1,关于小学语文教案详案范文

  虽然课堂只有四十五分钟,但是老师所花费的时间可远远不止哦!下面是由我为大家整理的“关于小学语文教案详案范文”,仅供参考,欢迎大家阅读。   关于小学语文教案详案范文【一】    一、教学目标   1.小组内的同学分角色扮演,模拟与老师交流的过程。   2.和同学交流:面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?    二、教学重点   交流时,把具体的理由讲清楚。    三、教学难点   交流中,能设想对方可能的反应,恰当应对。    四、教具准备   课件    五、教学过程   (一)谈话导入   1.同学们,我们经常有一些自己觉得很好的想法,但是苦于得不到别人的支持,于是很着急,很失落。你遇到过这样的情况吗?同桌相互说一说。   2.今天我们就来学习口语交际:请你支持我(板书:请你支持我)   (二)模拟交流   1.同学们要办一份报纸,要明确以下问题:   (1)办报纸的目的是什么?   (活跃班级文化生活,提高同学们的写作能力和阅读能力。)   (2)有哪些事情需要老师的帮助?   (在课外活动时分配出一定的时间;请老师把关报纸的质量;提供纸张和印刷)   (3)老师可能会提出些什么问题?你想怎样回答?   (大家议论一下,可以换位思考:如果我是老师,我会怎样想,怎样说?)   (板书:说想法,讲目的做预案,备应对)   2.模拟交流过程,评价同学表现。   (1)小组讨论,设想一下交流过程。   (2)礼貌诚恳地说明来意。   讲清楚办报的设想,说明目的。   设想到老师可能的担心,想办法打消老师的顾虑。   (3)点拨指导:   师:找到老师,你怎样诚恳说明自己的来意呢?   生:老师,我想和您说件事。   师:还有谁说得更礼貌一些呢?   生:老师,请问您有时间吗?我想和您说件事。   师:这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下,听他来讲。接下来,这位同学要向老师说明办报的设想,他该怎么说呢?   生:我们想办一份报纸。   师:老师会怎么说?我想老师一定会问:你们怎么想到这件事?对不对?   生:对,我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息,于是就有了这样的想法。   生:我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。   师:自己办的报纸同学们一定最喜欢读,那样就可以提高大家的阅读能力。   生:在报纸上,我们还可以发表一些建议,比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。   师:设想真不错。老师还可能会担心什么呢?   生:谁来当主编?多长时间出版一期,时间够用吗?……   师:想的真够全面,比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗?   生:我们小组都想过了。   (4)各小组依次模拟表演,其他小组评价。   (5)教师评价。   (三)口语练习   1.说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。   说服同学,在班里成立“生物角”。   说服校长,在学校组织一次义卖活动。   2.分小组领任务,每小组选择一个任务,小组内同学扮演不同角色来交流。   (四)课堂总结   1.要说服别人,支持我们做一件事情,要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌;讲明设想,说清目的;做好预案,从容回答。   2.面对不同的人,解决不同的问题,需要注意:   先说想法,再把具体的理由讲清楚。   设想对方可能的反应,恰当应对。   关于小学语文教案详案范文【二】    一、教学目标   1、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。   2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。   3、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。    二、教学重点   1、认读本课十三个生字。   2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质    三、教学过程:   (一)情境导入(探究):   1、同学们,你们会唱《小星星》这首歌么?今天上课前我们先听一听这首儿歌,好不好?   2、你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?(夜晚时候的景色)那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?(学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。)   3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。板书课题:《夜色》学生齐读课题。   (二)初读课文,识记生字(互动)   1、自读课文。要求:自己试着把课文读通顺,读流利,并把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。(学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注。)   2、小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”。   3、开火车认读生字、生词   (三)再读课文,理解课文   1、教师范读,大家认真听。问题:听了老师的朗读,你们都听懂了什么   (学生听教师范读,听后自由谈论自己收获。教师根据学生的`反馈,随机板书。如:害怕——不害怕。)   2、师:你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑,后来为什么又不怕了?下面同学们带着问题小声读课文,一边读一边思考这个问题。   3、好,哪个同学读懂了这个问题?先用自己的话说一说。   预设:   (1)开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的?让学生练习朗读。   (2)后来爸爸带他去散步,他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗?让学生练习朗读。   重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。(黑夜和白天是一样美的)   4、师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。(学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。)   5、在夜晚也能看见美丽的景色,教师出示:从此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。   学生体会后展开想象,自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。   6、教师指导感情朗读课文。   学生练读后,各自展示。听者评议   (四)指导生字书写(反馈)。   “步”,上小下大,下面是的第一笔是竖,不要写在竖钩,右边没有点。   “光“第一笔是竖,不是点,第四笔横写在横中线上。   关于小学语文教案详案范文【三】    一、教学目标   1、品读童话诗《雨中的树林》,感受诗歌的魅力,激发学生创作的欲望。   2、引导学生学习作者的表达方式,仿写诗歌,让他们体验创作的喜悦和乐趣。    二、教学重点   引导学生展开合理的想象,运用拟人化的手法,仿写童话诗。引导学生在积累的同时学会运用。    三、课前准备   课件、背景音乐    四、教学过程   (一)回忆生活经验,揭题导入   1、孩子们,你们喜欢绵绵的、柔柔的细雨吗?(生答)你有过在雨中嬉戏玩耍的经历吗?(指名回答)可你有过在雨中的树林里玩耍的经历吗?这节课,就让我们跟随金波爷爷的脚步去雨中的树林里走一走,看看那儿究竟是个怎样的地方?你在那里又会有些什么收获呢?(揭题、读题)   (二)欣赏美文,积累撰写诗歌的素材。   1、将《雨中的树林》以一段话的形式出示。师:请大家静静聆听老师读一遍这优美的文字,大概了解一下这是个怎样的地方。   2、师:孩子们,下面就让我们走进 雨中的树林,自己用心地读一读。想想:当我们漫步雨中的树林,你感觉来到了一个怎样的世界呢?   3、指名汇报。你眼中的雨中的树林是怎样的?(板书:童话世界、美丽、新奇)   4、那现在除了你们,树林中还有谁?(师随生回答板书)   5、你愿意把你最喜欢的句子读给大家听吗?(生读)说说喜欢的理由   6、孩子们,雨中的树林这个童话世界可真有趣。那你想想,还会有谁也来这儿凑热闹呢?   7、指名说说,他们可能在干什么呢?(提示:天上的、地上的、水里的……)   8、孩子们,你们的想象力可真丰富!如果我们把刚才所看到的,想到的,用手中的笔记录下来,那可就成了一段精美的文字呦!只要我们善动脑,勤动手,我相信蝴蝶会在你的笔尖飞舞,花儿会悄然绽放在你的笔下,小鱼也会在你的手中舞动起来的。   (三)仿写诗歌,亲历创作诗歌的乐趣。   1、生练习写话(提示:以“雨中的树林是个童话世界,走进去你就会变成一个小精灵。每棵树都会送给你很多喜悦,你还会发现很多新奇的事情。”为开头接着写。)师巡视指导。   10、交流仿写的片段,评议(提示:他的想象新奇吗?语言生动活泼吗?……被评议者如果有什么想法,也可以提出来。)。   过渡:孩子们,在你们的笔下,这些小事物是那么的活泼可爱,惹人喜欢。看来,老师是低估你们了。这样吧,现在我们增加点难度,把你们刚才创作的这段优美的文字变成一首诗,愿意尝试吗?   2、预设:怎么啦,看你们的脸色,是否觉得很为难呢?为什么?(没写过,觉得写诗太难。 )   3、师:孩子们, 其实写诗歌并没有你们想象中那么难,只要掌握了其中的小窍门,你会发现写诗是一件很简单的事情。想知道小窍门吗?(想!)   告诉你们吧,写诗啊,其实就是把你心中要说的话一行一行竖着排列下来,就是一首诗了。 (课件出示) 相信吗?(不相信!)真的不信?那我们就耳听为虚,眼见为实,现场来试一试。(利用投影,现场把“雨中的树林”这篇简短的童话故事改成诗   歌的形式。)   4、师: 看,老师转眼间就把这篇短文变成了一首诗,而且不加一字,不去一个字。这就是我们园地三“日积月累”中的这首童话诗。请您自己美美地读一读。指名读、分小组读,男女生赛读,齐读。   5、那现在让你把自己刚才写的这段话改写成诗歌?你还认为难吗?为什么?(就是把文章进行适当的停顿,换行,就可以是一首诗歌了)   6、出示《雨中的树林》诗歌,播放音乐、学生自主改诗歌。(课件演示)   7、交流(台前朗诵:有请小诗人xxx )。   (四)课堂总结,畅谈收获   1、师总结:真是没想到,我们班孩子都具备了小诗人的天赋。我想大家一定非常渴望能欣赏到来自我们班所有同学的原创诗吧,但遗憾的是时间有限。不过,课下大家可以把今天创作的诗歌修改抄好,装订在一起,汇编成书集,书名嘛,就叫《我们的第一首诗》吧。我们每人珍藏一本,我相信这会是我们永远的财富。   2、请学生谈谈这节课的收获。(真不错,看来这节课你是学得非常认真投入。)   3、老师呢,也把我们刚才课堂上发生的事写成了一首诗(课件演示),请大家快速浏览一遍,齐读。   (五)巩固练写,大显身手   师:孩子们,我们生活中很多平常看似很小的事情,其实我们都可以把它当作写诗的题材。下面可就到你们大显身手的时候了:根据今天学到的写诗的诀窍,自己试着写一首诗歌。要写的主题可以自己选择,但无论你写什么,记住一点:要分行来写!

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2,小学语文老师教案范文

  作为一名教师,优秀的教案能够让自己的教育方式更加完善,下面是由我为大家整理的“小学语文老师教案范文”,仅供参考,欢迎大家阅读。   小学语文老师教案范文(一)    一、教学目标   【知识与能力】学会本课4个生字,了解“山西村、腊酒、豚、疑”等词语的意思,正确、流利、有感情地朗读课文。   【过程与方法】通过反复诵读、联想、想象,感受村民的淳朴以及蕴含的哲理。   【情感态度与价值观】感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。体会“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的哲理思想。    二、教学重难点   【重点】品读重点词语,感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。   【难点】理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的意思,并尝试加以运用。   三、教学过程   (一)导入新课   苏轼在游历西林山寺有感而发,题诗写词,而流传至今,而在宋朝同样也有这么一位诗人,在游历一座村落时,也写下了千古绝唱!这位诗人他是谁呢?又留下了怎样“绝唱”?今天就一起来学习下《游山西村》。   (二)初读感知   1.读过标题你是否有疑问?   预设:山西村在什么地方?   过渡:山西村只是一个小山村,作者去这个山西村游玩会有什么收获呢?   2.老师范读课文,要求学生听准读音和停顿。   3.学生自由朗读,解决生字词。   指导:学习生字“豚”,注意:不要在“豚”的上面加点,写法上左窄右宽。   4.学生齐读,思考概括诗歌大意。   (三)深入研读   1.试着用自己的话说一说四句诗都是什么意思?   2.作者这次出游到底收获了哪些呢?(小组合作)   收获一:村民的热情   (1)从哪里看出来村民热情好客?   明确:莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚   (不要笑话农民朋友家的腊酒浑浊,丰年待客的鸡肉猪肉十分充足。山民招待客人时的情景,他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人,唯恐自己不够客气。你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读表达出来吗?此刻诗人已被山民这份淳朴,这份热情深深的打动了,从“莫笑”一词可以看出,诗人叫大家不要笑。这里的酒菜虽然简单、淳朴,但包含了村民对诗人的深厚情谊。)   (2)再次齐声朗读,读出情感。   收获二:人生哲理   (1)从哪句诗获得哲理?   明确:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。   (山重水复真好像已无路可走,柳暗花明处又冒出一个村庄。)   (2)在山重水复,作者以为无路可走的时候,突然他眼前一亮,看到了什么?这里景色怎么样?   (3)这句诗看出了怎样的哲理?   明确:对自己眼下困顿遭遇表示乐观豁达。提出了不论前路多么难行难辨,只要坚定信念,勇于开拓,人生就能“绝处逢生”的人生哲理。   (4)诗人此时的心情肯定是非常欣喜,你能把它读出来吗?(指导朗读)   (四)巩固提高   诗人出游获得了很多收获,那么经过今天的学习,你有哪些收获呢?   (五)小结作业   小结:回顾本课所揭示的哲理,有感情的朗读诗歌,结束课堂。   作业:1.将这首诗背给你的家长听,并和他们谈谈你对这首诗的理解。   2.制作“陆游小档案”。教师鼓励学生自己设计,不要拘泥课本中的形式,可配画,编目录,题写前言、后记,包括作者的生活年代、代表作品等,也可做成本周的综合学习资料。    四、教学反思   在本课的教学中,不同于以往沉闷的逐字逐句翻译的教学,而是从题目入手,设置疑问,随后的教学过程中,每次提问以及活动的组织都是围绕设疑的“收获”进行的。这样的环节设置能够带学生进入情境,在情境中感受诗歌蕴含的情感及道理。在此次教学过程中,通过学生们的反应状况可以感知这种教学方法还是可行的,所以在接下来的教学生活中,我将根据不同的课文、不同的学情用心设计教学,使学生乐学、好学。   小学语文老师教案范文(二)    一、教学目标   【知识与能力】   学会本课8个生字,正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。   【过程与方法】   通过阅读教学,理清文章的结构层次,提高学生的概括能力。   【情感态度与价值观】   学习花生不图虚名、默默奉献的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。    二、教学重难点   【重点】   理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。   【难点】   了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。    三、教学过程   (一)创设情境,导入新课   1.出示谜语,猜猜它是哪种植物?   “根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”(花生)   2.(出示花生的图片)说说花生的作用。(能吃、能榨油)   3.思考:为什么叫落花生呢?(播放花生的生长过程的视频)。   4.落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名,他为什么取这个笔名呢?留着这个问题,今天就让我们一起走进文中,走进许地山的童年时光。   (二)初读课文,整体感知   1.初读课文,解决生字词。(屏幕出示生字词,指名学生读)(提示学生标号段落)(一两个即可)   2.再读课文,并概括课文围绕花生讲了几件事情?分别是什么?(板书:种花生——收花生——尝花生——议花生)   3.再次追问,四件事情分配笔墨是同样的么?看看这四件事情分别在哪些段落?(文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔,而议花生却用了那么多的笔墨)作者为什么要这么写?(议花生这件事,让作者明白了做人的道理。)   4.这是文章的重点部分,作者写的详细具体,而次要部分就写得简略,这是这篇著名散文的第一个特点:主次分明、详略得当(板书),我们平时写文章也不能平均用力,也得分主次,主要的详写,次要的略写。   (三)抓住重点,理解道理   (过渡:下面我们就直奔主要部分3—15自然段,看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么?有疑问的地方做上标记。)   1.学生分角色读文,指名汇报:谈到花生的好处,(相机出示课件:姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面)兄妹们是怎样认为的?板书(味儿美、可以榨油、便宜)   (过渡:兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,那父亲是怎么谈花生的?)   2.自读第十自然段,分组讨论以下问题:①花生最可贵的是什么?(朴实无华、默默无闻的品质)②谈花生,为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢?(此处出示表格-位置、外表、印象)(通过对比,让我们更加体会到花生虽不好看,却朴实无华,默默地给人们带来好处。)   (过渡语:课文读到这,同学们,父亲仅仅是在谈花生吗?哪句话明确告诉我们了?说说你们是怎样理解的?)   3.指名学生回答:(父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”)   (过渡语:那少年许地山是否理解了父亲所说的话呢?(理解了)哪句话能体现出来呢?学生与老师齐读“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”)   4.现在同学们知道作者为什么要起“落花生”这个笔名了么?(同学都点头,教师加以说明。)   (四)拓展延伸,理解难点   这篇文章谈论的是落花生,讲的却是做人的道理,这种写法叫做——借物喻人。(板书)   (五)总结全文,深化中心(可根据时间进行删减)   “我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。”   许地山是这样说的,也是这样做的,他长大后埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家,他也因此取了个笔名叫落花生,这就是他笔名的由来。在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话“我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。”   (六)课后作业   写作练习:试着以你周围的一种事物来说明一种道理。   小学语文老师教案范文(三)    一、教学目标   【知识与能力目标】学会认读课后生字词。   【过程与方法目标】   有感情地朗读课文,理解“我”与小鸟建立的友谊。   【情感态度价值观目标】   理解文段最后一句话的意思,明白信赖是人与人、人与物交往中最重要的品质。    二、教学重难点   【重点】   有感情地朗读课文,体会文章感情。   【难点】   感受“我”与小鸟之间的友谊,明白信赖是人与人、人与物交往中最重要的品质。    三、教学方法   阅读法、谈话法    四、教学过程   环节一:导入新课   同学们有没有养过小宠物?你与他们一开始是怎么建立信任感的?今天老师为大家带来一位新朋友(出示珍珠鸟模型)大家知道它为什么叫珍珠鸟么?和它交朋友可不容易,因为   它及其怕人,不过咱们作者却得到了要领,同学们想知道他是怎么做到的么?   环节二:新课讲授(一)感知   ⑴ 请同学们结合老师提前为大家发放的导学案画出生字新词,同桌间交流。   ⑵自由且有感情地朗读课文,前后左右四人一小组比拼,教师正音。   (二)研读   ⑴“我”是怎样逐步得到珍珠鸟信赖的?   为它搭建舒适的巢,不打扰——添水加食小心翼翼——不做管束(给它自由)——不伤害、用手抚摸——停笔不惊扰它   ⑵对应的,小鸟对于我无微不至的呵护有什么回应?   伸出脑袋——从笼中钻出——在屋里飞来飞去——站在窗框上不飞走——落在书桌上——啄我的笔尖——在我肩上熟睡   通过以上的梳理,你有什么体会和感想?同桌交流分享。让我们将视角定格在这永恒美丽的画面,相信——(齐读)信赖,往往创造出美好境界。   环节三:巩固提升   举办交流会,一只本是怕人的珍珠鸟,因为信赖,变得与人亲密、友好。咱们接下来开展一个交流会,结合生活实际,前后左右四人一组互相交流对“信赖创造美好境界”的体会,评选出“小小达人”   环节四:作业设计   1.背诵全文,并请家长检查背诵效果。   2.可以把巩固交流的成果写下来,150字左右。   小学语文老师教案范文(四)    一、教学目标   【知识与能力目标】   1.认识6个生字,会写14个生字。   【过程与方法目标】   1.有感情地朗读课文,背诵课文三四自然段。   2.理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。   【情感态度价值观目标】   领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。    二、教学重难点   【重点】   让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史,激发爱国之情。   【难点】   引导学生读文、感悟、想像,在脑海中再现它昔日的辉煌景观,体会作者安排材料的独特之处。    三、教学方法   讲授法、讨论法    四、教学过程   环节一:导入新课   法国著名的作家雨果说过:“在世界东方的中国,有着人类的一大奇迹,这一奇迹,就是圆明园。”圆明园是一座著名的皇家园林,它是十几代劳动人民,历时150多年,耗资亿3千万两白银修建而成的。但是今天,我们来到北京却只能看见几根柱子,因为----(板书课题)齐读。   环节二:新课讲授   (一)感知   (1)同桌间检查字词。教师讲解重要的生字,学生书写。   (2)学生有感情地自由朗读课文(要求“三不”不丢字、不添字、不重复),前后左右四人一小组谈谈收获。   (二)新授   (1)圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。是啊,圆明园毁灭了,这个损失是无法估量的。那么就让我们一起走进昔日的圆明园看看。园内有什么样的景观呢?谁给大家介绍一下?指名读第三自然段。   (2)为什么圆明园被称为当时世界上最大的博物馆、艺术馆?为什么称它为建筑艺术的精华?指名读第四自然段。   雨果说:虽然是皇家园,可是岁月创造的一切最终都属于人类的。然而,这一切的一切,在1860年10月6日后被毁灭了。(带着感受读)   环节三:巩固提升   站在这残垣断壁前,相信每个人心中都有话要说,就让我们把心中的感受写下来。(音乐二胡独奏《江河水》渲染)   环节四:作业设计   1.背诵课文三四自然段,家长检查。   2.可以将巩固提升的感悟写下来,150字左右。

小学语文老师教案范文

3,小学语文教案

  作为一位杰出的教职工,往往需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢?以下是我为大家整理的小学语文教案模板(精选5篇),欢迎阅读与收藏。   小学语文教案 篇1   教学目的要求:   1、学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词,认识新部首“衣字底”“竹字头”。   2、看懂图意,围绕“我”和“浪花”进行观察,培养学生的想象能力。   3、理解词句的意思,激发学生热爱大自然的感情。   4、能正确、流利、有感情地朗读课文。   教学重点难点:   1、学会生字新词,掌握有关句式,感知句子辅助成分。   2、在理解图意的基础上,理解句子的意思;初步认识拟人的修辞法(把浪花当作人)。   教学思路:   借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图,看懂图意,理解课文内容,有感情地朗读课文,完成课后练习。   教学用具:   彩色挂图。   教学时间:   三课时。   教学过程:   第一课时   一、导入新课。   同学们,你们看见过大海吗?看到过浪花吗?在沙滩上拣过贝壳吗?有一位小朋友在沙滩上玩耍,看到了海边的浪花(板书课题),可好玩了,今天我们就来学习20课。(齐读课题:20、浪花)   二、指导看图。   1、整体看图:从近到远图上画了些什么?(小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到:篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等)理解“沙滩”意思。   2、仔细观察,展开现象:浪花是什么样?想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音?(轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……)   3、观察小姑娘的动作、神态,想象一下她的心情是怎样的?   4、再看看小姑娘身边的小篮子装些什么?想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景?   5、把以上几个问题连起来说一说。(夏天的一个下午,一位小姑娘光着脚丫,来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了,小姑娘坐在沙滩上,浪花冲着小姑娘的脚丫,逗得她哈哈大笑。浪花退下去了,沙滩上露出了美丽的贝壳,还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊,拣得满满的一篮子,她高兴极了,笑得嘴也合不拢了)   三、借助汉语拼音,自学课文。   1、自由读课文。要求读准字音,给生字新词做上记号。   2、认读生字卡片:浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。   3、课文分几个自然段?每个自然段各有几个句子?   4、指名朗读课文,注意正音。   5、教师范读课文。   四、结合看图,再读课文,读懂句子。   1、学生自学。   (1)图文印证,读懂句子。   (2)标出句中要求掌握的生字新词。   2、检查自学情况:你读懂了哪些句子,说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容?   3、指名朗读第一自然段。提问:“我”是在哪儿玩耍?为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”,“悄悄地搔痒了我的小脚丫”?   通过句子的比较让学生理解:   (1)浪花迈着步子。   浪花迈着轻轻的步子。   (2)搔痒了我的小脚丫。   悄悄地搔痒了我的小脚丫。   通过比较,后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。   再读课文第一自然段。(理解“笑得我眼泪都流出来了”时,让学生观察图上小姑娘的表情,体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了,逗够了,顽皮够了;“跑”是讲浪花退回去的速度,“家”这里指大海)   4、小组齐读第二自然段。提问:为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”?“捧来”在这是什么意思?(课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑,进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多)   学生齐读第一、二自然段,让学生体会:沙滩上景美情也美。景:蓝色的大海,黄色的沙滩,白色的贝壳,青青的小虾。情:轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。   5、齐读第三自然段。思考:为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”?(让学生体会小浪花的可爱,大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情)   五、指导朗读。   1、指名朗读,语调要欢快、流畅,表达一种兴奋的心情。   2、听老师配音范读。(海浪声)   3、想象小姑娘的心情,再读课文。   4、全班同学配音齐读。   六、作业。   1、读通课文,理解句子的意思。   2、读熟词语。   小学语文教案 篇2   教学目标:   1、具体目标:   知识与技能:能正确、流利、有感情的诵读古诗,能背诵并默写诗文。   过程与方法:初步了解古诗的一般特点,简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。   情感与态度:初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。   2、教学重点:创设情境,利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境,从而达到有感情的诵读。   教法和学法:本节课采用合作式学习方式进行教学,向学生渗透合作交流,体验感悟的学习方法。   课前准备:为了使学生们在课上更好的理解诗的意境,我提前布置了以下两点预习任务:1、积累描写祖国壮丽景色的故事。2、预习《登鹳雀楼》,试着理解诗意,查阅相关资料。另外,为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味,我还制作了一个简单的课件,给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。   环节设计:   一、导入:   1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗,上学以后我们也学了很多古诗,古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗?(学生回答,师板书:每首四句或八句,每句五个字或七个字,每句字数相同。)   2、师:现在我出几个题目考考你们,看谁能背出这些古诗?   《鹿柴》空旷的山林,斑驳的光影,偶尔传来的说话声,让我们体会到静中有动的山林景色。   《早发白帝城》高入彩云的白帝城,猿声不断的两岸青山,滔滔不绝的长江水,让我们领略了祖国山河的壮美。   《望庐山瀑布》一道白练飞流直下,让我们怀疑是九天银河从天而降,这是何等壮观的景象啊!   这一首首流传千古的诗文,让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受,还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗,就既给我们描绘了景色的壮美,又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会,看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。   二、检查预习,呈现目标。   1、出示整首诗文。   师:课前大家已经预习了课文,相信每个人都能把这首诗读的正确、流利,现在就给你们一个展示的机会,谁愿意给大家读一读古诗?   (这里读的时候要注意提示本诗题目的读法:登/鹳雀楼)   2、师:请大家想一想,学习一首古诗,我们要学习哪些方面的内容呢?   教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边:了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。   3、提出合作时的要求:   今天我们就围绕着几个方面,通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中,大家要积极发言,把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来,并选出一名中心发言人。最后咱们比一比,看哪个小组最有收获。   三、自主合作,探索新知。   学生合作交流前面总结的五个方面的内容,教师巡视了解情况,并适时指导。   四、全班交流,展示成果。   1、请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可:王之涣字季凌,绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县,楼高三层,常有鹳雀栖息,因此得名。   2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可,不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。   3、指导诵读。   (1)师:我们已经大体了解了诗的意思,下面就让我们再来读一读这首古诗,请大家边读边想象,你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?   指名学生朗读,其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。   (2)师:谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗?   再指名读前两句,指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐,让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。   师:诗人站在鹳雀楼上,极目远望,见到远处雄伟的高山,辉煌的落日,听着耳边传来的黄河的怒吼,望着脚下波涛汹涌的河水,不觉吟出——白日依山尽,黄河入海流。(播放这个画面的同时,我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文)   诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色,突然感悟到了一个深刻的哲理,又缓缓吟出——欲穷千里目,更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。   (3)师:现在就让我们跟随诗人一起,站在鹳雀楼上,感受一下当时的情景,完整的朗诵一遍这首古诗。   这里我请几名学生展示配乐朗诵,根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。   4、指导背诵。   请两名学生试着背诵这首古诗。   说一说怎样可以很快的背下来?向学生渗透:理解记忆的方法和"熟读成诵"的道理。   学生自由背诵。   在班内展示背诵。   五、课外拓展练习。   1、默写《登鹳雀楼》。   2、搜集王之涣的《凉州词》,试着背下来。   小学语文教案 篇3   一、情境导入   同学们,春天来了,淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。不知什么原因,一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学,配乐朗读课文,让我们从文中找出答案。(读后进行鼓励性评价)谁来说说它们争论的原因?(它们为春雨的色彩而争论)教师板书课题:春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。   二、感悟课文内容   1、学习课文的第一自然段,感悟春雨的特点:   ⑴请同学们看屏幕,说说春雨的.特点是什么?(小而密)   ⑵请你自己读一读第一自然段,体会春雨的特点,练习朗读。请同学读,读后评价。   ⑶听老师读,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”选择正确的读法。学生练习朗读。指名读。   2、抓住“争论”一词,结合下文来学习体会其含义:   ⑴咦,小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的对话,自己读一读。   ⑵你喜欢哪只小鸟?把它的话读给大家听一听。   学生读,教师板书:   小白鸽无色的   小燕子绿色的   春雨的色彩   小麻雀红色的   小黄莺黄色的   ⑶请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。   ⑷请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。   ⑸小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说的对,所以争论得很激烈,你们觉得刚才那组同学读得怎样?   ⑹请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。   ⑺再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读。   ⑻请同学说一说“争论”是什么意思?教师随机点拨。   ⑼听了它们的争论,不知你们觉得谁说的有道理。   ⑽谁来说一说你的看法?请同学到屏幕前点击电脑,讲明理由。   (如,学生认为小白鸽说的对,可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢?学生如果答不上来,可以在组内交流讨论)教师可根据不同的情况随机点拨。   3、小雨不停地下,小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见:   屏幕上出现学生常见的鸟类,如:孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。   请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。   4、春雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的:   ⑴放录音,听学生朗读课文的最后一个自然段。   ⑵请你打开书,自己读一读,思考:春雨为什么下得更欢了。   ⑶体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力。   ⑷理解句子“我本身是无色的,可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。   (教师点拨:植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,植物吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。)   三、选择性作业   1、练习有感情地朗读课文。   2、用你手中的画笔,画出春天的美景。   3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。   小学语文教案 篇4   一、教材特点   《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文,配合第三组教材“感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。   《故事两则》第一则故事为《加了一句话》,讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到,在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话,让那些路过的人主动投币,表现了语言的强大魔力。   第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时,对“万”字图案的巧妙回答,化解了场面的尴尬。   二、教学目标   1、自读课文,理解大意,理解内容。   2、通过对课文的学习,感受语言的魅力。   3、引导学生积累优美的语言,培养机智巧妙的语言。   三、教学重点、难点   教学重点:通过对课文的学习,感受精炼语言艺术的魅力,激发积累优美语言的兴趣。   教学难点:对精妙的进一步感悟和拓展。   四、教学方法   以探究式教学为主,在自主学习中感悟,通过拓展性练习,感受精妙语言的魅力,达到只是建物的拓展目的。   五、课前准备   1、教师根据本课拓展性练习的教学思路,利用网络资源和媒体效应,收集资料,拓展性练习作辐射准备。   2、学生一是重温第三组教材的训练重点,二是收集相关的事例,作好交流准备。   六、教学过程   (一)课题导入   俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。今天这堂课,老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂,共同感受精妙语言的魅力。(板书课题)   (二)阅读理解   1、出示阅读要求(课件)   (1)借助工具书,运用已有的知识经验和生活积累,扫清字词障碍,读通课文   (2)默读课文,这两则故事分别讲了什么,联系上下文,找出变化的原因,边读边动笔圈画。   (3)把不理解的地方标识出来,组交流,合作学习。   2、检验阅读效果   (1)指名读课文   (2)让学生说说自读中解决了哪些问题。   (3)把有争议的问题提出来供大家讨论。   3、品读理解   (1)“春天到了,我什么也看不见!”   A:比较:“我什么也看不见”   “春天到了,我什么也看不见!”   B:对加上“春天到了”课文是怎么解读的?   C:你是怎么想的?(课件:百花争艳的春天)   D:这句话精妙在哪?(加了一句,前后的情况有什么不同?)   引读:师:春天到了生:我什么也看不见!   师:春天多美好生:我什么也看不见!   师:春天百花争艳,万紫千红生:我什么也看不见!   (2)“我们一起消灭法西斯”   填空:   当人们看到“春天到了,”想到,心情;看到“我什么也看不见”,想到,心情,于是对老人产生了。是产生了这么大的作用,因为它有。   A:“法西斯”在这句话里指什么?   B:“消灭”在句中的意思是什么?   C:论一论这句话的幽默之意。   (三)感悟内化   1、学生交流自己搜集的精妙句子。   2、大家评定,把肯定的写在黑板上。   3、课件展示练习内容。   广告词:请不要把手伸向向你微笑的花朵!   (1)故事中的语言(找—议)。   (2)根据漫画写一句话。   (四)总结   精妙的语言是智慧果,愿同学们尽情享受语言艺术的快乐之果。   小学语文教案 篇5   教学目的:   1、会认13个生字。   2、能正确书写8个生字。   3、能正确、流利地朗读课文,知道小作者的转变。   教学重、难点:识字、写字   教具准备:小黑板   第一课时   一、导入新课。   1、小朋友们,我们在读了一些书,认识一些字,就能用自己的眼睛看世界,就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来,这就是日记。   2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题,齐读。   二、初读课文,认识生字。   1、师领读课文,读准字音   2、自由读课文。自己读准字音。   3、认记生字。   (1)学生选择自己喜欢的生字认记,并为它组词。   (2)抽生说说记住了哪些字,是怎样记住的?   4、齐读生字、开火车读,同桌互相检查,作上记号   三、再读课文。   1、在识字的基础上再读课文,看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。   2、齐读课文。   3想想日记和课文在格式上有什么不同?师根据学生回答规纳总结。并在日记本上写出日记的格式。   四、细读课文,理解内容。   第一则   1、学生自由读第一则日记,看看这篇日记是什么时候写的?   2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦,她梦见了什么?(她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她)   3、她的愿望实现了吗?我们一起去看看。   4、妈妈回来了!她的手里提着一大包东西呢!里边有些什么呢?小女孩是怎样打开包的?(理解迫不及待)5、所有的东西都有两份,你知道为什么吗?(一份给我,一份给阿英)   6、小作者没有得到心爱的裙子,她心里高兴吗?如果你是她,你心里会怎样想?(抽生说说)(板书:要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人)   7、试读第四自然段,读出生气的语气。   8、齐读第一则日记。   第二则   1、请女生齐读第二则日记,男生仔细听,看看这一则日记是什么时候写的?写了些什么?(7月20日写的,写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦)   2、阿英是个怎样的人?(她是一个贫穷的苗家小姑娘,很勤快也很好学)   3、阿英妹妹告诉我些什么?(她说妈妈一直寄钱帮助她上学)   4、读到这里,你觉得妈妈是个什么样的妈妈?你还生妈妈的气吗?你想对妈妈说些什么?(请生说说)   5、小作者又做了一个梦,这次她又梦见些什么呢?(生自由轻声读第三自然段,想一想她又梦见了什么)(她梦见妈妈带她去买裙子,可是她没有买,她用钱买了许多书带到苗家山寨,把书送给苗族小朋友,还和他们一起高兴地玩。)(板书:妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人)   6、如果你是小作者,你还会买那条裙子吗?为什么?(请生说说)   7、齐读第二则日记。   五、拓展训练。   说说你今天想写什么?今天回家就写出来吧!念给爸爸妈妈听听。   板书设计:   日记两则   要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人   妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人

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