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1,请教小学语文教师资格证面试试讲或说课稿

现在在教师考试中比较流行的是片段教学,时间一般控制在10-15分钟以内。这时间内一般是将一篇课文的内容中的一个知识点讲清楚即可。
你说呢...

请教小学语文教师资格证面试试讲或说课稿

2,小学语文教育试讲

多看一点教学视频嘛,声音得亲切,别把他们看成是大学生,就当是身体超常发育的小孩子一样讲。你还打算去义务指教哦,有兴趣来我这的嘛,我把我的班给你教,想教好久都可以,把我工资给你也行哈···
发题目啊

小学语文教育试讲

3,语文演讲话题材料

为生命画一片树叶 只要心存相信,总有奇迹发生,希望虽然渺茫,但它永存人世。 美国作家欧亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事:病房里,一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树,在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶,身体也随之每况愈下,一天不如一天。她说:“当树叶全部掉光时,我也就要死了。”一位老画家得知后,用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。 最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿,病人竟奇迹般地活了下来。 温馨提示:人生可以没有很多东西,却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。有希望之处,生命就生生不息!

语文演讲话题材料

4,有意思的语文课前演讲稿 或者演讲的主题三四百字左右

敬爱的老师,亲爱的同学们:大家好!今天我竞选的职务是语文课代表。在竞选这个职务之前,我曾经当过语文课代表2年多,我之所以再次竞选,是因为,我想从新做一个真正的我,对待作业认真,积极发言。要是大家对我有意见,请向我提出,我能做到的我会用尽全力来改正的,以前,我常常帮老师收发作业和书本,还常常帮助那些有题不会做的同学,这使我的各个方面都有所提高。我是一个活泼可爱又善良的女孩,喜欢看书、编童话和唱歌弹琴,更喜欢和同学们交朋友。我之所以要竞选语文课代表,是因为我想锻炼一下我的胆量,而且我还想通过当语文课代表,让我和大家的成绩都有所提升,渐渐变成稳中有升,优中更优,我坚信:“只有努力,没有做不成的事!”我不但要把同学们的成绩提上去,还要让同学们改掉坏习惯,相信我:通过我们的努力,一定能营造出良好的学习气氛,让同学们不再为成绩上不去而发愁。如果我当上了语文课代表,我一定会加倍努力学习,为大家带个好头,做老师的小助手,同学的小帮手,团结同学,爱护班集体,为班级争光,做一个称职的语文课代表!我希望可以和同学们一起,在这个“大家庭”吸取营养、收获知识、采撷智慧,快乐地成长,共同进步!谢谢大家,希望大家能投给我宝贵的一票!~~谢谢!我的演讲完毕!
兴趣是最好的老师再看看别人怎么说的。

5,小学语文题目

武艺高强,百步之内可以射穿杨柳叶。
百步穿杨 出处《战国策·西周策》 楚有养由基者,善射,去柳叶者百步而射之,百发百中 释义 它与成语百发百中”意义相似。比喻射箭技艺高超,并引申为本领非常高强。 故事秦国的名将白起,领兵前去攻打魏国,有个名叫苏厉的谋士获悉后,赶紧去见周朝的国君,提醒他说: “如果魏国被秦军占领,您的处境就危险了。” 原来,这时周朝的国君名义上是天子,实际上对各诸侯国已没有管辖权。魏国如被秦国攻灭,秦国的势力将更强大,对周天子的威胁也更大。周天子问苏厉怎么办,苏厉建议周天子赶快派人去劝说白起停止进攻,并给白起讲一个故事。苏厉介绍了一个应该向白起讲的故事:楚国有个著名的射箭手,名叫养由基。此人年轻时就勇力过人,练成了一手好箭法。当时还有一个名叫潘虎的勇士,也擅长射箭。一天,两人在场地上比试射箭,许多人都围着观看。靶子设在五十步外,那里撑起一块板,板上有一个红心。潘虎拉开强弓,一连三箭都正中红心,博得围观的人一片喝采声。潘虎也洋洋得意地向养由基拱拱手,表示请他指教。养由基环视一下四周,说:“射五十步外的红心,目标大近、太大了,还是射百步外的柳叶吧!” 说罢,他指着百步外的一棵杨柳树,叫人在树上选一片叶子,涂上红色作为靶子。接着,他拉开弓,“唆”的一声射去,结果箭链正好贯穿在这片杨柳叶的中心。在场的人都惊呆了,潘虎自知没有这样高明的本领,但又不相信养由基箭箭都能射穿柳叶,便走到那棵杨柳树下;选择了三片杨柳叶,在上面用颜色编上号,请养由基按编号次序再射。养由基走前几步,看清了编号,然后退到百步之外,拉开弓, “嗖”、“嗖”、“嗖”三箭,分别射中三片编上号的杨柳叶。这一来,喝采声雷动,潘虎也口服心服。 就在一片喝采声中,有个人在养由基身旁冷冷他说: “喂,有了百步穿扬的本领,才可以教他射箭了!” 养由基听此人口气这么大,不禁生气地转过身去问道:“你准备怎样教我射箭?” 那人平静他说:“我并不是来教你怎样弯弓射箭,而是来提醒你该怎样保持射箭名声的。你是否想过,一旦你力气用尽,只要一箭不中,你那百发百中的名声就会受到影响。一个真正善于射箭的人,应当注意保持名声!” 养由基听了这番话,觉得很有道理,再三向他道谢。周天子派去的人,就按照苏厉介绍的向白起讲了上面这个故事。白起听后,想到要保持自己百战百胜的名气,不能轻易出战,便借口有病,停止了向魏国的进攻。这个故事还引申出另一条成语“百发百中”。

6,语文演讲稿

直在为语文课的演讲做准备,可是掐指算来时间真的不多了,轮到我的时候也快给考试了,不一定能演讲成,我不想留任何遗憾,所以今天就把它写下来!浣溪沙纳兰容若谁念西风独自凉?萧萧黄叶闭疏窗,沉思往事立残阳,语文课演讲稿。被酒莫惊春睡重,赌书消得泼茶香,当时只道是寻常。那是一年的秋天,容若望着窗外,不忍再看那萧萧的黄叶被风吹落,关上窗子在残阳之下细细的思量!酒醉而沉睡不起,读书而对笑喷茶…这时属于容若的点点滴滴,可回忆起来竟是那么的爱入肌骨,那么的痛彻心扉!可那分明是容若和卢氏之间最平凡的小时,正是这最平凡的快乐,让容若无法忘怀!那一年卢氏因难产而死,时年二十一岁。容若的心灵净土也跟着消失了,曾经在他们的世界里,她是万古不竭的长江水,他是温柔缱卷的巫山云,而如今却阴阳两隔!这是一首对亡妻卢氏的悼亡词,上片触景,下片伤情!时光总是微小的,总在你不经意的时刻溜走,而那寻常的快乐,也一去不复返了!"当时只道是寻常",这该是尘世间的人们最最不该悟透的道理了,可经历了卢氏的去世之后,容若却真真正正的看透了它!容若的名句有一种不同于他人的风格:简单直白,直抒胸臆!譬如"人生若只如初见",譬如"相看好处却无言",譬如"情到多时情转薄,而今真个悔多情",演讲稿《语文课演讲稿》(http://www.unjs.com)。而这句"当时只道是寻常"亦是如此,这是尘世间最平常不过的情感,以这样一种方式道出,却在第一眼便能把人打动!这种情感容若有过,你我之间也都或多或少的有过,容若的好,便在于这明明白白,不加雕饰。这句"当时只道是寻常"在我看来只不过有两个字--若和悔!若。人生若只如初见。若,他和卢氏不曾相遇,相识,相知,相恋,容若或许便不会这般一生为情所困!若,他不曾在婚前心中还有一个已经进宫的恋人,卢氏也不会这么想要个儿子,或许也不会因此而死!若,容若不如此多情,在卢氏去世之后恋上其他的女子,或许也不会写下"自伤情多"四个字!可是容若何曾不识得这个在他名字中的字呢!这个字,是失败者的自欺欺人,不是将希望寄托于老朽枯烂、灰飞烟灭的过去;就是寄托于虚无缥缈、形迹可疑的未来。当现实无法挽回,只能在语言中实现憧憬,可是无论你的话在逻辑上多么的天衣无缝,现实总能用超越逻辑的方式告诉你它有多残酷!明知道如此,可容若还是为她说进了这个若字!若没有遗憾,一生不必说"若",而说再多的"若",也难免不遗憾!这个"若"却永远无法实现,容若能做的便是在残阳之下回忆往事。花,不解语,亦或:语,不解花。在逝去的光阴中,容若依稀可以看到昨日的:酸、甜、苦、辣,春、夏、秋、冬,还有,…他和她,所有已成为过去的人、事、物,他们的名字,就叫做岁月…而用来记载岁月的那些印象,他们的名字,就叫做--回忆…[/f

7,小学语文说课稿怎么写

各位评委老师上(下)午好,我是语文 号,我今天说课的题目是 (板书:课题、作者),下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。   一、说教材   《》是人教版-年级下/上册第-单元的第-篇课文,该单元以“ ”为主题展开。   《》是(文章体裁),主要写了 (主要内容),表达了 (中心思想),“写作特点”(一般是:语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情)”是本文最大的写作特色。   结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为:   1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识;   2.整体理解文意,概括( )提炼( ),把握文章主要内容;『整体感知要达到的』   3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』   由于(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为:   因为(学生的一些实际),我将本课的教学难点确定为:   二、说教法和学法   科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。   学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。   ★此外我准备用多媒体手段辅助教学   三、说教学过程   为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。   环节1导入新课,我设计的导语是()此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。   环节2落实基础,整体感知   首先,教师请学生借助注释和工具书解决字词问题,教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如()。   这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。   接下来,教师请数位学生分段朗读课文,(或者是听范读),教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句,理清文章脉络,教师根据学生板书文章脉络。(教师板书)   新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。   环节3研读赏析   新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”   教师以多媒体出示Q1,Q2,教师请学生先默读在分组讨论。   Q1,Q2的设置一脉相承,学生积极主动的思维和讨论中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,进而解决教学难点。   环节4拓展延伸   好处:拓展学生的知识面和阅读范围,满足学生的阅读期待。。。。。。等等之类   环节5课后作业   好处:巩固知识点(知识类)   发挥学生想象力,理论-实践,学以致用(作文类)   四、说板书设计   好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。   以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。

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