小学数学教案简案怎么写，怎样写好小学数学的教案

1，怎样写好小学数学的教案

自己去千教网上边找找，免费的 http://www.well1000.cn/ 去“免费课件教案试题网”哪里找或者用首页的“千教搜搜”搜一下，都是可以免费下载的 http://www.well1000.cn/xianshi.asp?wd=%B3%CB%B7%A8%BF%DA%BE%F7

http://www.study.ah.cn/jiaoan/jiaoan_52693.htm

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2，小学数学的教案怎么写

首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.

小学数学教案- 教学教案- [免费开放快速下载] http://www.csok.net/sort/353_1.htm 不知是否满足需求

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3，小学数学教案怎么写

这个也十分的好写，买上一本辅助书，把重要的知识点抄上去。开头写一些上节课的复习知识，末尾再总结一下就ok了。其中有些东西需自己语言组织，如果有能力的话还可以自己创新，毕竟教案是活东西，怎么写都行。谢谢采纳！！！

一.教学内容:(这一节课所讲的内容)二.教学目标:(就是这节课讲完后你要达到的目的,列:让学生熟练掌握(.... )能根据(...)来进行简单的计算)三.教学重点:(一般是本节课的概念性知识) 难点:(一般是本节课根据概念性知识来解决问题之类)四:教学过程:(这一部分要分细一点) 1.创设情景,课堂导入:(方法自己选择或设计) 2.进入新课(或复习课) 3.根据教学内容而定, 4.课堂小结. 5.随堂练习. 6.总结. 五.作业安排.

写教材分析，教学目标，教学过程，教学反思呀

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4，如何写好小学数学教案

（1）说作用地位。要说清本节教材的内容在课程标准，整册教材；或整个单元中的作用、地位，说清它的重要性和特殊性，说清它对前后教材的承启和联系。（2）说编排意图。要说清本节教材内容的编排意图或编排特点，说清与教材内容有紧密联系的附件（如插图、图册、注解、思考题及阅读材料等）及其作用。（3）说前后联系。要说清本节教材内容的主要知识点与前后知识点的衔接和联系，把握新知识的生长点。（4）说教学目标。教学目标是贯穿与统率全课的整体性目标，可以从认知目标、技能目标和思想情感目标三方面予以考虑。说课时，一要说清教学目标的分类设置及教师对目标的深层次考虑；二要说清每一类教学目标中不同层次的具体要求；三要举例说明体现这些教学目标的具体的知识点、情感教育点和能力训练点。

目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。

5，数学教案怎么写

参考http://zhidao.baidu.com/question/253098145.html?an=0&si=1课题........----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------课型.......... 课时.................----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教学目标................................................... ................................................... （重点 ............ 难点..................）.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教学准备........................... ................................. ...................................---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教学过程 ........................................................ .......................................................... ........................................................... ........................................................... .............................................................----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教学总结 ...........................................................

6，如何写小学数学教案

写教案的目的是教师能够更好地把握教材，备出教学的方式、方法，对学生的能力培养，利于教师更好地传授知识，培养学生。但我们现在写教案，成了落实执行教研部和校长指示和部署的一种技术行为、操作行为，教师并非主体。因此出现“照猫画虎”和“照方抓药”的现象，造成教案的“一刀切”、格式化、形式主义，给老师造成了繁重的负担，教案成了教师写完放在一边等待检查的作业，缺少实用性和价值。背课写教案是必不可少的，但教师是教学的主体，怎样上课应遵循课程标准，由教师独立决定，因此教案是教师上课前的教学设计，应具有实用性，真正能指导、帮助教师的课堂教学，我通过几年的一线教学，认为教案应具有以下几个特点： 1、形式上：不拘一格，写自主式教案，自己能懂就行，对自己有用处就行，这是充满自尊、个性和创造性的东西，是教师本人智慧的结晶，应给教师自由发挥的空间，不要有固定的格式要求，因为每单元的教学内容不同，搞一刀切的格式化会束缚教师的思维，失去其实用的作用。 2、内容上：除了要掌握教学目的，培养目标，设计出教学过程外，还应提练确定出对学生的某种知识点的能力培养，如：改病句、缩句、扩句等，做到备教材的同时要备学生，而这些内容没有字数和格式的要求，可以是提纲契领式，也可以是详略得当式等，不一定非要写在固定的拟好的教案本上，教案是给教师用的，而不是给别人看的，其目的在于指导教学，教师可以独立设计、使用它，我认为在教科书上圈点、设计标注，直接在书上写教案最能发挥教案的实用性，教师打开书，精美的教学设计，清晰的教学环节跃然纸上，跳动于脑海心间，增加了老师的教学兴趣和教学激情，相信定会事半功倍的发挥教案的作用，使教师水平有了提高，同时也使学生成为最大的受益人。对教学效果的把握不是通过两本字迹工整、形式美观的教案来体现的，可以通过听课、询问等多种方式来检查考核，所以应允许老师写自主式、实用式教案，可以根据教材写情境设计方案、写教学过程的几个关键点、写能统领教学过程的几个关键问题及处理方案、写有特色的作业等，总之，教师要做到心中有数，为了需要而写，教案是写给自己的，怎样使用起来便于教学就怎样写。首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值观。然后分析教材：重点和难点三教具四教学方法五教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动六板书提纲七教学反馈这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。

首先列一提纲，然后逐步加深再写。

可以看看小学数学教师用书上的参考教案或者买本教师参考类的教案学习学习，这不是一句话能说清楚的。

7，如何撰写小学数学教学设计

小学数学教学计划一、教材分析：本册教材包括下面一些内容：一个因数是两位数的乘法，除数是两位数的除法，年、月、日的认识，混合运算和应用题。一个因数是两位数的乘法和除数是两位数的除法是本册的重点。学生掌握好这两部分计算，就为以后学习小数乘、除法打下良好基础。混合运算和应用题也是本册的一个重点。这部分内容是在前一册的基础上，继续学习三步式题的混合运算顺序，继续学习一些两步计算的应用题。通过解答所学的应用题，使学生进一步理解和掌握一些数量关系，提高运用所学知识分析和解决实际问题的能力，并培养学生检验应用题解答的技能和习惯。在量的计量方面，本册教材在前一册的基础上进一步扩大计量知识的范围，教学较大的时间单位年、月、日以及24时计时法。二、学情分析：一个因数是两位数和除数是两位数的乘、除法是本册的重点内容。学生虽然学过一个因数是一位数和除数是一位数的乘、除法，有了一定的基础，但是开始学习一个因数是两位数和除数是两位数的乘、除法仍然有一些困难。在学习用两位数乘时，对于乘的顺序，每部分积的书写位置往往弄不清。在学习用两位数除时，要较快地试出准确的商，以及除的方法，也比用一位数除难掌握。为了更好地培养和提高学生分析和解答应用题的能力，本册教材在教学用两位数乘、除的乘、除法中，分别在学生已有的经验的基础上，给学生抽象出一些常见的数量关系，如单价、数量和总价的关系，速度、时间和路程的关系等。这些数量关系是进一步学习的重要基础知识。初步掌握一些数量关系，不仅加深对日常各种数量及相互关系的理解，而且发展了学生抽象概括的能力，把学生解应用题过程中的思维水平提高了一步。三、教学要求：1、使学生掌握一个因数是两位数和除数是两位数的乘、除法的计算法则，能够比较熟练地笔算一个因数是两位数的乘法（积在万以内）和除数是两位数的除法（被除数在万以内），掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。2、使学生比较熟练地口算用一位数乘两位数（积在100以内）和相应的除法，一个因数和除法是和整十数的乘、除法。3、使学生认识时间单位年、月、日，知道各月以及全年的天数，会用24时计时法表示时刻。4、使学生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的三步式题，并会解答两步计算的文字题和两步应用题。四、教学措施：1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。2、表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡发展。3、重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力，有意识的逐步培养学生分析推理能力。4、加强常规训练，加强口算训练，提高口算能力。5、适当分布作业，认真批改及时订正。6、分单元、分阶段验收学生学习效果，及时发现问题并解决

教学目标既是教学活动的出发点,也是预先设定的可能达到的结果.小学数学教学目标不仅包括知识和技能方面的要求,也包括数学思考、解决问题以及学生对数学的情感与态度等方面的要求.例如,同样的“确定位置”一课,由于两位教师确定了不同的教学目标,因而形成了两种不同水平的教学设计.一位教师对“确定位置”一课的教学目标是这样确定的：“掌握用数对确定位置的方法,并能在方格纸上用数对确定物体的位置.”基于这一目标,教师给每个学生发了一张写有第几列、第几行的卡片,让学生手拿卡片到前边站好,然后按照卡片上的要求找到相应的位置.在教师的指导下,通过学生汇报是怎样找到位置的,最后达成了教学目标.从这节课的目标确定与教学过程设计来看,认知性教学目标是主体,尽管教学设计质朴,也考虑了学生原有的知识基础与生活经验,但却造成了学生的单一认知发展,而缺少良好的情感体验及运用知识解决实际问题的机会.另一位教师对“确定位置”一课的教学目标是这样确定的：“使学生能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置；使学生能在方格纸上用数对确定物体的位置；让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系,自主发现和解决数学问题,并从中获得成功的体验,树立学习数学的信心.”在该目标的指导下,教师首先让学生尝试用最简捷的数学方法描述班级中一名同学的位置,然后把同学们各种不同的表示方法加以分类比较,在此基础上得出不同的表示方法的共同特点──都是用“第3组、第2个”描述这位同学在班级中的位置的.此时教师指出,其实这名同学的位置还可以用（3,2）来表示,这种方法在数学中就叫“数对”.在师生共同研究了“数对”的读写方法之后,教师设计了一个游戏活动──教师用手指一个学生,请这个学生用“数对”说出自己的位置,其他学生判断正误；教师说“数对”,请坐在相应位置的学生起立,其他学生用手势判断对错.在这样的过程中,学生既掌握了知识,又享受了成功,体验了快乐.通过对以上两个教学设计的对比,我们真切地感受到,要确定恰当的教学目标就必须正确地处理好课程标准、教材和学生水平三者之间的关系,同时关注认知、情感与动作技能等目标的不同层次.教育家的目标分类为我们确定教学目标提供了基本依据,在进行小学数学教学设计时,要对这三个目标领域统筹加以考虑,并把较高水平的目标当做影响内容的主题和根本目的来看待,只有这样才能确定出恰当的教学目标.

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