话这很好,可是你不管什么事情、什么情况,都要插嘴乱说,把事情搞坏,谁还愿意跟你在一起呢?”八哥鸟难为情地连连点头,喜鹊又说:“只要你以后改掉自己的缺点,不乱插嘴,大家还是愿意和你做朋友的。、活动目标1.通过分段倾听故事的方法,逐步理解故事内容,学说对话,尝试用语言及肢体动作大胆地表现故事中的角色。 2.感受故事诙谐幽默的风格,培养幼儿倾听的习惯。 二、活动准备1.材料准备: (1)敲锣打鼓喜庆音音乐、故事录音;(2)太阳、乌云、大风、围墙、老鼠、猫咪小图片;(3)幼儿用书。 2.经验准备:了解各角色最强的本领和最弱的方面。 三、指导要点1.活动重点:理解故事的内容,学说对话,感受故事诙谐幽默的风格。 2.活动难点:尝试用语言及肢体动作大胆地表现故事中的角色。 3.指导要点:引导幼儿安静的分段倾听故事,通过提问帮助幼儿理解故事内容学说对话。 四、活动过程1. 音乐导入,激发兴趣(1)播放敲锣打鼓喜庆音乐,让幼儿感受迎亲的气氛。 教师:这么热闹,是谁家在办喜事呀?噢,原来是老鼠家在嫁女儿,(边说边出示图片)老鼠爸爸把女儿嫁给了最神气的人。 (2)让幼儿猜猜看,新郎会是谁呢?(幼儿自由回答)2.分段倾听故事,理解故事(1)听故事第一段。 提问: 故事名称叫什么? 老鼠爸爸想把女儿嫁给怎么样的人呀?(用故事中的原句回答,同时学说对话)神气是怎么样子的呢?(幼儿回答或表演一下)教师:老鼠爸爸也想把女儿嫁给象你们一样神气的人,可老鼠爸爸觉的最神气的人就是最厉害的人,老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人,那它去找了谁呢? (2)听故事第二段里关于太阳的部分。 提问: 他去找了谁呀?(出示太阳的角色)老鼠爸爸对太阳说了些什么? 太阳自认为不是世界上最神气人,为什么?(师幼分角色对话,然后个别幼儿对话,这里反复几次练习对话为表演故事及下文作铺垫)(3)猜测老鼠爸爸找乌云、大风等情节。 提问: 接下来老鼠爸爸去找谁呀?(乌云)他会怎么对乌云说什么呀?乌云又是怎样回答的?(引导幼儿进行迁移、联想讲述。以同样的方法引导幼儿猜测大风与老鼠爸爸互动情节。)请幼儿代表进行讲述。 教师:你们讲的和故事里讲的一样吗?听听就知道了。 (3)教师从\\\"老鼠爸爸又去问乌云\\\"讲至\\\"看见老鼠我就害怕\\\"提问: 最后老鼠爸爸去找谁呀?
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幼儿 幼儿园 教案 大班 幼儿园教案大班语言领域
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