幼儿园读书分享ppt，幼儿园大班帮我早读书下册谁的耳朵ppt课件

1，幼儿园大班帮我早读书下册谁的耳朵ppt课件

【图文】课件《谁的耳朵》_百度文库 https://wenku.baidu.com/view/92b2f312de80d4d8d15a4ff7.html这里有，你下载吧

幼儿园大班帮我早读书下册谁的耳朵ppt课件

2，谁有小班绘本的PPT课件可以分享一下吗

https://wenku.baidu.com/view/39260566e45c3b3567ec8b73.html?from=search

已发。**775785@qq.co

谁有小班绘本的PPT课件可以分享一下吗

3，早教怎样与孩子分享阅读的快乐ppt

https://wenku.baidu.com/search?lm=3&word=%D4%E7%BD%CC%A3%BA%D4%F5%D1%F9%D3%EB%BA%A2%D7%D3%B7%D6%CF%ED%D4%C4%B6%C1%B5%C4%BF%EC%C0%D6&org=0

早教怎样与孩子分享阅读的快乐ppt

4，幼儿园分享阅读我藏哪儿啦教案

体验目标：　　1.学习使用"……在……吗？"的疑问句。　　2.引导幼儿体会捉和藏两角度怎样做最好。　　3.培养幼儿换位考虑和发现线索、根据线索进行推理的能力。　　准备：　　大象、老鼠课件　　捉迷藏大书一本，小读自己手一册　　体验过程：　　1、欣赏大象小老鼠照片。　　--播放大象小老鼠声音，让幼儿猜想是谁的声音。　　2、出示"大象、小老鼠"照片，引入阅读活动。　　--春天到了，大象和小老鼠一起来做游戏。　　--它们做了什么游戏呢？　　--介绍故事的名字，并指认书名"捉迷藏"。　　3、大书猜想。　　--按着页码逐页自由猜想，鼓励幼儿大胆讲述。　　--它们都在什么地方玩呢？（教师根据幼儿的回答，逐一出示动物小画面）　　--小老鼠最后找到大象了吗？（猜想最后一页）　　--说说这时它俩又会说些什么？　　4、大书指读，幼儿倾听跟读。　　--教师按故事内容，逐一指读大书文字，鼓励幼儿大声跟读。　　5、幼儿小书阅读。　　--跟根据老师要求进行能按页码边指边阅读。　　6、幼儿按图文线索使用疑问。

5，幼儿园小班上学期分享阅读优质课

一．主要目标： 1．喜欢图书，喜爱阅读图书。2．了解图书基本结构，初步掌握正确阅读方法。3．有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。4．学习和运用普通话。二．教学重点和要求：1．用适当方式吸引幼儿喜欢参与阅读活动。2．知道并能正确持书，翻书，会从左向右，从上到下逐行朗读读本。3．能区分文字图画和文字，对图画感兴趣，初步发展读图能力。4．能用普通话，大胆的复述故事，表达自己的意思。分享阅读计划表2009、9----2009、1月份周次内容目标九月第三周去幼儿园理解集体生活中，什么是自己的，什么是大家的，学会遵守集体规则。学会用短语“我的、、、、。第四周中秋节能有节奏的朗诵歌谣。对照画面，理解团圆，欢欢喜喜的意思。第五周这是什么能用xx是xx形的进行介绍。通过故事，理解和认识各种形状。十月第七周熊熊愿意主动给父母或同伴讲述。发现读本从上到下的讲述顺序，能运用从上到下的顺序进行观察和讲述。第八周跑呀跑能够根据画面，理解动物互助的情节。理解按照一定顺序排列的写作手法。第九周毛毛虫去散步喜欢阅读这本书。理解数与图之间的关系。十一第十周阶段复习第十一周小海龟能够运用语调、语气的变化来朗读读本，发音清晰准确。欣赏散文的优美，喜欢朗读散文。第十二周我会读书了解图书的基本结构，认识不同的书。知道应该爱护图书，喜欢读书给别人听。第十三周一起玩通过故事学会一些交往的技能。理解“拼”和“捏”的含义，并能与名词真确搭配使用。十二第十四周荡秋千体会到手指谣的押韵和重复，并进行预测。掌握细节观察能力，注意画面人物的表情和动作。第十五周小狗的一天能理解第一页和最后一页的总分关系，能跟据第一页画面合理预测故事情节。喜欢阅读这个读本，欣赏故事幽默的结局。第十六周苍蝇，苍蝇，快走开通过多次朗读感受押韵和重复，喜欢朗读儿歌。知道文字的重复规律，尝试模仿文中的句式进行仿编。元月份第十七周~第十八周总复习

6，怎样用ppt辅助幼儿园绘本阅读教学

南康市幼儿园伍玉华绘本教学是当今幼儿园较为新颖的一种课程。在经历了几次 “绘本教学”的专题培训，让我多少对“绘本”、“绘本教学”、“早期阅读”等相关概念有了较粗浅的认识。首先我们要明确它的意义，绘本教学属于语言教学范畴，是儿童读物教学的一种。它的应用可以让教师有目的、有计划、有组织地把绘本作为教材，完成提升幼儿阅读能力的全过程，使师生共同进步的活动。借用课堂，培养儿童观察图示来判断推理的思维能力。激发幼儿好奇好问的学习行为，让孩子懂得什么是互动学习。让幼儿找寻和老师共同去解读对画面的乐趣，让他们在脑海中建构一个完整的故事。绘本书的语言简单幽默富有童趣如：在绘本阅读《狐狸爸爸鸭儿子》活动中，通过了解狐狸爸爸不辞辛苦孵小鸭的故事让小朋友们自然说出“爸爸我爱你”，既促进了语言发展又感受到了父子之间浓浓的亲情。《爱吃水果的牛》是一本适合小班年龄段幼儿阅读的画册，画面的动物形象可爱，能吸引幼儿的注意。从中，幼儿了解了许多水果的名称，幼儿通过“请喝……味的牛奶”的句型，和同伴说说的过程中学会了和同伴使用礼貌用语并通过延伸活动，让孩子更知道了多吃水果的好处。那么，真正有效地绘本教学到底该怎么上？绘本教学中我们更应关注什么？ 1．教师的教育理念执教的教师在上课前应对教学活动有一个清晰地定位，今天我上的是“绘本教学”，开展的是早期阅读。早期阅读的大宗旨在于培养幼儿对阅读的兴趣以及良好阅读习惯的形成。在这里“兴趣”、“习惯”是关键词。因此，在课堂上提供充裕的时间，创设幼儿人手一本小书、自主阅读的机会，积极营造阅读的氛围，并对幼儿的阅读习惯提供正确的示范，作出相应的要求。 2．提问的设计绘本教学中教师提问的设计应是引导幼儿去关注画面，通过仔细观察每一张画面，从而去理解绘本所要表达的那个故事内容。简单一点地说，就是这个故事是孩子自己看出来的，而不是老师直接讲述给幼儿听的。因此，教师所设计的问题一开始应是开放式的，不应有太强的指向性，不然就会束缚孩子的思维。如：你看到了什么？你最喜欢画面里的哪个部分？你觉得这张画面上讲了什么意思？你从这张画面上看懂了什么？……然后根据幼儿的现场回答，进一步有针对性地进行有效地追问：你为什么这样说？从哪里看出他很不高兴？……引导幼儿关注画面的细节，深入理解画面所要表达的意思。有效的绘本学习活动不再是单纯地依赖模仿与记忆，自主探究成了孩子学习绘本的重要方式之一。教学实践表明，教师善于创设问题情境，就能使孩子的学习兴趣始终处于被激发的状态。 3．教学的模式学前期的孩子年龄小，自主能力差，需要教师恰时、恰当的正确引领。因此，我觉得“绘本教学”中的阅读方式应是集体阅读与自主阅读相结合，逐页阅读、多页阅读、完整阅读相融合的，这样才能使孩子在老师的半推半放的教学策略中，逐渐学习自主阅读。绘本教学是教师运用绘本进行与文本内容相关的延伸教学。绘本教学进入幼儿园,让我们的教师进行传播,是一件非常有意义的事。

小班绘本阅读：《多多什么都爱吃》云阳第一中心幼儿园朱瑜活动目标：1、尝试观察画面，并理解画面内容，发现画面中多多的身体变化。2、根据画面内容结合下面的图示标记，推测故事中妈妈和小姑娘的对话内容。3、尝试用简单、清楚的语言表达自己对故事内容的理解。活动准备：1、教师用绘本故事ppt课件一套。2、幼儿用图画书人手一本。活动过程： 1、观察绘本封面，了解故事中的人物：宝宝和多多。（1）认识封面人物宝宝和多多。（2）观察封面上的宝宝和多多，说一说：宝宝和多多在干什么？（3）介绍故事题目《多多什么都爱吃》。2、幼儿自主阅读绘本图书第1---9页，知道画面中妈妈和宝宝在说话。（1）交代自主阅读要求：①从封面开始往后翻，翻到小别针夹住的那一页（第9页）。②看一看故事中，除了宝宝和多多，还有谁？③请你来看一看小图书，故事中到底发生了一件什么事情？（2）幼儿自主阅读，教师巡回指导。指导要点：①引导幼儿观察故事中的主要角色：妈妈、宝宝、多多。②观察画面下方的人物图示，猜猜妈妈会说什么，宝宝会说什么？（3）集体交流与分享：在图画书中，你都看到了什么？ ①简单询问宝宝看到的图书内容。师：故事里有谁？他们在干什么？ ②思考：宝宝挑食的时候，妈妈会说些什么？3、教师有感情地讲述第2—9页故事内容，感受画面中反复出现的“对话”。（1）教师有感情讲述第2—9页故事内容。（2）针对故事内容提问：师：你听到故事里妈妈是怎么说的？师：你听到故事里宝宝是怎么回答的？（3）跟随教师一起学着妈妈和宝宝的样子，练习“对话”语言。4、引发幼儿的思考，从两个方面来猜测“多多长得很大很大”的后果。如果好东西都给多多吃，多多长得很大很大，有什么好处呢？如果好东西都给多多吃，多多长得很大很大，有什么坏处呢？5、师幼共同翻看故事ppt画面，一起阅读图画书后半部分故事内容。（1）教师按照图书页码顺序，以故事形式一页一页往后讲述图书内容。（2）重点阅读：一起翻阅中间的展开折页式大插图。师：多多变成了世界上最大的狗。师：请你来看一看，你觉得多多长得有多大？师：和宝宝比一比，你觉得多多到底有多大？师：你喜欢这样的多多吗？为什么？（3）教师继续有感情讲述后面部分的故事内容。6、讨论：引发幼儿关于“健康成长”的生活话题。（1）故事中的宝宝，最后是怎么做的？（2）你觉得宝宝这样做对吗？为什么？（3）我们怎样做，才能让自己健健康康地长大呢？教师小结：要吃很多有营养的东西，荤菜、素菜、水果等都要吃，要学习多多，样样东西都爱吃，这样才能健健康康地长大。活动延伸：1、每天进餐环节，鼓励幼儿学习多多，样样东西都爱吃。2、将小图书放到图书区，鼓励每天先吃完饭的宝宝，能尝试自己从前往后翻看绘本小图书。摘自中国幼儿教育网，请知悉！！

7，幼儿园分享阅读谁的脚印优秀教案

设计意图:　　孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。“是谁在这里留下了脚印呢?”带着这样的悬念,孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看,它的画面色调明快,情节突出又不乏丰富的细节,具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式,符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入,故事情节逐步展开,孩子观察到不同动物脚印的特点,也体验到了主人公的情绪变化。最后,主人公发现:原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此,我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。　　活动一　　目标:　　1.仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。　　2.初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。　　3.体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。　　准备:　　根据绘本制作的PPT(演示文稿)画面依次为:1.封面;2.扉页;3.第1、2页;4.第3~6页;5.第7~1O页;6.第11~14页;7.第15~18页;8.第19、20页。　　过程:　　一、观察扉页,引出话题　　播放PPT画面2。　　师:你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)　　师:地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。)　　师:咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。)　　二、师幼共同阅读,了解故事情节　　1.播放PPT画面3,引导幼儿观察。　　师:这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)　　师:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说:“这是谁的脚印呢?”)　　师:小姑娘于是准备去寻找,看看究竟是谁的脚印。　　2.播放PPT画面4,引导幼儿观察。　　师:小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)　　师:她遇到谁了?(小猫。)　　师:小姑娘遇到小猫就问:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印,说说为什么。　　师:小猫是怎么说的呢?小猫说:“没有,我的脚印是圆圆的。”　　师:我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印,说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)　　3.播放PPT画面5,引导幼儿观察。　　师:小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)　　师:小姑娘问小鸟:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”　　师(出示局部画面):咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作,推测小姑娘在观察脚印。)　　师(出示全部画面):小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)　　师:对了,小鸟说:“没有,我的脚印是尖尖的。”　　师:又没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)　　4.播放PPT画面6,引导幼儿观察。　　师:这次,小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)　　师:你们说得真好,小姑娘就是这么问的:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”　　师:大象的个子这么大,它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象,感受大象身躯的庞大,并猜测大象的脚印特点。)　　师(出示PPT局部画面):大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)　　师:原来大象的脚印又宽又大,房间里的脚印也不是它的。　　师(出示全部画面):小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)　　师:小姑娘找不到脚印的主人,感到很难过,大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗?(引导幼儿感受愉快的情绪。)　　(教师讲述PPT画面6的内容。)　　5.播放PPT画面7,引导幼儿观察。　　师:离开大象,想到还没有找到脚印的主人,小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)　　师:小姑娘回到了房间。这时,你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了,跳起来了。)　　师:小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。)　　师:看,这里小姑娘高兴地说:“我知道了!”小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗?　　6.播放PPT画面8,引导幼儿观察。　　(1)观察画面,推断脚印的主人。　　师:来了一只小狗,脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还出现了什么,并推断出是鞋子留下的印子。)　　(2)点击画面2和8,比较鞋子和鞋印的相似度。　　教师讲述故事,揭示谜底:“原来是我自己的鞋印啊。”　　(3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情,一起体验快乐的情绪。　　三、观察封面,引出故事的题目　　1.播放画面1,师幼共同梳理故事情节。　　师:小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。)　　2.教师揭示故事的名字。　　四、按顺序观看画面,完整讲述故事　　活动二　　目标:　　1.学习有序地翻阅图书,跟随故事讲述的节奏翻页,养成良好的阅读习惯。　　2.进一步熟悉故事情节,感受重复句式的特点,学习角色间的对话。　　3.体验阅读的乐趣。　　准备:　　实物展示台,师幼人手一本绘本,小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。　　过程:　　一、有序翻页,阅读图书　　1.教师运用“打招呼”小游戏,调动幼儿的阅读兴趣。　　师:请你们把图书放在自己面前的桌子上,摆正。　　师:眼睛看着书上的小姑娘,手指点在上面,和小姑娘打个招呼吧。　　师:用同样的方法也可以和小动物打个招呼。　　2.教师运用实物展示台,和幼儿同步翻阅图书,指导幼儿正确翻页。　　(1) 看封面。　　师幼一起指着封面上的问号,说出故事的名字“谁的脚印”。　　(2)介绍翻书方法。　　师:请你们把两只手放在书的两边,左手轻轻压住书的左边,用右手翻书。(镜面示范。)　　(3)教师用较慢的速度讲故事,讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节,眼睛跟随画面。一页讲完后,提醒幼儿翻页。　　二、角色表演,练习对话　　1.教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫,表演对话。　　师幼翻书至小花猫页面。　　(1)师:小姑娘问了什么?小猫是怎样回答的?我来扮演小姑娘,请小朋友扮演小花猫,一起来说说吧。　　(2)请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫,和教师扮演的小姑娘进行对话表演。　　2.幼儿分组扮演小姑娘、小鸟,进行对话表演。　　师幼翻书至小鸟页面。　　师:他们说了什么?谁愿意来扮演他们?　　(1)请幼儿两个一组表演对话。　　(2)引导幼儿在对话中加入角色特点,用细细的声音学小鸟讲话。　　师:小鸟那么娇小,它的声音是什么样的呢?　　(3)男女分组扮演角色进行对话表演。　　3.幼儿模拟大象的声音,进行对话表演。　　师幼翻书至大象页面。　　(1)师:他们说了什么?谁来试一下?　　(2)学习用大象的声音讲话。　　师:用什么样的声音来说话会比较像大象呢?(粗粗的、比较低沉的声音。)　　(3)请女孩扮演小姑娘,男孩扮演大象,进行对话表演。　　4.集体表达最后一句话。　　师幼翻书至第18、19

文章TAG：幼儿幼儿园读书读书分享幼儿园读书分享ppt