初中口语交际优秀教案，口语交际教案

1，口语交际教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？下面是我收集整理的口语交际教案5篇，希望能够帮助到大家。口语交际教案篇1 　　一、导入新课　　口语交际有时需要质朴，老老实实地叙述事实，解剖整理，表达观点，不加渲染，但有时也需语言生动形象，第三单元口语交际教案(苏教版七年级下)。语言生动形象是指说出来的话具有立体感，更具魅力。社交过程中用语的质朴与华丽其实是相辅相成的。　　在交际中，当需要向听话者介绍人或事物，特别是自然景物时，运用生动形象的语言，对人或物的特征进行描述，可使描述更具感染力，有助于提升人与人的交际能力。(板书课题。) 　　二、自主学习　　1．把你认为是重点的内容画下来，同桌之间进行交流。　　2·口头介绍人物或景物，最重要的景与人在介绍中应如何进行处理?三、反馈交流　　明确：(口头描述最重要的是，口语讲求生动形象，以情动人，初中一年级语文教案《第三单元口语交际教案(苏教版七年级下)》。)四、技能操作　　请向你的同学形象地描述你所见过的一处景物或你所熟悉的人物。　　(同桌交流后，再让部分同学在全班交流。)五、合作学习　　男女生分别设置情境，让对方用最合适、最生动、能以情感人的话帮助解答。六、拓展训练　　向你的同学形象地描述一件事情，并针对这件事情谈谈你的看法。七、梳理巩固　　学生谈本节课的收获，谈出一点即可。口语交际教案篇2 　　教学目标：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，当事人应该学会求救。　　教学过程：　　一、教师谈话，揭示话题：　　1、故事引入：有一年暑假中的一天，杰克到农场去，在摆弄一种机械时，手臂断了。这时他赶紧打电话，让救护车来接他去医院。不仅如此，这个小孩还非常镇静，临走时，他记着带上已经断下来的手臂。这样到了医院里，医生很快帮他做了断肢再植的手术。正因为他学会了自救，才没有因为断了手臂而残废，仍然有一双好手。　　2、在我们的日常生活中，不可避免地会发生一些意想不到的意外，在这些意外对我们造成一定的危害，甚至是危急到我们生命的时候，我们该怎么办？你会怎么做呢？　　今天，我们就一起来讨论讨论，我们该如何——学会求救（板书）　　二、指导。　　⑴指导观察插图，了解发生了什么事。　　⑵说说在生活种见到过哪些意外的事件，人们是用什么方式自救或者求救的。　　⑶讨论：生活种我们会遇到哪些意外事件？遇到意外事件，采用哪些方式可以自救或求救？应当怎样自救或求救？　　⑷总结：遇到意外的事件不要慌张，要镇定沉着地开动脑筋，想办法，求救时，寓言要清楚、简洁。　　三、练习。　　⑴小组合作：模拟一次意外事故，自己怎样自救或者求救。　　⑵学生练习。　　一、小伙伴一起到河边去玩，其中有一个小伙伴不小心落到水里，你该怎么办？你会呼救吗？可以演一演。　　二、街上，你看见一位盲人老爷爷摔倒在路旁，你上前拉却拉不动，你应该怎么办？可以演一演。　　三、在家里点蚊香不小心烧着旁边的书，刚着火，你知道随手扑火的方法吗？如果火势大了，应该采取哪些求救的方法？　　四、单独一个人在家，你突然肚子疼，该怎么办？如果你和爷爷两个人在家，爷爷突然发病，你有该怎么办？　　五、一天放学后，你背着书包高高兴兴地往家里走。突然，来了两个大汉，不由分说，就将他抱进了停在路边的一辆汽车上。…… 口语交际教案篇3 　　学习目标　　通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 　　根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作. 　　课前准备　　自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐. 　　教学过程　　第一课时口语交际　　激发兴趣，明确目标　　在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下. 　　组内讨论，人人参与　　1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流. 　　2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言. 　　3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平. 　　4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩. 　　全班互动，交流评价　　1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历. 　　2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐. 　　开展辩论.启迪思维　　1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论. 　　2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨. 　　3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧! 　　第二、三课时习作　　谈话导入.激发兴趣　　在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧! 　　阅读提示.明确要求　　投影出示习作内容：　　读书故事；　　采访记录；　　记一次辩论活动. 　　试写初稿，反复修改　　1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导. 　　2.学生完成初稿后，自己认真进行修改. 　　3.组内互读互改，提出修改建议. 　　4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作. 　　朗读佳作，共同赏评　　每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析. 　　誊写作文，制作小报　　1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上. 　　2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报. 口语交际教案篇4 　　口语交际 .习作四　　教学目标　　1.知识与技能　　（1）进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。　　（2）指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。　　2.过程与方法　　（1）根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。　　（2）在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。　　3.情感、态度与价值观　　激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。　　教学重点　　运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。　　教学难点　　在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。　　课时安排　　3课时。　　教学过程　　第一课时口语交际　　一、引入新课，明确要求　　1.同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧! 　　2.学生阅读口语交际要求。　　二、自主选择，分组交流　　1.自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。　　2.自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。　　3.在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。　　三、全班交流.师生评议　　1.小组推荐代表在全班交流。　　2.师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。　　3.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。　　四、教师总结　　看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。　　第二、三课时习作　　一、导入习作　　在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。　　二、写作指导　　1.看书认真观察，进行思考：　　“漫画”画了一个什么样的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？　　2.同桌交流，互相补充。　　3.组内交流，互相启发。　　三、自主习作，自读自改　　四、同桌相互修改，完善习作　　五、全班交流　　1.让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行评议。　　2.再次修改　　六、布置作业　　继续写作口语交际教案篇5 　　教学目标　　1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。　　2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。　　3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。　　一、引用名言,导入新课。　　“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。　　二、精彩赏析,借鉴学习。　　1.读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。　　2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。　　3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。　　(高超的.语言技巧、各个击破、先守后攻) 　　三、明确要点,掌握技巧。　　阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。　　(一)辩论必须遵守的原则。　　1.道德原则。　　辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。　　任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。　　2.审美原则。　　(1)语言美。条理清晰的语言,具有说服力的事例。　　(2)形象美。美好的公众形象。　　具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。　　(二)辩论的基本要求。　　1.要明确自己的观点。　　2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。　　3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。　　4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。　　(三)辩论前的准备。　　1.辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲,保证论点的正确性。　　2.要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例。　　3.要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。　　四、总结方法,巩固强化。　　怎样提高辩论的水平? 　　学生思考后回答,教师总结。　　1.把握开局主动。　　为了掌握主动权,我们首先就不能在气势上输给对手,要保持充足的自信,显示出凌厉的攻势。还应该在开篇立论中做到稳扎稳打,尽量讲一些四平八稳、留有余地的话,既不给对手留下可乘之机,也不把自己的退路堵死。　　2.确保语言干净利落。　　对准辩论的焦点,不拐弯抹角,不添加多余的语言,以酣畅淋漓的情感、干净利落的话语瓦解对手的观点。不说半句废话,确保每句话都有“战斗力”。　　3.抓住对手的核心观点。　　抓住对手主要观点中的核心的部分,展开你的正面进攻,这样才有效率。　　4.争取牵制对方。　　对方发言的时候,一定要静心地聆听。从他们的措辞、语调、音量中,尝试判断他们观点的薄弱环节。在攻辩和自由辩论中,集中攻击这些环节,力求先声夺人。取得优势后,不要轻易松手,而应“宜将剩勇追穷寇”,积小胜为大胜。　　五、及时演练,课堂小结。　　将教材中列举的辩论题目写在纸条上,折起来放入盒子内。每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条,确定本组辩论题目,与其他同一题目的小组进行辩论练习。　　要求:辩论的内容和语言要符合特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,力求达到最佳效果。　　结语:说话能力是一种综合性能力,它不仅指一般说话的技巧,还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因素。在辩论中,每位同学发言的时间都是有限的,所以大家一定要学会精练语言;另外,怎样在最短的时间内向对方同学提出质疑,在相互尊重的前提之下敏锐地抓住对方的漏洞,这也是我们要不断地去锻炼完善的地方。能言善辩不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序渐进,才能不断提高。同学们,在今后的学习生活中,我们一定要有意识、有目的地锻炼自己的口才,提高自己的说话交际能力。　　口语交际:辩论　　道德原则明确观点　　教学反思　　本次口语交际,不仅培养了学生的语言表达能力,而且培养了他们的辩证思维能力、逻辑思维能力。

口语交际教案

2，部编版初中八年级下册语文口语交际即席讲话教案

【 #教案# 导语】即席发言常以简明扼要显出其力度，以亲切生动的表述给听者留下深刻印象。但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物，言简意赅。优秀的即席发言常常以简练、含蓄而抒情的语言取胜。无准备了以下内容，供大家参考! 篇一　　【目标导航】　　1.掌握即席发言的要领和表达技巧。　　2.通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，学习即席发言的快速构思方法，提高瞬时应变和即席发言能力。　　3.进行即席发言的初步尝试，充分调动课堂参与的热情，培养良好的语言习惯，表现出较高的文化素养和气质风度。　　【课时安排】1课时　　自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员交际任务，围绕“即席讲话”的这个交际主题，做好本次口语交际。　　【新课导入】　　即席讲话，也叫即兴发言，是指在某个特定场合，临时受到邀请，由他人提议或自己认为有必要而作的简短讲话。　　【交际技巧】　　即席发言有三个特点：　　一、临场性　　即席发言既不能事先拟就讲稿，也不能进行试讲，它必须靠临时准备、临场发挥，因此临场性就成了即席发言最主要的特征。　　二、针对性　　由于即席发言一般都是在有限的时间内对现实话题作出迅速反应，这就使话题的内容被限制在特定的范围内，显示出鲜明的针对性，所以即席发言选取的角度宜小，内容宜集中，要力求说在点子上。　　三、简洁性　　即席发言常以简明扼要显出其力度，以亲切生动的表述给听者留下深刻印象。但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物，言简意赅。优秀的即席发言常常以简练、含蓄而抒情的语言取胜。　　即席发言的基本要求是：　　一、沉着冷静，克服紧张情绪　　从某种程度上讲，当众说话成功与否的关键不在于讲话的内容，而在于发言者的心理素质。如果情绪过于紧张，即使准备好的内容，也不能很好地表达出来。克服人前讲话紧张心理的最有效的办法，就是加强当众说话的训练。只要持之以恒，随着讲话次数的增加，你的自信心会越来越强，效果会越来越好。　　二、边想边说，反应迅速敏捷　　即席发言前，可以利用短暂的时间打一下腹稿，构想自己发言的主题、主要内容、开头等，但大部分情况是没有准备时间的，大脑是在临时组织说话的内容，因此，无法将所有的内容都有条不紊地安放在大脑中，这就要求发言者在说当前句的同时，还要斟酌后面要讲的内容，边讲话，边构思，根据主旨的需要，提取、筛选信息，组织语言。只有思维敏捷，反应迅速，才能达到较好的效果。　　三、有的放矢，切合环境对象　　俗话说“到什么山上唱什么歌”，即席发言要注意环境、场合和对象，比如，环境有室内与室外、安静与杂乱之分，场合有严肃与随意、正式与非正式之分，对象有身份、年龄之分。面对不同的环境、场合和对象，我们发言的内容、语气、风格也应有所区别。越是有针对性的发言，越能得到听众的欢迎。　　四、掌握分寸，语言简短明晰　　掌握分寸，就是要使讲话恰到好处，不说空洞无物的话，不说过头话，不说伤人的话，不自我吹嘘。同时，即席发言务求简短精练，因为观众都喜欢短小精悍、言简意赅的发言，即席发言时要尽量长话短说，克服口头禅，少用无关紧要的喻例、资料等，让每句话融入较多的信息。　　即席发言也如唱戏一样，“台上一分钟，台下十年功”，它靠的是平时的口头练习，多方面的知识积累，敏捷、清晰的思维能力和富于亲和力的人格魅力。因此，我们一定要把即席发言练习和提高个人整体素质相结合，让即席发言成为展现个人风采的重要手段。　　题一：判断下列说法的正误，在括号内打“√”或“×”。 　　1.许多同学当众说话时过分紧张。要消除这种心理状态并不难。主要是应有自信心，即使自己没有做充分准备，只要有胆子，就可以理直气壮的讲。() 　　2.说话怎样才能做到清楚呢?答案是要“多思”。说话前要认真想一想，自己为什么要说，说给谁听，说的重点是什么，怎样去说，先说什么，后说什么。重点和非重点都要详细说。() 　　3.说话要简洁，就要去掉不必要的重复，去掉与中心关系不大的枝蔓。() 　　4.要使说话中心突出，条理清楚，一是要求材料全而多，二是要理清思路和线索，三是要把材料的先后安排好，力求层次清晰，眉目分明。() 　　5.说话连贯，是指句与句之间连接得上。说话严密，是指说话有逻辑性。要做到这两点，在平时要养成多思考的习惯。() 　　6.在和别人交谈时，说话人不能我行我素，想说什么就说什么，而要看对象，从对象的不同特点出发，说不同的话，达到说话的目的。但说话看对象，不是说要“见人说人话，见鬼说鬼话”。() 　　7.说话要讲究方式。直言不讳充满刺激性，容易伤害对方的感情，造成抵触情绪。所以，无论在什么场合，都要尽量避免用直言，而采用委婉含蓄的语言形成。() 　　8.停顿的一般规律是：一个意思说完要有较小的停顿，一句话说完要有较大的停顿。() 　　9.无论是说还是听，都应当适度的看着对方的眼睛和面部。还要善于用眼神表现出自己的喜怒哀乐。() 　　10.要“形于外”必须“诚于中”，这是做到语言美的关键。() 　　题二：根据提供的情境，在“______________”上填充恰当的即席讲话。　　1.1935年，高尔基参加苏联作协理事会第二次全体会议时，代表们要求他讲话。当他上台时，与会者长时间鼓掌。高尔基灵机一动借题发挥说：“________________________” 　　一下子使全场活跃，讲话就在这样融洽的气氛中开场了。　　2.《正大综艺》的节目主持人杨澜，9月19日晚在广州市天河体育中心演出时，戏到中途，她在下台阶时摔了下来。出现这种情况，的确令人难堪。但杨澜非常沉着地爬了起来，凭着她主持人特有的口才，对台下的观众说：“________________________”杨澜这段非常成功的即兴演讲，不仅为她自己摆脱了难堪，更显示出她非凡的口才。以致她话音刚落，会场就立刻爆发出热烈的掌声。有的观众还大声说：“广州欢迎你！” 　　布置作业：教师引导学生课后完成本课时的对应练习。　　教学反思　　口语交际是锻炼学生口语表达和与人交往的一节课，通过本节课，让学生学习到了灵活地运用语言，让自己的即席讲话给别人留下深刻的印象，课下同学们可以多尝试着练习。　　篇二　　活动背景　　良好的口语交际能力是现代社会必需的基本能力。随着社会的发展、科学的进步，对口语交际能力尤其是面对不同场合的即席讲话能力提出了更高的要求，要求人们拥有较强的语言文字应用能力。　　即席讲话，是一种在特定情景下实现没有准备的临场说话的口语样式。不要轻视小范围的即席发言，它是练就生花妙舌的好机会。如果说大庭广众下的演讲是大兵团作战，即席发言则是战地轻骑，它精悍、灵活，故不应等闲视之，正像打仗前定要厉兵秣马一样，即使三五分钟的发言也要精心准备。即席讲话，是一项十分实用的口语交际能力。本节课的训练既能培养学生出众的口才，又能锻炼学生良好的心理素质，对于学生未来走上工作岗位，能够得体进行即席讲话有很大的助益。　　学情分析　　由于教育观念和升学压力的影响，学生对即席讲话能力的认识还存在很多问题，即席讲话水平还需要进一步提高。在语文课堂上，大部分学生缺乏主动讲话的意识，即使发言也是对教师提出的问题作答，且随着年龄的增长，学生的自尊心变得很强烈，会有“怕出错”的顾虑，更不愿意主动地去表达。学生的即席讲话活动总是处于被动的状态，而且学生的发言大都是对已有知识和文本原有信息的阐述，缺乏自己独特的见解。即使学生发言时，也经常会语无伦次，词汇匮乏，抓不住问题的要点，条理性差，语言组织能力很薄弱。　　即席讲话能力属于口语交际能力中较高层次的表达能力，不是简单的听或说，而是言语表达的动态过程。而少数学生还存在口头表达是“与生俱来”的这一错误观念，他们认为口语是人的一种本能，不需要训练。而事实证明即席讲话能力的培养是必要的和被需要的。　　教学目标　　1.了解什么是即席讲话、即席讲话的特点等相关基础知识。2.学习克服即席讲话时的紧张心理。　　2.学习克服即席讲话时的紧张心理。　　3.通过创设情境进行思维训练，提高学生的应变能力和表达能力。　　重难点突破　　重点:掌握即席讲话的要领和技巧。　　难点:学习克服即席讲话时的紧张心理，充分调动学生课堂参与的热情。　　教法与学法　　教法: 　　1.讲授法:在讲授的过程中让学生能够把握住即席讲话的重点，提高教学效率。　　2.比较鉴赏法:通过比较、鉴别、评判这些方式，享受和领略即席讲话中的美，同时产生新的感受、体验和认识，达到在鉴赏中提升自己的目的。　　3.情境创设法:通过创造一定的情境，调动学生的积极性，让他们更多地参与活动，从而有更多的机会去思考，去发现。　　学法: 　　l.合作学习法:通过小组合作创造一种民主、宽松、和谐的学习氛围，从而激发学生学习的积极性，并有效发挥各自的学习潜能，提高学习效率。　　2.实践参与法:让学生参与到课堂活动当中，有利于促进学生个性的发展，更有利于提高学生分析、解决实际问题的能力。　　3.讨论交流法:让学生在讨论中交流，培养自己清晰、准确、有逻辑性地表达观点的能力。　　教学准备　　教师:1.准备多媒体课件。　　2.准备即席讲话的话题。　　学生:1.搜集有关资料，了解即席讲话的相关知识。　　2.学生自行分组，展开活动。　　课时安排　　1课时　　教学过程　　教学环节教学策略设计意图教师随笔　　一、导入活动，激趣引思。　　（约4分钟）导入法一：　　历，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才使自己得到了想要的东西。同样，放眼今天，有些人舌绽莲花，纵横捭阖，着实让人羡慕不已。同学们，我们正处于一个千载难逢的历史机缘中，在这个伟大的时代里，机遇与挑战共存，困难与希望同在！在这个特殊的年代里，怎样才能拥有缜密的思维、机敏的应变、卓越的口才呢？现在就让我们来进行即席讲话的训练吧。　　（板书课题:即席讲话）　　导入法二: 　　大屏幕展示:介绍外交家顾维钧的故事　　1919年1月28日“巴黎和会”上，日方代表牧野伸显坚持要求继承战败国德国在我国山东的利益，面对气焰嚣张的日方代表，中方代表顾维钧强忍心头怒火，冷静地说：西方有一位圣人，名叫耶稣。他被处绞刑的耶路撒冷成为了*教的圣地，不可侵犯。大家说对不对，众人回答“对”。我们东方也有一位圣人，他叫孔子，日本人也承认他是圣人，你说对不对？牧野伸显只得说“对”。顾维钧接着说:山东是孔子的故乡，也是我们中国人的圣地，不容侵犯。他掷地有声的话维护了祖国的尊严，并被美国总统威尔逊称为中国的“青年外交家”。　　请几名学生谈一谈读后感受，再引出即席讲话对青少年重要性的话题，由此，提出本次活动的主题。　　（板书课题:即席讲话）用富有激励性的语言导入新课，营造了一种沉思、奋进的学习气氛，让学生目标明确，从而有的放矢地开展活动。　　用名人故事激趣，让学生明确即席讲话的重要性，营造乐学、好学的学习氛围，为本次活动的顺利开展做好铺垫。　　二、活动形成阶段。　　（约15分钟）（一）了解即席讲话。　　（1）大屏幕展示下面材料: 　　萧琛善辩免灾　　南朝梁有个大臣叫萧琛，在萧衍还没称帝时就与他交好。后来萧衍当了皇帝，两人关系仍很密切。一次，武帝萧衍举行大型宴会，酒过几巡之后，萧琛有些醉意，就趴在案几上。武帝看见就用枣子投他，正好打中萧琛的头。萧琛拿起盒子中的栗子正好打在武帝脸上，武帝一脸怒气。萧琛马上说道:“陛下把赤心投给臣，臣怎敢不用战栗来回报呢？”武帝听后，转怒为笑。　　（2）同桌之间交流阅读感受。　　（3）组内学生自由发表意见，讨论即席讲话的定义和特点。　　（4）教师明确: 　　即席讲话是一种在特定情景下事先没有准备的临场说话的口语样式。　　即席讲话，临境而发，随机而发，短小精悍，具有随意性、灵活性和可变性。　　（二）精彩即席讲话鉴赏。（大屏幕展示）　　1.第16任美国总统林肯在学校读书的时候，有一次考试，老师问他:“林肯，你是愿意考一道难题呢，还是考两道容易的题？” 　　“考一道难题吧。” 　　“好吧，那么你请回答。” 　　老师问:“蛋是怎么来的？” 　　“鸡生的。”林肯答道。“鸡又是哪里来的呢？” 　　“老师，这是第二个问题了。”林肯说。　　2.一天早晨，高而瘦的萧伯纳在公园散步，迎面走来了一个矮而胖的巨商亨利。亨利洋洋得意地说:“啊！萧伯纳先生，我一看到你，就知道世界上正在闹饥荒。” 　　萧伯纳淡然一笑，回敬道:“啊，亨利先生，我一看到你，就知道世界上为什么会闹饥荒。” 　　3.有记者问梁朝伟:“在北京《无间道》的首映式上，你和刘嘉玲非常亲密，我们想知道，你们什么时候能走上红地毯呢？”梁朝伟回答得相当机智:“我们在人民大会堂首映式上，就已经走过红地毯了。”妙语一出，众人无不称奇。　　（1）学生边欣赏边讨论这些即席讲话的精彩之处。　　（2）师生归纳即席讲话的技巧。　　（3）教师明确: 　　a.确立中心，明确自己的观点和态度。　　b.从实际出发，寻找一个切入点。　　c.开头干净利落，直接入题，可以根据当时的场景、情景、会议的主旨等作为开场白；结尾强化发言的主要内容。　　d.捕捉时机，即兴发挥。发言者要利用现场的条件和特点，善于借题发挥，渲染气氛。　　（三）《我来试一试》小训练：　　1.教师布置成语话题。　　（1）王婆卖瓜，自卖自夸；　　（2）近朱者赤，近墨者黑；　　（3）狐假虎威；　　（4）滥竽充数。　　2.学生以小组为单位，选择本组喜欢的话题，组内同学自由练习即席讲话。　　3.每组各推选一位同学上台发言，每个同学发言不超过2分钟。　　4.组织同学们集体评议，评议时主要就讲话人的表情动作、思维方向和口语特点发表意见，要指出具体的表现。　　5.教师讲评：通过刚才同学们的讲话实践，我们不难发现，每次轮到自己当众讲话，尤其是要走到讲台前，面对大家讲的时候，常常感到十分紧张，抓衣服、耸肩膀、挠头皮，说出话来常常言不及义，本来已经准备好的讲话内容得不到很好的表达。看来，要想拥有萧琛那样面对困境时的从容和敏捷，我们还得学会如何控制紧张心理。（大屏幕展示）　　紧张畏惧心理经过有目的的训练可以得到控制。可以采用12字法，即：心中有数，有备无患，随机应变。　　由小故事入手，激起学生的学习兴趣，便于对即席讲话的概念和特点进行理解。　　　　在鉴赏精彩的即席讲话中品味即席讲话的语言美、人文美。让学生在美中感悟，在美中激起发言的*。　　　　各环节有条不紊地展开，充分发挥学生的主体作用，让每位学生在活动中找到自己的位置。　　通过开展小组活动，消除学生的紧张心理，营造一个轻松活泼的学习氛围。　　三、活动展示阶段。　　（约18分钟）（一）小组汇报学习成果。　　建议各小组推荐汇报代表，介绍对即席讲话的认识。　　（二）即席讲话小表演。　　1.大屏幕展示讲话情境。　　情境1:同学的生日聚会　　情境2:交流读书的体会　　情境3:学校夏令营结束后谈感受　　情境4:代表班级祝老师新年快乐　　2.每组同学从上面的情境中选择一个，本组同学每人做三分钟左右的即席讲话。　　3.每组推选一位同学做代表，由语文老师指定情境和讲话时间，分别做即席讲话。　　4.各组长和老师作为评委共同评选即席讲话小明星。　　（三）我的即席讲话小窍门大家谈。　　l.由即席讲话小明星畅谈自己获胜的诀窍。　　2.教师归纳总结: 　　（1）讲话时要考虑所选情境的主题和氛围特点，力求让自己的讲话合情合理。　　（2）认真聆听，注意与其他同学的讲话相呼应。明确讲话的目的，让自己的讲话内容集中、充实。　　（3）在保证表情达意的基础上，尽量使自己的语言更有特色，更吸引人。　　（4）即席讲话时，感到紧张是正常的。可以通过深呼吸、微笑等方法来帮助自己放松下来。也可以默默地鼓励自己，以缓解紧张情绪。　　汇报不拘泥于形式，但要着眼于活动本身，不架空，不夸大，做到条理清晰，交代明确。　　让学生通过实践参与，增强对即席讲话的理性认识。　　归纳即席讲话的小窍门，巩固知识，增加学习的趣味性。　　四、总结提高阶段。　　（约8分钟）1.教师点评各组在本节课中的表现。　　2.评选优胜组，加以鼓励。　　3.课堂大讨论：什么样的即席讲话才是成功的？　　如:（1）思路清晰，层次分明。　　（2）语言流畅。　　（3）观点明确。　　（4）内容吸引人。　　（5）能用具体可信的事例说服人。　　（6）上场镇静。　　（7）声音响亮，抑扬顿挫。　　（8）动作自然。　　（9）口头语少。　　（10）目光交流。　　4.交流心得，在交流中不断修正与提高，深化对即席讲话的认识。　　5.教师小结:一言之辩，胜于九鼎之宝;三寸之舌，强于百万雄师。口才是现代社会的通行证，愿同学们谙习口齿，砥砺谈锋，谈笑风流，演辩皆优，人生舞台，言辞笑傲。点评、评优是对此活动的总结，也是对学生参与活动的充分肯定。　　通过讨论交流，强化对即席讲话的认识。篇三　　【学习目标】　　1.掌握即席讲话的基本技巧。　　2.学会运用即席讲话的技巧，提高口语表达能力。　　3.培养良好的语言、语文素养，增强对汉语的兴趣和认同感。　　【课前准备】　　知识点回顾　　1、即席讲话的特点：　　（1）即席讲话一般没有指定的题目，也没有充足的准备时间，事先应尽量了解要参加的活动，略做准备，做到心中有数。　　（2）要根据特定的背景、场合决定说什么和怎么说，可以就地取材，以当时的人、事、景、情、物作为切入点；另外，讲话者还要认真倾听，可以由他人的发言引出自己的话。　　（3）即席发言常以简明扼要显出其力度，并以亲切生动的表述给听者留下深刻的印象；但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物，言简意赅，力求信息密度大。　　2、即席讲话的技巧　　（1）当众说话成功与否的关键有时不在于讲话的内容，而在于发言者的心理素质。若过于紧张，即使准备好的内容，也不能很好地表达出来。　　（2）发言者需要边说，边想，边构思，根据讲话内容的需要，提取、筛选信息，迅速反应，及时组织语言。　　（3）面对不同的环境、场合和对象，发言的内容、语气、风格也应有所区别；并且语言务求简短精练、言简意赅。　　（4）“台上一分钟，台下十年功”，只有平时多练习，多方面的知识积累，多锻炼口语表达能力和敏捷、清晰的思维能力。把即席发言练习和提高个人整体素质相结合，展现个人风采。　　【课堂学习】　　1.阅读并简要评析下面即席讲话的事例。　　(1)1976年1月8日，周恩来逝世时，设在美国纽约的联合国总部门前的联合国旗降了半旗。自1945年联合国成立以来，世界上有许多国家元首先后去世，联合国还没有为谁降过半旗。一些国家感到不平，他们的外交官聚集在联合国大门前的广场上，言辞激愤地向联合国总部发出质疑：我们国家的元首去世，联合国的大旗升得那么高，中国的总理去世，为什么要为他下半旗呢？当时的联合国秘书长瓦尔德海姆站出来，在联合国大厦前的台阶上发表了一次极短的演讲，总共不过一分钟。　　女士们，先生们：　　为了悼念周恩来，联合国下半旗，这是我个人的决定，原因有二：一是，中国是个文明古国，她的金银财宝多的不计其数，她使用的人民币多的我们数不过来。可是她的总理没有一分存款。二是，中国有九亿人口，占世界人口的四分之一，可是周总理没有一个自己的孩子。你们任何国家的元首，如果能做到其中一条，在他逝世的日子，联合国总部将照样为他降半旗。谢谢！　　说完，他扫视了一下广场，而后转身返回秘书处。这时广场先是鸦雀无声，接着响起雷鸣般的掌声…… 　　(1) 　　(2)1931年2月16日爱因斯坦在美国加利福尼亚大学对学生所作的即席讲话：　　我亲爱的朋友们：　　我十分高兴看到在我面前的你们——选择了科学作为职业、精力充沛的青年人队伍。我将反复唱一首赞歌，赞美在应用科学上我们已经取得的伟大成果，赞美你们即将带来的更大的进步。事实上，我们是在应用科学的时代，也是在这样一个应用科学的国度。如果说我现在是在不合时宜地说话，那是错误的！恰像有人认为不开化的印第安人经济不丰富、生活不愉快一样，但我不这么想。事实上，开明国家的孩子是那么喜欢玩“印第安人”游戏，这具有深刻的意味。　　伟大的应用科学使我们减少劳动，使生活变得安乐舒适。但为什么现在它带给我们的幸福这么少呢？简单的答案就是：因为我们仍然没有把科学置于合理的应用之中。战争年代，科学为我们可能相互伤害、甚至中毒服务。和平时期，它使我们的生活变得匆忙和不稳定，它使我们成为机器的奴隶——人们大部分时间都用在了漫长单调的令人厌恶的工作上，且还要继续担心自己可怜的口粮。　　你们可能觉得我这个老头儿唱的歌不中听，可是，我这么说只有一个良好的目的——为了指出科学的重要和前途。为了使你们的工作能够造福人类，仅仅懂得应用科学本身是不够的！对人类本身及其命运的关心必然会培养出努力学习各种技术的兴趣；对尚未解决的巨大劳动资源和商品分配问题的关心——为了我们思想意识的建立，将会给整个人类带来幸福而不是灾难。在你们的图表和方程式中千万不要忘记这一点。　　(2) 　　【当堂检测】　　1、给加点字注音　　聆听（）　　氛围（）　　棱角（）　　混为一谈（）　　混水摸鱼（）　　2、根据拼音写汉字　　sóng　　huīxié　　juàn　　jì　　àng 　　赞（）　　（）　　（）永　　公（）　　生机（）然　　3、词语释义　　语无伦次：　　掷地有声：　　4、选词填空　　洋溢/徜徉/徘徊　　①今天放学后，他独自在江边______，迟迟不肯回家。　　②元旦来临，节日的校园里______欢乐的气氛。　　③走进故宫，______在历史的长河中，让人如痴如醉。　　5、口语实践　　从下面列出的情境中选择一个，写一个即席发言稿。（100字左右）　　情境1：交流读书的体会　　情境2：代表班级祝老师新年快乐　　情境3：参加运动会后谈感受　　情境4：向好朋友介绍自己的学校　　

部编版初中八年级下册语文口语交际即席讲话教案

3，口语交际教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我精心整理的口语交际教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。口语交际教案篇1 　　教学内容：小语人教版第六册语文园地三口语交际《说说我自己》　　教学目的：　　1、通过学习进一步了解班上的同学，增进同学之间的团结、友谊。　　2、进行口语训练，培养学生的口语交际能力。　　教学准备：cai课件、哪吒的卡片　　教学过程：　　一、课前谈话　　1、孩子们让我们来做个游戏好吗？　　师：出示1根手指，让生猜。（这是什么？生任意说，拓宽思维。）　　二、引入（上课）　　1、听音乐。哪吒片尾曲，前一小节。师唱生对　　2、师：我们的少年英雄哪吒他也来到了我们的课堂，来，同学们和他打个招呼。　　同学：你好，哪吒。　　哪吒：你们好，同学们。我听说咱们班的孩子们个个聪明、勇敢，也特别的有个性。我呀，好想和你们做朋友了。　　2、师：孩子们，你们愿意和哪吒做朋友吗？有谁了解哪吒？来，说说。（多方面的说）　　3、孩子们真了解哪吒，你有了解的同学吗？来，用一两句话来说说他。　　（刚才很多的孩子都说到了你，你觉得他们说得好不好？）　　你愿不愿意来说说自己？孩子们愿不愿意说说自己？哪吒也想说说自己。这节课就来说说我自己。板书：说说我自己　　三、听说　　1、听，哪吒在说他自己呢：注意听哪吒说了他什么？hi，大家好，扎两个冲天鬏，一双大眼睛，穿着红色的肚兜，这就是我哪吒。我聪明、顽皮、勇敢，偶尔也鲁莽一下。有时惹得妈妈掉眼泪，有时又惹得她格格地笑。爸爸总是被我气得把嘴撅得老高，语重心长地说：“哪吒，你怎么还不懂事啊？”师傅嘛，嘿嘿，他的胡尘被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。我还有四件宝贝：风火轮、乾坤圈、混天凌、红樱枪。这些都是我用来伸张正义的武器。哦，忘了告诉你们，我最怕爸爸手中的玲珑塔了，不过……也没什么大事，反正妈妈手中有钥匙，她会救我的！　　2、刚才我发现孩子们听的真专心，你认为哪吒说得像不像他自己？来，说说，哪吒向我们说了一些什么？（师抓住特点进行总结）　　3、孩子们，哪吒会说自己的特点，我们会不会说自己的特点呢？哎，想想自己的特点是什么？来，说给我们听听。　　4、孩子们说的特点可真多呀！什么外貌、性格、穿着，还说到了自己的爱好、优点、小毛病，以及小秘密、甚至有人说到了自己的心里话。哎，我们在说的时候是不是每一个方面都要说呢？（不是，可以只说一个方面）　　5、那么，孩子们怎样才能把我们某一个方面的特点说的更清楚呢？（哦，详详细细地说或者举个例子就能把自己的特点说得更具体，更像自己了！）板书：具体　　6、好，孩子们，现在就请你向同桌说说自己某一方面的特点。哎，听的孩子要怎样做呢？（板书：认真）嗯，说的好，只有认真听，才知道他说得像不像自己。　　7、同桌的互相说　　6、抽生汇报。（生准备各种形式的说自己）　　8、总结：刚才几位孩子在说自己的时候，把自己的爱好、特点都还说得比较具体。说得比较像自己。那么，怎样能让自己的介绍不仅具体，而且更生动有趣，更有个性，还能让我们记住你呢？　　（生说出了不同的方式，方法，可现场表演一下）　　五、小组说　　1、我相信，这会儿孩子们一定更清楚怎么来介绍自己了，现在我们就在小组内说一说，比一比，看看谁说的更像自己，说得更加生动、有趣，更有个性。大家瞧，哪吒正睁着大眼睛看着我们，竖着耳朵听我们说呢。他将和说的好的、认真说的孩子做朋友的。他还给我们带来了礼物哦！　　2、那么，呆会你打算怎样来说自己？现在就请孩子们静静地想一想。　　3、（老师发现都想好了。）好，现在，我们就在小组内说一说，一个孩子说，其余的孩子注意听，互相补充补充，学习学习，帮助帮助。　　4、分组说（师点一点说可以说自己的愿望）　　六、机动选上台演说　　*1、师：孩子们敢不敢上来说说？（）好！我们就来做个游戏。老师将请几位孩子上来藏在屏风的后面说说自己，下面的孩子们要注意听，一定要听完哦！我将请最会倾听的孩子来猜猜他是谁？认真听的、会猜的孩子将得到哪吒的小礼物哦！　　2、请8位孩子上来。一个说完后。　　a、师：猜猜他是谁呢？为什么？　　b、被猜的同学出来，师：猜出你的是*** *** 你想对他说点什么吗？（发小礼物）　　c、生与** ***交流对话。　　d、1、2说完。　　e、猜猜他是谁？为什么会猜他呢？　　3、谢谢剩下的孩子，给他们颁发哪吒的小礼物。　　4、小结游戏：孩子们，游戏好玩吗？下来我们再玩好吗？来，我们谢谢哪吒的礼物。　　七、结束　　1、不用谢。同学门，你们今天表现得非常出色，我愿意和你们所有的人做朋友，你们愿意和我做朋友吗？啊，我今天真是太高兴啦！　　3、师总结：你们高兴吗？嗯，我也很高兴。我们今天不仅了解了哪吒，还进一步了解了身边的同学，相信：在今后的日子里，我们会相处得更融洽、更和睦。来，孩子们，我们就和哪吒一起唱起来. 板书：说说我自己　　说：特点听：认真　　具体口语交际教案篇2 　　第一课时　　口语交际　　〖学习目标　　1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。　　2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。　　3、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。　　〖课前准备　　1、教师：　　准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。　　2、学生：　　准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。　　〖教学过程　　一、揭题导入　　这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。　　（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）　　小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。　　二、自读提示，明确要求　　1、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。　　2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。　　组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”：　　⑴ 学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。　　⑵ 进行组内交流。　　⑶ 示范带动，交流评价：　　① 每一组推荐一名学生向全班汇报。　　② 将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。　　③ 评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。　　④ 教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。　　⑤ 开展看后感受交流。　　组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”：　　⑴ 学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。　　⑵ 注意发言规范，集思广益达成一致意见。　　⑶ 全班交流，评比“环保精点子”：　　① 每一组推荐一名学生向全班汇报。　　② 将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：　　A、节约每一张纸。　　B、在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。　　C、不使用一次性筷子。　　D、节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。　　E、不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。　　…… 　　⑷ 结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。　　三、课外延伸　　请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？　　第一、二课时指导习作　　写建议书　　〖课前准备　　通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。　　〖学习过程　　一、谈话导入，引起思考　　1、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？　　2、谈话：　　是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。　　全班交流。可以结合自己的资料进行展示。　　3、小结并交代任务：　　这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：　　建议书　　二、明确要求，交流建议　　1、学生自己读题，明确要求。　　2、建议书有内容是什么？　　（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）　　3、书中告诉我们写建议书有哪些步骤？　　⑴ 先写清楚存在的问题。　　⑵ 再说明产生的原因。　　⑶ 最后提出解决的问题的建议。　　4、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。　　5、咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。　　大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？　　（引导学生着重从格式上谈。）　　建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。　　三、试写初稿，进行修改　　1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。　　2、学生完成初稿，进行自我修改。　　看图写话　　〖课前准备　　了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。　　〖学习过程　　一、看图激趣　　1、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。　　2、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？　　小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？　　（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。）　　二、引导看图，明白图意　　1、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。　　2、作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。　　3、咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？　　4、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。　　三、审题，明确写作要求　　1、学生读题，明确题意：　　本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。　　2、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。　　四、试写初稿　　表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。　　习作要求：（投影出示）　　1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。　　2、学生完成初稿，进行自我修改。　　3、组内互读互改。　　如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。　　第三、四课时　　修改评议　　一、指导学生自己修改　　自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题。　　第一遍：找出错别字，并修改。　　第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。　　二、小组合作评改　　同桌交换作文，小声读。　　第一遍：勾出写得优美的词句。　　第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。　　三、朗读赏析，交流评议　　1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。　　2、学生交流评议。　　3、教师点评：　　特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。　　四、再次修改，誊抄习作　　再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。　　五、鼓励优点，培养兴趣　　1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。　　2、请学生展示自己在本次习作中的.优点：　　表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。　　六、教师点评，好文欣赏　　1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。　　2、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。　　3、宣读优秀习作，学生进行欣赏。口语交际教案篇3 　　【教学目标】　　1.学会汇总小组的意见。　　2.学会和朋友相处，懂得信任、宽容、友爱。　　3.激发学生结交朋友的兴趣，懂得与朋友相处时要彼此信任、理解。　　【教学重点】　　懂得和朋友相处的秘诀，能真诚对待朋友。　　【教学难点】　　懂得和朋友相处的秘诀，能真诚对待朋友。　　【教学准备】多媒体课件　　【课时安排】 1课时　　【教学过程】　　一、导入新课。　　1.什么是朋友？　　2.和朋友相处的秘诀是什么？　　(学生自由说) 　　3.这节课我们来学习口语交际：朋友相处的秘诀。(教师板书) 　　设计意图：　　由学生心目中的朋友，引入课题，激发学生想说的愿望。　　二、如何汇总小组的意见。　　1.以“怎样表达对父母的爱”为例，说说如何汇总小组的意见。　　2.生：先记录每个同学的想法，再把相近的想法整合在一起，然后标记出大多数同学认同的想法。　　设计意图：　　教给学生汇总小组意见的方法，为学生组织讨论“和朋友相处，最重要的是什么”这一话题奠定基础。　　三、组织讨论：和朋友相处，最重要的是什么？　　1.小组探讨：和朋友相处，最重要的是什么？　　(学生交流、并记录，把相近的想法整合在一起。) 　　2.学生汇报，并说出自己认为最重要的意见。　　(1)朋友之间最重要的是：彼此信任。　　(2)朋友之间最重要的是：愿意分享，不自私。　　(3)朋友之间最重要的是：互相帮助。　　3.师：说说你的朋友是谁？为什么你愿意和他交朋友？　　(生自由说：积极乐观、开朗、乐于助人、愿意分享、能患难与共。) 　　设计意图：　　学生通过讨论能认识到朋友相处应该彼此信任、理解、宽容…… 　　四、思想的升华。　　1.你喜欢有很多朋友吗？我们为什么需要很多朋友呢？也就是说，要朋友干什么？　　2.生回答：朋友可以帮助我渡过难关；在我没有雨伞的时候，朋友可以借给我；在我上课不专心听讲的时候，朋友可以提醒我；朋友可以和我一起做游戏；我有不懂的题目朋友可以帮助我…… 　　3.师：朋友帮助你进步是很好的，可是不能教你抄作业，朋友教你学习你也要动脑筋，不能只靠朋友，自己也要努力。　　4.怎样才能得到朋友呢？　　生：待人真诚、乐于助人、宽厚待人…… 　　5.教师总结：真正的朋友就是互相信任，互相尊重，在关键时刻能义无反顾地帮助你的人；真正的朋友就是对朋友敢说不，有什么说什么，不能把朋友的善意提醒当成对自己有看法；真正的朋友就得肝胆相照，在朋友无助时，能伸出无私的手。简单地说，真正的朋友就是能够彼此欣赏、彼此真诚、彼此信任、彼此理解以及彼此宽容！永远都想把朋友当成自己的那个人！　　设计意图：　　通过引导，学生能进一步认识到朋友相处最重要的是什么，激发学生想交朋友的欲望。　　五、在歌声中结束。　　现在，让我们在毛阿敏的《永远是朋友》的歌声中结束这节课，希望大家交到更多的朋友。　　设计意图：　　让学生在愉悦的环境中结束这节课。　　【板书设计】　　朋友相处的秘诀　　彼此欣赏、真诚、信任、理解、宽容口语交际教案篇4 　　教学目标：　　1、通过口语交际增长学生的见识，提高认识事物的能力。　　2、培养学生的口头表达能力，增进学生间的互相了解。　　重点、难点：　　1、通过讲述故事，点评故事，表达自己的看法相结合，讨论交流“怎样看待对手”。　　2、引导从历史故事中得到启发，合作探究，感悟交流。　　教学准备　　搜集历史故事。　　课时安排　　1课时。　　主教案　　教学过程　　一课时　　一、读“口语交际”提示，明确要求。　　1、学生自读“口语交际”提示，明确要求。　　2、集体交流，明确交际要求。　　（1）讲述对手竞争的故事。　　（2）说说你欣赏的竞争对手是谁，并说明理由。　　（3）你怎样看待对手，与之怎样竞争？　　二、教师指导。　　1、教师示范讲一个对手的故事。　　2、学生讨论：说说自己对故事中竞争对手的认识。　　3、教师点拨。　　三、讨论交流。　　1、分组交流。　　2、推选出各组代表准备在全班交流。　　3、班内交流。　　四、课堂。　　通过口语交际，我们对竞争对手有了更深的认识，对手既是“敌人”，又是我们的朋友。我们在与对手的竞争中不断地成熟进步，可以让我们善待对手，以宽阔的胸怀接纳对手。　　通过这次口语交际，你还有什么收获？口语交际教案篇5 　　【习作要求】　　1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。　　2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。　　3、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。　　【教学重点】　　1、引导学生充沛发挥想象。　　2、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。　　【教学过程】　　一、谈话导入，激发兴趣　　1、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。” 　　家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？　　2、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。　　二、推想二十年后家乡的变化，建构文源　　1、师例举一方面指导学生想象，比方偏重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方偏重局面描写，可以写与好朋友久别重逢的局面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观…… 　　2、提示思路，让学生自主想象，建构文源：　　⑴ 家乡二十年后的变化：　　街道──商场──广场──公园──河流──家和家人。　　⑵ 十年后与亲人团聚的局面：　　家的变化（环境）──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。　　⑶ 十年后与同学聚会的局面：　　我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）──主题活动──依依惜别。　　三、师生合作，探索表达方法　　1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：　　（开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。）　　2、说说自身文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。　　3、指导学生编写作文提纲：　　（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。）　　四、试写初稿，自行修改　　1、要求书写工整，语句通顺。　　2、教师巡视，提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。　　五、小组评议，互改　　1、小组内互读互改，提出修改建议。　　2、修改步骤：　　思路──重点（家乡人事景物的变化）──开头、结尾──字词句（是否通顺）　　六、佳作赏评　　1、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。　　2、请局部学生介绍自身习作胜利的原因，对其它同学进行启发。口语交际教案篇6 　　学习目标　　1．通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。　　2．通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。　　习作　　一、阅读提示，了解读后感　　1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。　　2．交流：什么是读后感？　　写读后感有什么作用？　　小结：读后感的基础是读，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。　　3．点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。　　二、赏析范文，学习写法　　1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法　　2．归纳小结读后感的一般写法: 　　紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以感为主。　　三、明确要求，开启思路　　1．独立选材，尽量做到新颖。　　2．学生互相说。　　3．学生选好材料，独立写作。　　四、自改互评，定稿誊抄　　1．写完后自己阅读，修改。　　2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。　　3．选择典型作文，示范如何修改。　　4．学生再次修改，定稿誊抄。　　板书参考：　　读熟原文是基础，抓住感觉是关键；　　根据文意想开去，结合实际是重点；　　表达形式多样化，勿忘真情与实感；　　若想写得不一般，感受真实独特点。　　口语交际　　（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。）　　一、揭示演讲活动的主题　　1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。　　2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。　　二、读题，了解题意　　1．独立审题，勾画要求。　　2．交流：说什么？怎么说？　　三、指导演讲　　1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。　　2．完善提纲，分组试讲。　　3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。　　四、总结评议

口语交际教案