设计教学法是谁首创，教学设计是谁编写

1，教学设计是谁编写

编写它的是美娜

美娜

教学设计是谁编写

2，方案教学最早是由谁提出的

方案教学最早是由克伯屈提出。

导学案吗再看看别人怎么说的。

方案教学最早是由谁提出的

3，设计教学法的名字由来

设计教学法是美国著名教育家克伯屈提出来的，克伯屈是杜威的学生，他秉承杜威教育理论的精华，创设出以实用主义思想为指导的一种教学方法。

没看懂什么意思？

设计教学法的名字由来

4，方案教学最早是谁提出来的

只知道有以学生为主体的教学模式，还有合作探究式教学法，分层教学、目标教学等教学模式。最早的有启发式教学法，还真没有听说方案教学。哪位知道说说。。。

导学案吗再看看别人怎么说的。

早就有人提出来了，估计好像有几年了，教学上一直在延续这种传统

5，20世纪早期的至上主义代表是马列维奇还是罗德琴柯

是马列维奇　马列维奇的至上主义思想影响了塔特林的结构主义和罗德琴柯的非客观主义，并通过李西茨基传人德国，对包豪斯的设计教学产生影响。20年代初，苏联文艺界对非写实艺术不再包容和接受，马列维奇只得终止其对抽象艺术的探求，而以教学谋生。1927年，他唯一的一本理论著作《非客观的世界》在德国出版。1935年，他在贫困和默默无闻中离开人世。马列维奇首创了几何形绘画，留存于世的那些作品在这么多年以后，仍以它的单纯简约而令人惊讶。他称得上是二十世纪抽象绘画的伟大先驱。

我不会~~~但还是要微笑~~~：）

6，设计教学法的提出者是谁

如果选项有杜威，那就选杜威，没有就选克伯屈

选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。

7，首创启发式教学强调教学相长的我国古代教育家是

孔子望采纳孔子在中国历史上最早提出人的天赋素质相近，个性差异主要是因为后天教育与社会环境影响（“性相近也，孔子讲学习相远也”）。因而人人都可能受教育，人人都应该受教育。他提倡“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民，顺应了当时社会发展的趋势。他主张“学而优则仕”，学习了还有余力，就去做官。他的教育目的是要培养从政的君子，而君子必须具有较高的道德品质修养，所以孔子强调学校教育必须将道德教育放在首要地位（“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文”）。孔子道德教育的主要内容是“礼”和“仁”。其中“礼”为道德规范，“仁”为最高道德准则。“礼”是“仁”的形式，“仁”是“礼”的内容，有了“仁”的精神，“礼”才真正充实。在道德修养方面，他提出树立志向、克己、践履躬行、内省、勇于改过等方法。“学而知之”是孔子教学思想的主导思想。在主张不耻下问、虚心好学的同时，他强调学习与思考相结合（“学而不思则罔，思而不学则殆”），同时还必须“学以致用”，将学到的知识运用于社会实践。他最早提出启发式教学。他说：“不愤不启，不悱不发。”意谓教师应该在学生认真思考，并已达到一定程度时恰到好处地进行启发和开导，他又是在教学实践中最早采用因材施教方法的教育家。通过谈话和个别观察等方法，他了解和熟悉学生的个性特征，在此基础上，根据各个学生的具体情况，采取不同的教育方法，培养出了德行、言语、政事、文学等多方面的人才。孔子热爱教育事业，毕生从事教育活动。他学而不厌，诲人不倦。不仅言教，更重身教，以自己的模范行为感化学生。他爱护学生，学生也很尊敬他，师生关系非常融洽。他是中国古代教师的光辉典型。孔子的教育活动不但培养了众多学生，而且他在实践基础上提出的教育学说，为中国古代教育奠定了理论基础。

孔子

提倡的教育家有记载的估计就是孔子了再往前“教育家”就不好定论了但最早使用这种教学方式的肯定不是他应该属鬼谷子孔子徒弟三千但出名的没多少而鬼谷子的徒弟张仪苏秦孙膑庞涓吕不韦尉缭子等等都是战国时期的风云人物所以鬼谷子才是中国古代最伟大的教育家但鬼谷子的教育如果普及就会造成君弱民强的局面这是当权着不愿看到的而儒家恰好相反它就是用来奴化人民的因此孔子就成了古代最伟大的教育家这就是我们国家水很深凡是不能看表面...

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