高中音乐鉴赏优质课教案，高一音乐鉴赏第六节鼓乐铿锵怎么写教案

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1，高一音乐鉴赏第六节鼓乐铿锵怎么写教案
2，高中音乐鉴赏第一课音乐能告诉我们什么教案
3，求一份完整的高校音乐作品赏析课教案
4，急求人教版高中音乐鉴赏说课稿
5，高中音乐鉴赏教案怎么欣赏音乐
6，高中音乐专题欣赏天鹅说课稿教案
7，急求湖南文艺出版社高中音乐鉴赏第四单元音乐从宗教走向世俗
8，高一音乐鉴赏必修
9，想知道高中音乐欣赏所有教案
10，求一份音乐欣赏课的说课教案

1，高一音乐鉴赏第六节鼓乐铿锵怎么写教案

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高一音乐鉴赏第六节鼓乐铿锵怎么写教案

2，高中音乐鉴赏第一课音乐能告诉我们什么教案

　　《音乐能告诉我们什么》　　科目艺术欣赏年级高一班级时间 2007 年 9 月日　　课题一、音乐能告诉我们什么　　教学目标第一，能安静、用心的聆听音乐，体验欣赏音乐的乐趣　　第二，在听赏音乐得过程中能说出《少女的祈祷》的基本结构；能够在互动交流中用简单的语言说出“音乐不能告诉我们什么”的道理　　教材分析　　实施教学过程设计一、导入：　　你喜欢音乐吗？　　什么是音乐？　　二、　　1、聆听三段音乐　　提问：每段音乐带给了你怎样的情绪？（1-2个词语）　　你联想到了什么？　　主要表现形式是什么？　　A《第一钢琴协奏曲》　　B《江河水》　　C《变幻之风》（呈现出清新的自然气息。在曲子中，你可以听到呼啸的风声和排笛交错出现，感觉非常缥缈浪漫）　　2、活动：　　5— 56｜ 5— 3｜ 4 ·5 43 ｜2 — —｜　　57 2 4｜5·4 32｜3 — —｜3 — —‖　　你觉得这段乐谱的情绪是怎样的？　　（欢乐悲伤激昂抒情）　　小结：　　A、每个人对音乐的感受理解、想象是各不相同的。　　B、同样的作品由于采用不同的艺术表现手法就能演绎出不同的情绪和韵味。　　提问：音乐与绘画、语言文学三者的艺术特征相比较有何不同？　　绘画——具象性　　语言文学——语义性　　音乐——非具象性和非语义性。　　三、欣赏《少女的祈祷》　　下面我们来听赏从一位年轻女音乐家心中流淌出来的音乐。　　1、作者介绍：　　苔克拉.芭达捷夫斯卡，波兰女音乐家，1838——1861，短暂的一生。她未上过音乐学院，自学成材。她创作《少女的祈祷》时，年仅18岁。　　2、全曲听赏　　思考：你听到了什么？几个不同的部分？　　3、主题聆听　　4、分段赏析：引子+A+A1+A2+A3+A4　　了解变奏曲式结构　　5、复听全曲　　思考：A、这首乐曲的基本情绪是什么？（优美、抒情、明朗、华丽、激动……）　　B、优美的琴声、波涛般涌动的音调，让我们联想到了什么？　　（少女的祈祷、沉思？回忆、思念？幸福的憧憬？热切的倾诉？可能是，也可能不是）　　四、交流讨论：　　1、音乐能告诉我们什么？　　2、如果音乐不能明确告诉我们，它究竟表现的是什么，那音乐的魅力又在哪里呢？　　五、课堂小结：　　1、音乐作品以五彩斑斓的音响，给我们带来某种情绪的感受和体验，同时也能引发我们在听赏过程中的联想和想象。这种联想和想象是丰富、多元的，并且因人而异。所以，乐曲本身不能明确告诉我们音乐具体表现的是什么。　　2、正是基于音乐的这种非具象性和非语义性的特征，它能激发我们丰富的想象力，同时也能提高我们的审美情趣；也正是基于这些特征，它展现了音乐作为音响的艺术和时间的艺术所具有的独特魅力。　　3、音乐是什么？　　音乐是凭借声波振动而存在，在时间中展现，并通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术。它必须通过演唱或演奏这个表演的中间环节，才能使听众感受到音乐的情感和意境，从而产生艺术效果，达到审美的目的。所以，人们常常称音乐为表演的艺术。

高中音乐鉴赏第一课音乐能告诉我们什么教案

3，求一份完整的高校音乐作品赏析课教案

http://lesson.sxu.edu.cn/jpkc/dxyy/files2005/dxyyja.htm http://218.246.188.165/yangxudong/syjc-zixun100002.htm

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4，急求人教版高中音乐鉴赏说课稿

『高中音乐说课』初中音乐说课稿《欢乐颂》广东教育出版社出版八年级上.. ·《欢乐颂》说课稿一、说大纲根据《走进音乐世界》大纲要求，将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿与教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：37 推荐程度：『高中音乐说课』初中音乐说课稿《班级演唱组合》七年级上 ·《班级演唱组合》说课稿一、说教材 1、教材分析本节课是九年义务教育初中音乐课本七年级上册第五单元《班级演唱组合》。本单元教学内容较多，共安排了三课时进行教学。...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：29 推荐程度：『高中音乐说课』《思乡曲》说课教案高中音乐 ·《思乡曲》说课教案我说课的题目是欣赏小提琴独奏《思乡曲》。本课是《普通高中音乐教科书》（全一册）96年版普通高中音乐教科书第四单元中国近现代音乐中第二节器乐曲中的一首小提琴...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：40 推荐程度：『高中音乐说课』初中音乐说课稿瑶族舞曲 ·瑶族舞曲》说课稿一、说教材（点一）本节课是九年义务教育三年制初中音乐课本第二册第二单元《音乐的情感表达》的第一课时??民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，它是一节欣赏课。欣赏...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：50 推荐程度：『高中音乐说课』初中音乐说课稿《京剧在音乐中的传承与发扬》 ·《京剧在音乐中的传承与发扬》应用课件说课稿课题京剧在音乐中的传承与发扬教材全国京剧进课堂九年义务教育阶段七年级内容教学目标 1、感受我国...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：131 推荐程度：『高中音乐说课』初中音乐说课稿银屏之歌人音版七年级下册 ·说课稿：银屏之歌一、课题阐述: 今天我说课的内容是人民音乐出版社出版的七年级下册第六单元《银屏之歌》,下面就教材、教学目标、教法、学法、教学设计五方面谈谈我的课堂教...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：164 推荐程度：『高中音乐说课』人教版初中音乐说课稿八年级下册《梁祝》说课稿 ·《梁祝》说课稿使用教材：《梁祝》这一课题选自人教版初级中学音乐教科书八年级下册第五单元欣赏音乐，下面我就从几个方面阐述说课的内容。一、说教材（一）本课教学内容...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：392 推荐程度：『高中音乐说课』《京剧》说课稿 ·《京剧》说课稿一、说大纲根据《大纲》要求，京剧是我国的国粹，激发、培养、发展学生对京剧的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现能力，从而掌握鉴赏京剧艺术的知识和技...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：1041 推荐程度：『高中音乐说课』《运动的旋律》说课稿湘版初中音乐七年级下册 ·《运动的旋律》说课稿一、说教材 1、教材分析本节课是九年义务教育湖南湘版初中音乐课本七年级下册第六单元《运动的旋律》。本单元教学内容属于“音乐与相关文化”领域，安排...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：683 推荐程度：『高中音乐说课』《五光十色的音乐画笔》说课 ·《五光十色的音乐画笔》说课一、课题：五光十色的音乐画笔二、教材：《初中音乐》（上师大版）七年级下第二课三、教时：第一教时四、教学目标： 1、通过多种形式...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：444 推荐程度：『高中音乐说课』《沃尔塔瓦河》说课稿 ·《沃尔塔瓦河》说课一、教学前端分析： 1教材分析：《沃尔塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔纳于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成的交响诗套曲《我的祖国》中的第二首。全部套...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：1087 推荐程度：『高中音乐说课』五光十色的音乐画笔说课初中音乐（上师大版）七下 ·《PowerPoint 中动画效果的设置》说课稿十堰东风教育集团第七中学杨红梅尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的题目是《PowerPoint 中动画效果的...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：389 推荐程度：『高中音乐说课』苏少版音乐七年级下册《绿色的呼唤》说课稿 ·《绿色的呼唤》说课稿自我介绍说课内容一、说教材 1、《绿色的呼唤》选自苏少版音乐教材七年级下册第六单元。绿色的呼唤，就是对生命的呼唤，对生存环境的关切。本单元围...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：817 推荐程度：『高中音乐说课』初中音乐说课稿《西北放歌》说课稿 ·人音版17册《西北放歌》说课稿尊敬的各位评委，各位老师：上午好！我说课的题目是《西北放歌》。《西北放歌》是人音版17册教材中第一单元的内容。依据在教育目...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：1146 推荐程度：『高中音乐说课』《青春舞曲》说课教案 ·《青春舞曲》说课教案《青春舞曲》是人音版音乐课本中的一首新疆民歌，它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。 ...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：1400 推荐程度：『高中音乐说课』高中音乐说课稿《自然之韵》说课稿 ·《自然之韵》说课稿一、说教材 1、教材内容及地位本堂课是高中音乐鉴赏第一单元《音乐与生活》中的第四节内容——《自然之韵》。通过这一单元让学生认识到音乐与生活的关系...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：2245 推荐程度：『高中音乐说课』人音版初中音乐《走进京剧大世界》说课稿 ·《走进京剧大世界》说课稿各位专家，大家下午好！我是来自浙江省海宁市实验初级中学的朱镜平。今天我说课的内容是《走进京剧大世界》。它是人音版初中音乐教材第十五册的内容，适用于八...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：3126 推荐程度：『高中音乐说课』高中音乐音乐欣赏课《卡门》序曲说课稿 ·说教材在音乐欣赏课《卡门》序曲中有三个主要的教学内容：一是欣赏作品《卡门》序曲；二是讲解音乐知识回旋曲和序曲；三是进行有关的知识测试。而这节课的教学目的有两个，一是通过对音...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：4203 推荐程度：『高中音乐说课』高中音乐说课稿自然之韵 ·《自然之韵》说课稿一、说教材 1、教材内容及地位本堂课是高中音乐鉴赏第一单元《音乐与生活》中的第四节内容——《自然之韵》。通过这一单元让学生认识到音乐与生活的关系...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：2128 推荐程度：『高中音乐说课』高中音乐说课稿：《多彩的民歌》之高亢的西北腔 ·高中音乐说课稿：《多彩的民歌》之高亢的西北腔一、说大纲根据《大纲》要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的....

5，高中音乐鉴赏教案怎么欣赏音乐

音乐鉴赏课是最好上的了~~ 介绍一下作者或者背景，然后向学生提问一些问题，最后就听听音乐~

普通高中设置的各门学科中，音乐是最富情感的艺术。那么，怎样在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢？这就要靠中学音乐教师按照新的课程理念，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐。

6，高中音乐专题欣赏天鹅说课稿教案

高中音乐专题欣赏《天鹅》说课稿教案　　一、领悟教材把握重点　　 (一)教材内容及教材分析：　　本课共欣赏三首描写天鹅的乐曲。第一首选自二十六课，由法国作曲家圣——桑斯作曲的大提琴独奏《天鹅》;第二首是学生都很熟悉的《四小天鹅舞曲》;第三首是芭蕾舞剧《天鹅湖》的场景音乐《天鹅》。重点欣赏第一首。这是管弦乐组曲《动物狂欢节》中流传最广的一首乐曲，描绘了洁白高雅的天鹅在碧波涟涟的湖面上悠然嬉戏的优美形象。　　 (二)教学目标：　　1、认识目标：熟悉乐曲及主题思想，通过教师绘声绘色的讲解与演唱，加深对同一主题却具有不同性格、形象、意境的三首乐曲的理解。　　2、能力发展目标：让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、全方位开拓思维空间，在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和综合概括能力，启发学生通过音乐欣赏进行文学艺术创作，提高学生主动参与的意识，培养学生对天鹅音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，达到艺术熏陶与塑造良好品格的目的。　　3、情感培养目标：通过对三首“天鹅”音乐的欣赏，培养学生热爱优秀音乐文化的感情，促进学生文化素质的提高，懂得继承并弘扬优秀音乐文化的意义。　　 (三)教学重点：　　通过调动多种感官、感受、理解大提琴独奏曲《天鹅》的情绪和意境。在优美的旋律中提高学习音乐的兴趣，培养简单协作能力与群体意识。　　 (四)教学难点：　　用各种艺术表现形式，表达自己对《天鹅》音乐的独特感受与见解。　　二、精选教法，让学生想学　　 1、以声像呈示作为辅助，采用启发诱导式和师生互动教学方法　　以加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。　　创设意境、展开联想，引导学生以主题因素的发展为主要线索，通过对乐曲的分析与描述，层层深入音乐的意境，整体把握作品的脉络。　　教学中，师生双方互为主体、互相依存、互相配合，教师与学生都处于一种平等、民主、和谐、自主、自觉的角色环境中，通过一系程序，教师与学生在一种自由空间里相互发展，相互创造，相互提高。　　 2、激励创新教学方法　　整堂课由“情境导入——熟悉乐曲——画面联想——合作演绎——创作升华”五部分构成，在教学中采用艺术融合为主要形式，将音乐、美术、舞蹈等直接诉诸于学生的视觉和听觉，培养学生的音乐素质，尝试将欣赏和创作活动结合起来，创造条件让学生动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，突出体现学生在课堂上的主体性，通过课件的展示、教师言语的引导和激发，诱发学生的创作动机和创造灵感，促进学生的多向思维，鼓励和启发学生积极探索，勇于创新，对学生富有创意的.创作过程和作品，予以肯定和褒扬，培养学生的成功感，促进学生个性的和谐发展。这也是本堂课的亮点。　　三、暗授学法，让学生会学　　高中学生已具有初步的音乐理论知识和一定的思维分析能力，经过训练能够做到自己识谱视唱。他们对音乐的学习热情很高，充满自信的心理特征，我设计了以下学法：　　(一)直观教育方法，通过加深学生对新知识的印象，为更好地发挥其想象力作铺垫，进而运用已学过的知识进行创作的尝试。　　(二)在动中学，乐中学，通过参与教学活动中愉快的学习，激发学生的主动探究意识，加深对音乐内涵的理解，更大地调动学生学习积极性和求知欲，发挥创造精神。　　这些方法能使学生的心理得到满足，同时各显其能：能画的画一幅《天鹅》画，能舞的跳一段《天鹅》舞，能写的写一首《天鹅》颂，并能使学生扬长避短，充分表达自己对音乐的感受。　　四、巧设教学程序，让学生乐于学　　课前首先展示课件封面，播放舞剧《天鹅湖》场景音乐。　　 (一)情境导入　　1、向学生展示配有背景音乐具有高雅气质并写有《天鹅》标题的页面　　2、简单介绍乐曲《天鹅》。展示写有乐曲简单并附有与乐曲情境相关图片的多媒体画面，让学生有身临其境的感觉。　　 (二)熟悉乐曲　　音频演绎，学生思考问题，教师在乐曲播放过程中适时地启发诱导并演唱，学生围绕问题有目的地进行欣赏。　　1、展示写有思考题的页面，播放音乐及与乐曲意境相关的动画视频。　　2、引导学生回答问题，之后师生共同得出乐曲特点，教师介绍乐曲作者与创作背景，以及大提琴的音色和它在管弦乐队中的作用，并出示大提琴试奏。让学生现场感受大提琴音色的魅力。　　 (三)画面联想　　欣赏乐曲，展示丰富的天鹅图片的多媒体页面，教师在此过程中绘声绘色的进行讲解。让学生沉浸在优美的图景和旋律中。之后检测学生对乐曲的理解程度，分组讨论，要求学生能情绪、意境、节奏、速度、力度五方面来突破这个重点。　　放课件观赏诗歌音乐《天鹅》，欣赏完后请同学们各抒己见，充分发挥学生自主能力。　　 (四)合作演绎　　鼓励学生自我听赏音乐《四小天鹅舞曲》进一步感受“天鹅”的音乐美，要求学生听赏完后将乐曲的性格、天鹅的形象、乐曲的意境与前一首《天鹅》对比，用最简洁、用最恰当的词语概括它们的典型特点，然后再欣赏芭蕾舞《四小天鹅舞曲》，并请同学上台模仿或自编动作随音乐表演《四小天鹅舞曲》，教师点评。　　欣赏舞剧《天鹅湖》场景音乐：放课件观赏芭蕾舞剧中的剧情。由学生概括这首乐曲的性格、形象和意境，之后师生视唱乐曲，并用电子琴和其它乐器尝试演奏。　　 (五)创作升华　　1、大提琴独奏的《天鹅》乐曲做背景。要求学生根据音乐意境，体会乐曲所达到的情景和神韵，并据音乐意境在电脑上选择适合的图画。展示有大提琴独奏《天鹅》背景音乐的页面(课件中出现提示文字：“欢迎来到寻宝屋。请在欣赏音乐的同时，体会乐曲所表达的情景和神韵，并根据音乐的意境，寻找认为合适的图画，放到学生文件夹中，希望这里的宝贝能够满足您。请同学们试试看!”)，之后在电脑上展示学生选择的图片。　　2、放课件，欣赏芭蕾舞《天鹅之死》。引导学生根据音乐意境画天鹅，颂天鹅。　　在此过程中，我将巡视课堂，参与到学生的创作过程中，启发和指导学生的创作。学生自主创作结束后，挑选学生富有创意的作品进行展示，请学生阐述创作思路，之后进行评价。这样让学生的音乐潜能发挥得淋漓尽致，这也是本堂课的亮点。　　课堂小结：如诗如画的45分钟就要结束了，这节课我们通过欣赏、视唱和创作等环节，了解三首描绘“天鹅”的乐曲，展示课件(板书)，有高雅动人的天鹅、有欢快活泼的天鹅、还有优雅哀伤的天鹅，它使我们领略了音乐的神韵和魅力，但愿今天的课能给同学们留下美好的回忆，同时也希望同学们在今后的生活、学习中养成良好的听赏习惯，善于发现美、感受美、创造出更多更美的艺术形象，为我们的生活增添色彩。　　随后，学生在激昂的场景音乐声中随音乐出教室。　　五、感悟与反思　　俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们教师开启了一片教育新天地。一堂好的音乐欣赏课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。作为一名专职音乐教师，我将朝着这个方向继续努力。今天的说课便是一种尝试，不当之处，希望得到各位领导和同行的指导、帮助。谢谢! ;

7，急求湖南文艺出版社高中音乐鉴赏第四单元音乐从宗教走向世俗

http://www.isud.com.cn/soft/sort045/sort0420/down-13806.html《音乐从宗教走向世俗》教学反思音乐——从宗教走向世俗这一节课主要带领学生了解了宗教音乐，和巴洛克时期的音乐作品及维也纳古典主义代表作。从欧洲音乐这一发展的线索，了解了欧洲古典音乐与宗教音乐有着密切的联系，众多的音乐大师给我们留下了丰富的音乐遗产。首先了解欧洲音乐的发展历史，通过播放一段巴洛克时期音乐，结合两张巴洛克时期的教堂建筑图片引出巴洛克时代（1600~1750）起源于意大利并流传于欧洲的一种音乐风格。“巴洛克”一词起源于葡萄牙语，原意为“不圆的珍珠”。本来是指17世纪以来意大利的建筑风格，其特征是富丽堂皇、热烈鲜艳、注重细节，装饰性强，常给人以紧迫感，音乐上也大体有这些风格。因此被借用过来。维瓦尔第，巴赫，亨德尔等是巴洛克时期的主要作曲家。在这一环节中，我觉得自己单单是从画面上让学生找出了一些特点以及不同点，这 ......

8，高一音乐鉴赏必修

　　《上去高山望平川》是“河湟花儿”的代表曲目，在全国各地颇具影响，声誉极高。这首歌的歌词采用“民间格律诗”的形式和手法写成。其典型特征是采用“双句双字尾”的格式。这首歌的旋律高亢开阔、自由舒缓、富有西北民歌的典型特点。　　《上去高山望平川》是声誉极高、流传甚广的“河湟花儿”的代表曲目，属于山歌的一种。上去高山望平川是青海民歌这是一首青海“花儿”的典型传统曲调。“花儿”流行在我国西北甘肃、青海和宁夏相毗连的广大地区。是生活在这里的回、汉、东乡、土、撒拉和保安族人民共同创造的一种具有浓郁地方特色的山歌形式。花儿的曲调当地人称做“令”，如“河州令”、“土族令”、“尕马儿令”和“脚户令”等。《上去高山望平川》的曲调是“河州令”。河州即今之甘肃临夏，素有“花儿之乡”之称。“河州令”是花儿中流行广、影响大、最有代表性的曲调之一。歌词寓意深刻，富于想象，旋律高亢开阔、自由舒缓，富有西北地方色彩特点。乐段由上、下两个乐句构成，乐句悠扬宽长，起伏度大，深刻地抒发了在旧社会中，青年男女纯真的爱情由于封建礼教的束缚和封建势力的阻挠而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。此歌是著名花儿歌手朱仲禄等经常演唱的曲目。　　《刨洋芋》表现了农民收获后的喜悦心情。歌曲用起兴的方法开始，而又集叙事与抒情为一体，短小精悍，颇具隽永之艺术魅力。　　《刨洋芋》这首歌生动地表现了农民的劳动生活。在表现主题时用叙事的口吻，先叙述刨洋芋的过程，最后再抒发收货后的喜悦心情。整首歌曲在写实的基础上含蓄地表露了劳动者也是歌唱者的内心世界。可以说是借景抒情的一首佳作。

民间音乐是劳动人民自发的口头创作，并主要借助口头形式传播，在世世代代传播的过程中，是经过无数人的加工和改编，并不断积累、沉淀、筛选而形成的思想感情的体验和艺术表达手法的结晶。这些音乐最贴近普通百姓的欣赏需求和习惯，是拥有最广泛听众的音乐品种。民歌往往具有歌词通俗而富有诗意，曲调短小，结构精炼，旋律清新，易于上口更易于记忆等1.特点。它的表现手法简洁朴素，音乐形象真切生动，音符的运动流畅而自然。因此，它是我国传统音乐中具有最丰富内涵的音乐种类。运用民间音乐作为素材进行音乐创作是一种常见的音乐创作手法。但这种运用并不等于在原有民歌中简单的加减几个音符，而是赋予素材以新的生命，塑造全新的音乐形象。作曲家赵季平创作的《好汉歌》巧妙的运用了《王大娘钉缸》的代表音型和音调，表达了梁山好汉的豪迈气魄，使《好汉歌》具有了火热的生活气息。2.主要有劳动歌曲、节日喜庆的灯歌、悠闲小调和一些商贩叫卖曲等。最常见的调式是徵调，其次为宫调、羽调、商调，大都由单一部式构成或变型构成。其曲式结构，重复旋律引入某些新材料使乐思扩展，并置向着不同方向展开，其旋法特点是节奏基本相同，而各乐句旋律、落音不同。

《上去高山望平川》旋律框架是2----5-----1-----6-----5

9，想知道高中音乐欣赏所有教案

　　高中音乐欣赏课教案　　周锐　　课题：中国京剧音乐　　课型：专题音乐欣赏　　年级：高一年级　　教具：录音机、录像机、彩电、投影机、录像带、打击乐器、钢琴　　课时：一教时　　教学目标：　　1、通过著名京剧选段的欣赏，了解我国优秀戏曲文化的悠久传统秀文化的感情，懂得继承祖国悠久传统文化，弘扬民族文化的意义。　　2、了解京剧艺术的基本知识，如，角色、行当、唱腔等。以及一些代表人物。　　3、熟悉几段著名的有代表性的京剧唱段。　　4、通过学唱，使学生演唱出有一定的京剧韵味。　　教学内容：　　l、音乐知识：中国京剧的历史、行当、唱腔等代表人物。　　2、欣赏《包龙图打坐在开封府》(选自京剧《侧美案》选段) 　　《联络员身负着千斤重担》(选自现代京剧《沙家浜》选段)。　　3、学唱现代京剧《甘洒热血写春秋》(选自现代京剧《智取威虎山》选段)及模仿动作表演。　　4、节奏训练：打击乐“锣鼓经”练习。　　5、小论文一篇(课外)。　　教学方法：　　以看、听、学、唱、做、感受相结合的师生共同活动的教学方法。　　教材分析：　　京剧是流行于全国各地的戏曲剧种之一，是我国重要的文化遗产，有着两千多年的历史，它继承了昆剧、皮黄、梆子诸声腔的精华，并加以集中而成。　　京剧的行当为生、旦、净、丑。　　京剧的唱腔主要分西皮、二黄两大类。　　目前已成为包含文学、音乐、舞蹈、美术等及人物扮演等多种因素的综合艺术形式。作品分析：　　《包龙图坐打在开封府》是选自中国京剧传统剧目《侧美案》秦香莲告状的故事(剧情略)是包拯审判陈世美时的一段西皮净角的成套唱段(裘盛戎演唱)，导板高亢有力的散打散唱，表现包公升堂审案的肃穆气氛和威摄力量以及刚直不阿不畏强暴的正义形象。　　西皮的曲调以七声音阶跳进旋法为主，每一句起拍都在弱拍，落拍多在强拍，拍色色　　彩明朗，多用于叙述描写。　　《联络员身负着千斤重担》选自现代京剧《沙家浜》阿庆嫂的唱段(剧情略)，这段二黄慢板唱段为表现她对隐蔽在芦苇荡中的)8名伤病员的关心和复杂情况的分析，是一段表达心理活动的自叙性唱段，表现了她为掩护芦荡养伤的战士们，与汉奸刁德一明争暗斗的焦虑心情。　　二黄的曲调以五声音阶段进旋法为主，每句的起、收拍均在强拍，委婉流畅，多用于叙事和表达人物的内心感情。　　教学过程：　　一、提示课题：(用看、听、初步接触京剧音乐，激发学生学习兴趣) 　　请看录像《唱脸谱》　　教师出示包公大胆谱点出著名传统剧目《铡美案（简说《铡美案》剧情）　　音乐响起《包龙图打坐在开封府》的第一、二句　　二、导入新课(用问、答、讲、看，了解京剧音乐，过渡列作品欣赏) 　　1、提问：　　这段音乐是是《铡美案》中的什么唱段?是谁演唱的? 　　(师生共同活动、简单了解京剧表演艺术家裘盛戎) 　　2、教师简单介绍京剧的历史、行当，唱腔等。　　使用不同脸谱：介绍著名京剧艺术家及传统剧目，介绍《包龙图打坐在开封府》唱段。　　三、聆听《包尤图打坐在开封府》与《联络员身负着干里重担的音乐，分析旋律特点。　　全面了解作品(用听、唱、感受及实践。培养音乐感受与表现能力，渗透思想教育) l、聆听全曲。　　2、介绍讨沦西皮净角的成套唱腔特点及裘派的　　3、教师归纳：　　西皮净角唱腔是叙述描写性唱段，拍色色彩明朗，导板高亢有力，表现了包公不畏权势，维护正义的刚直性格。　　4、模唱(让学生自己选一句表演)，学学包龙图。　　5、介绍二黄侵板阿庆嫂的唱段《联络员身负若千斤重担》并聆听全曲，　　一原板) 　　6、介绍现代京剧《沙家浜》及二黄慢板的特点。　　7、师生谈感受 ①西皮快板与二黄慢板的区别。　　②传统剧目与现代京剧在原有基础上的创造与发展。　　③女生学唱二黄慢板阿庆嫂唱段第一二句。　　8、教师小结：　　二黄慢板的特点委婉流畅，多用于叙事和表达人物内心感情，这里正表现了阿庆嫂为掩护18位伤病员与汉奸明争暗斗的焦急心情　　从这两段的唱段中看到我国优秀戏曲文化的悠久传统，而且为此而感到自豪，我们要继承和发扬祖国悠久的传统文化，从中更加热爱我的祖国及祖国的优秀文化。　　四、练习：　　1、学生自由选唱京剧唱段　　2、节奏练习　　串子(乐谱略) 　　乐器：鼓、小锣、钹、大锣　　教师钢琴伴奏四位同学表演全体同学读锣鼓经　　3、集体学唱《甘洒热血写春秋》西皮快二六，请学生介绍《智取威虎山》剧情及杨子荣唱段。　　教师介绍发声方法，注意唱腔、韵的学唱　　听录音模唱　　看录像学唱　　学生自演自唱　　由教师钢琴伴奏，学生集体表演，《甘洒热血写春秋》　　五、小结、布置作业，在第二教时时交流。　　微型小论文一篇，题目：　　《谈谈对京剧音乐的感受》　　(唱腔，行当，行头，脸谱，锣鼓经，流派等选一个) 　　屏幕显示教学要点：　　京剧音乐　　1、《铡美案》传统剧目 2000多年　　《包龙图坐打在开封府》四大徽班、四大名旦、四大老旦　　西皮导板一原板—块板四大行当：生旦净丑　　高亢有力板色明朗唱腔：西皮二黄　　不畏权势，维护正义板式：快板、慢板二六散板等　　2、沙家浜》现代京剧表演手段：唱做念打　　《联络员身负着千斤重担》场面：（伴奏）文武场　　二黄慢板一原板打击乐　　委婉流畅叙事、内心锣鼓经　　与汉奸明争暗斗　　祖国戏曲优秀文化热爱、继承、发扬　　http://www.eduhelp.com.cn/music/jxck/ 　　还有一个网站，可以看看对你有没有帮助

10，求一份音乐欣赏课的说课教案

音乐欣赏课《音乐作品的民族风格》说课稿　　--------------------------------------------------------------------------------　　发表日期：2006年5月10日【编辑录入：风舞十天】　　复旦中学吴晶　　各位老师下午好：　　我是渝中区复旦中学的音乐老师吴晶。今天我给大家说课的内容是欣赏综合课《音乐作品的民族风格》。　　本课我选用的教材是人民音乐出版社出版的高中音乐欣赏教材第二单元第二课。本单元共三课时，主要是让学生通过各种不同体裁歌曲的欣赏，了解音乐作品的时代风格，民族风格和个人风格；《音乐作品的民族风格》是本单元的第二课，将主要欣赏学习蒙古族民歌《赞歌》和哈萨克民歌《玛依拉》。《赞歌》是典型的蒙古族音乐风格的代表，是一首长、短调相结合的歌曲，曲调豪放，优美深情，刚柔并进的演唱更增添了歌曲的感染力；哈萨克民歌《玛依拉》热情奔放，富于草原风味。　　本课的教学目标是通过听赏两首各具特色的民歌，使学生了解蒙古族和哈萨克族民歌的音乐特点，认识到在同一国家不同民族的音乐特色和音乐风貌，从而增进学生热爱少数民族音乐的情感。　　本课的重、难点是通过欣赏不同民族的音乐，使学生能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨两个不同民族的民歌。由于少数民族的民歌分布广泛，知识面涉及较广，歌曲的风格又各不相同。所以我采用了视听教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体的优点来帮助学生感知音乐，从而分辨不同民族的民歌特点，通过直观的图象来了解少数民族的风土人情。　　本课的教学过程我是这样思考的：它由复习前课乐理知识，听赏歌曲，创作活动这三个部分组成。首先我采用提问的方式开课：“同学们，我国是一个由56个民族组成的大家庭，那你们对这个大家庭了解多少呢？先让学生讲讲对少数民族的认识和看法。引起学生对少数民族的兴趣（点题），问题和学生的经验相结合，学生很快就进入了现实生活中去，从而引起他们倾听的愿望。接着我将采用多媒体影像播放一组少数民族风情的介绍片段，让学生了解少数民族的风情。　　接着进入第二环节：首先我让学生欣赏《赞歌》和《玛依拉》两首歌曲的旋律片段，提问：这两首歌曲各属哪个民族?两首不同的风格民歌片段，引发学生了解各民族音乐全貌的兴趣。然后我用课件展示出中国的版图，把学生“带入”蒙古，去了解蒙古族人民的吃、穿、住、行等风俗习惯，这样能给学生一种身临其境的感觉，使抽象的东西变得形象具体化。接着我将让学生欣赏具有典型蒙古风格特点的歌曲《赞歌》，欣赏完后由学生谈谈自己听后的感受，这样能让学生在听赏和分析的过程中了解蒙古族的音乐，最后与他们一起总结出蒙古族歌曲的音乐特点——旋律自然流畅，宽广。　　在一段长时间内的视觉图象后，为了让学生能松弛一下，我将运用音乐律动法，让学生感受蒙古风格的舞蹈，教他们随音乐的节奏做一些简单的压手腕、骑马、跺肩的动作，来调节课堂气氛，使课堂活跃起来。接着欣赏一段新疆的舞蹈片段，欣赏后让学生分组讨论，提问：这是哪个民族的舞蹈？新疆在中国版图的位置？学生根据自己课前收集的资料，分别讲讲自己眼中的新疆，同时我会让他们欣赏哈萨克民歌《玛依拉》，在听时，我会提示他们注意听哪一句给你感觉最特别？为了让学生更加准确的抓住新疆民族音乐的特点，我会让他们再复听一次跟旋律哼唱，最后我运用表格对比的形式，和学生一起总结出新疆民歌的音乐特点——热情、奔放、自豪。然后把蒙古族民歌与新疆民歌的旋律和节奏等特点作比较，这样能引导学生更加直观的区分出不同民族音乐来源与不同民族的社会生活和音乐文化。　　最后是第三个环节创作活动。在这一环节中，我将播放两首不同民族，不同风格的歌曲，让学生说说是哪个民族的歌曲，其音乐特点有哪些？有了前面两个民族音乐的分析过程，学生能更加熟练的抓住不同民族的音乐特点。然后我再让他们根据不同民族的特点进行表演创作，如：舞蹈、绘画、服装展示等等。这样能充分发挥学生的想象力和创造力，能真正的融入到民族文化中去，学生在一起创作，发挥集体精神，并进行互评。学生在轻松快乐自由的氛围中了解到音乐离不开人民和以人为主体的社会生活。不同地区、不同民族也有着各具特色的音乐文化，都具本民族的风格特色，从而成为该民族的重要标志。　　这堂课，我重在学生学习方式的改变，以学生的自主探究学习为中心，将学生的体验和活动穿插其中，充分调动学生的学习积极性，学习方式的改变可以使学生的学习变得丰富多彩，课堂也变得格外生动、有活力。这一课在教学上有两个特点：一个特点是在课堂里巧妙的将欣赏民族音乐——探索民族音乐——表现民族音乐融合在学生的活动中，并引导学生一步一步发现不同民族的特点，整个过程连贯而自然。另一个特点是教学控制，通过熟悉的音乐进行组与组之间的比赛加上有效的控制，使课堂真正做到活而不乱。

《出色的歌手》说课教案一、说教学设计：《出色的歌手》是鄂伦春民族歌曲。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此,我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念;本着“一切为了学生的发展”为核心理念,通过运用现代教育教学手段、多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动,让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐,以此来表达自己的情智。在互动的学习中,教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动,使师生间达到共识、共赏、共进。二、说教学目标：1、情感态度和价值观目标通过学习歌曲《出色的歌手》,让学生真正感受鄂伦春族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力,陶冶高尚的情操。2、过程与方法目标让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。3、知识与技能目标提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力,并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。三、说教学重点：引导学生运用自豪、欢快的情绪,轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。四、说教学难点：用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。五、教学方法：本节课的教学主要遵循直观性、启发性原则，利用多媒体教学手段激发学生的想象力。重点采用舞蹈引入、听唱法、情境教学法、体验创新法等教学方法设计教学过程。力图体现：重视学生的音乐实践，把学习的主动权教给学生，激发学生的创造意识。让学生在本节课中真正的感受到“以情感人、以美动人”。是音乐给他们带来的愉悦和快乐。六、说教学过程：（一）创设情境舞蹈引入新课伊始，我伴着美妙的音乐《美丽的草原我的家》翩翩起舞，让学生感受到大草原的美丽，仿佛把他们真正带入其中，然后问学生你们喜欢这个舞蹈吗？他们非常感兴趣，让学生在舞蹈中感受到草原的美丽。这时我问同学们想不想让老师带你们走出大草原去鄂伦春族人们居住的地方走走、看看，了解那里的风土人情？播放歌曲《出色的歌手》，同时介绍鄂伦春族的美丽景色。这样，为后面的歌曲教学做了很好的铺垫。 （二）学习歌曲，培养兴趣兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师。激发学生的学习兴趣，首先“以境生情”在这一环节我利用多媒体课件，通过歌曲《出色的歌手》把学生带到美丽的鄂伦春画面和氛围中，再让学生随着动听的音乐律动起来。唤起学生的饱满情绪，同时激起学生对鄂伦春和自己家乡的热爱之情，在学唱歌曲中我通过聆听范唱、学生随琴用lu模唱、视唱曲谱、随录音演唱等几个环节进行，效果非常好。（三）体验创新激发热情“鼓励音乐创造”是新课程的基本理念之一，“创造”是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，对于培养具有实践能力的创造性人才具有十分重要的意义。在这一环节中我设立了音乐实践活动。让他们充分发挥自己的想象力，首先我设立了三个小组：舞蹈组、唱歌组、伴奏组，我让学生自由组合，相互配合。在此环节中，我到学生中间一同排练，并进行指导。舞蹈组要注意鄂伦春族的特点，动作一定要舒展。唱歌组要注意声音的和谐统一。伴奏组要根据不同的打击乐器分别用二分、四分、八分节奏进行伴奏。然后教师引导：大家唱起来、跳起来、舞起来吧！这时教室里有唱、有跳、有敲、师生共同表演，学生的情感体验，体态语言，声音表现、师生情感相互碰撞，将课堂气氛推向了最高潮。这充分体现师生间、生生间的互动。不仅让学生学会了歌曲，还复习了鄂伦春族舞蹈以及伴奏乐器，使学生真正爱上我们的民族音乐。（四）总结回顾总结本课内容，使学生热爱民族歌曲，并使他们成为自信、勇敢、活泼、胸怀好象草原一样宽广的孩子。最后，随着《出色的歌手》的音乐走出教室。在整个教学设计中我力求体现以学生为主体的思想，以创设情境、激发学生的兴趣为主线贯穿整个课堂，教师充分的运用多媒体、视频资源将信息技术手段与音乐学科有效的整合，不仅让学生开阔了眼界，而且使学生在唱歌中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。

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